市場調(diào)研-課程設(shè)計(jì)課件

市場調(diào)研-課程設(shè)計(jì)市場調(diào)研-課程設(shè)計(jì)市場調(diào)研-課程設(shè)計(jì)⊙浙冮金融職業(yè)粵阬《市場調(diào)研》課程設(shè)計(jì)果程組②市場調(diào)研課程目錄4課程介紹課程定位課程設(shè)計(jì)思路課程教學(xué)方法實(shí)踐教學(xué)教學(xué)環(huán)境課程考核方式課程特色學(xué)生參與的生產(chǎn)性調(diào)研項(xiàng)目浙冮金蝨聵業(yè)粵院教育是機(jī)遇的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的均等與否和學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣與個(gè)體未來經(jīng)濟(jì)收入能力、社會(huì)參與程度、政治功效和許多個(gè)人的優(yōu)勢成正比。時(shí)至今天，我們毫不夸張地說基礎(chǔ)教育業(yè)已變成通向未來的通行證。[1]在這種理論的影響下，我們常說的“競爭”也從工作階段早早進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，甚至基礎(chǔ)教育階段。進(jìn)入好的小學(xué)、好的初中，成為上好高中、好大學(xué)的前提，與之密切相關(guān)的“小升初”階段成為競爭激烈，飽受爭議的基礎(chǔ)教育階段。為了更好地發(fā)展基礎(chǔ)教育，解決小升初競爭中出現(xiàn)的問題，2014年初，教育部、云南省教育廳相繼出臺了《關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見》、《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見的通知》，明確提出“義務(wù)教育階段公辦、民辦學(xué)校均不得采取考試方式選拔學(xué)生”。[2]根據(jù)相關(guān)文件，昆明市的具體做法是小升初在2014年采取“穩(wěn)妥過渡、逐步推進(jìn)”的原則，“過渡年――2014年”實(shí)行“公辦初中就近免試免費(fèi)入學(xué)、民辦初中測評限報(bào)”的政策，到2015年實(shí)現(xiàn)全面“免試入學(xué)”。本文聚焦昆明市小升初“免試入學(xué)”新政，探討昆明市小升初的現(xiàn)狀及存在的問題，為改進(jìn)相關(guān)教育政策，改善基礎(chǔ)教育提出具有操作性的建議。一、昆明市小升初“免試入學(xué)”小學(xué)升初中（簡稱小升初）的考試與初中升高中的中考、高中升大學(xué)的高考并列為中小學(xué)生的三大考試。小升初的全稱其實(shí)是學(xué)年度六年級學(xué)科文化素質(zhì)檢測。2006年修訂的義務(wù)教育法明確規(guī)定“適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)?！焙喲灾?，小升初的原則是“就近入學(xué)，免試入學(xué)”。上個(gè)世紀(jì)80年代，原國家教委提出減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全國共有19個(gè)城市（北京、上海、天津、重慶、哈爾濱、長春、沈陽、濟(jì)南、南京、杭州、廣州、武漢、成都、西安、大連、青島、寧波、廈門、深圳）先后取消小升初考試。在2014年頒布的小升初政策中，昆明市小升初采取“兩分法”：條件成熟的學(xué)校應(yīng)按照“免試入學(xué)”要求招錄學(xué)生，而條件不成熟的學(xué)?？砂凑铡熬W(wǎng)絡(luò)報(bào)名、學(xué)校測評、雙向選擇”的方式招錄，每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生只能填報(bào)1至2所民辦初中學(xué)校。在今年之前，昆明市的公辦初中學(xué)校已全面實(shí)施“免試、免費(fèi)、就近或相對就近入學(xué)”，并規(guī)定“任何學(xué)校未經(jīng)批準(zhǔn)不得在計(jì)劃外自行招生，更不得以‘校內(nèi)班’、‘重點(diǎn)班’等形式變相擇冼招生[1]。今年，在昆明市教育局《關(guān)于進(jìn)一步做好昆明市義務(wù)教育階段小學(xué)升初中工作的通知》的指導(dǎo)下，昆明市小升初全面實(shí)行“免試入學(xué)”，即昆明內(nèi)所有民辦初中招生嚴(yán)格執(zhí)行“免試入學(xué)”要求，一律不得進(jìn)行文化課考試，不得以奧數(shù)考試成績或其他學(xué)科競賽成績作為錄取依據(jù)，不得通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考試錄取。民辦初中學(xué)校錄取要在全市小學(xué)畢業(yè)考之后進(jìn)行，[2]且每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生限報(bào)1所民辦中學(xué)。在小升初全面“免試入學(xué)”新政的指導(dǎo)下，昆明市22所民辦初中招生網(wǎng)絡(luò)報(bào)名已于2015年5月1日凌晨拉開大幕。二、推行“免試入學(xué)”新政的必要性（一）小升初的現(xiàn)狀現(xiàn)在昆明市小升初“免試入學(xué)”限報(bào)民辦初中學(xué)校招生采用“電腦隨機(jī)選號+自主招生”的方式錄取。但是在這新政之前，不少優(yōu)秀的教育資源卻被剝離在了電腦派位（電腦派位是以學(xué)籍為主，以小學(xué)為基礎(chǔ)單位，電腦進(jìn)項(xiàng)隨機(jī)選號。）