小學(xué)數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖課件

小學(xué)數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。小學(xué)數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。自貢市2013年小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課競(jìng)賽西師版小學(xué)數(shù)學(xué)近年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》火安區(qū)江姐小學(xué)校參賽人:鐘致玲說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教具準(zhǔn)備說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)中職教育開(kāi)始于義務(wù)教育之后，與高中教育并行但又不同于高中教育，培養(yǎng)的是具備專業(yè)技術(shù)技能的人才，為社會(huì)各個(gè)崗位輸送了大批專業(yè)的技術(shù)人才，為社會(huì)生產(chǎn)做出了很大的貢獻(xiàn)。中職教育與普通高中教育不同，有自己的特性。體育課程從義務(wù)教育階段就開(kāi)始開(kāi)設(shè)，并一直延續(xù)到高中教育，在l中職教育階段，體育課程的開(kāi)設(shè)是必須的，通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念是一種有效的策略，在中職體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是教學(xué)的職責(zé)所在。一、中職體育教學(xué)中德育觀念的滲透中職體育教學(xué)中，每個(gè)年級(jí)都會(huì)有不同的教學(xué)任務(wù)，也就是都有一個(gè)教學(xué)的總目標(biāo)，一般來(lái)說(shuō)，體育計(jì)劃的制訂與執(zhí)行都是圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)的，因此，制訂體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)二定要本著科學(xué)性和實(shí)用性的原則，因?yàn)檫@關(guān)乎體育教學(xué)的質(zhì)量，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。德育是體育教學(xué)的一項(xiàng)職能，能夠促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的形成，中職教育以職業(yè)教育為主，與未來(lái)的就業(yè)直接掛鉤，因此，職業(yè)道德的培養(yǎng)是教育中的一個(gè)重要方面，在中職教育的體育教學(xué)中，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，有一個(gè)強(qiáng)壯的體魄，是構(gòu)建終身體育體系的一部分，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是德、智、體三個(gè)方面的發(fā)展。在教學(xué)中，體育教師是課堂的掌控者，因此，如何在體育教學(xué)中滲透道德教育，是體育教師理應(yīng)思考的一個(gè)重要問(wèn)題，要想將體育教學(xué)和德育有效地加以融合，教師必須對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際情況有一個(gè)準(zhǔn)確而深入的了解，在此基礎(chǔ)上探索在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念的有效策略。1中職體育教學(xué)是德育的一種策略雖然中職教育以職業(yè)教育為主，但是并不局限于職業(yè)教育，體育教育也是中職教育的一個(gè)重要方面，學(xué)生在體育課中能夠培養(yǎng)多項(xiàng)素質(zhì)，是學(xué)生獲得綜合發(fā)展的陣地。體育課程的使用素材是多種多樣的，既包括各種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，又包括許多娛樂(lè)大眾的趣味性游戲，學(xué)生能夠在體育課中感受到快樂(lè)，使身心得到舒展，促進(jìn)良好情緒的形成。體育課組織的活動(dòng)大都是群體性的，能夠培養(yǎng)學(xué)生們一種集體意識(shí)，學(xué)生在各項(xiàng)體育活動(dòng)中能夠互幫互助，為他人著想，不再以自我為中心，學(xué)會(huì)處理個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系，培養(yǎng)一種自律意識(shí)。同時(shí)，由于體育運(yùn)動(dòng)是具有競(jìng)技性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，是—種“你追我趕”的形式，學(xué)生在進(jìn)行體育比賽時(shí)必然具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保持積極樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的心態(tài)，在拼搏中培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。由此可見(jiàn)，體育是培養(yǎng)德育觀念的一種有效的手段。2德育主導(dǎo)著體育教學(xué)之所以說(shuō)德育主導(dǎo)著體育教學(xué)，是因?yàn)榈掠隗w育教學(xué)中占據(jù)著思想性的地位，一個(gè)人只有具備了德育意識(shí)或者說(shuō)是德育思想，在體育課堂進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)中才能夠表現(xiàn)出積極進(jìn)取的精神，才能去調(diào)動(dòng)所有的力量為之一拼，堅(jiān)持到底，直到任務(wù)的最終完成。俗話說(shuō)得好：“預(yù)先成才，必先做人?！痹谥新毥逃校绻恢匾晫W(xué)科教育而忽視了道德教育，那么培養(yǎng)出的人才必然是不健全的，是不會(huì)有大的作為的。接受中職教育的這些學(xué)生，未來(lái)必定要走上一定的工作崗位，要在一定的團(tuán)隊(duì)中與他人協(xié)作，共同為公司創(chuàng)造效益，因此，在一定的組織中，必須有紀(jì)律意識(shí)，畢竟，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。而體育教學(xué)中的所有體育活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)，都是按照一定的規(guī)則進(jìn)行的，也只有按照一定的規(guī)則才能完成規(guī)范的體育動(dòng)作、體育運(yùn)動(dòng)以及體育比賽。因此，將德育觀念滲透到體育教學(xué)的方方面面，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志力和合作精神，為以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生德育觀念的有效策略分析中職體育課堂上，體育教師應(yīng)該結(jié)合具體的體育項(xiàng)目活動(dòng)，有側(cè)重地進(jìn)行德育培養(yǎng)。1在熱身活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念在體育課的開(kāi)始階段，體育老師一般會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行體育熱身活動(dòng)，目的是使身體各個(gè)部分興奮起來(lái)，不會(huì)因?yàn)楹罄m(xù)的體育活動(dòng)造成肌肉的拉傷。