儀器蒸發(fā)皿酒精燈玻璃棒鐵架臺課件

儀器蒸發(fā)皿酒精燈玻璃棒鐵架臺聰明出于勤奮，天才在于積累儀器蒸發(fā)皿酒精燈玻璃棒鐵架臺儀器蒸發(fā)皿酒精燈玻璃棒鐵架臺聰明出于勤奮，天才在于積累第二草元研究物質(zhì)的實驗方法121物質(zhì)的分離與提純思考:、海水通過日曬得到粗鹽,其中用到什么分離方法?2、醫(yī)護人員戴口罩工作起到什么分離作用?1引言為全面了解鎮(zhèn)海區(qū)義務(wù)段學(xué)校的科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，進一步加強學(xué)?？茖W(xué)實驗教學(xué)，促進學(xué)校提高科學(xué)實驗開出率和教學(xué)效果，同時進一步加強危險化學(xué)品的使用、管理，保障學(xué)校和師生的生命財產(chǎn)安全，根據(jù)寧波市教育局《關(guān)于開展2013年初中科學(xué)實驗教學(xué)隨訪督查的通知》等相關(guān)文件精神，5月23日—6月17日期間，鎮(zhèn)海區(qū)教育局組織開展了對轄區(qū)所有義務(wù)段學(xué)校的科學(xué)實驗教學(xué)檢查調(diào)研。調(diào)研組查看了每一所學(xué)校的實驗儀器進出賬目，檢查了實驗儀器、物品使用和學(xué)生實驗記錄，組織開展了學(xué)生座談、科學(xué)教師座談等，了解學(xué)校是否嚴(yán)格按照教學(xué)計劃開設(shè)實驗課或開展演示實驗，是否達到實驗教學(xué)效果。以切實提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推進素質(zhì)教育，促進學(xué)校實驗室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。2現(xiàn)狀分析全區(qū)義務(wù)段學(xué)校的科學(xué)實驗檢查調(diào)研工作得到了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的普遍重視，多數(shù)學(xué)校的校長匯報了學(xué)校實驗教學(xué)開展情況。所有學(xué)校都按要求整理了相應(yīng)的臺賬資料，對學(xué)校的實驗開出情況進行了總結(jié)、分析。各學(xué)校科學(xué)實驗室管理基本規(guī)范，演示實驗、分組實驗都能做到按學(xué)校條件開出，滿足教學(xué)實際的需要。2.1實驗用房及配套設(shè)施1）實驗室。區(qū)教育局在去年相關(guān)調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，已經(jīng)安排專項經(jīng)費逐步開展了義務(wù)段學(xué)校的實驗室標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化改建工程。總體上，目前學(xué)校的實驗室符合《浙江省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》，能滿足目前的實驗教學(xué)需求。還有部分學(xué)校的實驗桌老化，結(jié)構(gòu)不合理。實驗教學(xué)儀器大多按省一類標(biāo)準(zhǔn)配備，品種齊全，數(shù)量達標(biāo)，實驗室硬件條件基本能夠滿足各?？茖W(xué)教學(xué)要求。2）儀器室與準(zhǔn)備室。由于條件限制，存在儀器室與準(zhǔn)備室共用的情況。個別學(xué)校化學(xué)實驗準(zhǔn)備室和化學(xué)藥品儀器室缺少通風(fēng)裝置，或者通風(fēng)效果不理想。各學(xué)校都有獨立且符合要求的危險品存放處，存放危險化學(xué)品有專門的存放柜（室），且雙人雙鎖管理。2.2實驗室管理1）學(xué)校都有專（兼）職實驗員，負(fù)責(zé)實驗室儀器室的日常管理工作。各校在抓好實驗室建設(shè)的同時，還著手于實驗室標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的管理，科學(xué)實驗室的各種制度齊全并能上墻公示。2）實驗儀器賬冊齊全、完整，設(shè)有總賬、明細(xì)賬；基本做到賬賬相符、賬物相符。儀器室的教學(xué)儀器基本做到科學(xué)保管，儀器存放按類別，定室、定櫥、定位，陳列有序，取用方便。儀器使用后能及時整理、復(fù)位。多數(shù)學(xué)校的儀器及儀器廚標(biāo)簽整齊規(guī)范。3）危險藥品管理均嚴(yán)格按照《危險化學(xué)藥品保管和使用規(guī)則》《鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)危險化學(xué)品管理規(guī)定》等執(zhí)行，結(jié)合學(xué)校具體情況，都制定有切實可行的危險化學(xué)藥品保管和使用制度，危險品使用登記管理規(guī)范，記錄長期保存。