鍵聯(lián)接(銷聯(lián)接)知識(shí)詳解教學(xué)課件

鍵聯(lián)接(銷聯(lián)接)知識(shí)詳解1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴鍵聯(lián)接(銷聯(lián)接)知識(shí)詳解鍵聯(lián)接(銷聯(lián)接)知識(shí)詳解1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴鍵聯(lián)接聯(lián)接的類型及特點(diǎn)平鍵連接軸轂間{花鍵連接保證機(jī)械正常特點(diǎn):即可以可拆連接連接銷連接工作,又便于維修和更換連接緊固連接:螺紋連接類型焊接不可拆連接鉚接}特點(diǎn):可靠性好,強(qiáng)度高膠接什么是高效課堂？我認(rèn)為：就是改變“注入式、滿堂灌、教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，積極展示自己，最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每個(gè)學(xué)生知識(shí)得到掌握，能力得到培養(yǎng)，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，以求得課堂教學(xué)的最好效果。那么如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂呢？我主要進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：一、課前演講激情趣知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)，說(shuō)到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。教師主宰式的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動(dòng)的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動(dòng)性無(wú)法真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為課堂的主講者，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)脫胎換骨，煥然一新。課前三分鐘的演講活動(dòng)，為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個(gè)學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，同學(xué)們變的勇敢自信，由于演講內(nèi)容都是自己構(gòu)思完成的，學(xué)生們愛(ài)講、愛(ài)聽(tīng)，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也就極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二、課前有效預(yù)習(xí)俗話說(shuō)：凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)前教學(xué)，許多人都把課堂效率的目光投向老師，要老師精心備課，盡心設(shè)計(jì)，其實(shí)學(xué)生也需要備課，那就是課前預(yù)習(xí)。作為教者我們深知：只有熟讀課文才能領(lǐng)會(huì)文章的中心，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，領(lǐng)會(huì)作者的意圖，體驗(yàn)作者的情感?！拔牟蛔x熟不講”，這是許多有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師常說(shuō)的一句話，那么對(duì)于學(xué)生，他們必須有充足時(shí)間自主接觸文章，但課堂時(shí)間的是有限的，如果留足時(shí)間給學(xué)生熟讀，勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完成，如果不留足時(shí)間讓學(xué)生接觸文本，自主探究，文本的生疏課堂學(xué)習(xí)不僅節(jié)奏放慢，學(xué)生的討論和交流也會(huì)停滯，或者說(shuō)他們的討論與交流就只能是蜻蜓點(diǎn)水或不找邊際。三、情感投入課堂，激活課堂（1）老師要以飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生的積極情感。情感是人類心理活動(dòng)的一個(gè)組成部分，在課堂上，師生之間離不開(kāi)情感的交流。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師將積極向上的美好的情感運(yùn)用到教學(xué)中，可以優(yōu)化課堂效果。在語(yǔ)文課上，教師的情緒會(huì)直接影響著學(xué)生，所以我們要樂(lè)觀、熱情、飽滿、自信。