項(xiàng)目五-一般進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)課件2

項(xiàng)目五一般進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)項(xiàng)目五一般進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)項(xiàng)目五一般進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)項(xiàng)國五一進(jìn)出口貿(mào)報(bào)類【模塊1】:辦理一般進(jìn)口貨物的報(bào)關(guān)音樂課的有效拓展教學(xué)是指以文本為載體、以發(fā)展音樂素養(yǎng)為目標(biāo)，在音樂教學(xué)過程中通過對(duì)課堂學(xué)習(xí)資源進(jìn)行必要的遷移延伸，以促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)大音樂視野、增進(jìn)感知體驗(yàn)、建構(gòu)新知識(shí)，同時(shí)促使學(xué)生在音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力以及對(duì)音樂與相關(guān)文化的認(rèn)知、理解能力方面能獲得充分地發(fā)展。總結(jié)多年來對(duì)音樂課堂教學(xué)拓展教學(xué)的實(shí)踐與思考，筆者認(rèn)為，初中音樂的有效拓展教學(xué)主要可通過“豐富表現(xiàn)形式的‘感受式’拓展、加強(qiáng)審美體驗(yàn)的‘活動(dòng)式’拓展、開闊人文視野的‘文化式’拓展、觸發(fā)創(chuàng)新思維的‘思考式’拓展、優(yōu)化教學(xué)手段的‘縱橫式’拓展”五種策略來實(shí)施。一、有效拓展的策略1.豐富表現(xiàn)形式的“感受式”拓展根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)作品進(jìn)行多種表現(xiàn)形式的拓展，是教師豐富教學(xué)手段和發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的重要途徑。在拓展教學(xué)中，教師可針對(duì)教材的內(nèi)容、學(xué)生的特長，搜集到的不同表現(xiàn)形式的音像資料、教師的優(yōu)勢等因素的綜合考慮，圍繞音樂作品進(jìn)行相關(guān)表現(xiàn)形式的拓展設(shè)計(jì)，使音樂作品的風(fēng)格和特點(diǎn)有充分地體現(xiàn)，容易被學(xué)生所感受、所理解。2.加強(qiáng)審美體驗(yàn)的“活動(dòng)式”拓展根據(jù)拓展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與音樂體驗(yàn)的重要手段。在拓展教學(xué)時(shí)，教師可通過設(shè)計(jì)與上課主題相關(guān)的拓展活動(dòng)，比如：拓展欣賞時(shí)的聆聽活動(dòng)、評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，拓展表現(xiàn)時(shí)的創(chuàng)編活動(dòng)、表演展示活動(dòng)等，引領(lǐng)學(xué)生在參與活動(dòng)過程中了解相關(guān)的知識(shí)、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。這樣不但可以拓寬知識(shí)面，而且可以更好地幫助學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)容與情緒，從而提高他們對(duì)音樂的感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。如：我在人音版實(shí)驗(yàn)教材第13冊(cè)“天山之春”單元《青春舞曲》一課的教學(xué)時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的演唱后，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式參與到歌曲的演繹活動(dòng)中。學(xué)生有的用鈴鼓、串鈴、雙響筒來設(shè)計(jì)簡單的小合奏為歌曲做伴奏，有的用舞蹈來表現(xiàn)，有的則二人組合，用口琴吹奏加拍桌子模擬手鼓的節(jié)奏來表現(xiàn)。在整個(gè)拓展表演活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，創(chuàng)編欲望被激發(fā)，以親身參與體驗(yàn)的方式表達(dá)了自我的審美、表現(xiàn)能力。3.開闊人文視野的“文化式”拓展我國有著豐富多彩的民族音樂文化，且不同地區(qū)、不同民族之間存在著鮮明的差異性。教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校學(xué)生的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。在初中音樂教學(xué)中，教師可結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的音樂文化、地域文化、民俗文化的“文化式”拓展，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中滲透相關(guān)文化的素養(yǎng)、理解多元文化的特點(diǎn)，養(yǎng)成正確的審美情趣和高尚的道德情操。如：在人音版實(shí)驗(yàn)教材第16冊(cè)第五單元“化蝶”第三課時(shí)的教學(xué)中，我針對(duì)本單元的越劇選段內(nèi)容《十八相送》加以拓展，以拓展課的方式為學(xué)生專門上了一堂地方戲曲綜合課《鄉(xiāng)韻越劇》，使學(xué)生通過聽、看、唱、演的方式體驗(yàn)了越劇的念白、唱腔與程式化的動(dòng)作表演，增進(jìn)了他們對(duì)我國傳統(tǒng)戲曲文化的了解。4.觸發(fā)創(chuàng)新思維的“思考式”拓展在教學(xué)中，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問或討論，是檢驗(yàn)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。