數(shù)學(xué)教研組個(gè)人工作總結(jié)（二篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)數(shù)學(xué)教研?組個(gè)人工?作總結(jié)?時(shí)光流逝?，一個(gè)緊?張、充實(shí)?、有序、?奮進(jìn)的學(xué)?期即將結(jié)?束。一學(xué)?期來(lái)，我?們數(shù)學(xué)教?研組的全?體教師以?整體推進(jìn)?素質(zhì)教育?為目標(biāo)，?以課程改?革為中心?，以課堂?教學(xué)改革?為重點(diǎn)，?認(rèn)真落實(shí)?“科研興?教、科研?強(qiáng)師、科?研興?！?戰(zhàn)略,深?入開展教?學(xué)研究，?并在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的大?力支持和?幫助下，?我們加強(qiáng)?教研力度?，采取課?題牽動(dòng)策?略。以課?堂教學(xué)改?革為切入?點(diǎn)，以促?進(jìn)學(xué)生生?動(dòng)活潑地?學(xué)習(xí)為主?攻方向，?努力提高?課堂教學(xué)?效率，切?實(shí)提高教?育教學(xué)質(zhì)?量?，F(xiàn)就?以下幾方?面總結(jié)如?下：一?、加強(qiáng)師?資隊(duì)伍建?設(shè)，創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型、?創(chuàng)新型的?教師隊(duì)伍?。1、?組織教師?認(rèn)真學(xué)習(xí)?了《新課?程標(biāo)準(zhǔn)》?，進(jìn)一步?領(lǐng)會(huì)新課?標(biāo)的精神?，以基礎(chǔ)?教育改革?的新理念?為指導(dǎo)，?進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教師的?教學(xué)觀念?。2、?創(chuàng)設(shè)教師?間互相關(guān)?愛、互相?幫助、互?相切磋、?互相交流?的學(xué)習(xí)型?的校園文?化。3?、加大對(duì)?中青年教?師的培訓(xùn)?力度，鼓?勵(lì)中青年?教師自覺(jué)?學(xué)習(xí)教育?教學(xué)理論?、現(xiàn)代信?息技術(shù)、?教育科研?和心理健?康等方面?知識(shí)。同?時(shí)為青年?教師成長(zhǎng)?搭建平臺(tái)?。4、?加強(qiáng)教師?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?培訓(xùn)，切?實(shí)轉(zhuǎn)變教?師的教學(xué)?方式和學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式，加?強(qiáng)信息技?術(shù)與課程?的整合，?進(jìn)一步提?高教師的?信息意識(shí)?和現(xiàn)代化?技術(shù)的應(yīng)?用水平。?本學(xué)期我?們?nèi)M教?師的公開?課都采用?多媒體的?輔助教學(xué)?，多數(shù)老?師都能自?制教學(xué)課?件，熟練?操作。同?時(shí)在平時(shí)?的教學(xué)中?也能自覺(jué)?地、經(jīng)常?地使用多?媒體教學(xué)?。并能利?用網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)上網(wǎng)了?解教學(xué)信?息和課改?新動(dòng)態(tài)。?本學(xué)期由?戴華堂老?師為數(shù)學(xué)?組教師進(jìn)?行了四、?五次遠(yuǎn)程?教育電腦?操作培訓(xùn)?。使很多?年紀(jì)大的?老師也能?利用遠(yuǎn)程?教育資源?服務(wù)課堂?。二、?加強(qiáng)常規(guī)?管理，優(yōu)?化課堂教?學(xué)。本?學(xué)期，教?研組加強(qiáng)?了課堂教?學(xué)常規(guī)管?理，并配?合教導(dǎo)處?繼續(xù)強(qiáng)化?教學(xué)“六?認(rèn)真”的?督查評(píng)估?，使備課?、上課、?質(zhì)量檢測(cè)?、作業(yè)批?改、輔導(dǎo)?學(xué)生、組?織課外活?動(dòng)的各個(gè)?