金具識別和登桿作業(yè)課件

金具識別和登桿作業(yè)金具識別和登桿作業(yè)金具識別和登桿作業(yè)中國石油第五采油廠電力維修大隊常用工縣滑輪1、座放朝天滑車、朝天放滑輪3、起重滑輪作用:放線、緊線和起高重物。目前一些農村幼兒園教育教學計劃的制定存在很大的隨意性，使計劃流于形式，不能充分發(fā)揮計劃對園所工作的“指針”作用。針對現(xiàn)狀，我們實施了相應的指導策略?，F(xiàn)象一：計劃相互割裂，園務計劃與各部門計劃之間不能體現(xiàn)根與枝的關系，甚至有的南轅北轍，導致制定的計劃往往只能束之高閣，具體工作展開時，就腳踩西瓜皮，隨性而為。指導策略：關注計劃的系統(tǒng)性。1.觀念上的價值認同。園務工作是一個系統(tǒng)工程，園務計劃與園內各層面的計劃(各下位計劃)是根與枝的關系，園務計劃的質量體現(xiàn)了一所幼兒園管理的水平以及對未來一學期教育教學工作的總體規(guī)劃和設想，它必須依托和服從于教育行政主管部門的計劃，而園內其他計劃制定又要以幼兒園學期工作計劃為藍本和依據。教育行政主管部門計劃－園務計劃－教研計劃－班務計劃－教師教育教學計劃－游戲計劃等，應是從上而下，一以貫之，脈絡相連。因此，園務計劃的制定一定要科學完整，要廣泛征求中層和教職工的意見，讓園務計劃成為全園教職員工的共同價值取向和愿景追求，只有這樣，下位計劃的制定才能保持與園務計劃的高度一致，也才能更有效地指導各層面的工作。2.過程中的充分體現(xiàn)。計劃一旦制定后，園所層面、教師層面、保育層面就要形成這樣的共識：計劃是在大家共同討論的基礎上形成的，體現(xiàn)了全園上下共同的目標追求，執(zhí)行過程中就要不折不扣加以落實，這樣才能充分發(fā)揮計劃的指導意義。比如，為了很好地落實學期教育教學計劃，每個教師的日常備課筆記中應該體現(xiàn)教研計劃、班務計劃、個人的學期教育教學計劃、全園游戲活動計劃等內容。真正讓計劃成為日常工作的航標，讓全體員工在計劃的引領下有規(guī)則地工作，從而收獲完成計劃的成功感和愉悅感?，F(xiàn)象二：計劃要求不能涵蓋教育教學的全部。幼兒園在制定一學期教學計劃時，偏向于主題活動目標的設定，而對學科領域中幼兒能力發(fā)展的目標考慮較少乃至忽視。由于一些主題活動比較適宜在某一學科領域活動中展開，導致了幾大學科領域的教學比例嚴重失調。指導策略：主題目標與學科教學相得益彰，互為補充。各年齡段教研組集體備課進行主題單元的活動安排時，要考慮主題目標與學科目標問的融合。為了體現(xiàn)主題與學科的互為補充，在“活動安排”環(huán)節(jié)設置主題活動的同時，需設置備選活動。備選活動是指根據教學需要，為完成學科目標，穿插一些與主題沒有關聯(lián)的優(yōu)秀課程、比較成熟的教學活動，如數(shù)學活動、體育活動、音樂活動或者園本特色活動課程等?，F(xiàn)象三：活動計劃缺少實效性與整體性。班級每個教師的工作往往停留在各司其職，缺乏交流互動與融合。指導策略：計劃與反思并舉，分工與協(xié)作融合。1.合理整合一日活動環(huán)節(jié)。每天的晨間活動、生活指導(餐點、午睡、散步等)、自由活動、離園活動等存在著不確定性，往往要根據幼兒突發(fā)的事件、即時的表現(xiàn)，針對性地進行指導。因此，把幼兒園每周家園同步教育欄的內容細化為主題重點、晨間活動、生活指導、自由活動要點、家長工作重點內容，作為每周的計劃要求，教師不再備學科教案以外的一日活動內容，而增加每日心得。這些教育環(huán)節(jié)強調的是活動后的反思與今后工作的改進。2.發(fā)揮班級共同體作用。同班教師組成班級共同體，對本班幼兒發(fā)展情況、各學科教學情況等細致分析、共同商討，然后在自己任教的科目上打上星號，以區(qū)分同班教師的活動計劃，進而形成最適合本班幼兒成長特點與需要的教育教學計劃。游戲區(qū)域活動主要是結合主題單元活動來進行的，每班制定一份游戲活動記錄表(游戲活動時間、地點、活動內容、過程、活動分析與改進)，兩位教師通過一份記錄表共同完成對游戲過程的記錄與活動分析，使游戲活動間具有承上啟下、互為參考的作用。更有效地進行游戲銜接，確保計劃與實際活動更有系統(tǒng)性?；趯ξ沂杏變簣@計劃制定實施的現(xiàn)狀分析，我們以《綱要》為準繩，在組織幼兒園座談研討，整合優(yōu)點，放大亮點，選點試行的基礎上，形成了《幼兒園主題式教育教學計劃制定范式》，受到了全市幼兒園歡迎，并在實踐運用中取得了良好的效果。