教師以預(yù)設(shè)性和隨機(jī)性的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂作品與其相關(guān)的音樂、文化以及生活等方面的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力集中在對(duì)問題的思考和分析上。通過獨(dú)立思考或集體討論的方法，表達(dá)對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，是教學(xué)中常見的教學(xué)手段。在設(shè)計(jì)相關(guān)問題時(shí)，首先，教師要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)（包括學(xué)生的閱歷和文化程度）以及本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特長；其次，教師要關(guān)注教材內(nèi)容的主題，在相關(guān)音樂、相關(guān)文化以及音樂情緒、音樂形象、音樂表現(xiàn)手段等方面進(jìn)行思考；再次，教師要注意問題表述的準(zhǔn)確性與藝術(shù)性，面對(duì)學(xué)生設(shè)問時(shí)，教師要注意表述的方法和態(tài)度，以引導(dǎo)為主的方式，鼓勵(lì)全體學(xué)生共同參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并善于歸納和整理學(xué)生的認(rèn)識(shí)和見解；最后，教師要注意激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的思考和想象力的發(fā)揮，可以運(yùn)用評(píng)價(jià)和討論的方式進(jìn)行歸納和整理。5.優(yōu)化教學(xué)手段的“縱橫式”拓展在拓展教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可從拓展的使用手段角度，靈活運(yùn)用“縱拓展”與“橫拓展”，以優(yōu)化拓展的手段?！翱v拓展”即圍繞教學(xué)內(nèi)容從相關(guān)文化、表現(xiàn)形式、音樂游戲、模擬活動(dòng)等手段進(jìn)行深入研究和拓展，以加深學(xué)生對(duì)作品的印象，豐富作品的表現(xiàn)力。如：同一部作品的不同演繹形式、以作品內(nèi)容創(chuàng)編的音樂場景等?！皺M拓展”是圍繞教學(xué)內(nèi)容，引申拓展的相關(guān)民族、相關(guān)文化、相關(guān)作品、相關(guān)的場景等教學(xué)手段，豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣，加深學(xué)生對(duì)民族音樂、地域音樂、中外音樂在音樂風(fēng)格對(duì)比上的印象，提高音樂修養(yǎng)。如：同一民族的不同作品、同一作品的不同演唱形式與不同的演唱方法、同一樂器演奏的不同作品等。如：在人音版實(shí)驗(yàn)教材第17冊(cè)第二單元“西北放歌”第一課時(shí)《黃河水手歌》的教學(xué)時(shí)，在學(xué)生通過學(xué)唱本課歌曲，初步體會(huì)到陜北民歌音調(diào)粗獷高亢、節(jié)奏自由悠長、方言韻味濃郁的特點(diǎn)后，我用“橫拓展”的方式，讓學(xué)生來聽辨《羊肚肚手巾三道道藍(lán)》《三十里鋪》《紫竹調(diào)》《走西口》《馬燈調(diào)》中哪幾首是陜北民歌，并說明理由。學(xué)生通過對(duì)比歌曲間在音調(diào)的高亢與否、聲腔的粗獷與否、方言的咬字特點(diǎn)方面，有了之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能很快地作出正確的選擇。二、實(shí)踐反思1.建立有效拓展的教學(xué)途徑（1）依據(jù)拓展層面，尋求拓展切入點(diǎn)音樂教學(xué)中開展有效拓展，其內(nèi)容應(yīng)緊扣文本的中心，幫助學(xué)生感悟音樂作品的內(nèi)涵。根據(jù)文本的教學(xué)內(nèi)容，首先教師可依據(jù)三個(gè)層面去尋求拓展的切入點(diǎn)，即：拓展文本的表現(xiàn)層面，拓寬學(xué)生的視野；拓展文本的知識(shí)、技能層面，活躍學(xué)生的思維能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力；拓展文本的情感層面，升華學(xué)生的情感，發(fā)揮音樂的德育功能。（2）圍繞拓展切入點(diǎn)，設(shè)立拓展方式在做拓展教學(xué)預(yù)案時(shí)，教師可圍繞不同的拓展切入點(diǎn)，設(shè)立相應(yīng)的拓展教學(xué)方式，如：激發(fā)興趣的主題式拓展、落實(shí)知識(shí)技能的訓(xùn)練式拓展、升華情感的情境式拓展、發(fā)展?jié)撃艿淖灾魇酵卣梗瑪U(kuò)大人文視野的綜合式拓展等。（3）選擇最佳切入點(diǎn)，確定拓展內(nèi)容圍繞文本的教學(xué)內(nèi)容，在深度挖掘出多個(gè)可行性拓展切入點(diǎn)后，教師可結(jié)合課前預(yù)測學(xué)生對(duì)主體教學(xué)內(nèi)容的興趣點(diǎn)與關(guān)注度，綜合考慮不同學(xué)生已有的知識(shí)水平與師生的技能特長、拓展內(nèi)容的音樂性，最終選擇一個(gè)最佳切入點(diǎn)，來確定相關(guān)的拓展教學(xué)內(nèi)容。（4）根據(jù)既定內(nèi)容，合理安排時(shí)段確定最終的拓展內(nèi)容、方式與形式后，教師應(yīng)合理安排相應(yīng)的時(shí)間段來開展拓展教學(xué)。比如：預(yù)習(xí)新課時(shí)，查閱有關(guān)音樂信息、搜尋相關(guān)音像資料、了解作者的生平簡況及主要代表作品等就可安排在課前拓展。（5）精心組織過程，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)除了做好課前預(yù)設(shè)的每一項(xiàng)工作，在實(shí)施拓展教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，處理好應(yīng)課堂的生成狀況而進(jìn)行的隨機(jī)提問，做好組織學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)、表現(xiàn)、思考、討論交流等活動(dòng)。