社會(huì)美-課品教學(xué)課件

社會(huì)美--課品社會(huì)美--課品社會(huì)美--課品社會(huì)美oooooo社會(huì)美的領(lǐng)城人物美日常生活的美三、民俗風(fēng)情的美·四、節(jié)慶狂歡·五、休閑文化中的審美意味作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它旨在提高學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力。從作文試題在試卷中所占的分值比例，可見作文在語文學(xué)科中舉足輕重。當(dāng)然，寫作不是為了應(yīng)付考試，生活中人與人之間的交流，各種書信往來，皆是作文。語文學(xué)科的工具性，思想性，知識(shí)性，文學(xué)性，綜合性，社會(huì)性，實(shí)踐性決定了作文教學(xué)的重要性。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)，而在農(nóng)村，一般的父母只要求自己的孩子考一個(gè)較好的成績(jī)，至于對(duì)孩子的語文水平，尤其是作文水平是不關(guān)注的。許多家長(zhǎng)把課外閱讀當(dāng)作是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。長(zhǎng)久如此，孩子們就會(huì)這樣想：連父母都認(rèn)為作文是不重要的，那我們何必花太多的時(shí)間在上面呢？這樣，無形中父母的態(tài)度是對(duì)學(xué)生作文興趣的致命一擊。沒有興趣如何談得上寫好作文？更不必說農(nóng)村的現(xiàn)狀是留守兒童居多。我校是四川西部一個(gè)農(nóng)村中學(xué)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)班的留守兒童均在50%以上。一般家里是爺爺奶奶照顧，當(dāng)然談不上學(xué)習(xí)上進(jìn)行督促引導(dǎo)。更有甚者，家里就孩子一人，平時(shí)住校，周末回家還要做家務(wù)。在這種情況下，學(xué)生在小學(xué)階段的作文就狀況堪憂――書寫混亂，拿起筆來總覺得無話可寫，勉強(qiáng)拼湊起來的文字也是空話連篇，陳詞濫調(diào)，缺乏真情實(shí)感。他們對(duì)作文往往是由怕生厭。而到了中學(xué)，情況更加糟糕，有首打油詩是這樣形容的：“提起作文直搖頭，見到題目皺眉頭，寫起作文咬筆頭，老師催交才開頭。”可謂形象準(zhǔn)確，毫不過分。這種中學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，是擺在我們農(nóng)村語文教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻問題，如何搞好作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：一、增加課外閱讀，積累詞句。鼓勵(lì)學(xué)生多讀精品，并且與讀書筆記結(jié)合起來，初中生的寫作能力需要通過大量的課外閱讀才能提高。厚積才能薄發(fā)，智者的教誨啟迪，大家的遠(yuǎn)見卓識(shí)，，同齡人的反響共鳴，應(yīng)當(dāng)能給學(xué)生們提供更多的精神食糧。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，先讓他們多記，看到好詞好句記下來，有感悟時(shí)――哪怕三言兩語，寫下來。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。”看的多了，記的多了，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，明白了事理，學(xué)會(huì)了做人，受益良多，寫起來自然會(huì)順暢。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)條件還比較差，難以讀到好的書籍，好在現(xiàn)在許多學(xué)校也建立起圖書室，讀書的條件有一定的改善。學(xué)生能借到自己喜歡的書籍?；蛘呙恐馨才殴潭〞r(shí)間，讓學(xué)生給大家推介選讀優(yōu)秀文章，由學(xué)生展開討論，談收獲說感想；教師也可以精選報(bào)刊上一些時(shí)文佳作，給大家做講解點(diǎn)評(píng)。如此持之以恒，當(dāng)學(xué)生有了一定的自覺性和主動(dòng)性后，效果自然會(huì)凸顯出來。二、走進(jìn)農(nóng)村天地，開闊視野。陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會(huì)中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對(duì)宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)?！边@句話至少給我們兩點(diǎn)啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識(shí)，豐富自己的語言；二是讓學(xué)生去接觸社會(huì)，把語文教學(xué)引向廣闊的社會(huì)生活大課堂，從而在社會(huì)交際中，積累語言，發(fā)展思維。學(xué)生的生活除了吃飯就是上課、自習(xí)，活動(dòng)范圍自然窄小，久而久之，他們的作文內(nèi)容虛假化，意義拔高化，一個(gè)沒有生活感知的中學(xué)生，怎能寫出具有真情實(shí)感的文章呢？