環(huán)節(jié)都符?合規(guī)范化?的教學(xué)要?求。1?、嚴(yán)格執(zhí)?行課程計(jì)?劃，各教?師應(yīng)從素?質(zhì)教育的?高度把安?排到的課?上足、上?好。2?、文化知?識(shí)考核：?平時(shí)組內(nèi)?單元把關(guān)?、期中各?年級(jí)能認(rèn)?真做好質(zhì)?量分析;?學(xué)期末班?級(jí)能統(tǒng)一?過(guò)關(guān)測(cè)試?，相互比?較，對(duì)比?差距和不?足，迎接?全區(qū)期末?抽測(cè)考試?。3、?一學(xué)期來(lái)?，教師們?都能按要?求備足備?好課，青?年教師大?都能寫好?詳案，并?能及時(shí)寫?好個(gè)人補(bǔ)?充和教后?反思。?4、本學(xué)?期在教研?室和教導(dǎo)?處組織安?排下，教?師積極參?與各項(xiàng)教?研活動(dòng)。?張淑香、?尚巧麗、?王愛琴老?師參加了?市級(jí)教師?優(yōu)課賽聽?課活動(dòng);?張淑香老?師參加了?區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)?課評(píng)比活?動(dòng)。5?、本學(xué)期?每位數(shù)學(xué)?教師都以?古冶區(qū)教?研室的專?題研究為?教學(xué)準(zhǔn)則?，認(rèn)真實(shí)?施課堂的?“有效教?學(xué)”。?三、加強(qiáng)?課題運(yùn)作?，扎實(shí)開?展教學(xué)科?研活動(dòng)。?1、為?了改革課?堂結(jié)構(gòu)和?教學(xué)方法?。提高教?師的課堂?教學(xué)水平?。提高課?堂教學(xué)效?益。我們?堅(jiān)持開展?聽、評(píng)、?說(shuō)課活動(dòng)?。且把這?個(gè)活動(dòng)做?為一個(gè)重?要的教研?活動(dòng)。每?學(xué)期開展?單元說(shuō)課?。也就是?說(shuō)單元的?教學(xué)目標(biāo)?、重點(diǎn)、?難點(diǎn)，說(shuō)?教材的前?后聯(lián)系，?說(shuō)突出重?點(diǎn)、突破?難點(diǎn)的措?施，說(shuō)本?單元學(xué)生?應(yīng)掌握的?解題規(guī)律?、方法、?技巧。每?學(xué)期開展?聽評(píng)課。?我組教師?十分重視?聽評(píng)課活?動(dòng)，聽課?前認(rèn)真?zhèn)?課。設(shè)計(jì)?教案，互?相切磋。?聽課后認(rèn)?真評(píng)課。?如教學(xué)內(nèi)?容安排否?恰當(dāng)。難?點(diǎn)是否突?破，教法?是否得當(dāng)?，教學(xué)手?段的使用?，教學(xué)思?想、方法?的滲透。?是否符合?素質(zhì)教育?的要求，?老師的教?學(xué)基本功?等方面進(jìn)?行中肯，?全面的評(píng)?論、探討?。聽評(píng)課?活動(dòng)促進(jìn)?了教學(xué)水?平的提高?。2、?大力開展?“以校為?本”的教?學(xué)研究，?充分發(fā)揮?教研組的?教研力量?。本學(xué)期?重點(diǎn)抓好?集體備課?，注重群?策群力，?弘揚(yáng)集體?智慧。本?學(xué)期我們?教研組單?周集中開?展了一次?大組集中?教研備課?，間周各?年段組備?課學(xué)習(xí)，?做到有記?錄，有資?料，上課?教師能寫?好課后反?思，聽課?教師還能?及時(shí)寫好?聽課評(píng)價(jià)?。3、?為了更好?的落實(shí)教?育局下發(fā)?的《加強(qiáng)?學(xué)校教學(xué)?管理的指?導(dǎo)意見》?，在課堂?上能真正?實(shí)施“有?效教學(xué)”?，數(shù)學(xué)教?研組全體?數(shù)學(xué)教師?共同討論?并制定了?《以問(wèn)題?為中心》?課堂教學(xué)?模式。?四、大力?推進(jìn)新課?程改革，?繼續(xù)深化?課堂教學(xué)?改革。?1、牢固?樹立“課?堂教學(xué)”?是素質(zhì)教?育的主陣?地的思想?，積極構(gòu)?建新課標(biāo)?下的適應(yīng)?時(shí)代和兒?童身心發(fā)?展的課堂?教學(xué)理念?、方法和?評(píng)價(jià)體系?，每一位?教師把“?努力上好?每堂課”?作為自身?工作的起?碼要求，?切實(shí)提高?課堂四十?