另外，根據(jù)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，教師在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)后再及時(shí)地給予孩子們一個(gè)活動(dòng)的反饋信息，對(duì)學(xué)生在參與音樂活動(dòng)的態(tài)度、效果等方面作出客觀的評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。2.把握有效拓展的關(guān)鍵點(diǎn)（1）拓展要守本音樂課與其他課相比，最根本的區(qū)別就在于課的音樂性。一堂好的音樂課應(yīng)該是在動(dòng)聽的音樂中完成的，課堂上豐富的音樂活動(dòng)，教師自身充滿音樂性的教學(xué)行為，使音樂課時(shí)刻給人以美的享受。初中音樂課中所涉及的綜合式拓展教學(xué)內(nèi)容，既可以是加強(qiáng)情感德育的，也可以是姊妹藝術(shù)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，還可以是不同學(xué)科知識(shí)的交叉。但不管選擇什么樣的拓展內(nèi)容與形式，都只能是作為一種輔佐手段，必須與音樂文本的內(nèi)容形成一個(gè)整體，為達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。在教學(xué)過程中教師要堅(jiān)守音樂的本位，凸顯拓展教學(xué)內(nèi)容、方式、行為的音樂性。（2）拓展要?jiǎng)?wù)實(shí)在我們的音樂拓展課堂中，讓學(xué)生學(xué)得快樂固然提倡，但在快樂學(xué)習(xí)的背后，教師不能一味地迎合學(xué)生的喜好，追求課堂表面形式上的熱鬧而進(jìn)行膚淺化的拓展。教學(xué)中既然有拓展的必要和空間，那么，教師就應(yīng)通過實(shí)質(zhì)性的拓展內(nèi)容，有深度的拓展來幫助學(xué)生養(yǎng)成儲(chǔ)備豐富的音樂知識(shí)的能力、扎實(shí)的音樂表現(xiàn)技能與敏銳的音樂鑒賞能力，而并不是讓學(xué)生簡單地通過幾個(gè)趣味性的音樂游戲、活動(dòng)來獲得心理上一時(shí)的愉悅與滿足即可。因此，對(duì)于實(shí)施拓展教學(xué)，教師唯有追求拓展設(shè)計(jì)上的翔實(shí)，拓展操作上的扎實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)拓展的實(shí)效。（3）拓展要靈活在實(shí)施音樂教學(xué)的過程中，教師可根據(jù)現(xiàn)行的初中音樂教材的框架，以教材各章節(jié)的音樂知識(shí)、音樂技能等作為切口來進(jìn)行發(fā)散性、輻射式的拓展教學(xué)。尤其是有時(shí)在某堂課的教學(xué)過程中，會(huì)遇見學(xué)生倍感興趣卻又覺得陌生的教學(xué)內(nèi)容。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以專題“拓展課”的形式繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的音樂潛能，使學(xué)生通過拓展課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的興趣愛好，拓寬他們的藝術(shù)視野空間。適度、合理地開展有效的拓展教學(xué)，不僅是對(duì)傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)與變革，同時(shí)也促成教師對(duì)教材處理極富創(chuàng)新性，學(xué)生的音樂能力獲得長足進(jìn)步。深度挖掘教材資源，靈活、適當(dāng)拓展文本相關(guān)的內(nèi)容，可以為有效課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的有益途徑?！巴匾环浇虒W(xué)樂園，展你我才能智慧”，讓有效拓展教學(xué)似錦上花，賦予初中音樂教學(xué)以無限靈動(dòng)的課堂生命力。一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀化學(xué)是學(xué)生在初中階段第一次接觸的一門課程。在當(dāng)前的教學(xué)模式中，教師一般只注重學(xué)生的考試成績，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生化學(xué)基本知識(shí)和化學(xué)基本理論進(jìn)行教學(xué)，平常對(duì)于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)常常讓學(xué)生自己根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行想象。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生往往提不起對(duì)于化學(xué)課堂的興趣，學(xué)生只是一味地接受老師傳授的知識(shí)，對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象并不能通過實(shí)踐去思考，這樣的化學(xué)課堂對(duì)于部分學(xué)生來說是非常乏味的，自然，課堂效率并不高。同時(shí)，初中化學(xué)教學(xué)中教師一般不進(jìn)行課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)校甚至沒有相應(yīng)的化學(xué)器材和實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生不能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)真正的了解，不能達(dá)到一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)?？