土石方工程資料課件

土石方工程資料土石方工程資料土石方工程資料《建筑工程概預(yù)算》教學(xué)課件補(bǔ)充工程量計(jì)算技巧教學(xué)課件1分部工程工程量計(jì)算先后順序(1)建筑面積(2)平整場(chǎng)地(3)±0標(biāo)高以下的基礎(chǔ)工程(4)混凝土及鋼筋混凝土工程(或主體結(jié)構(gòu))(5)門窗工程(6)磚石工程(7)樓地面裝飾工程(8)天棚裝飾工程(9)內(nèi)墻面裝飾工程(10)屋面工程(11)外墻裝飾工程(12)室外附屬工程(13)其他零星項(xiàng)目在初中語文閱讀教學(xué)中，如果學(xué)生能自主地提前預(yù)習(xí)要閱讀的文章，那么在閱讀課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生就能更迅速地掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作好充分的預(yù)習(xí)能提高語文閱讀課的教學(xué)效率，然而很多學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)把握不了預(yù)習(xí)的要點(diǎn)，有些學(xué)生甚至把提前看幾遍課文就當(dāng)作預(yù)習(xí)。學(xué)生如果不能做好有效的預(yù)習(xí)，就會(huì)感覺到預(yù)習(xí)在實(shí)際學(xué)習(xí)中沒有用處，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀課預(yù)習(xí)中每個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，讓學(xué)生通過有效預(yù)習(xí)迅速掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)如下：一、預(yù)習(xí)生字和生詞學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀課時(shí)，常常會(huì)遇到不認(rèn)得的生字或生詞，特別是做古文閱讀預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)遇到的生字、生詞更多。有些學(xué)生覺得遇到不認(rèn)識(shí)的生字和生詞不去特別了解也不要緊，自己不認(rèn)識(shí)這些生字或生詞也能看懂課文大致的意思，第二天教師在閱讀課上會(huì)講解這些生字和生詞，所以不將弄懂生字和生詞的事情放在心上。然而學(xué)生通過自己借助工具書和根據(jù)上下文的意思理解生字、生詞的意思是學(xué)生完成閱讀練習(xí)必須掌握的技能，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)生字生詞的技能。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《黔之驢》時(shí)，學(xué)生要把自己不認(rèn)識(shí)的生詞通過查閱工具書查閱出來，對(duì)于自己不太理解的字句先按上下文的內(nèi)容初步理解字句的意思。等到在閱讀課中，學(xué)生能通過教師的引導(dǎo)印證自己理解的知識(shí)。如果自己理解得不夠正確，學(xué)生要分析自己錯(cuò)誤在哪里、是哪些結(jié)構(gòu)知識(shí)沒有掌握。如果教師沒有提及該類知識(shí)，學(xué)生可以提出自己的疑問與教師共同討論。學(xué)生通過有效的預(yù)習(xí)生字和生詞，在課堂學(xué)習(xí)中才能做到有的放矢。二、預(yù)習(xí)閱讀文章中的難點(diǎn)學(xué)生在閱讀文章中，有時(shí)會(huì)遇到一些難點(diǎn)，如果學(xué)生沒有做好充分的預(yù)習(xí)，在閱讀課堂中，學(xué)生將無法把握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。因此，學(xué)生要通過有效的預(yù)習(xí)，自己了解課文中的難點(diǎn)，同時(shí)要了解難在什么地方。學(xué)生能了解課文難在哪里，在課堂中就能重點(diǎn)學(xué)習(xí)。比如很多學(xué)生在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》的課文時(shí)，都曾經(jīng)覺得要閱讀這篇課文很困難。學(xué)生通過自己的總結(jié)發(fā)現(xiàn)這篇課文難在：文字艱深，這篇課文節(jié)選自《孔子?湯問》，該書籍編寫的時(shí)候過于古早，很多詞句的用法與現(xiàn)在有很大的差別，特別是通假字很多，學(xué)生很容易念錯(cuò)；該文章觀察事物的角度非常玄奧，學(xué)生見過該類自然現(xiàn)象，然而平時(shí)學(xué)生沒有深入思考過，學(xué)生閱讀這篇文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小孩觀看自然現(xiàn)象的角度自己是從未思索過的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己從未用這樣的角度去觀察自己身邊的事件；在書中，孔子被兩個(gè)小孩問得啞口無言，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過現(xiàn)代天文學(xué)知識(shí)，能夠了解問題的答案，然而學(xué)生會(huì)想象，如果自己站在孔子的立場(chǎng)去思考自己從來不理解的事物現(xiàn)象，自己會(huì)用怎樣的角度去判斷問題呢？