傳統(tǒng)拔罐器專業(yè)知識(shí)講座教學(xué)課件

傳統(tǒng)拔罐器專業(yè)知識(shí)講座26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。傳統(tǒng)拔罐器專業(yè)知識(shí)講座傳統(tǒng)拔罐器專業(yè)知識(shí)講座26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。好輕松拔罐器概述傳統(tǒng)拔罐與針灸一樣,也是一種物理療法,而且拔火罐是物理療法中最優(yōu)秀的療法之一?；鸸薤煼?是祖國(guó)醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)之一,在我國(guó)漢族民間使用很久了。晉代醫(yī)學(xué)家葛洪著的《肘后備急方》里,就有角法的記載。所謂角法,是用挖空的獸角來吸拔膿瘡的外治方法。9/152020傳統(tǒng)拔罐器專業(yè)知識(shí)講座好輕松拔罐器傳統(tǒng)拔罐的歷史唐代王燾著的《外臺(tái)秘要》,也曾介紹使用竹筒火罐來治病,如文內(nèi)說:“……取三指大青竹筒,長(zhǎng)寸半,一頭留節(jié),無節(jié)頭削令薄似劍,煮此筒子數(shù)沸,及熱出筒,籠墨點(diǎn)處按之,良久,以刀彈破所角處,又煮筒子重角之,當(dāng)出黃白赤水,次有膿出,亦有蟲出者,數(shù)數(shù)如此角之,令惡物出盡,乃即除當(dāng)目明身輕也?！睆囊陨辖榻B的角法和青竹筒制火罐的情況看來,我國(guó)晉、唐時(shí)代早已流行火罐了。9/15/2020傳統(tǒng)拔罐器專業(yè)知識(shí)講座閱讀是人們獲取知識(shí)的重要途徑，同時(shí)也是獲取有效信息的重要途徑。21世紀(jì)是信息社會(huì)，閱讀的重要性可見一斑。初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師只有進(jìn)一步提升閱讀教學(xué)的有效性，學(xué)生的閱讀水平才能得到有效提升。本文首先分析影響初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的因素，在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對(duì)措施。一、存在于初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中的問題分析自古以來中國(guó)人注重閱讀，并且在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中積累了很多有效的閱讀方法與技巧。但是隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，一些傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)理念，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代閱讀教學(xué)的要求，而一些教師依然秉承傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進(jìn)而影響了閱讀教學(xué)的有效性。本人結(jié)合一線的初中閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前存在于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問題進(jìn)行分析：（一）不注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中投入真情實(shí)感閱讀不是學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，更不是簡(jiǎn)單的詞匯與語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，而是在收獲知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)讀者與作者情感的有效交流，實(shí)現(xiàn)過去、現(xiàn)在與未來的碰撞，而想要使學(xué)生在閱讀的過程中有如此境界，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)生在閱讀的過程中要投入真情實(shí)感。而目前初中語(yǔ)文教師在閱讀課堂教學(xué)的過程中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中投入真情實(shí)感并沒有引起足夠的重視，還將對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)關(guān)注于知識(shí)點(diǎn)的掌握，這就降低了學(xué)生的閱讀境界。（二）學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行的思考不足讀與思雖然是兩項(xiàng)互動(dòng)，但是在學(xué)生閱讀的過程中，學(xué)生必須要將讀與思有效結(jié)合起來，這樣才能收到良好的閱讀效果。而目前初中學(xué)生在閱讀過程中，較為缺乏的就是有效思考，而教師在閱讀教學(xué)的過程中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行思考也沒有引起重視，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過程中，僅僅從字面理解文章的含義，難以通過有效的思考獲取文章的精髓，也難以通過有效的思考獲取更多的知識(shí)與信息，更難以通過有效的思考幫助學(xué)生更好的進(jìn)行其他語(yǔ)文知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了學(xué)生閱讀的有效性。（三）閱讀與實(shí)際生活難以有效結(jié)合起來每一篇優(yōu)秀的文章，都是一個(gè)唯美的藝術(shù)品，高于生活，卻又源自于生活，而學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，想要更好的理解文章深層次的含義，就需要學(xué)生能夠從生活的角度出發(fā)去閱讀、去體會(huì)，這樣才能對(duì)文章的思想情感有更加深刻的理解，學(xué)生也能夠在閱讀的過程中受到更大的啟發(fā)。