新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)新時(shí)代師?德師風(fēng)建?設(shè)工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本本學(xué)?期，我利?用課余時(shí)?間認(rèn)真學(xué)?習(xí)了《泰?州市教育?局關(guān)于進(jìn)?一步加強(qiáng)?師德建設(shè)?____?》、《泰?州市中小?學(xué)教師違?反師德行?為處理暫?行辦法》?與《泰州?市關(guān)于禁?止中小學(xué)?教師從事?有償補(bǔ)課?的暫行規(guī)?定》，使?我提高了?思想認(rèn)識(shí)?，進(jìn)一步?加深了對(duì)?教師這一?職業(yè)的理?解，教師?隊(duì)伍素質(zhì)?的高低直?接關(guān)系教?育事業(yè)的?成敗，教?師隊(duì)伍思?想道德建?設(shè)的方向?決定著學(xué)?校精神文?明建設(shè)的?性質(zhì)和方?向。作為?一名從教?多年的教?師，在這?次自查自?糾活動(dòng)中?，我主要?從以下幾?個(gè)方面來(lái)?評(píng)析自己?、審視自?己。一?、我認(rèn)為?自己還存?在以下幾?個(gè)方面的?問(wèn)題：?1、政治?學(xué)習(xí)有些?松懈，思?想認(rèn)識(shí)不?到位。?2、教育?教學(xué)方法?還有些不?妥當(dāng)?shù)牡?方,教育?教學(xué)效果?還不夠理?想。3?、課堂教?學(xué)方法簡(jiǎn)?單,觀念?還未徹底?轉(zhuǎn)變,還?有些不太?適應(yīng)課改?的要求。?4、對(duì)?學(xué)生德育?工作還不?夠重視,?做的還不?細(xì)致.。?5、工?作作風(fēng)不?夠扎實(shí)，?遇到困難?不能知難?而進(jìn)，有?時(shí)有任其?自然的松?懈思想。?在教學(xué)實(shí)?踐中有時(shí)?畏首畏尾?，不能大?刀闊斧地?開(kāi)展工作?。對(duì)學(xué)生?的思想動(dòng)?態(tài)了解得?還不夠，?因此解決?學(xué)生的思?想上的問(wèn)?題常常不?能得心應(yīng)?手。二?、針對(duì)以?上存在的?問(wèn)題,我?決心采取?以下措施?進(jìn)行整改?：1、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?依法執(zhí)教?首先，?社會(huì)在發(fā)?展，知識(shí)?在更新，?知識(shí)容量?在擴(kuò)大。?不學(xué)習(xí)，?就跟不上?時(shí)代的步?伐。所以?我不斷加?強(qiáng)教育教?學(xué)的理論?知識(shí)的學(xué)?習(xí)，吸收?新的教育?思想、教?育理念、?教育模式?，教育方?法和教育?途徑。在?業(yè)務(wù)上通?過(guò)學(xué)習(xí)在?教學(xué)方法?不斷有新?思路、新?突破，再?上新臺(tái)階?。其次，?多年來(lái)的?從教，使?我認(rèn)識(shí)到?：只有在?平凡的崗?位中踏踏?實(shí)實(shí)的工?作，默默?無(wú)聞的付?出。并自?覺(jué)遵守《?教師法》?，以它為?準(zhǔn)則，時(shí)?刻提醒自?己要依法?執(zhí)教。這?樣的人生?才會(huì)過(guò)的?充實(shí)有意?義。2?、愛(ài)崗敬?業(yè)教書育?人我熱?愛(ài)教育，?熱愛(ài)自己?所從事的?工作，熱?愛(ài)我們的?學(xué)校。因?此，不論?在什么時(shí)?候、什么?地方，我?都要將校?內(nèi)的利益?放在第一?位，時(shí)刻?以“校榮?我榮，校?衰我恥”?的精神來(lái)?指引我。?在認(rèn)真?zhèn)?課的基礎(chǔ)?上，不斷?探索，大?膽創(chuàng)新。?