認(rèn)識(shí)色彩及其搭配課件

認(rèn)識(shí)色彩及其搭配16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。認(rèn)識(shí)色彩及其搭配認(rèn)識(shí)色彩及其搭配16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。色彩的原理及搭配[思考題]生活中有許多自然現(xiàn)象和物象的色彩都十分漂亮,同學(xué)們能列舉一些事例嗎?一、良好的課堂教學(xué)氣氛課堂是教學(xué)的重要平臺(tái)。在課堂教學(xué)中，有一個(gè)重要的因素?zé)o形之中直接或間接地影響了課堂效果。這個(gè)重要的因素就是課堂教學(xué)氣氛。課堂教學(xué)氣氛簡(jiǎn)言之就是課堂教學(xué)的一種狀態(tài)。在何種課堂氣氛之中學(xué)習(xí)，將直接影響學(xué)生的課堂參與度，直接影響課堂的教學(xué)活躍程度，甚至課堂教學(xué)氣氛的良好與否也必然會(huì)影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的維持、加固。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛是高效課堂創(chuàng)設(shè)的基本條件、前提條件。如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)氣氛呢？課堂氣氛的營(yíng)造要從其創(chuàng)設(shè)者本身出發(fā)。無(wú)論是教師還是學(xué)生都是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要人物，是教學(xué)氣氛的創(chuàng)造者，也是教學(xué)氣氛的受益者。所以，針對(duì)這樣的情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該和學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系下，良好的課堂教學(xué)氣氛就將唾手可得。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，借助一些趣味化的話題或者是教學(xué)內(nèi)容來(lái)活躍課堂氣氛。這樣的方式，將有效地營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛，繼而為高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。二、凸顯學(xué)生的主體地位學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體參與者，而學(xué)生的表現(xiàn)也直接影響教學(xué)效率的提高和高效課堂的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要關(guān)鍵就是學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)之中凸顯學(xué)生的主體地位，注意加強(qiáng)學(xué)生的能力建設(shè)。簡(jiǎn)要之，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多多地注意學(xué)生的要求，注意學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的期盼，并且依據(jù)學(xué)生的要求、期盼來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。唯有如此，才能在凸顯學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上有效地創(chuàng)設(shè)出高效課堂。當(dāng)然，這樣的一種“以學(xué)促教”的方式，在一定程度上有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，在創(chuàng)設(shè)出高效課堂的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。例如，在講“方差和標(biāo)準(zhǔn)差”之前，教師可以要求學(xué)生將自己對(duì)這部分內(nèi)容的看法，對(duì)這部分課堂教學(xué)的要求，以及自己需要學(xué)習(xí)的板塊通過(guò)紙條表達(dá)出來(lái)。然后教師通過(guò)閱讀學(xué)生的紙條發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)要求：標(biāo)準(zhǔn)差、方差分別具有怎樣的數(shù)學(xué)含義？如何來(lái)區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)差和方差？是不是任何一組數(shù)據(jù)都具有標(biāo)準(zhǔn)差和方差？標(biāo)準(zhǔn)差和方差的基本運(yùn)算規(guī)律是如何推導(dǎo)得來(lái)的？這些問(wèn)題的提出，一方面可以看出學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有一定的掌握，同時(shí)這部分內(nèi)容也在一定程度上有效地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和對(duì)課堂教學(xué)的期盼。教師則在對(duì)學(xué)生的需求全面了解的基礎(chǔ)上開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。這樣的課堂教學(xué)必然是生動(dòng)、活潑、熱烈的，在這樣的情形下創(chuàng)建起來(lái)的課堂必然是高效課堂。三、創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的開(kāi)端是成功的一半。教師作為一節(jié)好課的幕后策劃者，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生是否集中精力聽(tīng)課以及本堂課能否順利進(jìn)行。比如我在講授"異面直線"概念的教學(xué)中，先讓學(xué)生在長(zhǎng)方體模型和圖形中找出兩條既不平行又不相交的直線，告訴學(xué)生像這樣的兩條直線就叫做異面直線，接著提出"什么是異面直線"的問(wèn)題，讓學(xué)生相互討論、嘗試敘述，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改補(bǔ)充后，得出簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x："我們把不同在任何一個(gè)平面上的兩條直線叫做異面直線。"在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找出教室或長(zhǎng)方體中的異面直線，最后以平面作襯托畫(huà)出異面直線的圖形。學(xué)生經(jīng)過(guò)以上過(guò)程對(duì)異面直線的概念有了明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也經(jīng)歷了概念發(fā)生發(fā)展過(guò)程的體驗(yàn)。