熱身活動(dòng)的形式很多，常用的是徒手體操、隊(duì)列練習(xí)，還包括一些有趣的體育小游戲。培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念，可以在熱身活動(dòng)中充分體現(xiàn)出來(lái)。如在隊(duì)列練習(xí)中，培養(yǎng)的是學(xué)生的紀(jì)律觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合能力，隊(duì)列練習(xí)要求學(xué)生聽(tīng)口令、動(dòng)作統(tǒng)一到位。要想做到這些，學(xué)生必須提高注意力，努力配合。2在規(guī)范的體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念體育課堂的主體部分，主要是以各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，比如田徑運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)以及健美操等。中職院校主要以職業(yè)教育為主，開(kāi)設(shè)了很多迥然不同的專業(yè)，因此，建議體育活動(dòng)的選擇最好根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行參考。因?yàn)椴煌瑢I(yè)的學(xué)生在體育能力方面是具有一定的相似性的，比如，語(yǔ)言類專業(yè)的學(xué)生以女生為主，男生數(shù)量少，女生往往不喜歡強(qiáng)度過(guò)大的體育活動(dòng)，因此，健美操是較好的選擇；機(jī)械專業(yè)主要是男生居多，建議采用發(fā)展耐力和肌肉能力的體育運(yùn)動(dòng)，比如單杠、雙杠、舉重等。無(wú)論選擇什么樣的體育運(yùn)動(dòng)，目的之一都是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持到底的精神，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)，取得一定的體育成果后能夠提高自信心，有勇氣去應(yīng)對(duì)生活和以后工作中更大的挑戰(zhàn)，這是體育活動(dòng)和德育觀念的有效融合，在中職體育教學(xué)中，使培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念真正落實(shí)到了實(shí)處。以上闡述了中職體育教學(xué)中學(xué)生德育觀念的養(yǎng)成，希望給中職體育教育工作者一定的啟示，在實(shí)踐的體育教學(xué)過(guò)程中，能夠通過(guò)各種策略培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念，使學(xué)生在中職教育階段，不僅可以掌握必備的專業(yè)知識(shí)和技能，還可以具有集體主義的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，去面對(duì)以后工作和學(xué)習(xí)中遇到的更大的挑戰(zhàn)。物理作為一門(mén)自然學(xué)科，有其獨(dú)特性和科學(xué)性。學(xué)生通過(guò)物理學(xué)的學(xué)習(xí)可以了解自然界的規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的本質(zhì)，理解科學(xué)的內(nèi)涵，使學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，從中培養(yǎng)科學(xué)探究精神和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。然而由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理與文科一樣死記硬背即可；受數(shù)學(xué)學(xué)科影響，有畏難情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很繁、很難，對(duì)其不感興趣；教師在教學(xué)中過(guò)于追求升學(xué)率而實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，造成教學(xué)方法單一，忽略學(xué)生的思維發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律，忽略物理學(xué)科的特點(diǎn)，從而扭曲了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理，嚴(yán)重制約了學(xué)生思維的發(fā)展。作為教師，我們要積極探索高效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)效率。一、物理課堂也需要人文藝術(shù)著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)：成功的真正秘訣是興趣。教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)必不可少的重要手段及工具，教師的教學(xué)語(yǔ)言如何，直接決定著教學(xué)效果的好壞。這就要求教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅能遵循一般的要求，具有簡(jiǎn)約性、教育性、清楚、準(zhǔn)確，還應(yīng)具有極高的藝術(shù)性。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們好多老師屬于肚里有貨卻倒不出，究其根源主要是其自身的素質(zhì)有待提高。如果一個(gè)物理教師在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域有較高的造詣，那他在講課時(shí)定能左右逢源、深入淺出，學(xué)生才能聽(tīng)得津津有味，才能愉快地接受物理知識(shí)。所以，教師應(yīng)不斷地充實(shí)自己、完善自己，真正做到“傳授給學(xué)生一滴水，自己要儲(chǔ)備一桶水”的知識(shí)。同時(shí)教師也要做個(gè)有心人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)向全面關(guān)心，做學(xué)生的貼心人。另外，教師在教學(xué)實(shí)踐要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要多鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦獨(dú)立思考，善于提問(wèn)，敢于爭(zhēng)論，形成良好的學(xué)風(fēng)。最后，教師要搞好師生關(guān)系，通過(guò)自身的人格魅力去影響學(xué)生、征服學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。二、豐富教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有人曾說(shuō)過(guò)：“有意義的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生始終積極參與的無(wú)形動(dòng)力?！边@說(shuō)明為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念是觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的動(dòng)力。它不僅能提高學(xué)生的想象力，還能激發(fā)其求知欲。在物理教學(xué)中，教師要盡量去創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中積極地參與學(xué)習(xí)，并在不斷的自我體驗(yàn)、自我感悟中得到發(fā)展。