之外。一些比較優(yōu)秀的民辦中學(xué)，如云大附中、師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)等幾乎沒有真正做到公平招生。大眾認(rèn)為的“好學(xué)?！睍?huì)在小升初正式考試之前提前招收所謂的試驗(yàn)班。這種班級的學(xué)生以下兩種學(xué)生組成。第一種：特長生，包括體育特長生、藝術(shù)特長生、科技特長生三類。具有特長的畢業(yè)生，經(jīng)資格審核后，參加有特長生招生計(jì)劃學(xué)校的考試后升學(xué)。第二種：條子生，即我們常說的后門生，家長通過直接或間接關(guān)系，找到心儀學(xué)校上級或相關(guān)利益部門，以介紹信、批示等形式獲取校領(lǐng)導(dǎo)的入學(xué)批準(zhǔn)。由于這些現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致昆明市小升初教育政策的不完善，為了保證教育公平，完備小升初基礎(chǔ)教育政策，昆明市各初中學(xué)校在“免試入學(xué)”新政的指導(dǎo)下，采用“電腦派位+自主招生”的方式錄取學(xué)生。（二）昆明市小升初存在的問題在昆明市實(shí)行全面“免試入學(xué)”新政之前，了解到和其他實(shí)施“免試入學(xué)”教育政策的的19個(gè)城市一樣，阻礙小升初教育政策有效實(shí)施的原因有以下兩方面。一方面，家長的擇校觀念?！白鳛閷W(xué)生家長，我認(rèn)為學(xué)校成熟的標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)校公布的高級老師等職稱有多少。當(dāng)前，家長普遍追求的那幾所熱點(diǎn)民校的辦學(xué)條件肯定是成熟的，而這種成熟的條件正取決于他們的師資?！笔忻耜惻空f，家長之所以非常認(rèn)可昆明那幾所熱點(diǎn)民校，其實(shí)是看中學(xué)校內(nèi)部的教育資源。另一方面，奧賽熱。受“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，我國眾多家長在培養(yǎng)孩子成才的規(guī)劃下形成了“奧賽優(yōu)則升學(xué)順”的觀念，認(rèn)為奧數(shù)與升學(xué)是密切相關(guān)的，為了保障孩子順利升入理想名校，“奧數(shù)熱”在家長和學(xué)生之間久駐不散。在昆明市小升初全面實(shí)行“免試入學(xué)”政策的細(xì)則中，明確指出：“昆明內(nèi)所有民辦初中招生嚴(yán)格執(zhí)行“免試入學(xué)”要求......不得以奧數(shù)考試成績或其他學(xué)科競賽成績作為錄取依據(jù)......”，說明奧賽思想的群眾基礎(chǔ)之深。三、完善小升初“免試入學(xué)”的建議（一）保證電腦派位的錄取電腦派位是在供需發(fā)生矛盾的情況下，為保證每個(gè)學(xué)生的權(quán)利平等、機(jī)會(huì)均等，客觀公正地作出選擇，作為解決特殊矛盾的一個(gè)方法，它以電腦為物質(zhì)載體，以機(jī)會(huì)均等，排除人為因素干擾為特征，適用的對象是權(quán)利平等、不分高低貴賤的學(xué)生。從全國其他城市，如北京、上海、廣州、武漢等都電腦派位的錄取方式來看。電腦派位能較好地解決了招生中學(xué)生權(quán)利平等、機(jī)會(huì)均等、生源均衡的問題。因此，針對昆明市小升初教育政策的現(xiàn)狀及存在的問題，為了更好地促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平，完善“免試入學(xué)”教育政策，昆明市各民辦初中應(yīng)有效確保電腦派位的錄取方式。（二）合理分配教育資源正如許多家長所言，他們擇校的主要原因是看中學(xué)校的教學(xué)資源，如教師水平、教學(xué)實(shí)施等，為了實(shí)現(xiàn)招生平等，各部門應(yīng)合理分配學(xué)校的教育資源。主要做法為：第一，均衡教師資源，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。相關(guān)部門應(yīng)制定有關(guān)政策，公平地調(diào)配各中學(xué)師資，相關(guān)學(xué)校推行獎(jiǎng)勵(lì)政策，積極吸引教師并利用有效措施，培養(yǎng)優(yōu)化教師，加大教師扶植力度。第二，公平撥款，有的放矢。相關(guān)政府部門在各初中學(xué)校進(jìn)項(xiàng)撥款時(shí)，在堅(jiān)持公平的原則下，對相對“弱學(xué)?！庇幸欢ǖ闹匾暎瑤椭纳啤叭鯇W(xué)?！钡南嚓P(guān)教學(xué)設(shè)施，使學(xué)校的校舍、設(shè)備等硬件水平大致與名校相似。（三）積極引導(dǎo)家長針對出現(xiàn)的“擇校風(fēng)”、“奧賽熱”，有關(guān)專家指出，應(yīng)積極有效地引導(dǎo)家長改變觀念。關(guān)于擇校方面，要引導(dǎo)家長選擇與自己孩子水平相近的學(xué)校，結(jié)合學(xué)校的中考成績、校園環(huán)境、師資、校風(fēng)、收費(fèi)等方面進(jìn)行考慮，聽取孩子的意見。