該課文雖然很短，學(xué)生卻普遍覺得難度很大，學(xué)生只有自己理順文章的難點(diǎn)，在閱讀課上才知道如何與別人交流和討論。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)就理順文章的難點(diǎn)。三、預(yù)習(xí)閱讀文章中的重點(diǎn)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，有時(shí)會(huì)感覺這篇文章有一些重點(diǎn)，然而什么是重點(diǎn)，學(xué)生有時(shí)不能把握。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫文章的重點(diǎn)，通過圈畫重點(diǎn)的方式，學(xué)生能對(duì)文章初步進(jìn)行把握。在課堂中，學(xué)生可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己圈畫出的重點(diǎn)，將這些重點(diǎn)與其它人交流。比如學(xué)生在閱讀《蕭紅墓前的五分鐘演講》時(shí)，學(xué)生要逐漸圈出文章重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這篇文章的題材是演講，學(xué)生要通過閱讀課文自己總結(jié)演講題材的特點(diǎn)；這篇文章的另一個(gè)重點(diǎn)為“五分鐘”學(xué)生必須要理解在這五分鐘的簡短演講中，郭沫若表達(dá)了一個(gè)怎樣的思想；這篇演講的主題是簫紅，那么從郭沫若的演講中透露出他給予簫紅怎樣的評(píng)價(jià)等。通過把握重點(diǎn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能更加有針對(duì)性。四、預(yù)習(xí)閱讀文章中的爭議學(xué)生在閱讀一篇文章時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章的一些思想內(nèi)容會(huì)引起爭議，而這些文章值得人爭議的部分往往是文章最重要的部分。學(xué)生在面對(duì)文章爭議的內(nèi)容時(shí)，要做好充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生要通過仔細(xì)的思索，理解這部分內(nèi)容為什么會(huì)引起爭議，自己的觀點(diǎn)是什么。做好充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能在課堂中與他人共同交流這些爭議內(nèi)容，一起深入理解文章的內(nèi)涵。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，有些學(xué)生聽人說朱自清的文章并沒有那么好，他的文章邏嗦、重復(fù)多，詞藻過于華麗，文章的內(nèi)容卻不深刻。學(xué)生可以針對(duì)這種爭議認(rèn)真預(yù)習(xí)這篇文章的內(nèi)容，自己通過分析認(rèn)識(shí)這篇文章的價(jià)值，在課堂討論中，學(xué)生就能有理有據(jù)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)一起交流這些爭議的說法。學(xué)生如果在課堂中能有效的討論，就能深入理解《背影》這篇文章是否屬于優(yōu)秀的文章。學(xué)生在語文閱讀課以前如果能提前做好預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中才能有針對(duì)性、有重點(diǎn)、有目的地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的等待別人來傳授知識(shí)給自己。因此，把握好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)才能取得好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生要做好生字和生詞的預(yù)習(xí)、文章難點(diǎn)的預(yù)習(xí)、文章重點(diǎn)的預(yù)習(xí)、文章爭議的預(yù)習(xí)，只有做好這幾個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能能初步掌握文章中要表達(dá)的內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)自己需要學(xué)習(xí)的方向。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生成的動(dòng)態(tài)過程學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊、思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而敢于創(chuàng)新地提出自己的見解和發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境里的以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。