學(xué)生生活在農(nóng)村，農(nóng)村天地廣闊，生活內(nèi)容千姿百態(tài)，新人新事俯拾皆是。但由于近年來各個(gè)學(xué)校對(duì)安全的重視，野外活動(dòng)全部取消，老師無法組織學(xué)生到野外開展活動(dòng)，學(xué)生長(zhǎng)期關(guān)在校園內(nèi)，寫作源泉枯竭，寫作熱情窒息，“無米下鍋”現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，教師應(yīng)采取相應(yīng)對(duì)策，在周末和寒暑假給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生走出校門回去后，觀摩農(nóng)村生活，描寫田園風(fēng)光。農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。每到養(yǎng)蠶季節(jié)，可以叫學(xué)生去幫父母采桑葉，喂蠶寶寶什么的。到農(nóng)忙季節(jié)，建議家長(zhǎng)讓他們的孩子參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，體會(huì)田間勞動(dòng)的甘苦，增加學(xué)生的勞動(dòng)感悟，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的積極向上的生活情趣。要想從根本上解決學(xué)生寫作素材貧乏的問題，一定要讓學(xué)生走進(jìn)大自然，深入社會(huì)生活。譬如，春天去踏青，鳥語花香讓人喜悅、讓人陶醉；夏日去田野，驕陽暴雨讓人備嘗勞動(dòng)的艱辛；秋日去采果實(shí)，瓜果飄香讓人感受生活的甜蜜；冬天去勞動(dòng)，凜冽寒風(fēng)讓人倍增戰(zhàn)勝困難的勇氣，學(xué)生在大自然中通過勞動(dòng)實(shí)踐，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自然之美，就會(huì)找到更多的作文素材，自然解決了無話可寫的難題。三、學(xué)習(xí)作文技巧，仿寫上路。寫作技巧就是表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。有了素材，缺乏作文技巧，仍然寫不出好作文。作文中經(jīng)常用到的如懸念、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)等等，結(jié)合典型片段，一一介紹給學(xué)生，并讓他們運(yùn)用每種技巧進(jìn)行片段練習(xí)，從而達(dá)到熟練掌握作文技巧的目的。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，遣詞造句尚不流暢，運(yùn)用技巧難度可想而知，但只要我們鍥而不舍，肯定會(huì)有喜人收獲。另外，從學(xué)生的作文中，老師要善于發(fā)現(xiàn)閃光之處，選取他們中的優(yōu)秀作文，讀給他們聽，作文書上的美文離他們太遠(yuǎn)，可望而不可及，但同學(xué)能寫出來的好作文，可能就是他們身邊發(fā)生的事，離他們近，有真實(shí)感，他們會(huì)更有興趣。聽過之后，可讓他們模仿，仿寫之前，要講清該文的仿寫重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效。也可在課外書上選取有典型性的作文作為范文，要求學(xué)生學(xué)習(xí)范文之取材分析，布局謀篇的方法，而不是抄襲。讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些作文技巧，怎樣寫的心理障礙得到了解決，教師往后的作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。以上所述，僅是本人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)淺見，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該得到社會(huì)更多的關(guān)注。要想取在作文教學(xué)上取得顯著成效，除以上所述，還得根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，理論聯(lián)系實(shí)際，制定切實(shí)可行的作文訓(xùn)練計(jì)劃，經(jīng)常練筆，才能達(dá)到“下筆如有神”的境界。1初中語文閱讀教學(xué)簡(jiǎn)介閱讀都被視為語文課程中一種重要的教學(xué)模式。尤其針對(duì)初中學(xué)生而言，知識(shí)面比較狹窄，思維和領(lǐng)悟能力都相對(duì)較差，通過閱讀，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的視野，補(bǔ)充課堂知識(shí)的盲區(qū)，這對(duì)于提高初中學(xué)階段的語文水平，語言表達(dá)能力，乃至其它科目的學(xué)習(xí)都具有重要意義[1]。尤其是在新時(shí)期，西方文化開始形成立體化的滲透趨勢(shì)，包括各種傳媒平臺(tái)都在大量涌入西方文化。在這個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)，已經(jīng)不僅僅是語文科目本身的問題，還是關(guān)系到漢語言文化發(fā)展以及中華文明傳承的重大問題。尤其是在初中階段來說，學(xué)生們正處于人生觀、價(jià)值觀確立的時(shí)期。