兩項細則介紹教學(xué)課件2

兩項細則介紹兩項細則介紹兩項細則介紹湖南電力公司發(fā)電廠輔助服務(wù)及運行管理實施細則湖南省電力公司2010.05.14目錄概要描述考核細則補償細則兩項細則實施辦法結(jié)果查詢數(shù)學(xué)知識來源于生活,數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象，可以這樣說生活中處處有數(shù)學(xué)?！墩n程標準》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情……”我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該緊密聯(lián)系生活，充分挖掘教材與生活實際的聯(lián)系的，保護和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，對學(xué)生來說是十分重要的問題。尤其作為一名農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該讓自己的教育教學(xué)與農(nóng)村孩子的生活實際緊密結(jié)合起來，將學(xué)生的生活實踐與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象進入他們的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用，從而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，主動地從自己的生活中汲取數(shù)學(xué)知識。為此，作為他們教育的引導(dǎo)者的我們，要經(jīng)常為學(xué)生提供他們所熟悉的生活經(jīng)歷，大膽動手改變教材的編排體系，精心裁剪教材的例題，重組農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的，運用各種切合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式方法，使學(xué)生能更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。下面談?wù)勎以谵r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體做法：一、教學(xué)方法和手段應(yīng)生活化在教學(xué)方法上我堅持運用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合教學(xué)的實際需要巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情景，盡最大努力調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出農(nóng)村學(xué)生感興趣的問題，調(diào)動學(xué)生思考的主觀能動性。所提出的問題不論是實際問題還是理論問題始終緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的創(chuàng)造力為最終目的，我鼓勵他們大膽猜想“農(nóng)村學(xué)生有城里學(xué)生所不具有的優(yōu)勢”，要求他們敢于質(zhì)疑，積極地進行思維的求異性的訓(xùn)練。我在數(shù)學(xué)教學(xué)時特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)會自我學(xué)習(xí)，自我探究，自我歸納，從而促進自我發(fā)展。我在教學(xué)手段上，特別要求學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，相信這樣一條“動起來，更精彩”的原則，努力提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度，讓他們初步養(yǎng)成數(shù)學(xué)知識的邏輯性和嚴密性。如我在教學(xué)“圓的認識”時，我讓學(xué)生先找一找生活中哪些地方有圓后；講圓的畫法時，讓學(xué)生想一想，我們的生活中什么時候用什么工具來畫過不要求大小的圓的？孩子們的思維的火花被激發(fā)開來：有的孩子說我用鏟鍬的兩個尖角在泥地上畫過圓的，有的說我用釘子和稻草來在地上畫過圓的，還有的說我利用臉盆的邊緣在廢報紙上來畫過圓的……再讓學(xué)生借助圓規(guī)畫指定大小的圓后，利用剪刀等工具動手畫圓，剪圓，再通過折一折，量一量，比一比，找一找，議一議，同桌討論交流，從而準確地找到圓的圓心、半徑、直徑及其相互之間的關(guān)系……通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生多種感觀參與這堂課的學(xué)習(xí)當中來，這樣學(xué)生所獲知識印象深刻，掌握的效果好。雖然農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件不象城里小學(xué)那樣好，但我在教學(xué)還是盡量地使用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)手段，使用優(yōu)秀的課件，將有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容化難為簡，還增加教育教學(xué)的現(xiàn)代氣息，開闊了孩子們的眼界，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)的促進作用。如學(xué)生對車輪為什么要做成圓的？做成方的，橢圓的有什么不好？這樣的問題不好理解時，我就從一個可能是城里小學(xué)很老的一個課件中給孩子們選取了一個猴子分別坐著圓形車輪、方形車輪和橢圓車輪的車子的動畫，通過演示，孩子們很容易理解到車輪車輪要做成圓的，車軸要安在圓心上，如果車輪做成方的和橢圓的車軸到地面的距離不一定，所以這樣的車上下顛簸，很難受。