梢?，以往的化學(xué)教學(xué)方法并不能幫助學(xué)校培養(yǎng)出當(dāng)代社會(huì)所需要的人才。二、化學(xué)課程創(chuàng)新的教學(xué)方法（一）教師充足的準(zhǔn)備是打造一個(gè)高效化學(xué)課堂的基礎(chǔ)課程改革后，化學(xué)教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)要求，對(duì)于新課改后化學(xué)課程教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。只有在找到目標(biāo)后，才能更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生。在初中學(xué)校中，有些教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)剛接觸，在化學(xué)知識(shí)上沒有自己的思考，在上課中只能跟著教師的講解走，教師在化學(xué)課堂上通常不會(huì)去考慮學(xué)生的感受，不能站在學(xué)生的角度思考一些問題，這是一種非常錯(cuò)誤的做法。同時(shí)，在部分初中學(xué)?；瘜W(xué)教師通常不會(huì)在課前進(jìn)行備課。針對(duì)這樣的情況，學(xué)校方面應(yīng)該制定一些相關(guān)的規(guī)定，使化學(xué)教師在固定的時(shí)間都要去集體備課，在備課中，教師可以交流各自的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，這樣教師可以完善自己的教學(xué)方法，才能使自己的教學(xué)方法更科學(xué)，這樣更容易實(shí)現(xiàn)新課改下的化學(xué)教學(xué)任務(wù)?；瘜W(xué)教師在平常生活中，也要不斷開闊自己的視野，使自己保持一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)水平，在發(fā)展迅速的化學(xué)教學(xué)中不落伍。同時(shí)，教師也應(yīng)該在化學(xué)課堂上從學(xué)生的角度來進(jìn)行講解，只有這樣，才能解決學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)方面的疑惑，才能真正幫助學(xué)生提高化學(xué)成績，建立一個(gè)高效的化學(xué)課堂。（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣初中階段，學(xué)生剛接觸化學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著學(xué)習(xí)興趣無疑能夠大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)成績。所以，教師要改變傳統(tǒng)化學(xué)課堂上沉悶的氛圍，將化學(xué)知識(shí)有趣地講解給學(xué)生了解。在這個(gè)過程中，在課堂開始前化學(xué)知識(shí)怎樣導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生來說非常重要。因?yàn)橐粋€(gè)好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的興趣。例如，在進(jìn)行“分解反應(yīng)”這一課程的學(xué)習(xí)中，教師在課堂前讓學(xué)生提出自己在平常生活中認(rèn)為是分解反應(yīng)的現(xiàn)象，然后教師再幫學(xué)生解答這一現(xiàn)象是否是真的分解反應(yīng)現(xiàn)象。在這樣的教學(xué)過程中，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力；另一方面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力初中化學(xué)知識(shí)是瑣碎的，在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。例如，在“氧化還原反應(yīng)”與“質(zhì)量守恒定律”這兩章的學(xué)習(xí)中，教師可以把這兩章的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣能更好地幫助學(xué)生理解這兩章的內(nèi)容，使學(xué)生將氧化還原反應(yīng)和質(zhì)量守恒定律聯(lián)系起來，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師教學(xué)時(shí)不能只停留在化學(xué)課本上，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在關(guān)于“催化劑”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到催化劑在反應(yīng)中的作用，使學(xué)生對(duì)于催化劑的知識(shí)點(diǎn)牢記于心。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象，對(duì)于這些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。綜上所述，為提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，初中化學(xué)教師要在課堂前做好備課，拓寬視野保證自己先進(jìn)的教學(xué)水平；培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)現(xiàn)象有著深刻的理解。項(xiàng)國五一進(jìn)出口貿(mào)報(bào)類【模塊1】:辦理一般進(jìn)口貨物的報(bào)關(guān)學(xué)習(xí)目的1.掌握遞單申報(bào)的要點(diǎn)2.掌握配合海關(guān)查驗(yàn)的要點(diǎn)通關(guān)流程報(bào)關(guān)前準(zhǔn)商品預(yù)歸類·準(zhǔn)備報(bào)關(guān)隨附單證備·填報(bào)進(jìn)出口報(bào)關(guān)單進(jìn)出境報(bào)·遞單