學(xué)生需要通過自己的活動(dòng)建立對(duì)已有數(shù)學(xué)知識(shí)的理解?？匆豢醋兓?，在觀察中提出數(shù)學(xué)問題如在教學(xué)長方體概念時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，生活中有許多物體的面是長方形的。你能舉一個(gè)例嗎？生答略。教師拿一張復(fù)印紙問：這是什么圖形？生：長方形。再拿一張?jiān)賳?，并依次疊于一起。當(dāng)紙疊成一個(gè)長方體時(shí)，師：你看到什么變化？是怎樣變化的？學(xué)生討論：1）紙變高了；2）紙變形狀了；3）一張張長方形的紙疊齊后就成了一個(gè)新圖形――長方體。學(xué)生充分討論后，師：這個(gè)圖形就是今天要研究的長方體。教師指導(dǎo)學(xué)生用身邊的材料動(dòng)手疊一個(gè)長方體，體驗(yàn)什么樣是長方體。接著教師追問：生活中還有哪些事物是長方體？學(xué)生在觀察紙形狀的變化中，體驗(yàn)平面圖形與立體圖形的區(qū)別。這樣導(dǎo)入新知，學(xué)生感覺自然，容易建立立體圖形的概念。做一做調(diào)查，到生活中去解決數(shù)學(xué)問題學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，教師要充分“貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的機(jī)會(huì)，有對(duì)數(shù)學(xué)原理和規(guī)律進(jìn)行探索研究的機(jī)會(huì)”。對(duì)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是“新知識(shí)”，在一定程度上是一種“舊知識(shí)”。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做數(shù)學(xué)”，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段獲得體驗(yàn)，理解新知，解決數(shù)學(xué)問題。猜一猜圖形，在游戲中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)如三角形特征的練習(xí)，筆者讓學(xué)生做一個(gè)“猜一猜”的游戲。課前準(zhǔn)備：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、任意多邊圖形的紙片，并把4個(gè)圖形的紙片裝在一個(gè)大信封中。課堂練習(xí)時(shí)，筆者從信封中抽出一個(gè)三角形的一個(gè)角，讓學(xué)生觀察并猜猜，這是什么三角形；再抽出一個(gè)角，再次讓學(xué)生猜……學(xué)生在“猜猜看”的游戲中，體驗(yàn)從角的方面將三角形分成3種，對(duì)三角形的特征進(jìn)行了一次有趣、有效的練習(xí)。同時(shí)，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。至于練習(xí)中安排任意多邊形，練習(xí)前筆者并不告訴學(xué)生信封中有其他圖形的紙片，在游戲最后揭示出來。這樣安排是為了克服學(xué)生的思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。主動(dòng)參與，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程學(xué)生的認(rèn)識(shí)、推理、判斷、計(jì)算等任何一項(xiàng)具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果教師能用“你去參與”的理念設(shè)計(jì)教學(xué)，就把學(xué)生真正推到主體地位，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生感性體驗(yàn)，從而解決知識(shí)的抽象性與思維形象性之間的關(guān)系。創(chuàng)新教學(xué)觀也認(rèn)為：“知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是手段，是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法的手段?！苯虒W(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，而不是獲取知識(shí)的結(jié)果。因此，教師要努力為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造條件，大膽地讓學(xué)生嘗試探索并體驗(yàn)知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)”。手腦結(jié)合，拓展學(xué)生創(chuàng)新空間敢想是學(xué)生創(chuàng)新思維的基石，獲取新知的重要途徑。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能主動(dòng)地聯(lián)想，既可活躍學(xué)生的思維，又可為學(xué)生提供探索發(fā)現(xiàn)的空間，打開創(chuàng)新的大門，使學(xué)生能創(chuàng)新。