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識就在我們的身邊，離我們的生活如此接近，對我們的生活如此有用，無形中對數(shù)學(xué)知識有了親近感，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力，提高了學(xué)習(xí)的積極性。二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生活化雖然教材的教學(xué)內(nèi)容是已經(jīng)呈現(xiàn)在書上了的，但我在數(shù)學(xué)過程中充分利用學(xué)生的認知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，因地制宜地轉(zhuǎn)化舊觀念，做到“不唯書，不唯上，要唯實”，大膽而靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。尤其是考慮到農(nóng)村小學(xué)兒童身體親自經(jīng)歷，用心感悟所獲得的東西，是兒童自我的聰明才智的體現(xiàn)。如在數(shù)學(xué)“按比例分配時”我將例題改為農(nóng)村孩子常見的配制農(nóng)藥的問題，設(shè)計了這樣一道題“小明家要為禾苗噴農(nóng)藥，買藥液20克，藥和水之比是1∶100，問可配多少藥水？需要多少水？”這樣的問題在我們農(nóng)村的生活中比比皆是，信手拈來，孩子們學(xué)習(xí)的興趣高漲，紛紛動手操作，這樣將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，也可以為將來培養(yǎng)的新式農(nóng)民，懂科學(xué)種地的農(nóng)民。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們老師要從多方面尋找數(shù)學(xué)素材，多讓學(xué)生到生活中找數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，真切感受“生活到處有數(shù)學(xué)”。這樣讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，學(xué)習(xí)的能動性將大大提高。三、數(shù)學(xué)應(yīng)用應(yīng)生活化我們每一個教師要讓學(xué)生體會到：數(shù)學(xué)是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題的，必要的日常生活的工具?！币虼宋覀円龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系，運用于生活實際，可以促進學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生運用的所學(xué)知識解決實際問題的能力。如教學(xué)在教完“圓的周長和面積”后，讓學(xué)生到操場測一測學(xué)校操場的周長和面積，體會一下跑道的周長和運動場的面積的面積分別是指什么，該怎樣來求，聯(lián)系學(xué)生的實際，可以有意識地讓學(xué)生到操場跑一跑，看一看，測量一下，體驗周長和面積具體指的是哪些。這樣做加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，體會到解決問題的一種快樂享受。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的。通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。要讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，如在學(xué)習(xí)“按比例分配”后，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決一個院子五戶人家每月的電費收繳情況的問題：怎樣收？按怎樣的比例收？該怎樣列式算，這樣學(xué)生可以得出可以得出自家用電是否合理的判斷，并做出今后用電怎樣來節(jié)約，對學(xué)生進行節(jié)約的教育。通過收集，描述，分析數(shù)據(jù)的過程，得出了自家用電是否合理的判斷，并做出今后用電情況的決策。既滲透了環(huán)保的教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。四、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)生活化教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和參與者，要精心設(shè)計作業(yè)，考慮學(xué)生生活的實際情況，使作業(yè)與生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。如我在教學(xué)“比例尺”這部分內(nèi)容后，布置了這樣一個作業(yè)：全班分八個小組，每個組繪制一幅“我們美麗的校園”的平面圖，并把它與同學(xué)交流，全班展評。這樣一個融開放性、知識性、趣味性和挑戰(zhàn)性于一體的作業(yè)，當我布置后，同學(xué)們積極性高，小組同學(xué)紛紛獻計獻策，大家齊心協(xié)力，進行校園建筑物的測量，確定它們所在的位置，研究一個合適的比例尺……為了一個問題，同學(xué)們有時爭得面紅耳赤，甚至還請教師、家長來作裁判。通過這樣的活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識和技能解決的過程，就是這樣的作業(yè)，讓數(shù)學(xué)課延伸到了生活中中，數(shù)學(xué)作業(yè)走出了課堂的限制，讓學(xué)生明白不但課堂上需要合作，生活中更需要合作，從小培養(yǎng)他們的合作意識，使學(xué)生體驗到團結(jié)協(xié)作，克服困難獲得成功的快樂，并且真正實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的生活化，讓學(xué)生從生活中獲取數(shù)學(xué)知識，生活真正成了學(xué)生知識的源泉，著眼孩子們的未來需要。