2.3實驗教學(xué)情況從實驗記錄材料和教師座談情況看，學(xué)校每學(xué)期能夠按教材要求制訂了實驗教學(xué)計劃，實驗室有教師演示實驗和學(xué)生分組實驗的通知單及相關(guān)的實驗記錄。個別演示實驗因教學(xué)內(nèi)容已調(diào)整為“選教”或“不作教學(xué)要求”（如“比較高吸水高分子材料與脫脂棉的吸水性”“汽油機模型”等），部分學(xué)校對這些實驗沒有安排實驗計劃。除了演示實驗和學(xué)生分組實驗外，部分學(xué)校安排一些隨堂實驗，來增加學(xué)生實踐操作機會，天平、刻度尺、滑動變阻器、安培表、伏特表、彈簧秤等基本實驗儀器的使用次數(shù)都普遍增加。許多學(xué)校制定了實驗室開放制度，但多數(shù)學(xué)校的實驗室開放工作還未能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)發(fā)展需求。3問題與建議3.1學(xué)生實驗體驗不充分自然科學(xué)是一門實驗學(xué)科，實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，都具有不可替代的作用。《科學(xué)》教材非常強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實驗容量很大，可以說幾乎在實驗的環(huán)境下完成教材的教學(xué)，但由于在應(yīng)試教育觀念影響下，在實驗教學(xué)實際過程中，教師經(jīng)常不能讓學(xué)生充分體驗實驗探究的過程，而是先花費大量時間講評作業(yè)，再留出有限的時間讓學(xué)生象征性的“試驗、試驗”。一節(jié)實驗課，學(xué)生實驗沒做完的現(xiàn)象屢有發(fā)生。還有部分生物實驗難度較大，實驗效果不理想，如“觀察魚尾血液微循環(huán)”分組實驗、綠色植物的光合作用的一系列實驗演示等，由于實驗材料或?qū)嶒灉?zhǔn)備時間長，實驗現(xiàn)象不顯著。這些影響學(xué)生實驗體驗的因素，需要有關(guān)部門進一步重視實驗教學(xué)工作，并通過改變實驗策略加以完善。3.2實驗儀器配備不能完全滿足教學(xué)需求隨著新課程改革的不斷深化，《浙江省初中、小學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備目錄》配備的部分儀器已經(jīng)不再使用。在教師座談會中，教師們普遍反映教學(xué)儀器（特別是電學(xué)類的儀器）質(zhì)量下降較嚴(yán)重；一些新型的教學(xué)儀器（例如電學(xué)工具包），教學(xué)實驗效果好，但是由于未進教學(xué)儀器采購目錄，學(xué)校征訂有困難。部分學(xué)校的化學(xué)藥品出現(xiàn)過期、變質(zhì)，也直接影響了實驗的效果；個別學(xué)校由于辦學(xué)調(diào)整，出現(xiàn)了舊的教學(xué)儀器無法淘汰、新教學(xué)儀器無法購入、上柜等情況。實驗儀器的配備，應(yīng)以教學(xué)需求為導(dǎo)向，通過統(tǒng)一征訂、專項采購或?qū)W校自購等形式相結(jié)合，及時更新教學(xué)儀器，確保實驗教學(xué)的有效開展。3.3科學(xué)教師與實驗員的兼職問題依然突出實驗教學(xué)是一項專業(yè)性很強的工作，教學(xué)效果如何，關(guān)鍵還是在于人。實驗教師責(zé)任心強，實驗室管理就規(guī)范。事實上，小學(xué)科學(xué)教師兼職、初中科學(xué)實驗員兼職現(xiàn)象非常普遍。在與學(xué)生座談過程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)兼職科學(xué)教師幾乎不做科學(xué)實驗。初中學(xué)校專職的實驗員配備不足，由科學(xué)教師兼職的還比較多，影響實驗室日常管理工作。建議學(xué)校加強實驗師資力量的專業(yè)配備。3.4實驗安全管理意識亟待加強多數(shù)學(xué)校的危險化學(xué)藥品“領(lǐng)用—回收”記錄不規(guī)范；某學(xué)校對危險化學(xué)藥品未采用雙人管理，使雙人雙鎖管理流于形式；某學(xué)校使用危險化學(xué)藥品后，未及時放回毒品柜、易燃品柜，而是存放在準(zhǔn)備室、實驗室，存在較為嚴(yán)重的安全隱患。建議學(xué)校進一步規(guī)范實驗室、特別是?；幤返墓芾碇贫龋⒇?zé)任人制度，危化藥品必須存放在毒品柜、易燃品柜之中，嚴(yán)格實行雙人雙鎖制度。同時，規(guī)范“領(lǐng)用—回收”記錄，當(dāng)天領(lǐng)用、當(dāng)天回收，用于什么實驗、用了多少量、回收多少量，領(lǐng)用人、回收人分別簽字確認(rèn)。