三、創(chuàng)新教學(xué)從新課導(dǎo)入開(kāi)始只有教師的創(chuàng)新才能更好地帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新。比如在講《序言》的時(shí)候應(yīng)運(yùn)用“奇特、新穎、有趣”的實(shí)驗(yàn)。力、熱、聲、光、電、磁的部分知識(shí)用實(shí)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)，用多媒體來(lái)激活：有蘋(píng)果落地；有奧運(yùn)會(huì)上驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，助跑、跳高、鉛球的飛出，觀眾們時(shí)刻關(guān)注著運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、表情等等；有生活中的豆腐切刀，有回聲測(cè)距的奧妙；有電的時(shí)代的展望……引起學(xué)生的好奇心，使其有探究的興趣以及濃厚的求知欲和興奮感。正是這興趣與好奇心，促進(jìn)學(xué)生去思考、去探究、去創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)展思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)新性的一種內(nèi)在動(dòng)力。四、實(shí)驗(yàn)課是激活學(xué)生物理思維的最佳途徑實(shí)驗(yàn)課直觀、形象、易理解、易發(fā)現(xiàn)，是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是激活創(chuàng)新意識(shí)的顯現(xiàn)圖標(biāo)。在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表意見(jiàn)，使他們樹(shù)立進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。我在教學(xué)中以常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，從多角度、多方位、多層次進(jìn)行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)個(gè)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇最佳方案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮其發(fā)散思維，將學(xué)到的、想到的親自動(dòng)手去體驗(yàn)?？傊?，物理教學(xué)不能拘泥一格。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，讓學(xué)生去開(kāi)拓自己的發(fā)散性創(chuàng)新思維。只有激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才可以更好地進(jìn)行思維的創(chuàng)新，并為我們的物理教學(xué)再添一抹亮麗。自貢市2013年小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課競(jìng)賽西師版小學(xué)數(shù)學(xué)近年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》火安區(qū)江姐小學(xué)校參賽人:鐘致玲說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教具準(zhǔn)備說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)、教材分析(一)教材簡(jiǎn)析本節(jié)課所涉及的內(nèi)容是西師版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元的《折線統(tǒng)計(jì)圖》的第一課時(shí)。本單元集中安排了折線統(tǒng)計(jì)圖及其在生活中運(yùn)用的實(shí)例。由于在前幾冊(cè)中學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解,因此本單元教科書(shū)的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的感知以及讀圖與繪圖。本節(jié)課就是認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表數(shù)量的多少之外,最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,為六年級(jí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。(二)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖特征讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其彎化規(guī)律圖中所反映的現(xiàn)象作出簡(jiǎn)單分析,能進(jìn)行初步的判斷和預(yù)測(cè)。2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)事列孿甭擎秀絮生蒼賣笥統(tǒng)計(jì)圖的3、過(guò)程與方法目標(biāo):析、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式體會(huì)和線統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用。4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)圍法等法信學(xué)和探究隻學(xué)生步感受折線統(tǒng)計(jì)圖(三)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用,能夠運(yùn)用其特征分析折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息。(四)教學(xué)難點(diǎn)掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特征說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情折線統(tǒng)計(jì)圖(說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教具準(zhǔn)備說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一些自學(xué)、觀察、分析的能力。并且在此之前,他們已經(jīng)認(rèn)了條形統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但要孩子們切實(shí)掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,并且能對(duì)它們做出準(zhǔn)確分析是一個(gè)難點(diǎn),需要孩子們?cè)谔剿骰顒?dòng)中,循序漸進(jìn)、由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情折線統(tǒng)計(jì)圖(說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教具準(zhǔn)備說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)策略、教法設(shè)想:情景教學(xué)法——引入課堂引導(dǎo)法——課堂研究方向掌