工藝基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)概要設(shè)計(jì)方案評(píng)審課件

工藝基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)概要設(shè)計(jì)方案評(píng)審51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。工藝基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)概要設(shè)計(jì)方案評(píng)審工藝基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)概要設(shè)計(jì)方案評(píng)審51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。EAVICIT成飛工藝基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)326金航數(shù)碼科技有限責(zé)任公司AVICITY·總體方案總體實(shí)施步驟·應(yīng)用場(chǎng)景總結(jié)金航數(shù)碼科技有限責(zé)任公司一、分層教學(xué)的含義分層教學(xué)是解決統(tǒng)一教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際素質(zhì)差異矛盾的教學(xué)策略,是實(shí)施以全體學(xué)生發(fā)展為本的一種課堂教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、能力、動(dòng)機(jī)等方面的實(shí)際差異,把學(xué)生分為若干層次,確定不同層次的教學(xué)目標(biāo),分層施教和評(píng)價(jià)。二、分層教學(xué)的具體實(shí)踐1.讀懂學(xué)生,了解學(xué)生分層教學(xué)的一個(gè)前提是必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的了解,根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。為此,幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍵盤(pán)課學(xué)習(xí)訓(xùn)練后,進(jìn)行彈奏測(cè)試,將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次,以便分層教學(xué)的開(kāi)展。其中:A層次學(xué)生識(shí)譜能力強(qiáng),樂(lè)理知識(shí)比較豐富,能夠熟練地彈奏教材所要求的練習(xí)曲,手指靈活,富有舞臺(tái)表現(xiàn)力,求知欲望高;B層次學(xué)生識(shí)譜能力較強(qiáng),能夠較熟練地彈奏教材所要求的練習(xí)曲,有一定的興趣;C層次學(xué)生識(shí)譜能力弱,彈奏練習(xí)時(shí)間少,缺乏興趣,接受能力弱。2.認(rèn)真?zhèn)湔n,制定分層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)在近兩年的幼師音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置已經(jīng)開(kāi)始重視實(shí)用性。教學(xué)有所側(cè)重、科學(xué)地安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度,在有限的學(xué)時(shí)里實(shí)現(xiàn)迅速、理想的學(xué)習(xí)效果。筆者針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),在鍵盤(pán)課每學(xué)年教學(xué)中,設(shè)計(jì)三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo),在有限的時(shí)間內(nèi)快速獲得鋼琴基本彈奏技能。(1)一年級(jí):鍵盤(pán)課的教學(xué)緊緊圍繞提高打基礎(chǔ)的目的進(jìn)行教學(xué),以《拜厄》練習(xí)曲為主。同時(shí)加強(qiáng)音階、琶音、和弦的練習(xí),培養(yǎng)和鍛煉視奏能力?；灸繕?biāo):要求學(xué)生能獨(dú)立識(shí)譜,并基本掌握至少50條的《拜厄》練習(xí)曲彈奏,初步掌握樂(lè)曲彈奏的基本技術(shù)要領(lǐng),適合C層次學(xué)生;提高目標(biāo):要求學(xué)生識(shí)譜、彈奏技能扎實(shí),手指獨(dú)立運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng),較好地掌握樂(lè)曲彈奏的基本技術(shù)要領(lǐng),適合B層次學(xué)生;高水平目標(biāo):要求學(xué)生熟悉樂(lè)譜、熟悉鍵盤(pán),手指靈活,能靈活運(yùn)用樂(lè)曲彈奏的基本技術(shù)要領(lǐng),適合A層次學(xué)生。(2)二年級(jí):在鍵盤(pán)專(zhuān)業(yè)課上把基本練習(xí)、視奏練習(xí)與彈奏小兒歌或?yàn)閮焊枧渲冒樽嘤袡C(jī)地結(jié)合起來(lái),還可以選擇一首兒歌讓學(xué)生編配好伴奏后進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)的彈奏?