3.5實驗專項培訓(xùn)需求迫切調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校的教師、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)存在著顯著的差異；實驗員隊伍的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力也存在著很大的差異?？茖W(xué)實驗教學(xué)是提升師生學(xué)科思維能力的重要途徑，但教師們普遍反映任職以來沒有參加過實驗專項培訓(xùn)。教師們（尤其是青年教師）迫切希望教育行政部門或教學(xué)業(yè)務(wù)部門多開展實驗專項培訓(xùn)，可以是學(xué)時培訓(xùn)、也可以是專題培訓(xùn)，可以是基本操作培訓(xùn)、也可以是實踐創(chuàng)新培訓(xùn)。有教師希望能在培訓(xùn)期間，有機會將《科學(xué)》教材中的所有實驗進行規(guī)范性的操作實踐。建議有關(guān)業(yè)務(wù)部門針對教師的現(xiàn)實需求，盡早組織開展實驗專項培訓(xùn)，同時多方位搭建實驗教學(xué)的交流平臺，更加全面保障科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。實驗教學(xué)需要教學(xué)常規(guī)和特色發(fā)展一起抓。前者需要依托教研室的力量，落實教學(xué)常規(guī)，每學(xué)期都開展實驗計劃上墻審查，使實驗開出率真正達到100%。后者主要依托教育行政系統(tǒng)的評價，在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的評價中，對學(xué)校的科技文化建設(shè)給予支持，并搭建各種交流的平臺[1]。一、目前小學(xué)英語作業(yè)的現(xiàn)狀（一）獨立完成多，合作完成少現(xiàn)在普遍強調(diào)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，但很多時候，合作學(xué)習(xí)僅僅在課堂上得以體現(xiàn)，而其他時間教師就不聞不問了。在作業(yè)布置方面，不少教師缺乏思考，學(xué)生仍然是獨立完成的多，合作完成的少，甚至沒有。（二）統(tǒng)一布置作業(yè)多，自由選擇少很多教師喜歡布置統(tǒng)一的作業(yè)，以便批改，很少或沒有讓學(xué)生自由地選擇作業(yè)。有的教師認(rèn)為低年級小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力還較薄弱，需要教師的引導(dǎo)，因此不太敢放手交給學(xué)生。這樣千人一面的作業(yè)布置，違背了分層教學(xué)的原則，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少英語教學(xué)的一個重要原則是“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，因此，英語口頭作業(yè)也應(yīng)該在作業(yè)中占很大的比重。但在實際教學(xué)中，我們農(nóng)村的學(xué)生沒有語言環(huán)境，口語練習(xí)的機會不多，而教師又很少設(shè)計和布置口頭作業(yè)，致使出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。（四）作業(yè)單調(diào)乏味很多教師基于“熟能生巧”的心理，給學(xué)生布置的作業(yè)內(nèi)容大部分是教材中的練習(xí)題，或是機械地抄寫單詞、句子。對于部分學(xué)生來說這無疑是浪費時間，而且成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生厭煩做作業(yè)，甚至厭煩學(xué)習(xí)。二、作業(yè)的布置體現(xiàn)自主性、趣味性、合作性（一）學(xué)生自選作業(yè)教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個體。例如，教完P(guān)EP小學(xué)英語第三冊Myfriends后，我設(shè)計了以下幾項作業(yè)：愛寫作的你，不妨用英語寫一篇小文章介紹你的好朋友；愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀本單元對話，進行錄音；愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文里的描寫畫一畫Yourfriend；愛講故事的你，不妨把課文改編成英語小故事，講給父母聽；愛觀察的你，不妨好好觀察你的同學(xué)，找出他們的特點，編成小謎語讓同學(xué)猜猜。（二）作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)趣味性Educationmustbefun.教師應(yīng)用自己的全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。