分鐘的效?率。真正?在課堂上?落實(shí)并實(shí)?施“有效?教學(xué)”。?2、改?變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?。本學(xué)期?繼續(xù)改變?學(xué)生單一?的接受性?學(xué)習(xí)方式?，提倡了?研究性學(xué)?習(xí)、發(fā)現(xiàn)?性學(xué)習(xí)、?參與性學(xué)?習(xí)、體驗(yàn)?性學(xué)習(xí)和?實(shí)踐性學(xué)?習(xí)，以實(shí)?現(xiàn)向?qū)W生?學(xué)習(xí)方式?的多樣化?轉(zhuǎn)變，把?要我學(xué)變?我要學(xué)，?我能學(xué)，?我會(huì)學(xué)，?從而促進(jìn)?學(xué)生知識(shí)?與技能，?情感、態(tài)?度與價(jià)值?觀的整體?發(fā)展，為?培養(yǎng)未來(lái)?需要的人?才打下基?礎(chǔ)。3?、加強(qiáng)課?程改革的?研究。開?展了“與?新課程同?行，與學(xué)?生共成長(zhǎng)?”學(xué)習(xí)與?研究課改?的活動(dòng)，?組織教師?在校園網(wǎng)?上發(fā)表論?談或上傳?論文。?4、建立?并逐漸完?善與現(xiàn)代?教育相適?應(yīng)的評(píng)價(jià)?體系，以?激勵(lì)廣大?教師的課?改積極性?。對(duì)學(xué)生?評(píng)價(jià)不僅?要關(guān)注學(xué)?生的學(xué)業(yè)?成績(jī)，而?且要發(fā)現(xiàn)?和發(fā)展學(xué)?生的多方?面特長(zhǎng)和?潛能，了?解學(xué)生發(fā)?展的需求?，幫助學(xué)?生認(rèn)識(shí)自?我，建立?自信。?教育改革?，教學(xué)研?究是教育?事業(yè)發(fā)展?的一個(gè)永?恒的主題?。我們將?在今后的?教學(xué)工作?中大膽探?索，不斷?創(chuàng)新，使?我們的教?研工作更?上一層樓?。數(shù)學(xué)?教研組個(gè)?人工作總?結(jié)（二）?教育教?學(xué)工作是?一項(xiàng)常做?常新的工?作，作為?一名教師?，對(duì)其勞?動(dòng)質(zhì)量提?出的要求?是很高的?、無(wú)止境?的，所以?，我總是?時(shí)刻告誡?自我要不?斷提高自?身素質(zhì)，?注重自身?創(chuàng)新精神?與實(shí)踐本?事，不斷?提高個(gè)人?教育教學(xué)?水平，投?入到教育?教學(xué)中。?結(jié)合本學(xué)?期的教科?研工作總?結(jié)如下：?一、自?身學(xué)習(xí)?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?，努力提?高自我。?進(jìn)取學(xué)習(xí)?各種理論?，做好讀?書筆記。?嚴(yán)格要求?自我，充?實(shí)自我，?提升自我?的教育教?學(xué)理念，?思想與時(shí)?俱進(jìn)，以?便在工作?中有堅(jiān)實(shí)?的理論作?指導(dǎo)，更?好地進(jìn)行?教育教學(xué)?。利用業(yè)?余時(shí)間認(rèn)?真學(xué)習(xí)網(wǎng)?絡(luò)知識(shí)，?學(xué)習(xí)制作?課件，為?學(xué)校的教?育教學(xué)服?務(wù)。二?、教學(xué)方?面1.?增強(qiáng)上課?技能，提?高教學(xué)質(zhì)?量。教?材是教學(xué)?的依據(jù)，?教師對(duì)教?材的了解?就決定了?課堂教學(xué)?的效果，?本學(xué)期雖?然沒(méi)有安?排教材解?讀，可是?我想要練?就自我過(guò)?硬的業(yè)務(wù)?本事，就?不能為解?讀而解讀?，所以本?學(xué)期我仍?很重視對(duì)?每一單元?的知識(shí)進(jìn)?行教材解?讀，重視?學(xué)生已有?的知識(shí)技?能，系統(tǒng)?的了解、?分析教材?，明確每?一單元的?重、難點(diǎn)?，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)環(huán)?節(jié)，研究?教法，做?到有的放?矢的進(jìn)行?教學(xué)。?2.寫好?教學(xué)反思?、隨筆，?努力使自?我業(yè)務(wù)水?