附：海門市幼兒園主題式教育教學計劃制定范式(一)教研計劃1.情況分析(1)本園教研現(xiàn)狀分析(2)本園幼兒(優(yōu)勢、弱勢)(3)本園教師(優(yōu)勢、弱勢)2.本學期教研目標(結合園務計劃)3.具體措施4.活動安排(時間、內容、形式)5.附：教研組成員(二)班務計劃1.情況分析(本班幼兒)2.本學期班級工作目標(幼兒發(fā)展、班級管理)3.具體措施(圍繞園務計劃工作要求，結合本學齡段教研工作，從常規(guī)管理、主題開展、環(huán)境創(chuàng)設、游戲活動、安全管理、班級特色、家長工作等方面制定)4，逐月安排(三)教育教學計劃1.情況分析(本班幼兒各學科發(fā)展現(xiàn)狀)2.幼兒各學科發(fā)展階段目標(打星號表示該教師任教學科)3.以主題為主的教學內容(圍繞幼兒各學科發(fā)展的目標形成有園本特色、與季節(jié)相關、富有鮮明時代性、體現(xiàn)幼兒探索性等方面的主題)4.主題單元實施過程(以每個主題為單元，包含主題名稱、主題總目標、環(huán)境刨設、家園共育、活動安排、區(qū)域活動)5.一周主題重點、晨間活動、生活指導、自由活動要點、家長工作重點等，與幼兒園家園同步教育欄一致6.活動教案(學科教案)、反思(可以是一日活動教學、游戲、幼兒生活等環(huán)節(jié)的反思)7.游戲活動(全園性游戲活動安排表、每班游戲活動記錄、活動分析與改進)一、農村中學初二女生英語學習力實際狀況調查筆者從事農村教育工作近20年，通過長期教學實踐和調查發(fā)現(xiàn)，初二女學生英語學習力低下具體表現(xiàn)在：（一）英語學習動機不足動機成分的核心是產生獨立的積極的學習者。本校初一女生剛從各自不同的農村小學，步入同一個新的學習環(huán)境，新的學習階段，她們的英語學習還是有一定的新鮮感和目的性的。到了初二階段，對學校的新鮮感逐步消退，一部分女生對英語學習沒有需求欲，因而沒有動機來啟動學習，而貪玩好動的天性主宰了她們的學習生活。這部分學生的學習處于被動狀態(tài)，通過老師逼、家長壓，他們只能完成學習任務。還有部分女學生對學習有認識，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，她們從家庭或者社會那里接受了某些錯誤思想，認為讀書是苦差事，讀書無大用，學英語更沒有用，女孩子只要長得漂亮就行了。由于本地大多數(shù)學生父母的文化水平都不高，有些文化水平不高又做個體生意且發(fā)財?shù)募议L們，往往在不經意間誤導了自己的孩子，促使孩子厭學而追求享樂。初二是學生學習兩極分化最為明顯的時候，一部分學生，曾經努力過，也曾經灑過汗水，但無論怎么奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到學習英語成功的歡樂。一次次的失敗，無情地擊碎了她們的進取心，促使她們認為自己天生愚笨，能力不強，不是學習英語的材料，因而主動地放棄了努力，舉起了白旗。也有一部分學生，同樣努力過，也曾經取得過自認為可以的成績，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表揚，長期被老師忽視，便逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來。（二）英語學習習慣不好從筆者多年教學過程中發(fā)現(xiàn)，農村女學生課前預習英語的人很少。課堂上主動做筆記的不多，大多數(shù)在老師提醒下才記，有的從不記筆記。課后能獨立完成老師作業(yè)的學生也不多，一部分女生和同學商量后能完成作業(yè)；一部分遇到不會做的題，就抄襲別人的作業(yè)完成任務；還有一小部分女生經常不做、不交作業(yè)。為了了解本校初二女生的英語學習習慣現(xiàn)狀，我對本校初二136名女生的英語學習習慣做了問卷調查。分別從學習計劃、課前預習、課前準備、課堂學習、課堂筆記、課堂練習、課后復習、課后作業(yè)、作業(yè)練習錯誤校正、考后總結等方面設置了十個問題。每個問題有A、B、C、D四個選項，根據不同的選項分別賦予6分、4分、2分、0分，總分最高60分，分數(shù)越高說明學習習慣越好。我發(fā)出問卷136份，收回136份。為調查的真實性，采用了無記名形式：所以從上面的調查問卷結果，農村初二女中學生，多數(shù)人都不具有良好的學習習慣，使得她們英語學習成績不佳，也表明她們學習能力較低。