財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算教學(xué)課件-002

財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算.6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算.財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算.6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用佑算10.1財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算的基本問(wèn)題★財(cái)務(wù)效益是指項(xiàng)目實(shí)施后所獲得的營(yíng)業(yè)收入。注意:對(duì)于適用于增值稅的經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目,除營(yíng)業(yè)收入外,其可得到的增值稅返還也應(yīng)作為補(bǔ)貼收入計(jì)入財(cái)務(wù)效益對(duì)于非經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目,財(cái)務(wù)效益應(yīng)包括可能獲得的各種補(bǔ)貼收入。補(bǔ)貼收入也要繳納所得稅。補(bǔ)貼收入包括:國(guó)家定額補(bǔ)貼、先征后返的增殖稅、其他屬于財(cái)政扶持的補(bǔ)貼等。★費(fèi)用主要指:投資、成本費(fèi)用和稅金當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師采用多媒體教學(xué)時(shí)不同程度地存在著以下問(wèn)題：（一）教學(xué)內(nèi)容不能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科因其豐富的想象空間和人文內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著十分有利的因素，它具有“模糊性”、“文學(xué)性”、“人文性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn)。其中，“模糊性”是說(shuō)學(xué)生對(duì)一部作品的解讀過(guò)程是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這種獨(dú)特性決定了學(xué)生對(duì)作品的理解和評(píng)價(jià)是不確定的；“人文性”是說(shuō)任何一篇課文，它都或多或少地打上了本民族、本傳統(tǒng)文化、本語(yǔ)言習(xí)慣的烙印，它們均包涵了豐富的人文內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)科的這些特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)必須具有本學(xué)科的特點(diǎn)?？赊r(nóng)村中為數(shù)不少的語(yǔ)文教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，只發(fā)揮了多媒體的容量大的功能，把眾多的知識(shí)點(diǎn)或練習(xí)題通過(guò)屏幕，鋪天蓋地涌向?qū)W生，使學(xué)生應(yīng)“抄”不暇，一堂課下來(lái)，學(xué)生除了頭昏腦脹、囫圇吞棗地消化著這些知識(shí)之外，學(xué)生的獨(dú)特思維、創(chuàng)新情感、完美人格根本得不到鍛煉，語(yǔ)文學(xué)科的主要功能得不到貫徹，這是變相地扼殺語(yǔ)文啊?。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程角色本末倒置。錢夢(mèng)龍老師在他的“三主”教學(xué)法中提出，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂教學(xué)要讓學(xué)生“自主探究合作”，教育學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)生是有解決問(wèn)題的積極心態(tài)，有探索解決問(wèn)題的傾向，并能主動(dòng)靈活地組織信息。這些都充分說(shuō)明了在課堂教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)?？涩F(xiàn)在卻有相當(dāng)部分的語(yǔ)文教師，在多媒體教室里，高高在上，利用自己早已制作好了的課件，按著鼠標(biāo)，一路地“點(diǎn)”下去，教師坐在轉(zhuǎn)椅上，口若懸河，口吐飛沫，學(xué)生坐在下面，鴉雀無(wú)聲，宛若沉默的羔羊；教師以主角身份，活靈活現(xiàn)地表演，學(xué)生充當(dāng)看客，隨著變換的圖片，跟著老師的思維，被動(dòng)地接受，根本談不上自主合作探究。教學(xué)過(guò)程不僅應(yīng)該是一個(gè)基于一般認(rèn)識(shí)規(guī)律的特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且還應(yīng)該是一個(gè)使學(xué)生獲得充分發(fā)展的過(guò)程。這就注定了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體；教師只能是主導(dǎo)，教師的“教”只能服從學(xué)生的“學(xué)”，違背了這條準(zhǔn)繩，怎么能不本末倒置?（三）教學(xué)方法單一，教學(xué)手段形式化。時(shí)下農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師利用多媒教學(xué)，均有著共同的模式：教師穩(wěn)坐轉(zhuǎn)椅，按著鼠標(biāo)，臉部呆板地向?qū)W生作“報(bào)告”；學(xué)生“陶醉”在眼花繚亂的圖片中，沒(méi)有思考空間。這種單一的、形式化的教學(xué)方法最大的缺點(diǎn)是師生間拉開(kāi)了距離，沒(méi)有了眼神的交流和肢體語(yǔ)言的交流，學(xué)生不能從教師豐富多彩的表情、聲情并茂的語(yǔ)言和靈巧變化的手勢(shì)中領(lǐng)悟到作品所蘊(yùn)含的深層的內(nèi)容。把這種單一的流于形式的方法稱作多媒體教學(xué)，那可真貽笑大方。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是各式各樣的、豐富有趣的。語(yǔ)文教學(xué)方法種類繁多，總的來(lái)說(shuō)，可分為以教為主的方法，以學(xué)為主的方法，教、學(xué)兼重的方法。其中以教為主的方法又可分為講授法、串讀法，以學(xué)為主的方法又可分為討論法、研究法，教、學(xué)兼重的方法又可分為問(wèn)答法、情境教學(xué)法。只有掌握好多種語(yǔ)文教學(xué)方法，你才能在平時(shí)的課堂教學(xué)中游刃有余，才能真正做到教師寓教于樂(lè)，學(xué)生寓樂(lè)于學(xué)。