目前閱讀教學(xué)中，存在的另外一個(gè)不良因素，就是教師在教學(xué)的過程中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度進(jìn)行閱讀的意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過程中往往難以從生活的角度去思考，這就對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升產(chǎn)生了一定的限制。（四）不注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀過程中的問題意識(shí)閱讀并不簡(jiǎn)單是學(xué)生單純的欣賞文章的遣詞造句之美，通過閱讀學(xué)生需要達(dá)到諸多的目的，而其中一個(gè)十分重要的閱讀目的，就是通過閱讀獲取解決問題的有效信息，而為了培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取解決問題的有效信息的能力，就需要教師在閱讀教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生只有帶著問題去閱讀，才能提升學(xué)生閱讀的目的性，才能幫助學(xué)生更加有效的獲取重要信息。當(dāng)然，就目前的語(yǔ)文考試形式來看，閱讀在語(yǔ)文試卷中占有重要分值，而教師培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的問題意識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的應(yīng)考能力也有很大幫助，因此應(yīng)該引起教師高度重視。二、解決語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在問題的有效措施現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)的過程中也承受著更大的壓力。然而對(duì)于存在于教學(xué)中的不良問題，教師依然要花費(fèi)一定的時(shí)間與精力加以解決。針對(duì)目前影響閱讀教學(xué)有效性的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：（一）引導(dǎo)學(xué)生以情閱讀針對(duì)目前初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)的過程中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中投入真情實(shí)感沒有引起重視的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中投入真情實(shí)感，在閱讀的過程中融入個(gè)人的靈魂，進(jìn)而更好的去感觸作者的靈魂，這樣學(xué)生的思想不僅能夠受到熏陶，而且學(xué)生在閱讀的過程中也能夠有更多的感悟。本人為了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中投入真情實(shí)感，往往會(huì)設(shè)置一些需要學(xué)生去感悟能得出答案的問題，例如：讓學(xué)生發(fā)表對(duì)個(gè)人對(duì)文章的看法等。（二）鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積極進(jìn)行思考針對(duì)目前初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過程中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，進(jìn)行有效思考沒有引起重視的情況，要求教師能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行思考。在閱讀過程中積極進(jìn)行思考是一種習(xí)慣，而該種習(xí)慣的養(yǎng)成，無疑需要教師的引導(dǎo)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀過程中進(jìn)行思考的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的思考方法與技巧。學(xué)生在閱讀過程中有效思考，對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行寫作、有效掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)等都有很大幫助，因此應(yīng)該引起教師高度重視。（三）引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與實(shí)際生活有效結(jié)合起來這對(duì)目前初中學(xué)生在閱讀的過程中，難以將閱讀與實(shí)際生活有效結(jié)合起來的情況，要求教師引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度進(jìn)行閱讀。為了能夠使學(xué)生從生活的角度進(jìn)行閱讀，本人在教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，積極的思考生活，對(duì)生活有一定的感悟，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度進(jìn)行閱讀，學(xué)生才能有更多的感觸。學(xué)生從生活的角度進(jìn)行閱讀，對(duì)學(xué)生從生活的角度出發(fā)展開寫作也有很大幫助。（四）積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀過程中的問題意識(shí)在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不僅對(duì)提升學(xué)生的閱讀水平有很大幫助，而且對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文其他板塊的學(xué)習(xí)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大幫助。