（2）還要借助形象和激情的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。每個(gè)學(xué)生都喜歡臉部表情豐富的教師，教師上課時(shí)臉帶微笑，讓學(xué)生能消除緊張、不安等感覺(jué)。此外教師的手勢(shì)也很重要，作為一名語(yǔ)文教師手勢(shì)語(yǔ)尤其重要，學(xué)生可以通過(guò)你的身體動(dòng)作來(lái)猜測(cè)并理解你說(shuō)的語(yǔ)文。實(shí)踐證明表情、動(dòng)作豐富的語(yǔ)文教師教學(xué)效果明顯要好得多。（3）老師要和學(xué)生情感交融。在課堂上，我們要充分尊重學(xué)生，適時(shí)給予鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)讓學(xué)生的心里開(kāi)花，更樂(lè)于表現(xiàn)，更樂(lè)于參與，讓教學(xué)有好的進(jìn)展效果。四、構(gòu)建一種“自主、合作、探究”的教學(xué)方式課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事。教師要做的是指明方向，讓他們?nèi)ふ?，探索。我認(rèn)為“小組合作學(xué)習(xí)”這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松的環(huán)境。小組教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了借助他人力量成就自己。我語(yǔ)文老師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，吸引他們的注意力，努力讓所有的學(xué)生思維一步步跟著老師的引導(dǎo)走，說(shuō)思考就思考，說(shuō)討論就討論。其次，教給學(xué)生討論的方法，指導(dǎo)學(xué)生分工要具體，討論時(shí)，不急于發(fā)言，要先思考，爭(zhēng)取給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解。五、讓多媒體教學(xué)為高效課堂插上翅膀語(yǔ)文本身蘊(yùn)涵著豐富的情感，或豪邁或婉約，或贊揚(yáng)或激勵(lì)。所以，我們可以利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)很好地結(jié)合起來(lái)。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口講，大大激發(fā)學(xué)生興趣，提高了課堂效率?？傊?，有利于學(xué)生身心發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，也遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn)，它涉及到各個(gè)方面，既有教師因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，語(yǔ)文教學(xué)的課堂有效性會(huì)水漲船高，作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，真正達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。班主任的管理必須建立在健康發(fā)展最大化，讓全體學(xué)生看到前進(jìn)路上的亮光的前提之下。一切外科手術(shù)式的管理手段都是簡(jiǎn)單化的程式，不會(huì)給班級(jí)的良性發(fā)展帶來(lái)積極的驅(qū)動(dòng)力。班主任惟有持者這種理念去開(kāi)展工作，才被稱之為具有最成功最人性化也是最具備發(fā)展眼光的教育手段。一、心靈對(duì)話的感覺(jué)一位朋友曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：行走在一片沙漠之中，想象你是唯一的跋涉者。你疲憊地行走，很累、很孤獨(dú)、很焦渴，眼前突然出現(xiàn)了一片綠洲，一潭藍(lán)色的水映在你的眼前，感受一下此刻的心情；你捧起一汪清水，珍惜地開(kāi)始滋潤(rùn)自己的嘴唇、喉嚨及至全身；回頭看看走過(guò)的路，看看這片綠洲，再看看前方的路，洗洗臉，然后放步前行，體驗(yàn)一份值得！心理咨詢，就是心靈的長(zhǎng)途跋涉中疲乏的時(shí)候，有這樣的專業(yè)人士對(duì)你進(jìn)行系統(tǒng)的有步驟的溝通的過(guò)程，讓你的心靈得到放松，不明白的地方得以詮釋，收拾心情重新上路……盡管有些專家們說(shuō)，班主任不適宜做心理咨詢，但是作為班級(jí)的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生心理問(wèn)題的最主要的疏導(dǎo)者，班主任可以在自己的職責(zé)范圍之內(nèi)，為學(xué)生構(gòu)建心靈對(duì)話的機(jī)制，讓自己的班級(jí)走上健康的路。