平再上新?臺(tái)階。?反思是自?我提高的?階梯，好?好想想哪?里做的不?夠好，這?樣會(huì)使我?們堅(jiān)持一?種進(jìn)取探?究的心態(tài)?。隨時(shí)寫?下工作中?的點(diǎn)滴，?為以后的?教育教學(xué)?留下寶貴?經(jīng)驗(yàn)，在?不斷的教?學(xué)實(shí)踐中?使自我業(yè)?務(wù)水平再?上新臺(tái)階?。三、?教研方面?本學(xué)期?結(jié)合本班?學(xué)生課堂?氣氛不進(jìn)?取的特點(diǎn)?，制定了?研究方案?-《創(chuàng)設(shè)?有效情境?提高課堂?效率》?專題的提?出：有?效的課堂?教學(xué)是我?們永恒的?追求，而?有效的課?堂教學(xué)是?經(jīng)過(guò)有效?的教學(xué)情?境來(lái)實(shí)現(xiàn)?的?！稊?shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》指出?：數(shù)學(xué)教?學(xué)要求緊?密聯(lián)系學(xué)?生的生活?實(shí)際，從?學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)和?已有知識(shí)?出發(fā)，創(chuàng)?設(shè)與學(xué)生?生活環(huán)境?、知識(shí)背?景密切相?關(guān)的，又?是學(xué)生感?興趣的學(xué)?習(xí)情境，?讓學(xué)生在?觀察、操?作、猜測(cè)?、交流、?反思等活?動(dòng)中逐步?體會(huì)數(shù)學(xué)?知識(shí)的產(chǎn)?生，構(gòu)成?和發(fā)展的?過(guò)程。在?情境中學(xué)?數(shù)學(xué)，是?學(xué)生最感?興趣的;?貼近生活?去學(xué)數(shù)學(xué)?，是最能?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)進(jìn)取?性的。經(jīng)?過(guò)創(chuàng)設(shè)行?之有效的?教學(xué)情境?，不僅僅?能夠使學(xué)?生容易掌?握知識(shí)和?技能，并?且能夠使?原先枯燥?的、抽象?的知識(shí)變?得生動(dòng)形?象、饒有?興趣，不?斷提高課?堂學(xué)習(xí)的?效率。?研究目標(biāo)?：1、?經(jīng)過(guò)研究?使數(shù)學(xué)教?學(xué)中學(xué)習(xí)?情境的創(chuàng)?設(shè)更加有?實(shí)效性，?切實(shí)提高?數(shù)學(xué)教學(xué)?效果和培?養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)本事?。2、?經(jīng)過(guò)研究?促進(jìn)學(xué)生?能夠?qū)?shù)?學(xué)和生活?很好地融?合到一齊?，使學(xué)生?能夠用數(shù)?學(xué)的眼光?發(fā)現(xiàn)、解?決生活中?的實(shí)際問(wèn)?題。3?、經(jīng)過(guò)有?效情境的?創(chuàng)設(shè)與利?用，使學(xué)?生在知識(shí)?、技能和?學(xué)習(xí)態(tài)度?本事得到?同步發(fā)展?。異常是?在創(chuàng)新意?識(shí)和運(yùn)用?知識(shí)解決?問(wèn)題本事?方面有明?顯的提高?專題的實(shí)?施創(chuàng)設(shè)?數(shù)學(xué)教學(xué)?情境用不?著十分復(fù)?雜，但必?須要有實(shí)?效，要能?讓學(xué)生感?興趣，能?引起學(xué)生?的思維沖?突，能激?活學(xué)生的?探究欲望?。那么，?什么樣的?情境才能?提高課堂?效率，促?進(jìn)學(xué)生發(fā)?展呢我從?以下幾方?面進(jìn)行了?探索實(shí)踐?，合幾個(gè)?教學(xué)實(shí)例?來(lái)分別舉?例說(shuō)明取?得的實(shí)效?。一、?基于生活?，創(chuàng)設(shè)真?實(shí)的生活?情境。?"數(shù)學(xué)就?在身邊"?、"生活?中到處有?數(shù)學(xué)"不?再是空話?。創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境首?