如“旋轉(zhuǎn)直角三角形”，旋轉(zhuǎn)后生成怎樣的立體圖形？先讓學(xué)生想，后進(jìn)行實(shí)踐操作。教師還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正方形、長方形、半圓，甚至不規(guī)則圖形以某一線段為軸旋轉(zhuǎn)后生成圖形進(jìn)行想象、驗(yàn)證，并到生活中找其應(yīng)用。學(xué)生手腦結(jié)合，經(jīng)歷“先想象，后實(shí)踐證明”的探索過程，就會(huì)不僅僅局限于書本所學(xué)。學(xué)生在梳理相關(guān)圖形知識(shí)后，更主動(dòng)地探索深層次的密切聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)知識(shí)。這才是充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問題，而應(yīng)讓學(xué)生到生活中去“經(jīng)歷收集，處理信息的過程”，并有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事、物、景中，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，提供“再創(chuàng)造”活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步分析與理解的強(qiáng)烈愿望。凸現(xiàn)主體，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程學(xué)生學(xué)會(huì)自己去“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，而有目的地引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)理解與相互的探討，能使學(xué)生具有會(huì)看書、會(huì)操作、會(huì)思考、會(huì)討論、會(huì)遷移、會(huì)類推等學(xué)習(xí)能力。教師要善于設(shè)置探索性的問題，激勵(lì)學(xué)生“表現(xiàn)自我”“證明自我”?！督ㄖこ谈蓬A(yù)算》教學(xué)課件補(bǔ)充工程量計(jì)算技巧教學(xué)課件1分部工程工程量計(jì)算先后順序(1)建筑面積(2)平整場(chǎng)地(3)±0標(biāo)高以下的基礎(chǔ)工程(4)混凝土及鋼筋混凝土工程(或主體結(jié)構(gòu))(5)門窗工程(6)磚石工程(7)樓地面裝飾工程(8)天棚裝飾工程(9)內(nèi)墻面裝飾工程(10)屋面工程(11)外墻裝飾工程(12)室外附屬工程(13)其他零星項(xiàng)目教學(xué)課件2、士0以下基礎(chǔ)工程工程量計(jì)算順序(1)挖基礎(chǔ)槽坑土方(2)基礎(chǔ)墊層(3)混凝土及磚基礎(chǔ)(4)混凝土圈梁或防潮層(5)回填土方(基礎(chǔ)回填和室內(nèi)回填)《建筑工程概預(yù)算》教學(xué)課件說明:本門課程課件上的規(guī)則均是四川省2009清單計(jì)價(jià)定額規(guī)則清單規(guī)則請(qǐng)參照教材《建筑工程概預(yù)算》教學(xué)課件土石方工程教學(xué)課件教學(xué)目的和要求:1、弄清計(jì)算土石方工程量計(jì)算前應(yīng)已知的條件;2、掌握平整場(chǎng)地的概念和計(jì)算方法3、區(qū)分挖溝槽、挖碁坑、挖土方、山坡切土的概念,掌握其計(jì)算方法;4、掌握土方回填和運(yùn)輸?shù)墓こ塘坑?jì)算方法31土石方工程的內(nèi)容人工土石方工程機(jī)械土石方工程整場(chǎng)地回填土土方運(yùn)輸推土機(jī)推坡挖土分鏟運(yùn)切土項(xiàng)工程基室外設(shè)計(jì)地面回外內(nèi)室外設(shè)計(jì)地面填挖掘上的挖土以下的挖土機(jī)土載汽運(yùn)重車土《建筑工程概預(yù)算》教學(xué)課件十石方工程前必須已知的條件瓖類別土壤巖石預(yù)算定額分類與工程分類的對(duì)應(yīng)關(guān)系類別士壤的地坑預(yù)算單價(jià)比較表單位;元灬3類別普松普特硬堅(jiān)硬次堅(jiān)堅(jiān)堅(jiān)項(xiàng)自土土石石石石預(yù)算定額工程分類預(yù)算定額工程分類分類分類普硬土I~Ⅲ次堅(jiān)石Ⅵ~Ⅷ堅(jiān)硬土普?qǐng)?jiān)石Ⅸ、Ⅹ松石特堅(jiān)石Ⅺ~XⅥ《建筑工程概預(yù)算》教學(xué)課件的千例:人工挖地槽,根據(jù)現(xiàn)行的預(yù)算定額(1)人工挖地槽(干土,堅(jiān)硬土,深度2m以內(nèi))單價(jià):147532元/100m3(2)人工挖地槽(濕土,堅(jiān)硬土,深度2m以內(nèi)單價(jià):1740.13元/100m注意:>土壤干濕的劃分,應(yīng)該根據(jù)地質(zhì)勘測(cè)資料按地下常水位劃分,地下常水位以上為干土,以下為濕土。施工中采用人工降水的方法使地下水位降低,干濕土的劃分仍以原地下常水位為準(zhǔn)?！督ㄖこ谈蓬A(yù)算》教學(xué)課件3.挖土深庋挖