工作中本?著“心中?有目標(biāo)，?眼中有孩?子”的原?則來(lái)設(shè)計(jì)?教學(xué)活動(dòng)?。3、?熱愛(ài)學(xué)生?和諧發(fā)展?關(guān)心、?熱愛(ài)孩子?是教師最?基本的天?職。在每?次的活動(dòng)?中，我都?要以尊重?孩子、熱?愛(ài)孩子為?出發(fā)點(diǎn)，?堅(jiān)持“一?切為了孩?子，為了?孩子一切?，為了一?切孩子”?，對(duì)學(xué)生?嚴(yán)格要求?，耐心教?導(dǎo)，不諷?刺，挖苦?，歧視，?不體罰和?變相體罰?，使孩子?們愉快茁?壯地成長(zhǎng)?。4、?注重小節(jié)?修煉人格?教育無(wú)?小事，教?師的一言?一行都是?孩子關(guān)注?的方面，?往往起著?一種潛移?默化的影?響作用。?而這些作?用又往往?是通過(guò)那?些看似不?起眼的細(xì)?節(jié)實(shí)現(xiàn)的?，因?yàn)楹?子眼中的?教師都是?具體的，?而教師又?是孩子心?目中的“?權(quán)威式人?物”。所?以，我時(shí)?刻銘記-?--從我?做起，從?小事做起?，從今天?做起!以?自身良好?的師德形?象帶動(dòng)孩?子。5?、尊重家?長(zhǎng)服務(wù)家?長(zhǎng)家長(zhǎng)?是我們搞?好工作的?有力后盾?，因此，?在工作中?，我會(huì)及?時(shí)與家長(zhǎng)?溝通，認(rèn)?真聽(tīng)取家?長(zhǎng)意見(jiàn)和?建議，取?得支持和?配合，不?指責(zé)、責(zé)?備家長(zhǎng)。?并且在語(yǔ)?言交流中?，以平和?、委婉、?真誠(chéng)、用?誠(chéng)意使家?長(zhǎng)信任我?。6、?廉潔從教?，不謀私?利自覺(jué)?抵制社會(huì)?不良風(fēng)氣?影響，不?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行有償補(bǔ)?課和收取?額外的報(bào)?酬。與家?長(zhǎng)交往中?不收禮、?不吃請(qǐng)、?不叫家長(zhǎng)?辦事，不?進(jìn)行有償?家教。?三、今后?的努力方?向：要?更進(jìn)一步?認(rèn)真加強(qiáng)?政治理論?學(xué)習(xí)，及?時(shí)掌握_?___工?作重點(diǎn)方?針，從思?想上行動(dòng)?上提高自?己的工作?責(zé)任心，?樹(shù)立一切?為學(xué)生服?務(wù)的思想?。提高自?己的鉆研?精神，不?要遇難而?退，要發(fā)?揮敢于與?一切困難?做斗爭(zhēng)的?思想和作?風(fēng)?？炭?鉆研業(yè)務(wù)?知識(shí)，做?到政治業(yè)?務(wù)兩過(guò)硬??？傊?，師德要?從小事做?起，從我?做起，只?有不斷學(xué)?習(xí)，努力?探索;才?能外樹(shù)形?象，內(nèi)強(qiáng)?素質(zhì)。?新時(shí)代師?德師風(fēng)建?設(shè)工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?教師在?我心中是?一個(gè)崇高?的職業(yè)我?個(gè)人覺(jué)得?師德是一?種職業(yè)道?德，它是?教師和一?切教育工?作者在從?事教育活?動(dòng)中必須?遵守的道?德規(guī)范和?行為準(zhǔn)則?，以及與?之相適應(yīng)?的道德觀?念、情操?和品質(zhì)。?我們所認(rèn)?為的教師?的道德素?質(zhì)并不是?指規(guī)范、?準(zhǔn)則本身?，而是教?師把這些?規(guī)范、準(zhǔn)?則逐步內(nèi)?化，成為?教師從事?教育事業(yè)?的準(zhǔn)則。?教師所從?事的職業(yè)?是教育人?、塑造人?的事業(yè)，?因此，教?師道德素?質(zhì)比教師?文化素質(zhì)?更為重要?。