籌備期安全管控教學(xué)課件

籌備期安全管控籌備期安全管控籌備期安全管控萬達(dá)集團(tuán)WANDAGROUP籌備期安全管控●●●●●●●●●0●●●●●●●0●●2017年2月討論:1、籌備期的安全管理有哪些要求?2、裝修施工常見的安全問題有哪些?3、消防四證指的是哪四證?4、開業(yè)期間安全管控的難點(diǎn)?古人作文有所謂鳳頭、豬肚、豹尾的說法。鳳頭豹尾是指作文中好的開頭和好的結(jié)尾。可見好的開頭和結(jié)尾對(duì)于一篇文章起著至關(guān)重要的作用。一、作文的開頭“良好的開端是成功的一半”。作文也是如此，尤其是記敘文。開頭是給文章造氣氛、定調(diào)子，要給作者第一印象，因而十分重要。作文開頭如果恰到好處，常常能一下子抓住讀者，也能增加文章的亮點(diǎn)。所以，能否靈活自如地、獨(dú)特精當(dāng)?shù)貙懞米魑拈_頭往往關(guān)系到一篇文章的成敗。只有語音得到準(zhǔn)確的表達(dá)，溝通才能成功。開篇寫的好不好，核心問題還是在審題；審好題意破題時(shí)，先求準(zhǔn)確，再求形象。1.點(diǎn)題式。開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點(diǎn)文章的題目。寫人為主的記敘文，一開頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景，進(jìn)入主題。如：夕陽的窗前，一個(gè)漂亮的少女站在那兒，凝視著外面初春美麗的景色。她嘆了口氣，低下頭，端詳著手中的那朵插在藍(lán)白瓷瓶里的粉色玫瑰。她閉上眼，回想著以前的事。2.描寫式。文章的開頭從寫景狀物入手，展示人物活動(dòng)的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開故事?；蛎鑼懭宋锿饷?，或描寫動(dòng)物外形，或描寫建筑外觀，或描寫周圍環(huán)境。給人一個(gè)鮮明的印象。如《燕子》的開頭：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)漂亮輕快……”3.設(shè)問式。開頭就提問題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。用問題開頭，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。如：朋友，你聽說過鱷魚是怎樣哭泣的嗎？你聽說過猩猩吃人的故事嗎？你知道外星人是怎么來到地球的嗎？……哦，你搖頭了。可別急，全是它――《世界奇聞怪事》告訴我的，它使我體會(huì)到了課外閱讀的樂趣。4.引用式。開頭或引用名人警句，點(diǎn)明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理等等。以詩妙語、名人警句開頭，既能激發(fā)讀者興趣，也能提高文章的品味。同時(shí)，也能揭示文章主要內(nèi)容，突現(xiàn)人物、事件。如《桂林山水》的開頭：“人們都說‘桂林山水甲天下’。”5.抒情式。用幾句恰當(dāng)?shù)淖h論抒情做文章的開頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。開頭直抒胸臆，以情感人。如《別了，我愛的中國(guó)》的開頭：“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)！”愛國(guó)深情一下子就出來了。6.總起式。這種開頭簡(jiǎn)明扼要地概括了文章的主要內(nèi)容，一看便知文章的要點(diǎn)，開頭總領(lǐng)全文。如《偉大的友誼》的開頭：“馬克思和恩克斯是好朋友。他們共同研究學(xué)問，共同……”7.聯(lián)想式。文章的開頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯(lián)想到要寫的事物上來，供以烘托要寫的事物。如《春蠶》，開頭從春天聯(lián)想到春蠶，從春蠶聯(lián)想到母親，再回憶母親養(yǎng)蠶的情景。8.倒敘式。從事情的結(jié)果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經(jīng)過。如《十六年前的回憶》的開頭：“一九二七年四月十八日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)有十六年了?！倍?、結(jié)好作為的尾結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約。結(jié)尾為“豹尾”，要求結(jié)尾有力、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。1.首尾照應(yīng)式。結(jié)尾或點(diǎn)題，與文題遙相呼應(yīng)；或與開頭相呼應(yīng)，收攏全文。如《頤和園》的結(jié)尾是：“頤和園的景色可真美??！”與開頭：“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”首尾照應(yīng)，有力地突出了中心。2.呼喚號(hào)召式。讓我們大家行動(dòng)起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每個(gè)人。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界才變成美好的人間。3.巧妙發(fā)問。不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造成孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公的評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來的無個(gè)性的模型？4.抒情議論。結(jié)尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)砷_來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著蔚藍(lán)的天，清新而自然。5.由此及彼。