當(dāng)然，采用多媒體教學(xué)，是新課標(biāo)的要求，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的要求，掌握了多媒體手段，語(yǔ)文教師就如虎添翼，語(yǔ)文教學(xué)改革的騰飛就指日可待。這就需要我們的語(yǔ)文教師盡快地了解語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，掌握好多樣的教學(xué)方法和手段，使語(yǔ)文教學(xué)折射出時(shí)代的光芒，放射出耀人的火花，使語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)而又無(wú)窮的魅力。隨著課程改革的逐步實(shí)施和進(jìn)一步深入，初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)漸漸得到應(yīng)有的重視。在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何搞好說(shuō)明文部分的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是廣大初中語(yǔ)文教師不斷深思的問(wèn)題之一。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中語(yǔ)文說(shuō)明教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)自己的教學(xué)淺見(jiàn)，在此和大家交流。一、提高認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明文作為描述、表達(dá)的一項(xiàng)主要文體，同人們的生產(chǎn)、工作和生活有著密切的關(guān)系，是文學(xué)作品所無(wú)法替代的。從說(shuō)明文的內(nèi)容上看，它既有豐富的知識(shí)，又通俗易懂，富有情趣，能激發(fā)人們的興趣。不僅給人以經(jīng)驗(yàn)和智慧，而且給人以啟迪和開(kāi)拓。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“初中階段的語(yǔ)文教學(xué)，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì)；努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格?！痹诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展說(shuō)明文教學(xué)，搞好說(shuō)明文教學(xué)，符合新時(shí)代教學(xué)理念的要求，對(duì)健全學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生的較強(qiáng)的說(shuō)明能力、先分析事物的能力，以及對(duì)于他們?nèi)蘸笤谏鐣?huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中的發(fā)展將會(huì)發(fā)揮重要的作用。因此，作為一名合格的初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)初中語(yǔ)文說(shuō)明文的教學(xué)意義，充分明確說(shuō)明文的教學(xué)目標(biāo)，如實(shí)的搞好初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，充分發(fā)揮出初中說(shuō)明文教學(xué)的育人作用，不斷提高教學(xué)效率。二、初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)的基本思路分析三、初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)的基本途徑分析1、從新課導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。無(wú)論什么樣的教學(xué)，我們都無(wú)法忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一重要因素，初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)也是如此。因此，在初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)自主地學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半。”在初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最佳時(shí)機(jī)就是教學(xué)的初始階段，如果學(xué)生在課堂開(kāi)始就充滿興趣，輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，那么這堂課的效果就會(huì)比較好。為此，教學(xué)中，教師在新課導(dǎo)入的過(guò)程中，應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好、性格等各方面特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，趣味導(dǎo)入新課，爭(zhēng)取在教學(xué)一開(kāi)始時(shí)就吸引學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，提高教學(xué)效率。2、注重方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)俗話說(shuō)：“授之以漁不如授之以魚。”課程改革的今天，我們的教學(xué)注重的是由教師的“教”向“不教”轉(zhuǎn)變，由學(xué)生的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，這也是教學(xué)的最終目的所在。在初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法技巧的傳授，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。3、課外拓展，鞏固提高課堂的教學(xué)是基礎(chǔ)，課外的拓展是補(bǔ)充、是提高。現(xiàn)階段的初中生，正處于青春發(fā)育的旺盛時(shí)期，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所以在教學(xué)的過(guò)程中我們要內(nèi)外結(jié)合，在做好課本教學(xué)的同時(shí)也要做好相關(guān)的知識(shí)拓展，滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠更全面、更深刻的進(jìn)行知識(shí)的理解、掌握。