而教師?道德是教?師的靈魂?，也就是?我們通常?所說(shuō)的“?師魂”。?師德是教?師人格特?征的直接?體現(xiàn)。?在教育中?，一切師?德要求都?基于教師?的人格，?因?yàn)閹煹?的魅力主?要從人格?特征中顯?示出來(lái)，?歷代的教?育家提出?的“為人?師表”、?“以身作?則”、“?循循善誘?”、“誨?人不倦”?、“躬行?實(shí)踐”等?，既是師?德的規(guī)范?，又是教?師良好人?格的品格?特征的體?現(xiàn)。在學(xué)?生心目中?，教師是?社會(huì)的規(guī)?范、道德?的化身、?人類的楷?模、父母?的替身。?他們都把?師德高尚?的教師作?為學(xué)習(xí)的?榜樣，模?仿其態(tài)度?、情趣品?行、乃至?行為舉止?、板書筆?跡等。而?師愛(ài)則是?師德的靈?魂。教師?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)，簡(jiǎn)稱?為“師愛(ài)?”，是師?德的核心?，即“師?魂”。在?一定程度?上，熱愛(ài)?學(xué)生就是?熱愛(ài)教育?事業(yè)。熱?愛(ài)學(xué)生并?不是一件?容易的事?，讓學(xué)生?體會(huì)到教?師的愛(ài)就?更困難了?。教師?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)在性質(zhì)?上是一種?只講付出?不記回報(bào)?的、無(wú)私?的、廣泛?的且沒(méi)有?血緣關(guān)系?的愛(ài)，在?原則上是?一種嚴(yán)慈?相濟(jì)的愛(ài)?。這種愛(ài)?是神圣的?。這種愛(ài)?是教師教?育學(xué)生的?感情基礎(chǔ)?，學(xué)生一?旦體會(huì)到?這種感情?，就會(huì)“?親其師”?，從而“?信其道”?，也正是?在這個(gè)過(guò)?程中，教?育實(shí)現(xiàn)了?其根本的?功能。因?此，師愛(ài)?就是師魂?。熱愛(ài)教?師的職業(yè)?是做好教?學(xué)工作的?前提。每?天與學(xué)生?接觸我深?深地感到?同學(xué)們的?純真，即?使是最頑?皮的學(xué)生?，他們的?可塑性仍?是非常大?的，只要?多關(guān)心，?從愛(ài)護(hù)他?們的角度?去教育他?們，他們?都會(huì)變成?很有出息?的人材。?問(wèn)題是我?對(duì)他們關(guān)?心太少了?，作為一?個(gè)專業(yè)課?專職教師?，要在完?成教學(xué)任?務(wù)的同時(shí)?，感受到?教師的愛(ài)?心，的確?有些困難?，因?yàn)槲?要面對(duì)的?是四個(gè)班?級(jí)的學(xué)生?，精力較?為分散。?而在學(xué)生?眼里，教?師是完美?的化身，?是榜樣，?教師的一?言一行都?受到學(xué)生?的關(guān)注。?教師與學(xué)?生的溝通?是十分重?要的，它?可以使教?學(xué)雙方互?相了解、?互相配合?，更好地?搞好教學(xué)?工作，并?有利于幫?助學(xué)生解?決一些思?想認(rèn)識(shí)問(wèn)?題，使他?們健康地?成長(zhǎng)。也?就是說(shuō)，?課堂不僅?是教師教?書的場(chǎng)所?，也是教?師育人的?場(chǎng)所。教?學(xué)過(guò)程本?身是師生?交流的重?要途徑。?教師在接?觸學(xué)生的?過(guò)程中，?如果發(fā)現(xiàn)?學(xué)生有不?良習(xí)慣或?行為，應(yīng)?該及時(shí)加?以制止并?正確引導(dǎo)?，指出其?錯(cuò)誤之處?和危害;?如果學(xué)生?在生活方?面有什么?因難，?也應(yīng)該多?加以關(guān)心?和幫助。?從我的親?身經(jīng)歷來(lái)?看，坦誠(chéng)?對(duì)待學(xué)生?，真心面?對(duì)學(xué)生，?是教師受?學(xué)生歡迎?的重