在“奧賽熱”方面，相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及大眾傳媒應(yīng)引導(dǎo)家長正確認(rèn)識當(dāng)今社會(huì)對人才的發(fā)展需要，客觀辯證地看待基礎(chǔ)教育，了解孩子的學(xué)習(xí)水平，合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定與孩子自身能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，源于平時(shí)的教學(xué)過程，教師要在課堂教學(xué)中，抓住教育契機(jī)，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行影響。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，以下途徑可以有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。1.創(chuàng)設(shè)開放的思維空間，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是成功的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識事物的本質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意突出學(xué)生的主體地位，把思維的空間留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)地聽變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，引導(dǎo)他們參與知識形成的全過程。例如，教學(xué)工程問題：“一段公路長30千米。甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成？”題目出示后，讓學(xué)生四人一組，進(jìn)行討論。幾分鐘后，讓學(xué)生發(fā)表自己或小組的見解。生1列出算式：30÷（30÷10+30÷15）；生2列出算式：1÷（1÷10+1÷15）；生3列出算式：1÷（110+115）。筆者讓學(xué)生說說這樣列式的根據(jù)，學(xué)生各抒己見，李××說：“我們組不僅把30千米的這段公路看作單位‘1’，而且分別用60千米，90千米代替30千米，發(fā)現(xiàn)都是6天完成，所以我們認(rèn)為不管這段公路的長度是多少千米，可以直接把這段公路的總長度看作單位‘1’”。多么有創(chuàng)造的見解！隨后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、比較，找出正確的算式和簡捷的解題方法，弄清了單位“1”和工效問題。這樣做體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在參與中體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的聰明才智得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。2.注重引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識和能力，教師必須以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)，必須摒棄“老師講學(xué)生聽”的教學(xué)方法，不斷更新教育觀念，探索新的教育模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿自我創(chuàng)造的激情。因而，教學(xué)要圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，用以啟迪時(shí)機(jī)、策略、思維，激發(fā)他們的求知欲。3.引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識小學(xué)生具有好奇、愛動(dòng)、爭強(qiáng)、好勝的心理特征。根據(jù)這一特征，在教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，鼓勵(lì)大膽競爭，在競爭中尋求解題的新思路、新方法，以便更好地提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教學(xué)“梯形面積的計(jì)算公式”時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論：“利用前面學(xué)過的知識，怎樣推導(dǎo)出梯形的面積公式？”討論后，生1說：“用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形可以推導(dǎo)出梯形的面積公式?！鄙?立即站起來表示有不同的想法，他說：“把梯形沿對角線分割成兩個(gè)三角形，這兩個(gè)三角形等高，用求這兩個(gè)三角形面積之和的方法，可以推導(dǎo)出梯形的面積公式?！备袆?chuàng)新的是生3說：“我的想法和他們不一樣，我?J為，把一個(gè)梯形沿兩腰的中間剪開，然后拼成一個(gè)平行四邊形，也可推導(dǎo)出梯形的面積公式?！崩蠋熈⒓磳ι?、生3的競爭意識和創(chuàng)新意識的表現(xiàn)給予及時(shí)的表揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，大膽競爭，多角度、多層次地去思考問題。這樣，在競爭中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。4.加強(qiáng)學(xué)具操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展。