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)農(nóng)村生活的特色，抓住農(nóng)村孩子的生活細節(jié)，真正體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的需要，我們教給他們生活中的數(shù)學(xué)，才是孩子們自己的數(shù)學(xué)，也才是孩子們需要的數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)源于孩子們的生活，又必須回歸于他們的生活，這樣的數(shù)學(xué)才富有活力。我們每一個農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程時，應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村的實際，自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，著眼孩子們的未來出發(fā)，教師應(yīng)多設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)，真正調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動性，促進他們的創(chuàng)新能力的提高，為他們的將來打下堅實的基礎(chǔ)。音樂是一種重要的藝術(shù)學(xué)科，初中音樂教育的重要性也是不言而喻的，能夠讓廣大初中生從中汲取營養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)良好的樂感，促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和音樂綜合素養(yǎng)的提高。初中音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生樂感時，必須要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特征，并采用行之有效的音樂教學(xué)手段，在帶領(lǐng)學(xué)生徜徉音樂世界，引導(dǎo)學(xué)生形成良好樂感的同時，實現(xiàn)初中音樂教育的目標。一、改變音樂教學(xué)方式傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學(xué)，教師往往單一地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，認為只要能夠記住歌詞和旋律，能夠把整首歌唱出來就完成了教學(xué)任務(wù)。但是這樣的教學(xué)方式會為初中音樂教育帶來極大的弊端，也會影響到學(xué)生樂感的培養(yǎng)，因為缺乏扎實理論基礎(chǔ)的音樂教學(xué)，會讓學(xué)生難以找到音樂節(jié)奏感、旋律感，使得學(xué)生的樂感培養(yǎng)基礎(chǔ)逐步消磨殆盡。即使在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師會簡單的講解一些音樂知識，但是如果教師的理論講解語言過于復(fù)雜，那么也不能夠讓學(xué)生真正理解理論知識，影響到學(xué)生樂感的建立。為了有效地改變這一現(xiàn)狀，初中音樂教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，加強音樂理論教學(xué)，堅持將理論和實踐整合起來，讓學(xué)生真正深刻地體驗和感悟音樂的旋律、節(jié)奏、情感等，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂感。例如，在教學(xué)《第九交響曲》時，教師可以首先介紹與之相關(guān)的一些理論知識，包括作曲家、樂曲內(nèi)容、樂曲特色等，使得學(xué)生能夠初步了解這首樂曲，同時教師可以為學(xué)生播放整首曲子，要求學(xué)生根據(jù)教師的介紹以及自身的感悟來感受音樂樂感。最后，教師可以鼓勵學(xué)生思考整首曲子當中的情緒和思想內(nèi)涵是通過怎樣的形式加以表現(xiàn)的。由于學(xué)生有了豐富的理論知識學(xué)習(xí)，再加上了自身的音樂感悟能夠快速的得出結(jié)論：音樂情緒是通過力度以及速度的變化來表現(xiàn)的?？傊?，理論結(jié)合實踐的教學(xué)方式極大地增強了學(xué)生的音樂樂感，同時能夠提高音樂教育的深度。二、加強學(xué)生聽覺訓(xùn)練音樂藝術(shù)能夠為學(xué)生帶來極致體驗，而且能夠利用聽覺來感知音樂，并從中獲得不同層次的心理體驗。可以說聽覺是學(xué)生樂感培養(yǎng)當中不可缺少的工具，發(fā)揮著重要的推動作用。對此，初中音樂教師在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該將學(xué)生的?覺培養(yǎng)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，圍繞聽覺培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)的核心來挖掘?qū)W生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，使得學(xué)生掌握鑒賞音樂的方法和技巧，真正的融入音樂課堂，而學(xué)生的樂感也能夠自然而然地得到培養(yǎng)。與此同時，音樂教師要注重采用多元化的音樂教學(xué)形式來融合學(xué)生的聽覺和音樂，鼓勵學(xué)生通過聽覺的音樂輸入來感受整個樂曲的韻律，并且通過對樂曲意境的判斷和感受來得出作者的心態(tài)和情感。