；灸繕?biāo):要求學(xué)生基本掌握《車(chē)爾尼599》的彈奏,基本具有為幼兒歌曲伴奏的能力,適合C層次學(xué)生;提高目標(biāo):要求學(xué)生熟練彈奏《車(chē)爾尼599》,具有較強(qiáng)的伴奏能力,適合B層次學(xué)生;高水平目標(biāo):要求學(xué)生熟練彈奏《車(chē)爾尼599》,并具有較好的歌曲表現(xiàn)力和獨(dú)立的伴奏能力,適合A層次學(xué)生。3.優(yōu)化環(huán)節(jié),用心經(jīng)營(yíng)課堂為了提高學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)課的興趣,筆者會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)一些鋼琴大師的演奏會(huì)。同時(shí),言傳身教,將學(xué)生喜歡的流行歌曲進(jìn)行彈奏示范,提升學(xué)生興趣。筆者還會(huì)利用學(xué)校舉辦活動(dòng)的契機(jī),激勵(lì)學(xué)生。4.評(píng)價(jià)激勵(lì),分層拓展評(píng)價(jià)分為層內(nèi)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià),層內(nèi)評(píng)價(jià)貫穿于巡回輔導(dǎo)、分層釋疑的全過(guò)程,對(duì)掌握快的學(xué)生給予肯定,鼓勵(lì)他們向更高層次遞進(jìn);對(duì)掌握彈奏有困難的學(xué)生給予鼓勵(lì),提高他們的學(xué)習(xí)信心;對(duì)調(diào)皮的學(xué)生給予提醒和警告,使他們認(rèn)真完成任務(wù)。通過(guò)層內(nèi)評(píng)價(jià),利用對(duì)個(gè)體的關(guān)注,肯定成績(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),張揚(yáng)個(gè)性,給學(xué)生增添學(xué)習(xí)的自信與勇氣,激發(fā)對(duì)鍵盤(pán)課的興趣。綜合評(píng)價(jià)是在學(xué)生各有原定的目標(biāo)達(dá)成后,對(duì)學(xué)生的彈奏作出客觀、公正、科學(xué)的總體評(píng)價(jià),它既是教學(xué)反饋的有效途徑,更是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效手段。三、分層教學(xué)實(shí)施后的成效和啟示1.分層教學(xué)的成效(1)融洽了師生關(guān)系,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高了教學(xué)效率。在分層遞進(jìn)教學(xué)中,由于教師始終相信并尊重每個(gè)學(xué)生各自的興趣、特長(zhǎng)和實(shí)際情況,并且尊重學(xué)生人格,因此讓學(xué)生在平等中體會(huì)到了愛(ài),然后逐漸內(nèi)化為對(duì)教師的尊敬,融洽了師生關(guān)系。(2)滿足了學(xué)生的心理需要,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神。應(yīng)用分層教學(xué)可使各個(gè)層次的學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)后都嘗到成功的喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,完成較高層次的任務(wù),獲得極大的心理滿足;同時(shí),在此過(guò)程中,學(xué)生又會(huì)積極主動(dòng)地向教師提問(wèn),或向同伴求助,無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作的精神。2.分層教學(xué)的啟示盡管分層教學(xué)模式有諸多的優(yōu)點(diǎn),但實(shí)施分層教學(xué)也有許多具體困難。教師的備課難度加大,對(duì)教師的要求更高了,分層教學(xué)要求教師樹(shù)立以“學(xué)生為本”的教學(xué)觀,尊重學(xué)生的人格發(fā)展,努力在和諧的氛圍中幫助、指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,這便增加了教師講課的跨度和深度,使備課層面拉寬、難度加大、工作量增多。同時(shí)更要求教師精通專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí),不斷提高自己的彈奏能力,吃透教材,自如駕馭課堂,以淵博的知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我國(guó)正在大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，新一輪課程改革中提出了以人為本為的教育思想，生命意識(shí)日漸凸現(xiàn)。生命的和諧、健康和全面發(fā)展是我們一直追求的目標(biāo)和境界，未來(lái)的社會(huì)需要身心健康、人格和諧、較強(qiáng)的自主發(fā)展能力和創(chuàng)造精神的人，這樣也才能為他們的終身幸福、實(shí)現(xiàn)其生命的意義和價(jià)值奠定基礎(chǔ)。生命教育是美國(guó)學(xué)者杰?唐納?華特士（J.DonaldWalters）于1968年首次提出，此后在世界范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。生命教育是現(xiàn)代教育不可遺漏的一環(huán)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)具有健全人格的未來(lái)公民的需要。