我們不妨在作業(yè)的設(shè)計上，增加一些趣味性。如唱一唱。如在教學(xué)身體各部位名稱時，取名叫“BodySong”，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的歌詞指出相應(yīng)的身體部位，學(xué)生邊唱邊做，唱上幾遍就全記住這些單詞了，達到了事半功倍的效果。畫一畫。若能將形象的圖畫與抽象的單詞聯(lián)系起來，記憶單詞就容易多了。在課外作業(yè)中，如果僅限于讓學(xué)生死記硬背課文，這對交際能力的培養(yǎng)效果甚微。我常讓學(xué)生以居住區(qū)為單位組成“英語會話小組”，回去后表演課文，并鼓勵他們進行創(chuàng)新。（三）作業(yè)的完成講究合作性合作型作業(yè)給學(xué)生提供了更廣闊的交流空間。例如：我們在年級中開展了一個“生活英語大搜索”的活動，兩個星期為限。結(jié)果，學(xué)生搜集來的英語琳瑯滿目。它們大概可分為四類：1.縮寫詞：CCTV，WC，CD...2.商品英語：食品袋上的NetWeight，餐巾紙上的soft，牛奶盒上的BrightMilk...3.電腦英語：Windows，Internet，E-mail...4.英譯外來詞：coffee，chocolate，sofa...學(xué)生在其中體驗到了合作的樂趣，發(fā)現(xiàn)了合作的必要性，從而增強了合作的意識。三、開創(chuàng)一個“活”字，設(shè)計形式多樣，學(xué)生喜歡的作業(yè)（一）情景對話的改編和再創(chuàng)就如在教完職業(yè)和Iwanttobea＼an...和Ican...句型后，學(xué)生學(xué)會了teacher，doctor，singer，dancer，cleaner，artist等一系列的職業(yè)名稱。我就讓學(xué)生回家自編自演夢想的職業(yè)，然后在下一堂課上臺表演。這個作業(yè)對那一部分后進生和性格內(nèi)向膽小的學(xué)生效果非常明顯，具有很大的促進作用。（二）給學(xué)生增加實踐型的操練：做調(diào)查，做采訪如學(xué)完Hobbies時，再掌握句型Doyouhaveanyhobbies？Yes，Ido.Ilike...的句型之后請學(xué)生對班級里的同學(xué)做一個調(diào)查，了解同學(xué)的愛好，并做好記錄。這樣大大的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。（三）大?說說：EverydayEnglish每天一句，在課前教會學(xué)生，課堂上開展速記大王比賽展示，訓(xùn)練學(xué)生的速記能力，將一個星期積累的好詞好句匯總于一篇文章，以課前演講的形式進行展示，課后讓全體學(xué)生都為此篇文章設(shè)計問題，在演講者結(jié)束演講后進行英語評價并進行現(xiàn)場問答，學(xué)生語言綜合運用能力得到了鍛煉，并給學(xué)生提供了語言實踐的舞臺。（四）制作在學(xué)完劍橋二級課本關(guān)于祈使句的單元后，我要求學(xué)生根據(jù)各個場所制作英語警示牌。在節(jié)假日，我要求學(xué)生自己動手制作賀卡，寫上祝福送給同學(xué)，有意識地增益交際能力。在去年萬圣節(jié)，我給學(xué)生訂了一個海盜萬圣節(jié)的主題，學(xué)生自己制作海盜面具和披肩，會說：“I’mapirate.Trickortreat.”在圣誕節(jié)時，剛好我們學(xué)了身體各部位的名稱，我讓學(xué)生設(shè)計英語老師模樣的圣誕老人，并用英文標(biāo)識身體各部位。這些制作類的作業(yè)在發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。四、小結(jié)在小學(xué)英語教學(xué)中，為了更好的提高學(xué)生在語言方面的全面發(fā)展，我們應(yīng)不斷探索具有趣味性，實用性，創(chuàng)造性的作業(yè)形式。開動腦筋，精心設(shè)計高效、實用的課外作業(yè)，不斷改革和創(chuàng)新英語課外作業(yè)，讓課外作業(yè)成為每個學(xué)生和教師之間心與心的對話。在今后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)結(jié)合課堂教學(xué)來探究作業(yè)的有效設(shè)計，力爭讓每一個學(xué)生都用愉悅的、進取的心來完成課后作業(yè)。第二草元研究物質(zhì)的實驗方法121物質(zhì)的分離與提純思考:、海水通過日曬得到粗鹽,其中用到什么分離方法?2、醫(yī)護人員戴口罩工作起到什么分離作用?思考:、淘米的目的是什么?用的是什么分離方法?2、如何分離鐵屑和碳粉?你知道嗎?分高和提純有什么不同?°分離:將混合物中各物質(zhì)彼此分開,最終分別得到各種成分的過程提純:將混合物中的雜質(zhì)除去。最終