二、心靈對(duì)話的前提一只飛蟲(chóng)鉆進(jìn)了朋友的耳朵里，弄得他奇癢無(wú)比而且鉆心地疼，怎么晃都弄不出來(lái)。醫(yī)生說(shuō)：“找點(diǎn)植物油，滴一兩滴到耳朵里，這樣就可以把飛蟲(chóng)粘住或憋死，等耳朵里沒(méi)有動(dòng)靜了，再用少量溫水沖洗，這樣既安全又衛(wèi)生。”一位小朋友很不高興，說(shuō)：“小飛蟲(chóng)一定是迷路了。”她站起來(lái)，用小手電筒對(duì)著耳朵筆直地照著……過(guò)了一會(huì)兒，母女倆驚喜地看見(jiàn)一只飛蟲(chóng)從朋友的耳朵里飛出來(lái)，飛到了手電筒的亮光里。一個(gè)意味深長(zhǎng)的故事，一種最簡(jiǎn)單也是最具有人性的教育方法――對(duì)待那些像在黑暗中迷路的飛蟲(chóng)一樣的孩子，其實(shí)我們心里不必只想著怨恨、懲罰和消滅，只要給他們一個(gè)光明的方向和一個(gè)走向光明的機(jī)會(huì)就好了。中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全成熟，還不能完全正確地評(píng)判真善美、假丑惡，教育者應(yīng)該把人生的路上的迷失看成正常。作為班主任，我們既要重視班級(jí)內(nèi)的異常現(xiàn)象，也要正確地引導(dǎo)這種迷失、越軌，切忌草木皆兵，切忌一棍子打死。當(dāng)他們?cè)谌松穆飞蠌埢趟念?、期待指引的時(shí)候，他們的內(nèi)心異常地期盼我們給他們提供一絲亮光。因此，本人認(rèn)為班主任的管理必須建立在健康發(fā)展最大化，讓全體學(xué)生看到前進(jìn)路上的亮光的前提之下。一切外科手術(shù)式的管理手段都是簡(jiǎn)單化的程式，不會(huì)給班級(jí)的良性發(fā)展帶來(lái)積極的驅(qū)動(dòng)力。班主任惟有持者這種理念去開(kāi)展工作，才被稱之為具有最成功最人性化也是最具備發(fā)展眼光的教育手段。三、心靈對(duì)話的手段心靈對(duì)話即是心靈的溝通。溝通的方式的多樣化使得當(dāng)今的班主任提供了眾多的手段和機(jī)會(huì)，教師們感到束手無(wú)策的時(shí)代應(yīng)該過(guò)去了。下面是本人在心靈對(duì)話方面的一些嘗試，以求拋磚引玉，供同行們借鑒。（一）利用周記作為心靈溝通的主要手段通過(guò)周記走進(jìn)學(xué)生的心靈，這是很多老師都采用的了解學(xué)生，深入學(xué)生的主要手段，一般都收到了很好的效果。一切教育都離不開(kāi)了解實(shí)際，不了解實(shí)際情況的教育屬于盲目的教育，學(xué)生往往不買(mǎi)帳，要學(xué)生合作根本不可能。比如：高一新生的寄宿制度生活給學(xué)生們帶來(lái)了嚴(yán)重的不適應(yīng)。他們往往在獨(dú)立生活、人際交往等方面有心理問(wèn)題。我做班主任的時(shí)候就利用學(xué)生的周記對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行正確了解和揣摩，并根據(jù)不同的情況進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。學(xué)生一般來(lái)說(shuō)還是信任老師的，但要他們面對(duì)面進(jìn)行交談，未必肯實(shí)話實(shí)說(shuō)，而在周記里面他們都能反映實(shí)際的問(wèn)題，尤其是心理上的問(wèn)題。（二）利用虛擬空間解決實(shí)際問(wèn)題在信息時(shí)代，實(shí)現(xiàn)班級(jí)良性管理，使心理輔導(dǎo)心靈溝通行之有效，最便捷、參與性最強(qiáng)的莫過(guò)于利用好班級(jí)主頁(yè)這個(gè)陣地。網(wǎng)絡(luò)雖然使是虛擬化世界，但是一個(gè)完善的富有吸引力的班級(jí)主頁(yè)，可以使虛擬的環(huán)境變成了解學(xué)生思想現(xiàn)狀，而且，班主任完全可以通過(guò)虛擬環(huán)境之下的言行的評(píng)論，給學(xué)生提供一個(gè)空間自己說(shuō)服自己。在這個(gè)層面上，教師可以利用多數(shù)有正義感的學(xué)生在班級(jí)主頁(yè)上起一個(gè)正面引導(dǎo)的作用。成立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)很有意義的集體活動(dòng)，班上學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)加入到這項(xiàng)展示班集體建設(shè)成就的活動(dòng)中來(lái)。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)凝結(jié)著每個(gè)參與者的智慧和勞動(dòng)，充分發(fā)揮了每個(gè)人的特長(zhǎng)，每個(gè)人都收獲了自信和成功，在活動(dòng)中領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神的意義。