結(jié)尾或展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結(jié)提高，使主題得到升華。言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。一考生在以“改變”為話題寫作中擬題《耳朵”挑食”》，運(yùn)用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾：“如果耳朵變得更加會(huì)‘挑食’，恐怕真話要消聲匿跡了！”在語文學(xué)習(xí)過程中，要提高文化品位和審美情趣，讓學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。一、依據(jù)教材。提高學(xué)生欣賞能力語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的，所以不能不重視語文課程的熏陶感染、潛移默化的作用。小學(xué)語文教材中選取的詩詞歌謠、童話、小說、故事、散文等等，都有大量具體形象、帶有個(gè)人情感的內(nèi)容，都包含有豐富的審美因素，課文中的優(yōu)美語言、人物或動(dòng)物（擬人化）形象、高尚情感、節(jié)奏韻律、巧妙情節(jié)、深邃意境等都是豐富學(xué)生精神世界、陶冶學(xué)生情操的好教材。首先是語文教材中的語言文字美。中國(guó)的文字是很好的美育素材。中國(guó)的文字是在象形文字的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的象形、表意相結(jié)合的文字。象形字、形聲字俯拾即是。中國(guó)的文字已經(jīng)有大約三千多年的歷史，用文字作為載體的文化成果可以說是浩如煙海。通過學(xué)習(xí)生字，學(xué)生也可以受到審美的教育，如學(xué)會(huì)欣賞漢字的結(jié)構(gòu)之美、韻律之美。其次是語文教材中的自然美。語文教材中的許多課文是描述大自然的，例如《美麗的小興安嶺》描寫了祖國(guó)東北的小興安嶺在一年四季的變化，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)美麗山河無比熱愛的美好感情。在教學(xué)過程中，我充分利用這些教材提供的美育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然美的教育，讓學(xué)生感受大自然的美，感受祖國(guó)大好河山的美，提高學(xué)生的審美情趣。再次是課文中塑造的人物形象美。小學(xué)語文課文中塑造的人物或擬人化的角色都有鮮明的形象：如亭亭玉立的白楊樹、辛勤勞動(dòng)的小蜜蜂、英勇不屈的狼牙山五壯士、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的霍金……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的人物（或擬人化）形象，無不給學(xué)生留下深刻的印象。在教學(xué)過程中，我充分利用這些感性材料，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)，讓學(xué)生受到情感的熏陶、感染，豐富各自的內(nèi)心及精神世界。二、培養(yǎng)閱讀興趣。提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生情感的重要途徑。在閱讀教學(xué)中，我能加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，引導(dǎo)其注重情感、美的體驗(yàn)，促使其表現(xiàn)自我，享受成功，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感。1培養(yǎng)閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在條件?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。有樂趣才會(huì)喜歡，那么怎樣使學(xué)生感受閱讀的樂趣呢？一是選擇“淺”“近”的內(nèi)容。小學(xué)生，他們的閱讀能力有限，為此，我們要盡可能地選擇淺顯、切近學(xué)生生活實(shí)際的閱讀材料，如童話、寓言、故事等，讓學(xué)生感興趣，這樣便于學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助讀懂，能讀懂就有收獲，就有成功的快樂。二是要閱讀形式多樣化。如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，同時(shí)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。三是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地看待每個(gè)學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教育的多落點(diǎn)，這樣，學(xué)生在閱讀中得到了知識(shí)，得到了美的享受，表現(xiàn)了自我，獲得了成功，就一定會(huì)感受到閱讀的樂趣，就一定會(huì)喜歡閱讀。2注重情感體驗(yàn)。注重情感體驗(yàn)，是《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)閱讀文章都包含了濃厚的感情色彩。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)這種感情，讓文章所描繪的自然美、情感美、人物形象美等給學(xué)生以情感的熏陶、感染，培養(yǎng)學(xué)生的情感。3突出個(gè)性閱讀。我們每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，對(duì)文中自己特別喜愛或感受最深的部分作出反應(yīng)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，閱讀教學(xué)中，我能重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，尤其注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考，對(duì)文本內(nèi)容有自己的心得，提出自己的看法和疑問，作出自己的評(píng)價(jià)，說出自己的體驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的欣賞品位和審美情趣。