二、農村中學初二女生英語學習力分析影響學生學習力的因素很多，不僅有學習者的學習習慣、學習策略、學習方法技巧等，還有學習者的成熟程度、遺傳基因、思維品質、成長環(huán)境、健康狀況、心理特征、師生關系等。但本校初二女生的學習力低下，筆者認為主要是初二女生學習基礎較差，其學習心向容易遠離學習活動，加上農村家庭傳統(tǒng)及農村家長自身接受教育程度低，對孩子缺乏科學教育、農村學校英語教學質量不高等因素。（一）學習基礎的影響對于初中學生的學習力構成，筆者認為，學科學習能力是很重要的組成部分。不同學科的學習具有不同的特點，其中該學科原有知識的積累是影響學科學習力的重要因素。筆者在對初二女生進行教學的過程中發(fā)現(xiàn)，當教學內容貼近她們生活，知識呈現(xiàn)為點式的、不強調與她們原有知識相互作用進而發(fā)展她們的知識體系時，所以女生的學習都是積極參與、思維活躍的，呈現(xiàn)出濃厚的學習興趣。而一旦呈現(xiàn)的學習內容需要調動原有知識進行深化時，一些女生就表現(xiàn)出力不從心的現(xiàn)象，思考無法深入，學習難以推進。用建構主義的觀點進行分析，學生知識的內化、智慧的發(fā)展需要主客體的相互作用，主體必須具有相應的知識結構才能真正理解、內化所學的知識，當學生在某一學科的原有知識積累較少時，會影響后續(xù)的學習。由于初二女生正處于青春期，生理、心理變化較大，她們意識不到問題的癥結所在，常常會產生“不管怎么努力，英語就是學不好”等消極想法，消弱了學習動機，變得無所追求，影響了她們的英語學習力。筆者在上英語八年級上冊“第五單元觀鳥”時，首先利用多媒體設備，播出了江蘇省鹽城濕地的優(yōu)美畫面，丹頂鶴在那兒悠閑的徜徉，配了一首音樂。“有一個女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方，可是有一天，她為救那只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地就再也沒有上來?！碑斶@個旁白說完的時候，學生們已被吸引，特別是那些女生，立刻被這首凄婉的音樂打動，積極參與到這節(jié)課來。她們很快明確了這節(jié)課的學習目的，了解了濕地的重要性，通過一些畫面獲取了感性材料，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。但是到后面我要求她們去發(fā)現(xiàn)濕地面臨的問題，該如何解決時，我發(fā)現(xiàn)很多女學生的眼睛明顯暗淡下來，也不再抬頭跟著轉了，筆者知道這是她們的元認知能力影響了她們對知識的深化、影響了她們英語學習力的發(fā)展。（二）農村家庭傳統(tǒng)、環(huán)境因素據相關資料顯示，中國內地農村人口占全國總人口的65%，人口素質低，文盲和半文盲人口2.19億；農村就業(yè)人口中，文盲和半文盲占35.9%，小學文化程度者占37.2%；每萬人口大學生數(shù)為4名，平均文化程度為4年。筆者所在學校位于農村，這里交通比較便利，但經濟不太發(fā)達，農村文化底蘊薄，教育觀念落后。人們只是一味的賺錢，很少有人想通過讀書來改變自己的命運。人們的娛樂活動是看電視，打麻將。至于孩子上學情況、生活情況、思想情況很少過問。美國心理學家霍齊克經研究后指出，父母受教育的程度和子女的智力最初是無關的，但是到一定的年齡之后就有關系了，因此筆者對本校136位初二女生家長的受教育程度做了調查中國石油第五采油廠電力維修大隊常用工縣滑輪1、座放朝天滑車、朝天放滑輪3、起重滑輪作用:放線、緊線和起高重物。緊線器3作用:用于緊導線、拉線和正桿。(三)鏈條式手拉葫蘆作用:用于緊導線、拉線、正桿和起重。第五采油廠電力維修大隊一(四)、線夾(或叫卡線器)作用:卡住導線或鋼絞線,與緊線器等配合使用。第五采油廠電力維修大隊一(五)、壓接鉗壓接范圍:1.5-0(mm接范圍:16-300鋁線,16-240銅線Crimpconnectionrange:1.5-10(mm)mpconnectionrange:16-300aluminiumwire,16-240copperwire機械壓接鉗YQK16-300液壓鉗YQKI6-300RaulicpressureplierMachnicaltoolplier作用:壓接導線用。(六),斷線鉗第五采油廠電力維修大隊一常用導線型號及規(guī)格1、裸鋁導線型號:LJ=(35~120m導線截面積材質為鋁鋼芯鋁絞線型號:LGJ-(35~120mm2)鋼芯3、鋼絞線號:GJ一(35m2,50mm2)材質為鋼第五采油廠電力維修大隊一絕緣子及金具識別一包力金