在規(guī)劃班級(jí)主頁(yè)時(shí)，要盡可能考慮到時(shí)代感，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，有一些版面是不可缺少的，如班級(jí)管理、班級(jí)日志、班級(jí)社區(qū)、論壇、心理咨詢）。這些版面欄目能反映出學(xué)生的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)和見(jiàn)解，方便班主任進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。（三）利用常規(guī)手段釋放心中的壓力1.信息悄悄話班主任公布自己的手機(jī)號(hào)碼，學(xué)生可以通過(guò)電話、短信的方式和老師進(jìn)行交流。一些尚不習(xí)慣進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有效。個(gè)別學(xué)生的有些話礙于顏面，信息可免除這些顧慮，老師更有針對(duì)性地跟學(xué)生進(jìn)行心理溝通，解決心理問(wèn)題。2.心理傾訴一些學(xué)生受到委屈，老師可以充當(dāng)傾訴的對(duì)象。心理傾訴可以讓學(xué)生解除心中的沉重壓力，并指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)社會(huì)的習(xí)慣，促進(jìn)心理的健全發(fā)展。心理傾訴的方式可以是一對(duì)一的交談，必要的時(shí)候可以開(kāi)設(shè)心理傾訴課，讓心中感受委屈的學(xué)生上臺(tái)傾訴，也是可行的。前年我校和南海義工聯(lián)合舉辦的心連心感受活動(dòng)就屬于這種形式。心理傾訴是必要也是有效的手段，要做到這一點(diǎn)，必須建立在教師得到學(xué)生的認(rèn)可和信任的前提之下。正如教育界的名言“學(xué)高為師，身正為范”所要求的那樣，教師們不斷地完善自己自我，精神方面的健康自然，智慧學(xué)識(shí)上的廣博是贏得學(xué)生信任的第一條件；以身作則，善于捕捉生活中的每一細(xì)節(jié)，以愛(ài)崗敬業(yè)的人格力量去感染你的每一個(gè)學(xué)生，是贏得他們尊敬的唯一條件；而利用各種可行的藝術(shù)的手段去了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)乃至心理的問(wèn)題是解決這些問(wèn)題的最佳捷徑。鍵聯(lián)接聯(lián)接的類型及特點(diǎn)平鍵連接軸轂間{花鍵連接保證機(jī)械正常特點(diǎn):即可以可拆連接連接銷連接工作,又便于維修和更換連接緊固連接:螺紋連接類型焊接不可拆連接鉚接}特點(diǎn):可靠性好,強(qiáng)度高膠接鍵聯(lián)接的功用和類型鍵的功用軸與軸上零件的周向固定有些可實(shí)現(xiàn)軸向固定或軸傳遞扭矩向移動(dòng)零件的導(dǎo)向作用平鍵聯(lián)接「普通平鍵導(dǎo)向平鍵半圓鍵聯(lián)接斜度鍵的類型(楔鍵聯(lián)接:100切向鍵聯(lián)接花鍵聯(lián)接2.1平鍵(普通平鍵、導(dǎo)向平鍵、滑鍵)1)普通平鍵用于靜聯(lián)接,軸與輪轂間無(wú)相對(duì)軸向移動(dòng)工作原理:兩側(cè)面是工作面,上表面與輪轂鍵槽底面間有間隙,工作時(shí)靠軸槽、鍵及轂槽的側(cè)面受擠壓來(lái)傳遞轉(zhuǎn)矩。>特點(diǎn):易于制造,裝拆方便,軸與軸上零件的對(duì)中性好等但它不能實(shí)現(xiàn)軸上零件的軸向固定。20指形銑刀盤(pán)形銑刀普通平鍵的端部形狀:圓頭(A型)、方頭(B型)、單圓頭(C型)0)圓頭b)方頭)一端園頭,一端方頭A型:由指形銑刀加工鍵槽(應(yīng)力集中大)B型:由盤(pán)形銑刀加工鍵槽(應(yīng)力集中小)C型:由指形銑刀加工鍵槽(應(yīng)力集中大),用于軸端采用兩鍵時(shí),1809布置。輪轂槽用拉刀或插刀加工。平鍵材料:常用45鋼。當(dāng)輪轂為有色金屬或塑料時(shí)可用20鋼或Q235鋼。2)薄型平鍵鍵高約為普通平鍵的60%~70%:圓頭、方頭、單圓頭用于薄臂結(jié)構(gòu)、空心軸等徑向尺寸受限制的聯(lián)接3)導(dǎo)向平鍵用于動(dòng)聯(lián)接,即軸與輪轂之間有相對(duì)軸向移動(dòng)的聯(lián)接工作原理:導(dǎo)鍵率為引導(dǎo)傳動(dòng)零件類型:A、B型(由螺釘固定于軸上);應(yīng)用:軸向位移較小處。圓頭方頭結(jié)構(gòu)特點(diǎn):長(zhǎng)度較長(zhǎng),需用螺釘固定。為便于裝拆,制有起鍵螺孔。零件可以在軸上移動(dòng),構(gòu)成動(dòng)聯(lián)接。固定螺釘起鍵螺孔會(huì))變速器(用導(dǎo)向平鍵或花鍵與軸相連)4)滑鍵用于短距離動(dòng)聯(lián)接,即軸與輪轂之間有相對(duì)軸向移動(dòng)的聯(lián)接a雙勾頭滑鍵結(jié)構(gòu)特點(diǎn):兩端有勾頭,鍵固定在輪轂上。b單圓勾頭滑鍵結(jié)構(gòu)特