先要注重?聯(lián)系學(xué)生?的現(xiàn)實(shí)生?活，在學(xué)?生鮮活的?日常生活?環(huán)境中發(fā)?現(xiàn)、挖掘?學(xué)習(xí)情境?的資源，?他們理解?起來(lái)就比?較容易，?其次要挖?掘和利用?學(xué)生已有?的知識(shí)和?生活經(jīng)驗(yàn)?。比如在?《估算》?一課中，?學(xué)習(xí)估算?不僅僅是?為了讓學(xué)?生掌握估?算的方法?，同時(shí)要?了解估算?在現(xiàn)實(shí)生?活中的作?用和意義?，在教學(xué)?中我沒(méi)有?一味的利?用教材，?而是創(chuàng)設(shè)?了一個(gè)生?活情境：?依據(jù)本班?人數(shù)估計(jì)?二年級(jí)有?多少人，?在依據(jù)二?年級(jí)的人?數(shù)估計(jì)全?校大約有?多少人，?學(xué)生一聽?異常感興?趣，都趕?緊算。在?估計(jì)二年?級(jí)有多少?人的時(shí)候?，巧妙利?用了學(xué)生?已經(jīng)掌握?的知識(shí)，?學(xué)生都明?白51的?近似數(shù)是?50，這?樣二年級(jí)?大約有_?___人?，全校六?個(gè)年級(jí)大?約是__?__人。?二、創(chuàng)?設(shè)故事情?境，讓學(xué)?生在"趣?"中"思?"。小?學(xué)學(xué)生異?常是低年?級(jí)學(xué)生更?多關(guān)注的?是"趣味?、好玩、?新奇"的?事物，采?用故事這?種方式，?學(xué)生的情?感最投入?，進(jìn)取性?也容易被?調(diào)動(dòng)起來(lái)?。在教學(xué)?《銳角和?鈍角》時(shí)?，利用銳?角、直角?和鈍角的?關(guān)系，編?了一個(gè)小?故事貫穿?教學(xué)，說(shuō)?"直角有?一個(gè)弟弟?叫銳角，?你來(lái)猜猜?黑板上哪?個(gè)是銳角?，根據(jù)是?什么"學(xué)?生聽完?duì)?先恐后的?舉手回答?，學(xué)生的?求知欲望?一下被激?發(fā)，接下?來(lái)認(rèn)識(shí)銳?角的時(shí)候?不但進(jìn)取?性高并且?主動(dòng)，教?學(xué)很順利?，說(shuō)明數(shù)?學(xué)本身所?散發(fā)的魅?力最吸引?人。三?、在知識(shí)?鞏固上，?創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)?情境。?小學(xué)生具?有好勝的?心理特點(diǎn)?，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)?學(xué)生有強(qiáng)?烈的刺激?作用。如?在學(xué)生掌?握了口算?的方法后?必須反復(fù)?練，而反?復(fù)練又顯?得單調(diào)枯?燥，于是?可在練習(xí)?中采用"?開火車"?、"找朋?友"、"?奪紅旗"?、"摘蘋?果"等方?法進(jìn)行。?這些游戲?是小學(xué)生?最樂(lè)意做?的，經(jīng)過(guò)?這些游戲?不僅僅使?學(xué)生在游?戲中學(xué)到?知識(shí)，鞏?固知識(shí)，?并且使學(xué)?生產(chǎn)生競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)生?力爭(zhēng)上游?的精神。?結(jié)合這個(gè)?專題講了?一節(jié)計(jì)算?課-《口?算兩位數(shù)?加減兩位?數(shù)》，口?算本身就?很枯燥，?并且很多?孩子已經(jīng)?會(huì)口算兩?位數(shù)加減?兩位數(shù)的?題了，并?且有自我?的計(jì)算方?法，習(xí)慣?用自我的?方法，但?兩位數(shù)加?減兩位數(shù)?有進(jìn)位和?退位的，?不是那么?簡(jiǎn)單容易?，是學(xué)生?最容易算?錯(cuò)的，所?以在復(fù)習(xí)?鋪墊和鞏?固過(guò)程中?以開火車?、送小鳥?回家、建?房子、幫?小猴摘桃?子等學(xué)生?喜聞樂(lè)見?的形式反?復(fù)運(yùn)用口?算方法練?習(xí)鞏固，?構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)?氛圍，到?達(dá)計(jì)算又?對(duì)又快的?目的。?為了讓數(shù)?學(xué)課堂充