還比如我在講授"二分法"概念的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了中央電視臺(tái)幸運(yùn)52欄目的電視節(jié)目"手機(jī)估價(jià)問(wèn)題"，具體是這樣設(shè)計(jì)的：首先給定手機(jī)價(jià)格的大致范圍500至1000元，接著讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜價(jià)。學(xué)生回答750元；我說(shuō)高了，那么價(jià)格就會(huì)在500～750元；學(xué)生回答625元，我又說(shuō)高了，那么價(jià)格就會(huì)在500～650元……經(jīng)過(guò)這樣幾次折中并逐漸逼近的方法學(xué)生得到了手機(jī)的近似價(jià)格，順?biāo)浦?，我說(shuō)數(shù)學(xué)上把這種方法叫二分法，然后讓學(xué)生嘗試敘述，得出簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x。試想這樣的問(wèn)題情境，怎能不激發(fā)學(xué)生的好奇心，怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷，在充滿愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的思維能力。好的問(wèn)題情境是溝通教師、教材和學(xué)生三者聯(lián)系的"鋪路石"，是點(diǎn)燃學(xué)生思維的"火種"。因此，每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)是組織好一堂課、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。而我們卻往往忽略了這一點(diǎn)，這樣勢(shì)必影響學(xué)生及早進(jìn)入學(xué)習(xí)的?釤??？偨Y(jié)：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂既需要教師不斷的探索和研究新型的策略，還需要學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題，突出學(xué)生的主體地位，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，有些教師積極改進(jìn)“一言堂”的教學(xué)模式，采用了“群言堂”模式。但是，仔細(xì)推敲，其實(shí)這是很多老師不直接去“灌”而是通過(guò)少數(shù)學(xué)生去“灌”多數(shù)學(xué)生，并沒(méi)有真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。課堂的高效必須以學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教。能讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去并且學(xué)會(huì)的老師才是好老師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂(lè)的課堂才是高效的課堂。一、制定切實(shí)可行的目標(biāo)是和諧高效的前提教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是課堂教學(xué)的靈魂，它具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評(píng)價(jià)作用、調(diào)控作用等多種功能，能否制定一個(gè)恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。好的教學(xué)目標(biāo)必須適合全體學(xué)生實(shí)際，對(duì)于所有學(xué)生（至少絕大多數(shù)）來(lái)說(shuō)是能夠達(dá)到的。目標(biāo)設(shè)定太低或太高都不合適，應(yīng)以中下生是否能達(dá)到為依據(jù)。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師不能超越一般學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和能力基礎(chǔ)，盲目拔高要求。如我在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)課時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)確定為三個(gè)層次，即：1、結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確地讀寫(xiě)小數(shù)。2、使學(xué)生初步理解小數(shù)的意義。3、發(fā)現(xiàn)不管是幾分米都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米、幾厘米都可以寫(xiě)成小數(shù)點(diǎn)后面有兩位的小數(shù)。第1與第2目標(biāo)是全體學(xué)生要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，第3目標(biāo)是學(xué)有余力者要完成的目標(biāo)，又是中等生通過(guò)努力可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。三層目標(biāo)既有基本要求又有提高要求，分別滿足了不同層次學(xué)生的需要。二、呈現(xiàn)引人入勝的新知是和諧高效的基礎(chǔ)呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常是一堂課的“重頭戲”，因?yàn)槌尸F(xiàn)的方式直接影響著學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和接受的效果，教師也往往在這方面費(fèi)盡心思。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推理等活動(dòng)。情境設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要意義。例如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”，在呈現(xiàn)新知前，我首先請(qǐng)學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的2、7、3三塊數(shù)字卡拼出不同的6個(gè)三位數(shù)。學(xué)生人人動(dòng)手動(dòng)腦，投入了緊張的拼數(shù)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：誰(shuí)能最先發(fā)現(xiàn)拼出的哪些數(shù)能被3整除？如果把卡片7換成卡6，現(xiàn)在拼出的數(shù)還能不能被3整除呢？通過(guò)計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)均不能被3整除。我進(jìn)一步追問(wèn)：為什么呢？到底跟什么有關(guān)系呢？