為了有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀過程中的問題意識(shí)，本人在學(xué)生閱讀之前為學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中分析問題、解決問題的意識(shí)與能力，在此基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)與能力，這樣就很好地將學(xué)生的閱讀與問題的解決聯(lián)系了起來。本文對(duì)目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了有效的解決方法。閱讀作為獲取信息的一種重要手段，在步入信息社會(huì)的今天顯得更加重要，有效培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力，更好的提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，更好的提升學(xué)生的生存與發(fā)展能力。一、引言目前我國(guó)的教育是高考制度，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生們普遍只重視高考要考的科目，對(duì)于一些如音樂等有益于身心健康、全面發(fā)展但高考不考的科目十分輕視。初中學(xué)生處于活潑好動(dòng)的青春期，平時(shí)的課業(yè)壓力較大，音樂課課堂則成為了他們娛樂休閑的地方。學(xué)生們?cè)谡n堂上注意力不集中，甚至交頭接耳竊竊私語(yǔ)，對(duì)音樂鑒賞能力以及歌唱能力不屑一顧，課堂紀(jì)律難以維持，課堂效率低下，教學(xué)效果差。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，研究并使用能夠吸引學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中，并從初中音樂課堂上學(xué)到有用的音樂知識(shí)的教學(xué)對(duì)策，就成了音樂教師們的重要課題。合作教學(xué)是新課改非常支持的教學(xué)方式，也為初中音樂教師們摸索課堂教學(xué)的有效教學(xué)對(duì)策提供了有意義的思路。筆者針對(duì)合作教學(xué)進(jìn)行了較為深入的探究，提出了一些能夠提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)對(duì)策。二、合作學(xué)習(xí)對(duì)初中音樂教學(xué)的作用與意義在初中音樂課堂上采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，對(duì)教師開展教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂都有許多重要意義。第一，合作學(xué)習(xí)是一種以生為本的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中與合作伙伴主動(dòng)交流，互相幫助，在集體成就感的激勵(lì)下共同完成任務(wù)，具有強(qiáng)烈的參與感，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)，師生共建高效課堂。第二，課堂上師生平等交流，小組內(nèi)學(xué)生平等互動(dòng)，這種平等氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來了，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)探討音樂知識(shí)，也幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、溝通。第三，在普通初中音樂課堂教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生理解和運(yùn)用音樂語(yǔ)言，建立正確的音樂觀念。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去“說”去“做”，當(dāng)學(xué)生認(rèn)可自己有“表達(dá)”的能力的時(shí)候，就能順暢地使用音樂語(yǔ)言了。三、初中音樂開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)對(duì)策在初中音樂課堂上開展合作教學(xué)，首先要合理分配小組，避免學(xué)生產(chǎn)生不公平的心理，同時(shí)又能保證學(xué)生之間可以良好溝通互相幫助；其次教師需要精心設(shè)計(jì)小組合作完成的任務(wù)，任務(wù)的質(zhì)量決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和合作質(zhì)量；最后教師要公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，保證學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。1.合理分配小組，營(yíng)造良好合作氛圍在七年級(jí)上學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)生之間還不夠熟悉，因此筆者設(shè)計(jì)先利用一個(gè)有趣、有挑戰(zhàn)、有獎(jiǎng)勵(lì)的小任務(wù)，建立合適的分組，激發(fā)學(xué)生的參與感。剛開學(xué)的學(xué)生普遍課堂積極性較高。筆者在上第一堂課時(shí)，沒有直接進(jìn)入教學(xué)任務(wù)，而是先引導(dǎo)學(xué)生參與小任務(wù)：“今天我們先不學(xué)唱歌，我們來做一個(gè)‘歌詞接龍’的小游戲。游戲規(guī)則是我先唱一句歌詞，然后你們輪流把上一句歌詞結(jié)尾的字起頭唱出新的一句。因?yàn)橐洃泦卧~，還要把歌唱出來，我希望你們自由組隊(duì)，強(qiáng)弱搭配，分成6個(gè)小組?，F(xiàn)在開始吧！”然后學(xué)生們熱火朝天、緊鑼密鼓地開始組合自己的小組，并且組隊(duì)的依據(jù)主要是關(guān)系的親密程度。這樣通過學(xué)生自己分配小組后，在組內(nèi)溝通交流上不會(huì)碰到問題。歌詞接龍比賽結(jié)束后，筆者通過學(xué)生記憶單詞的數(shù)量已經(jīng)唱歌的水平判斷出學(xué)生的音樂水準(zhǔn)已經(jīng)對(duì)音樂的喜愛程度，然后對(duì)每一組征求意見后進(jìn)行小調(diào)整，以保證組間的能力比較平等，為以后的合作和競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)造良好的氛圍。