因此，在這個(gè)階段進(jìn)一步加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)有重要價(jià)值。2初中語文閱讀教學(xué)面臨的困境分析多年來，我國語文教學(xué)多以應(yīng)試為指揮棒，忽視了語文本身學(xué)科內(nèi)涵的挖掘，對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度明顯不足，使得初中語文閱讀教學(xué)面臨諸多困境：（1）無法有效擺脫應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方法、理念僵化，不能結(jié)合時(shí)代發(fā)展正確審視閱讀教學(xué)；（2）不能正確對(duì)待學(xué)生集體與個(gè)體之間的關(guān)系，總是過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的模式，未能深入踐行分層分類引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的理念；（3）教學(xué)目標(biāo)的制定未能與時(shí)俱進(jìn)的改革，甚至有些教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)都不清楚。尤其是迫切解決如何制定一篇課文、一個(gè)單元、一冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)制定的區(qū)別；（4）閱讀資源搜集思路不夠開闊，缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣的手段和意識(shí)[2]。本文擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)發(fā)展存在的瓶頸進(jìn)行分析并提出解決策略，為推進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)發(fā)展提供參考。3初中語文閱讀教學(xué)的發(fā)展對(duì)策3.1充分認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的價(jià)值，強(qiáng)化閱讀教學(xué)在語文課程中的地位語文課程標(biāo)準(zhǔn)中曾經(jīng)明確提出：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑[3]。閱讀性質(zhì)的定位充分體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要作用。為此，各學(xué)校首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師從自身開始，以身作則的深刻認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的價(jià)值，這是確立閱讀教學(xué)地位的首要工作；其次，要明確閱讀教學(xué)在整個(gè)語文課程中的比例，用制度來突出閱讀教學(xué)的地位；再次，要加強(qiáng)對(duì)教師在閱讀教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，尤其是要結(jié)合最新的應(yīng)用成果，使教師不僅有意識(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)，而且也有提高閱讀教學(xué)效率的能力；最后，要逐步的在學(xué)生的考核測(cè)評(píng)中，對(duì)閱讀教學(xué)有所側(cè)重，可以通過閱讀數(shù)量、閱讀技巧、閱讀速度等方面來衡量。3.2尊重學(xué)生之間的差異，分層分類引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展眾所周知，學(xué)生們之間的閱讀能力的確存在很大的差異。但是過去，很多教師一直都秉承“有教無類”的思想[4]。而實(shí)際上，越是強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，越無法使學(xué)生們共同進(jìn)步。因此，實(shí)施有差異的教學(xué)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。尤其是隨著新課改的實(shí)施，讓不同的學(xué)生學(xué)到不同的語文，獲得不同進(jìn)步的這種理念也進(jìn)一步得到了強(qiáng)化。比如，對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師就需要布置不同的閱讀作業(yè)。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提升，讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固。為此，教師更需要進(jìn)一步借助新課改的平臺(tái)，結(jié)合新課改提出的知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，站在這樣的角度來反思我們習(xí)慣上采取的一些差異教學(xué)形式，以更加深刻和全面的態(tài)度來理解差異化教學(xué)。3.3重構(gòu)語文課程教學(xué)目標(biāo)，制定更為清晰的教學(xué)思路從目前語文閱讀教學(xué)目標(biāo)來看，大部分教師所制定的教學(xué)目標(biāo)都是遵循教學(xué)大綱，最終共同指向提高學(xué)生成績(jī)。