從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，自然而然地抓住了學(xué)生的好奇心，吸引了學(xué)生的注意力，自然地過(guò)渡到了新知識(shí)，使學(xué)生感到舊中有新、新知不新，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。這樣的設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)?？傊?，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)適合學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的接受水平進(jìn)行自然延伸，不能過(guò)于復(fù)雜，貼近兒童生活，符合心理特點(diǎn)，還有就是要有數(shù)學(xué)味，不能為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。轉(zhuǎn)貼于國(guó)三、設(shè)計(jì)饒有興趣的練習(xí)是和諧高效的手段數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體、具有趣味性。這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈Ｂ?lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情境中可以看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題，從而讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。如學(xué)習(xí)《圓柱的體積》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：一個(gè)農(nóng)民收得8立方米的玉米，他想用一塊長(zhǎng)6.28米、寬1.57米的長(zhǎng)方形竹席在院子里圍一個(gè)簡(jiǎn)易的糧囤裝這些玉米。怎樣才能裝下這些玉米？請(qǐng)你幫助他設(shè)計(jì)幾種圍法。由于學(xué)生的智力水平和生活經(jīng)驗(yàn)不同，所以會(huì)設(shè)計(jì)出不同的解決方案，可能有圍成方形、圓柱形、半圓柱形等。這樣的練習(xí)，不僅來(lái)源于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生感興趣，而且可以使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活也能應(yīng)用于生活；不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題策略的多樣化，而且培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的全面性，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。1、練習(xí)要具有“娛樂(lè)性”。讓每一個(gè)學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設(shè)計(jì)一些“娛樂(lè)性”練習(xí)。2、練習(xí)要具有開(kāi)放性。如一年級(jí)學(xué)習(xí)了元、角、分后，我設(shè)計(jì)了這樣一次開(kāi)放性活動(dòng)練習(xí)：向?qū)W生展示商店的場(chǎng)景，擺出各種物品供學(xué)生購(gòu)買，假設(shè)每生準(zhǔn)備5元錢(qián)，4個(gè)學(xué)生為一組，每組要商量如何買才比較合理而又能合心意。這一過(guò)程中，一要算好總價(jià)，二要注意數(shù)量，三要注意品種，對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，應(yīng)是一件很困難的事。但由于學(xué)生是在具體的情境中（模擬商店），心情激動(dòng)，思維活躍，又有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成得都很出色。教學(xué)實(shí)例證明：為學(xué)生的思維提供一個(gè)更廣闊、更開(kāi)放的練習(xí)空間和時(shí)間，能使學(xué)生在體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性的同時(shí)，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。四、教師充滿藝術(shù)的評(píng)價(jià)是和諧高效的靈魂教師要善于捕捉課堂生成，通過(guò)巧妙的評(píng)價(jià)處理課堂上的意外，讓評(píng)價(jià)恰到好處。所以說(shuō)：“教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生?！比绻胱寯?shù)學(xué)課堂激情飛揚(yáng)，那就要恰當(dāng)運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)。如：在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，課前準(zhǔn)備了10道口算題，我提問(wèn)了一名后進(jìn)生，他只答對(duì)了4道。我即時(shí)評(píng)價(jià)：“你真了不起！一口氣就把4道題全答對(duì)了！”再如：在教學(xué)名數(shù)改寫(xiě)時(shí)，我要求學(xué)生自己探索一道題：1米5厘米=（）米，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。有一位同學(xué)回答道：“我只把5厘米除以米和厘米之間的進(jìn)率100，等于0.05米，再加上1米就是1.05米，所以1米5厘米=（1.05）米。”我笑了笑說(shuō)：“你的想法好極了！”學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功。色彩的原理及搭配[思考題]生活中有許多自然現(xiàn)象和物象的色彩都十分漂亮,同學(xué)們能列舉一些事例嗎?[思考題]同學(xué)們,當(dāng)你們看到這張圖片,是不感覺(jué)口水在分泌?為什么?色彩鮮艷的彩虹你們可能認(rèn)為這是藝術(shù)大師的作吧?不,它是顯微象鏡下的紅血球。紅紅的眼圈黑眼珠,綠綠的身體白肚皮。真是大自然的絕配!界害礎(chǔ)刻識(shí)色彩痞配國(guó)說(shuō)論國(guó)宓寬國(guó)色彩基礎(chǔ)知識(shí)光的作用[思考題]光對(duì)色彩會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。如果沒(méi)2有光,世界將會(huì)呈現(xiàn)怎樣的景象?動(dòng)手實(shí)踐:通過(guò)多種途徑探究色彩的成因②色彩基礎(chǔ)知識(shí)三要素人們之所以能感受到生活的豐富和美好,主要是因?yàn)槲覀兩硖幵谝粋€(gè)絢爛多姿的世界里。好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。馬克思說(shuō):“色彩感覺(jué)是美感的最普及的形式?！泵總€(gè)人都有色彩感