在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展行之有效的生命教育，生物學(xué)科具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，生物學(xué)教師有著義不容辭的責(zé)任。下面談?wù)劰P者在這方面的嘗試。一、生命意識(shí)教育生命是生命教育的前提和基礎(chǔ)，生命意識(shí)教育也就是珍惜生命的教育，因?yàn)橹挥挟?dāng)生命存在時(shí)，才能談到生命的發(fā)展和生命質(zhì)量的提升。生命意識(shí)教育包括生命價(jià)值教育、生活態(tài)度教育和生命主體性教育。1、生命價(jià)值教育。生物學(xué)中的生命教育不只是生理、心理的教育，還是對(duì)生命價(jià)值和意義的教育。教師應(yīng)利用生物學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)生命活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)以及生物與環(huán)境的關(guān)系，在認(rèn)識(shí)生命美好的基礎(chǔ)上能以審美的態(tài)度欣賞生命之美，學(xué)會(huì)尊重生命，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀和人生觀；學(xué)會(huì)在日常生活中規(guī)劃自己美好的人生，增加教育的深度與廣度，并建立起對(duì)生命的責(zé)任意識(shí)。2、生活態(tài)度教育。在現(xiàn)用高中生物教材中有大量的關(guān)于健康方面的知識(shí)，例如新陳代謝章節(jié)中介紹了與健康密切相關(guān)的疾病，在生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)章節(jié)中介紹了內(nèi)分泌疾病，在人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫章節(jié)中介紹了免疫疾病，在遺傳和變異章節(jié)中介紹了遺傳病，教師可通過(guò)講解這些疾病，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些疾病的特征、病因，知道如何預(yù)防這些疾病，使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的生活習(xí)慣，提高自己的生命質(zhì)量。3、生命主體性教育。任何生命都經(jīng)歷孕育、生長(zhǎng)、衰老和死亡的過(guò)程?，F(xiàn)用高中生物教材中有關(guān)于生殖發(fā)育知識(shí)的介紹，例如教材中介紹了被子植物的繁殖、青蛙的繁殖、人的生殖和發(fā)育過(guò)程。從個(gè)體生命的角度，知曉生命的發(fā)生、發(fā)展以至最后的消亡的過(guò)程，從宏觀上認(rèn)識(shí)個(gè)體生命的價(jià)值，進(jìn)而能從信仰的層面看待死亡，明確自己的人生方向。從生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生重視人與自然的關(guān)系，明確群我關(guān)系的重要性。二、生存能力的培養(yǎng)在我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)主流意識(shí)中，人們最大期待是孩子將來(lái)能成就一番大事業(yè)，而這種意識(shí)在農(nóng)村父母的頭腦中更加濃厚，他們希望孩子將來(lái)能離開(kāi)農(nóng)村，走進(jìn)城市，成就一番大事業(yè)，這種輕生存、重發(fā)展的結(jié)果就是更多的孩子生存能力差。在農(nóng)村中學(xué)，對(duì)學(xué)生生存能力的培養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1、衛(wèi)生保健能力培養(yǎng)。衛(wèi)生保健能力培養(yǎng)包括衛(wèi)生保健知識(shí)和技能的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待疾病的正確防治意識(shí)和技能，以及相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感。在現(xiàn)用高中生物教材的人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫章節(jié)中詳細(xì)介紹了艾滋病的發(fā)病原理、傳播途徑和預(yù)防措施，借此內(nèi)容可以開(kāi)展禁毒和預(yù)防艾滋病教育，使學(xué)生正視艾滋病，尊重艾滋病人和病毒攜帶者，遠(yuǎn)離“黃”、“毒”。2、安全防范能力培養(yǎng)。因生活環(huán)境的特點(diǎn)，農(nóng)村中學(xué)生可能會(huì)面臨更多的災(zāi)害與困難。在農(nóng)村，造成學(xué)生意外傷亡的傷害主要有：衛(wèi)生、中毒、交通事故、觸電、溺水、燒傷、窒息等?，F(xiàn)用高中生物教材中關(guān)于人身安全教育的內(nèi)容并不多，但這部分內(nèi)容可通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行很好的補(bǔ)充，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生必要的各類(lèi)安全知識(shí)，如藥品安全、用電安全、防火安全和正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和方法等等，并把這些安全知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、保護(hù)自己和他人的生命。