三、豐富實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展能力語文課程的一個(gè)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了廣闊的空間，減少了各方面的束縛，學(xué)生得到了充分展示自我的機(jī)會(huì)，有自己獨(dú)特的感受與真切的體驗(yàn)，進(jìn)而心情得以放松，思維得以活躍，能力得以培養(yǎng)，個(gè)J生得以發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的完善、健康全面的發(fā)展。1重應(yīng)用。隨著學(xué)生的發(fā)展，語文的實(shí)際應(yīng)用的范圍越來越大。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西已不再是單薄虛擬的，如果到實(shí)際生活中馬上應(yīng)用，獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣就能大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。2重過程。關(guān)注過程，重在關(guān)注學(xué)生的參與程度，關(guān)注學(xué)生參與過程中的情感態(tài)度，重在引導(dǎo)學(xué)生從過程中體驗(yàn)情感，享受成功，發(fā)展個(gè)性。3重體驗(yàn)。車爾尼雪夫斯基曾說過：美好的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。生活是五彩繽紛的，處處充滿美，但需要我們做個(gè)有心人以自己獨(dú)特的視覺，去善于發(fā)現(xiàn)，去積極感受，去充分體驗(yàn)，拓寬自己的視野，豐富自己的情感，發(fā)展自己的個(gè)性?！扒楦惺侨祟愐磺信蛣?chuàng)造背后的動(dòng)力”（愛因斯坦語），而我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到美，珍惜美，并用自己的行動(dòng)使美達(dá)到應(yīng)有的高度（蘇霍姆林斯基語）。關(guān)注學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這是學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要，也是我們教育工作者所追求的理想境界。萬達(dá)集團(tuán)WANDAGROUP籌備期安全管控●●●●●●●●●0●●●●●●●0●●2017年2月討論:1、籌備期的安全管理有哪些要求?2、裝修施工常見的安全問題有哪些?3、消防四證指的是哪四證?4、開業(yè)期間安全管控的難點(diǎn)?目錄籌備期安全基礎(chǔ)管理二、裝修施工安全管控三、開業(yè)前安全必備條件四、開業(yè)期間安全管控籌備期安全基礎(chǔ)管理(一)建立安全管理組織(二)明確安全管理目標(biāo)(三)編制安全管控方案(四)組織安全制度培訓(xùn)(五)召開安全工作例會(huì)(六)消防演練及突發(fā)事件上報(bào)籌備期安全基礎(chǔ)管理(一)建立安全管理組織工作事項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任人1)開業(yè)前150日成立,并明確職責(zé)2)工程部消防設(shè)施設(shè)備管理人員開業(yè)籌備期安前6個(gè)月到崗全管理小3)安全品質(zhì)部經(jīng)理開業(yè)前6個(gè)月到崗總經(jīng)理組成立與4)安全品質(zhì)部品質(zhì)主管開業(yè)前4個(gè)月人員到崗到崗5)消防監(jiān)控中心值班人員開業(yè)前3個(gè)月到崗籌備期安全基礎(chǔ)管理(二)明確安全管理目標(biāo)一般四級(jí)及以上安全事故發(fā)生率為02、安全計(jì)劃事項(xiàng)完成率為100%3、安全隱患按期整改率為100%?；I備期安全基礎(chǔ)管理(三)編制安全管控方案工作事項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任人1)商戶進(jìn)場(chǎng)裝修前15日,編制完成《籌備期安全管控方案》并上報(bào)商管總部安全監(jiān)督部備案編制安全2)安全管控方案包括以下內(nèi)容∶安到安全品質(zhì)管控方管理組織架構(gòu)與職責(zé)、施工現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)經(jīng)理源及管控措施、安全管理工作計(jì)劃、施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理制度、應(yīng)急預(yù)案等籌備期安全基礎(chǔ)管理(四)組織安全制度培訓(xùn)集團(tuán)所有員工須接受消防安全常識(shí)、滅火器使用、火災(zāi)、暴恐防范與地震應(yīng)急避險(xiǎn)、疏教逃生等安全知識(shí)的專題培訓(xùn),新員工上崗前須進(jìn)行崗位安全培訓(xùn),集團(tuán)安全監(jiān)督部監(jiān)督抽査眢系統(tǒng)、眢地公司安全培訓(xùn)落實(shí)情況?；I備期商管公司組織安全培訓(xùn)每季度≥1次。籌備期安全基礎(chǔ)管理(五)召開安全工作例會(huì)艮據(jù)制度要求:地方商管公司每月須由總經(jīng)理主持召開安全工作例會(huì),集中裝修期須每周例會(huì)推進(jìn)安全問題整改安全工作例會(huì)安全例會(huì)紀(jì)要籌備期安全基礎(chǔ)管理(六)消防演練及突發(fā)事件上報(bào)工作事項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任人1