良好的思維品質(zhì)主要靠教師教學(xué)方法的直觀性，教學(xué)方式的多樣性及教學(xué)組織的嚴(yán)密性來培養(yǎng)?！八季S是從人動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。5.鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”著名的物理學(xué)家李政道曾經(jīng)說：“遇到問題要敢于問個(gè)為什么，可怕的是提不出問題，邁不出第一步。”在教學(xué)中，教師要更新觀念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于提出難倒教師和這位同學(xué)的問題。只有“疑”才有“思”，只有“思”才能迸出創(chuàng)新的火花，使思想上出現(xiàn)新維度。例如，教學(xué)這樣一道題：“把一根木料鋸成3段要用9分鐘。那么用同樣的速度，把這根木料鋸成4段，要用幾分鐘？”題目出示后，立即有學(xué)生回答是12分鐘。這時(shí)，教師有意表示“贊成”這個(gè)答案，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對同學(xué)和教師的這個(gè)答案進(jìn)行質(zhì)疑。開始，有些學(xué)生不敢說，經(jīng)教師再三鼓勵(lì)，有個(gè)學(xué)生鼓足勇氣站起來說：“老師，我不同意你和同學(xué)們的見解，我認(rèn)為應(yīng)該是13.5分鐘?！苯又鴨枺骸澳闶窃鯓酉氲模俊彼⒓椿卮鹆俗约旱南敕?。筆者聽完后，首先肯定了這個(gè)學(xué)生的答案是對的，并對這個(gè)同學(xué)敢于質(zhì)疑的精神大加贊揚(yáng)。這樣，學(xué)生的心理障礙消除了，對問題能進(jìn)行主動(dòng)探索了，在探索中求同存異，創(chuàng)造性思維的能力大大提高了。總之，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不能流于形式，教師不僅要深刻認(rèn)識到培養(yǎng)創(chuàng)新意識對學(xué)生個(gè)人發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的重要意義，還必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中落到實(shí)處，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，努力提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面可持續(xù)發(fā)展?！颜銉榻鹑诼殬I(yè)粵阬《市場調(diào)研》課程設(shè)計(jì)果程組②市場調(diào)研課程目錄4課程介紹課程定位課程設(shè)計(jì)思路課程教學(xué)方法實(shí)踐教學(xué)教學(xué)環(huán)境課程考核方式課程特色學(xué)生參與的生產(chǎn)性調(diào)研項(xiàng)目浙冮金蝨聵業(yè)粵院一、課程介紹A、課程發(fā)展歷程c2019年,我院開設(shè)該課程;2019年,嘗試著實(shí)行實(shí)踐導(dǎo)向的課程建設(shè)和改革;c2019年,正式開始實(shí)行實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型課程建設(shè)。浙冮金蝨聵業(yè)粵院的浙江金融職業(yè)學(xué)院關(guān)于公布2004年度教學(xué)改革項(xiàng)目(三年期)2006年度教學(xué)改革項(xiàng)目(一年期)評審情況的通知各部門經(jīng)學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)組織對2004年度教學(xué)改革項(xiàng)目(研宄周期三年)、2006年度教學(xué)改革項(xiàng)目(研究周期一年)的評審,評定《“2+1”人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐》等8項(xiàng)為A等《<金融練合技能》課程方案設(shè)計(jì)》等9項(xiàng)為B等,《國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式及特色化建設(shè)》等2項(xiàng)為C等,同意結(jié)題?！?lt;銀行柜臺英語口語>實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型課程改革》評審為D等,不子結(jié)題浙冮金融聵業(yè)粵院浙江金融職業(yè)學(xué)院0y年鹿教學(xué)改莘立項(xiàng)項(xiàng)日《二年期)、2006年廢教學(xué)改葦位項(xiàng)項(xiàng)日(一年)的編號分類項(xiàng)目名稱主持人方華罔水g200405“2+1”人才培蕎模式改革與實(shí)叫建松你曉青現(xiàn)代銀行柜員高地速設(shè)方案及現(xiàn)代英宏苗潘上永重點(diǎn)g200603商務(wù)人才培養(yǎng)棋式王路5國忻張勁松王靜以實(shí)訓(xùn)為主導(dǎo)的英活晉課程歉學(xué)般項(xiàng)目改革研究曹深劉東光張商業(yè)銀行信貨業(yè)務(wù)》深程實(shí)訓(xùn)主0業(yè)改革張樹基邱俊如全廣榮與墨設(shè)實(shí)導(dǎo)型會(huì)計(jì)專業(yè)持色化建設(shè)研究°上為楊智身吳想風(fēng)回宏敏與霽羅懷中李老偉以學(xué)生為中心的技能教學(xué)、訓(xùn)練與張輝金忠浩方秀麗浙冮金融聵業(yè)粵院、課程介紹⑨c2