小學五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告

小學五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告

小學五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告中社學校崔素珍一、基本情況本次質(zhì)量監(jiān)測是在教育局統(tǒng)一部署下，對我縣小學五年級全體學生進行的一次統(tǒng)一測試。我班參考人數(shù)為11人，監(jiān)考、評卷、統(tǒng)計成績都在科學、有序的情況下進行。因此，在此基礎(chǔ)上進行的質(zhì)量分析有一定的可信度。二、成績分析(一)成績統(tǒng)計1．平均分：我班平均分為多少分？2．及格率：我班及格率為100%。3．優(yōu)秀率：我班優(yōu)秀率為多少%？（二）質(zhì)量分析1．取得的成績通過通覽試卷，發(fā)現(xiàn)大部分學生卷面整潔，書寫工整，答題認真。填空題得分率為90%，判斷題、選擇題得分率為98%，計算題得分率為85%，實踐操作得分率為90%，解決問題得分率為95%。這說明大多數(shù)學生在試題解答時態(tài)度比較端正，有較強的獲取數(shù)學信息的能力，并能快速思維，找到解決問題的方法，并比較順暢地解答問題。學生取得的成績反映出教師對課標的貫徹理解與駕馭教材的能力比較好，教學時能面向全體學生，熟悉所教內(nèi)容，了解所傳授的知識在整個教學中的地位和作用，把握所任學科中應(yīng)注意的問題，處理好了知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。2．存在的問題學生的問題：（1）學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，尤其反映在填空題中的用字母表示數(shù)這一內(nèi)容上，解決當爸爸53歲時，劉元的年齡是幾歲出錯，學生不能聯(lián)系前面的條件進行分析解決問題。（2）部分學生計算能力不過關(guān)。從試卷中發(fā)現(xiàn)閆文俊、安麗婷、王子秀3人計算能力不過關(guān)，抽閱一張成績較低的閆文俊的試卷，學生計算的得分率為80%?！稊?shù)學課程標準》在本年段計算方面的評價要求主要是看學生是否能夠運用合理的計算策略正確地進行運算，是否有對計算結(jié)果進行估算和驗算的習慣。而從以上數(shù)據(jù)分析來看，部分學生計算得分率低，不是馬虎的原因，而是缺失對算理的理解，計算過程中知其然不知其所以然，再加上做后不反思，造成了這種情況。（3）部分學生綜合運用知識的能力較差。從學生的答題情況來看，有些學生對應(yīng)用題的理解、分析及題型的變換的應(yīng)變能力較差，分析過程不明顯，答題不夠完整。教師的問題：從以上學生答題時暴露出的問題，也反映出了教師教的問題：反映出教師的教學方法不精不活，教學要求不夠嚴格。四、改進措施(一)做好備課工作1、備課時知識點要備細、找準。一節(jié)課的教學重點、教學難點、教學關(guān)鍵必須抓住，特別是細節(jié)問題，教師課前備課要到位、課上點撥要到位，學生掌握到位，答題時效果就會好得多。（二）抓實課堂教學。樹立新的教學理念，實現(xiàn)三維教學目標。首先，教師需要注重教學過程的充分展示，以培養(yǎng)學生能力和思維。其次，教學應(yīng)注重學生情感態(tài)度的養(yǎng)成，以促進數(shù)學內(nèi)容本身的學習和學生主動學習與探索。教師應(yīng)激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，增強他們學好數(shù)學的信心與愿望，從而生動活潑地投入數(shù)學學習。加強教法的研究。教學方法是師生雙方在教學活動中采用的手段，應(yīng)注重學生的學習能力培養(yǎng)，使學生變學會為會學，變學答為學問，輕松、愉快地主動獲取知識。教師應(yīng)充分利用直觀教學和形象化教學，指導學生掌握基本的學習過程、學習策略和學習方法，多組織學生動手、動腦自己去思考、去討論，以提高學生的學習成效。重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力。教師應(yīng)將教學與學生的日常生活結(jié)合起來，加強實踐動手操作，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和良好學習習慣的形成。教師應(yīng)加強對學生觀察、比較、聯(lián)想、討論、猜測、歸納等