2.精心設(shè)計(jì)任務(wù)，利用競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)合作筆者根據(jù)每一單元的內(nèi)容，設(shè)計(jì)歌舞劇、唱歌比賽或者音樂游戲PK的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，利用組間的競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)組內(nèi)合作。比如，學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一單元“歌唱祖國(guó)”時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了歌唱姿勢(shì)以及指揮圖式，筆者由此設(shè)計(jì)在課堂上舉辦一場(chǎng)小型合唱比賽，每個(gè)小組課本中合唱曲目的一段，然后由小組自行選出合唱指揮，筆者對(duì)指揮們進(jìn)行深入的培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)生們自行小組內(nèi)練習(xí)合唱，然后給學(xué)生們一段時(shí)間讓學(xué)生們和指揮進(jìn)行合作訓(xùn)練，最后在下一堂課上進(jìn)行合唱比賽，兩堂課中間的課余時(shí)間則交給學(xué)生自由小組訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式將音樂的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)歌唱中，每一個(gè)學(xué)生都參與其中，獲得了知識(shí)上的洗禮。3.完善評(píng)價(jià)體系，鼓舞激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步筆者對(duì)課堂上這種合作學(xué)習(xí)模式精心設(shè)計(jì)了完備的評(píng)價(jià)體系，用來確保學(xué)生們從中感到公平公正，并能獲得鼓勵(lì)，享受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。比如，筆者課堂上教授教材中的音樂知識(shí)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)合作探究，分析、賞析音樂音樂，筆者通過問答的方式驗(yàn)收學(xué)生們課堂上合作?p鑒音樂的成果，并為每一組學(xué)生計(jì)分；在歌舞劇、合唱比賽等娛樂性活動(dòng)方面，也為每一組學(xué)生的整體表現(xiàn)計(jì)分，同時(shí)為組內(nèi)表現(xiàn)最好的學(xué)生加分。筆者在每個(gè)月末以及學(xué)期末為分?jǐn)?shù)最高的小組和個(gè)人頒發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的合作學(xué)習(xí)情況做出總結(jié)，鼓勵(lì)大家繼續(xù)合作，繼續(xù)進(jìn)步。實(shí)踐證明，受到鼓舞的學(xué)生們總能表現(xiàn)得越來越好。在新課改背景下，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用于初中音樂課堂教學(xué)，有利于教師開展教學(xué)活動(dòng)、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)。本文根據(jù)合作學(xué)習(xí)的作用與意義，將合作學(xué)習(xí)分為劃分小組、設(shè)計(jì)任務(wù)、公正評(píng)價(jià)三部分，并對(duì)三部分分別結(jié)合案例提出改良課堂教學(xué)的對(duì)策。好輕松拔罐器概述傳統(tǒng)拔罐與針灸一樣,也是一種物理療法,而且拔火罐是物理療法中最優(yōu)秀的療法之一?；鸸薤煼?是祖國(guó)醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)之一,在我國(guó)漢族民間使用很久了。晉代醫(yī)學(xué)家葛洪著的《肘后備急方》里,就有角法的記載。所謂角法,是用挖空的獸角來吸拔膿瘡的外治方法。9/152020傳統(tǒng)拔罐器專業(yè)知識(shí)講座好輕松拔罐器傳統(tǒng)拔罐的歷史唐代王燾著的《外臺(tái)秘要》,也曾介紹使用竹筒火罐來治病,如文內(nèi)說:“……取三指大青竹筒,長(zhǎng)寸半,一頭留節(jié),無節(jié)頭削令薄似劍,煮此筒子數(shù)沸,及熱出筒,籠墨點(diǎn)處按之,良久,以刀彈破所角處,又煮筒子重角之,當(dāng)出黃白赤水,次有膿出,亦有蟲出者,數(shù)數(shù)如此角之,令惡物出盡,乃即除當(dāng)目明身輕也。”從以上介紹的角法和青竹筒制火罐的情況看來,我國(guó)晉、唐時(shí)代早已流行火罐了。9/15/2020傳統(tǒng)拔罐器專業(yè)知識(shí)講座拔罐器結(jié)構(gòu)圖活塞膠堵罐體罐口前嘴膠碗彈簧拉桿槍柄大連接柄連接管小連接柄真空罐真空槍連接器圖結(jié)構(gòu)示意圖9/15/2020傳統(tǒng)拔罐器專業(yè)知識(shí)講座好輕松拔罐器傳統(tǒng)拔罐器傳統(tǒng)拔罐器是一種醫(yī)療器具,是利用抽氣成真空負(fù)壓狀態(tài)的無火拔罐器具,其吸收了傳統(tǒng)罐具的優(yōu)點(diǎn),利用高科技手段,克服了傳統(tǒng)拔罐的缺點(diǎn)使中醫(yī)古老的拔罐法又煥發(fā)了青春。真空拔罐器的主要特點(diǎn)是罐體透明,罐內(nèi)負(fù)壓可根據(jù)病人的體質(zhì)情況和病情隨意調(diào)整,易于觀察罐內(nèi)皮膚變化,便于掌握拔罐時(shí)間,較之傳統(tǒng)意義上的火罐,療效一致,但使用更安全,無燙傷之優(yōu),操作簡(jiǎn)便,不易破碎,所以既適用于醫(yī)院,又更廣泛的適用于家庭9/15/2020傳統(tǒng)拔罐器專業(yè)知識(shí)講座頸椎病怎么拔罐?是由于頸椎間盤退行性變,影響了頸椎的穩(wěn)定性,產(chǎn)生一系列病理性改變,刺激、壓迫或通過影響血運(yùn)使頸脊神經(jīng)根、脊髓、椎動(dòng)脈、交感神經(jīng)發(fā)生功能或結(jié)