3、心理調(diào)適能力的培養(yǎng)。心理健康教育的內(nèi)容十分豐富，對(duì)于生物課程來(lái)說(shuō)，主要是讓學(xué)生了解動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為和腦科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)用腦。其次，高中學(xué)生的性生理漸趨成熟，性心理也在發(fā)生相應(yīng)的變化，常因一些正常的生理或心理變化而困惑，通過(guò)青春期教育幫助他們正確看待這些變化，消除煩惱，順利成長(zhǎng)，并可以借此開(kāi)展青春期兩性關(guān)系情感問(wèn)題探討，知道每個(gè)人在婚姻、家庭中應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。4、環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)，人是生命世界中的一個(gè)普通因子，是自然的人的同時(shí)也是有高度文明的社會(huì)的人，這種雙重身份賦予了人對(duì)生命世界的更多責(zé)任，因此對(duì)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)意義重大，它包括了人對(duì)生物環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的理解和處理兩個(gè)方面。通過(guò)現(xiàn)用高中生物教材中生物與環(huán)境、環(huán)境污染和保護(hù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成人與自然和諧統(tǒng)一的科學(xué)倫理觀，讓地球上所有的生命都能和諧的發(fā)展。三、生命價(jià)值的升華世界上每一個(gè)生命都是一個(gè)獨(dú)特的存在，都有其存在的價(jià)值與意義。多元的社會(huì)中有多種成功方式，生命教育要引導(dǎo)學(xué)生善于悅納自我，以積極的態(tài)度面對(duì)人生，提升生命質(zhì)量。利用教材中的細(xì)胞衰老、癌變、死亡知識(shí)的介紹，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)死亡、理解死亡、超越死亡，培養(yǎng)積極的生命態(tài)度，教育學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)有限人生中的無(wú)限生命價(jià)值。EAVICIT成飛工藝基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)326金航數(shù)碼科技有限責(zé)任公司AVICITY·總體方案總體實(shí)施步驟·應(yīng)用場(chǎng)景總結(jié)金航數(shù)碼科技有限責(zé)任公司AVICITY·總體方案總體實(shí)施步驟·應(yīng)用場(chǎng)景總結(jié)金航數(shù)碼科技有限責(zé)任公司總體方案-解決思路AvIC3系統(tǒng)金AE復(fù)材AE切CAM#HECAE裝配管理層接口系統(tǒng)接口系就接口系線接口系線接系統(tǒng)接口系統(tǒng)接口管理應(yīng)用管理數(shù)據(jù)管理資源數(shù)據(jù)庫(kù)管理系工藝基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)工程師復(fù)材焊接工藝庫(kù)鈑金切削工藝庫(kù)工藝庫(kù)金航數(shù)碼科技有限責(zé)任公司總體方案鈑金工藝數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成AvIC成形性能庫(kù)備參數(shù)總體方案鈑金工藝數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)整理入庫(kù))Mc《HB/Z218-1992航空冷工藝術(shù)語(yǔ)》《航空制造工程手冊(cè)·飛機(jī)鈑金工藝》《航空制造工程手冊(cè)·飛機(jī)結(jié)構(gòu)工藝性指南》L1Bs+7及合金化層質(zhì)檢驗(yàn)(試行HB5228182金屬材料和零件用水基清洗劑技術(shù)條件HB4-52-83導(dǎo)管擴(kuò)口HB4-84-83命屈導(dǎo)管柔性連接導(dǎo)管端頭滾波銹鋼熔焊接頭質(zhì)量檢驗(yàn)HB52261982金屬材料和零件用水基清洗劑技術(shù)條HB53751987鋁及鋁合金熔焊質(zhì)量5967-1986-HB5969-1986無(wú)擴(kuò)口組合導(dǎo)管HBz1191987鋁及鋁合金角焊T藝75134-2000結(jié)構(gòu)倒和個(gè)誘鋼熔焊藝總體方案復(fù)材工藝數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成AvIC造設(shè)各參數(shù)庫(kù)總體方案復(fù)材工藝數(shù)據(jù)庫(kù)(工藝方法為例)cD復(fù)材工藝方法庫(kù)復(fù)材工藝方法發(fā)復(fù)材工藝方法庫(kù)2數(shù)計(jì)二5時(shí)復(fù)材工藝方法下名樣,自動(dòng)下料圖和x,計(jì)件(可開(kāi)平面形下的好(),的工藝方法基本原理和過(guò)程及示意圖信息本忠及過(guò)程:,對(duì)于形更鐘的系