實(shí)際上，提高成績(jī)僅是眾多教學(xué)目標(biāo)中的一項(xiàng)。而且，教學(xué)目標(biāo)也隨著時(shí)間的變化再變化。尤其是新課改出現(xiàn)以后，為語文課堂教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)、分類、表述以及注意的問題提供了新的視角。在新課改理念的指導(dǎo)下，教師需要從以下幾個(gè)方面重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生成為課堂的主人。課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，成為學(xué)習(xí)的主人；（2）充分關(guān)注學(xué)生在語文基本技能、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展，使學(xué)生向德才兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展；（3）因地制宜、因時(shí)制宜相結(jié)合。即課堂教學(xué)方法要靈活多樣，根據(jù)課堂的進(jìn)展有目的的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，不能拘泥于既定的課程進(jìn)程和目標(biāo)，而忽視了課堂上學(xué)生們出現(xiàn)的一些思維火花。3.4不斷豐富閱讀教學(xué)技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生們經(jīng)常是沒的讀，或不知怎么讀。要想解決這個(gè)問題，教師首先要從豐富閱讀素材入手。其實(shí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，有很多文章都可以作為學(xué)生閱讀的素材，包括教材本身所包含的篇章，一些適合初中年齡段的經(jīng)典課外讀物，學(xué)生自己所撰寫的作文，都可以作為閱讀的內(nèi)容，甚至電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等其他媒體也可以輔助作為學(xué)生來閱讀；其次，就是要讓學(xué)生逐步積累閱讀技巧，讓學(xué)生做到不僅有的讀，而且還會(huì)讀[5]。閱讀技巧的養(yǎng)成需要教師指導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生觸類旁通，還要在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去逐步的理解形成；最后，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。而在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性方面，教師還需要正確的對(duì)待，要注重實(shí)效，不能只看中形式。比如，很多教師為了提高學(xué)生興趣，激活學(xué)生內(nèi)在的興奮點(diǎn)，使其積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中，采用了多種新穎、靈活的教學(xué)方式或教學(xué)手段。4結(jié)語人類閱讀的過程是對(duì)語言的認(rèn)知過程，閱讀有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識(shí)、提高運(yùn)用語言的能力?！皞?cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的重要教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語文技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)應(yīng)用語文的主要途徑。當(dāng)然，提高閱讀教學(xué)也并非朝夕之事，這不僅需要從教育主管部門的層面制定出相應(yīng)的引導(dǎo)策略，各學(xué)校也需要制定相應(yīng)的制度激勵(lì)教師關(guān)注閱讀教學(xué)，而且還需要有相應(yīng)的考核措施作為依托，客觀全面的評(píng)價(jià)教師閱讀教學(xué)的成果。只有，這樣，才能逐步的引導(dǎo)初中語文閱讀教學(xué)健康、持續(xù)的發(fā)展。社會(huì)美oooooo社會(huì)美的領(lǐng)城人物美日常生活的美三、民俗風(fēng)情的美·四、節(jié)慶狂歡·五、休閑文化中的審美意味自然美與社會(huì)美“自然美是形式大于內(nèi)容,社會(huì)美是內(nèi)容大于形式社會(huì)美的意蘊(yùn)更多的跟人的命運(yùn)、歷史命運(yùn)結(jié)合在一起人體美·人體美:是由形體、比例、曲線、色彩等因素構(gòu)成的一個(gè)充滿生命力的意象。人體到處都顯出人是一種受到生氣灌注的能感覺的整體。他的皮膚不像植物那樣被一層無生命的外殼遮蓋住,血脈流行在全部皮膚表面都可以看出,跳動(dòng)的生命的心好像無處不在,顯現(xiàn)為人所特有的生氣活躍,生命的擴(kuò)張。就連皮膚也到處顯得是敏感的,現(xiàn)出溫柔細(xì)膩的肉與血脈的色澤,使畫家束手無策。(德)黑格爾《美學(xué)》人體美對(duì)古希臘人有巨大的魅力那咯索斯(Narcissus)》《帕里斯拐走海倫》法庭上的芙麗涅NI米洛的維納斯黑格爾:“是純美的女神她所表現(xiàn)的是由精神