在這一過程中，教師要善于運用啟發(fā)式的教學(xué)方法來強化學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，通過思維的啟迪來讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)樂曲的巧妙。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽和鑒賞《二泉映月》時，可以首先讓學(xué)生了解作者阿炳，了解他的身世背景和創(chuàng)作背景，使得學(xué)生能夠初步的把握樂曲的意境和風(fēng)格。接下來，教師可以讓學(xué)生深入地分析這首曲子當中存在突然休止之處的原因以及這一音樂技巧運用的巧妙之處。利用鍛煉學(xué)生聽覺能力的方法可以促進學(xué)生音樂，情操和素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在這一過程中學(xué)生的樂感也能夠逐步的形成，在今后的學(xué)習(xí)和積累當中也可以不斷的完善和發(fā)展。三、重視加強問題引導(dǎo)問題是初中音樂課堂中不可或缺的工具，而問題也是引發(fā)學(xué)生積極思考和探究的動力。只有讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所疑問才能夠讓學(xué)生積極主動地投入思考，讓學(xué)生去深入地探索音樂世界，才能讓學(xué)生的樂感能力逐步加強。因此，初中音樂教師要善于運用問題來加強對學(xué)生的音樂指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和探索欲望，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師也可以利用問題來加強師生之間的課堂互動，搭建師生溝通交流的橋梁，用問題來幫助學(xué)生理解音樂當中的內(nèi)容和情緒，全面了解音樂作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好樂感。教師提出的問題要緊密貼合音樂教學(xué)內(nèi)容，同時問題的難度不能過高，要保障使學(xué)生跳一跳便能夠觸到，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。例如，在《瑤族舞曲》的欣賞課的學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生更好地進行音樂鑒賞，提高學(xué)生對整部音樂作品內(nèi)容的理解水平，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的幾種速度標記。教師可以為學(xué)生播放這首舞曲的四個音樂片段，并讓學(xué)生邊聽邊辨別音樂片段當中的速度，并且提問學(xué)生：我剛才讓大家欣賞的音樂片段是我們即將要學(xué)習(xí)和欣賞的管弦樂合奏，那么同學(xué)們是否能夠在樂曲當中聽出這幾個主題分別是第幾個音樂片段？大膽的說出自己的看法，并且也能夠思考這首樂曲所要表達的情緒。但是在提問結(jié)束后，可以讓學(xué)生通過自主思考和小組合作討論的方法得出答案，在強化學(xué)生音樂興趣的同時，也能夠提高學(xué)生的樂感培養(yǎng)水平。培養(yǎng)學(xué)生樂感是初中音樂教育的一項重要任務(wù)，在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)以及日后的音樂素質(zhì)發(fā)展當中都有著巨大作用，奠定學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力提升的堅實基礎(chǔ)。因此，初中音樂教師必須擔(dān)負起音樂教育的重任，并將培養(yǎng)學(xué)生的樂感作為音樂教學(xué)的重點，注重改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，加強學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，重視和加強對學(xué)生的問題引導(dǎo)，真正實現(xiàn)理論和實踐結(jié)合，提高學(xué)生樂感培養(yǎng)的有效性，推動初中音樂教育的長效發(fā)展。湖南電力公司發(fā)電廠輔助服務(wù)及運行管理實施細則湖南省電力公司2010.05.14目錄概要描述考核細則補償細則兩項細則實施辦法結(jié)果查詢概要描述為保障華中電力系統(tǒng)安全、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟運行,維護電力企業(yè)的合法權(quán)益,根據(jù)《發(fā)電廠并網(wǎng)運行管理規(guī)定》(電監(jiān)市場[2006]42號),結(jié)合華中電力系統(tǒng)的實際情況,華中電監(jiān)局制定了《華中區(qū)域發(fā)電廠并網(wǎng)運行管理實施細則(試行)》和《華中區(qū)域并網(wǎng)發(fā)電廠輔助服務(wù)管理實施細則(試行)》,作為發(fā)電廠并網(wǎng)運行考核、并網(wǎng)發(fā)電廠輔助服務(wù)補償?shù)膶嵤┮罁?jù)。概要描述湖南兩項細則技術(shù)支持系統(tǒng)充分體現(xiàn)國家電網(wǎng)公司一強三優(yōu)”的現(xiàn)代公司管理和發(fā)展總體目標,滿足國家電力體制改革、電力市場發(fā)展的要求,滿足湖南電網(wǎng)并網(wǎng)電廠輔助服務(wù)及運行管理的要求,為湖南電網(wǎng)的安全可靠、經(jīng)濟運行提供現(xiàn)代化技術(shù)支持手段考核細則考核細則是對電廠的運行情況進行考核按照發(fā)電考核實施細則,分門別類計算各電廠各類考核的獎懲電量,并將結(jié)果統(tǒng)計出進行展現(xiàn)考核細則安全管理考核啟動考核調(diào)度管理考核非計劃停運考核發(fā)電計劃考核AGC考核一次調(diào)頻考核考核細則無功調(diào)節(jié)考核調(diào)峰考核檢修管理