為此，教學(xué)中，教師要以課本為本，結(jié)合學(xué)生興趣，有針對(duì)性的從知識(shí)的廣度上、深度上開(kāi)拓，選擇知識(shí)點(diǎn)延伸擴(kuò)展，不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊視野、啟迪思維、培養(yǎng)能力。總結(jié)：初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)，既是一門學(xué)問(wèn)，也是一種藝術(shù)，需要教師整體把握。教學(xué)中，只有教師突出學(xué)生的主體性，如實(shí)的把握好教學(xué)思路，不斷研究拓展，我們的教學(xué)效率才會(huì)不斷提高。財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用佑算10.1財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算的基本問(wèn)題★財(cái)務(wù)效益是指項(xiàng)目實(shí)施后所獲得的營(yíng)業(yè)收入。注意:對(duì)于適用于增值稅的經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目,除營(yíng)業(yè)收入外,其可得到的增值稅返還也應(yīng)作為補(bǔ)貼收入計(jì)入財(cái)務(wù)效益對(duì)于非經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目,財(cái)務(wù)效益應(yīng)包括可能獲得的各種補(bǔ)貼收入。補(bǔ)貼收入也要繳納所得稅。補(bǔ)貼收入包括:國(guó)家定額補(bǔ)貼、先征后返的增殖稅、其他屬于財(cái)政扶持的補(bǔ)貼等?！镔M(fèi)用主要指:投資、成本費(fèi)用和稅金財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算的內(nèi)容紊建設(shè)期估算內(nèi)容1.建設(shè)投資估算固定資產(chǎn)投資估算、無(wú)形資產(chǎn)投資估算、開(kāi)辦費(fèi)估算、預(yù)備費(fèi)估算和建設(shè)期借款利息估算)2流動(dòng)資金估算熹運(yùn)營(yíng)期估算內(nèi)容1.運(yùn)營(yíng)期的確定;2.總成本費(fèi)用;3.營(yíng)業(yè)收入;4.各項(xiàng)稅金及附加;5利潤(rùn)總額及其分配財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算的原則遵守現(xiàn)行財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)以及稅收制度的規(guī)定遵守“有無(wú)對(duì)比”的原則準(zhǔn)確性原則●真實(shí)性原則●體現(xiàn)效益與費(fèi)用對(duì)應(yīng)一致的原則財(cái)務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)估算的程序嚕熟悉項(xiàng)目概況,制定財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)估算工作計(jì)劃嚕收集資料進(jìn)行財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算●●●●●★財(cái)務(wù)分析步驟:融資前分析和融資后分析第一,融資前分析:首先,估算營(yíng)業(yè)收入、建設(shè)投資然后,估算經(jīng)營(yíng)成本和流動(dòng)資金。以此為基礎(chǔ),考察項(xiàng)目計(jì)算期內(nèi)現(xiàn)金流入和流出,編制項(xiàng)目投資現(xiàn)金流量表;最后,計(jì)算投資內(nèi)部收益率和凈現(xiàn)值等指標(biāo),分析投資總獲利能力,是前期初步?jīng)Q策的重要依據(jù)。☆項(xiàng)目建議書階段可只進(jìn)行融資前分析●●●●●第二,融資后分析●0●0●0●0建設(shè)期利息一折舊及攤消——總成本費(fèi)用。進(jìn)行項(xiàng)目盈利能力(收益率、凈現(xiàn)值、投資回收期、總投資收益率資本金收益率)、償債能力(利息備付率、償債備付率和資產(chǎn)負(fù)債率)和財(cái)務(wù)生存能力(財(cái)務(wù)計(jì)劃現(xiàn)金流量表,計(jì)算凈現(xiàn)金流量和累計(jì)盈余資金)分析,判斷項(xiàng)目在融資條件下的可行性。10.2運(yùn)營(yíng)期的估算項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)期:是指從項(xiàng)目建成投產(chǎn)年份起至項(xiàng)目報(bào)廢為止所經(jīng)歷的時(shí)間。與建設(shè)期共同構(gòu)成了項(xiàng)目計(jì)算期。般來(lái)講,項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)期主要取決于項(xiàng)目主要固定資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)壽命期(使用年限)10.21固定資產(chǎn)壽命期的類型固定資產(chǎn)壽命期:是指在正常使用的前提下,該固定資產(chǎn)從投入使用開(kāi)始到退出使用所經(jīng)過(guò)的全部時(shí)間包括:自然壽命期(物理年限)經(jīng)濟(jì)壽命期(有形損耗和無(wú)形損耗)現(xiàn)行財(cái)會(huì)制度規(guī)定應(yīng)當(dāng)按照固定資產(chǎn)的壽命期來(lái)確定固定資產(chǎn)的折舊年限。10.2.2項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)期估算方法一般工業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)期分兩個(gè)階段第一階段是投產(chǎn)期,實(shí)際生產(chǎn)能力沒(méi)有達(dá)到設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力100%的時(shí)期第二階段是達(dá)到設(shè)計(jì)能力生產(chǎn)期,即生產(chǎn)能力達(dá)到設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力100%的時(shí)期,簡(jiǎn)稱達(dá)產(chǎn)期。10.3總成本費(fèi)用構(gòu)成及估算總成本——項(xiàng)目在一年內(nèi)為生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品而耗費(fèi)的全部成本和費(fèi)用。估算方法:(1)制造成本加期間費(fèi)用估算法總成本=制造成本(生產(chǎn)成本)+期間費(fèi)用(非制造成本)管理費(fèi)用+財(cái)務(wù)費(fèi)用+銷售費(fèi)用(2)生產(chǎn)要素估算法總成本=外購(gòu)原材料燃料動(dòng)力+工資及福利費(fèi)用+折舊費(fèi)用