國(guó)壽基本法新人組經(jīng)理處經(jīng)理區(qū)域總監(jiān)盈利模式精編版教學(xué)課件

國(guó)壽基本法新人組經(jīng)理處經(jīng)理區(qū)域總監(jiān)盈利模式41頁(yè)精編版41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。國(guó)壽基本法新人組經(jīng)理處經(jīng)理區(qū)域總監(jiān)盈利模式41頁(yè)精編版國(guó)壽基本法新人組經(jīng)理處經(jīng)理區(qū)域總監(jiān)盈利模式41頁(yè)精編版41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?；痉ǖ挠Ｊ叫氯擞Ｊ浇M經(jīng)理盈利模式3.處經(jīng)理盈利模式4.區(qū)域總監(jiān)盈利模式許多成功的案例告訴我們要認(rèn)識(shí)壽險(xiǎn)事業(yè)的本質(zhì)做保險(xiǎn),本質(zhì)上是借保險(xiǎn)公司的招牌,打造一個(gè)屬于自己的永續(xù)經(jīng)營(yíng)的“企業(yè)"。在這里,每個(gè)人都可以借助保險(xiǎn)公司提供的創(chuàng)業(yè)機(jī)制,打造一個(gè)年凈利潤(rùn)百萬(wàn)甚至干萬(wàn)的“企業(yè)”。Iphone，ipad，是當(dāng)下最時(shí)尚的溝通工具；《喬布斯傳》是當(dāng)下最暢銷的讀物。在這本書里，出現(xiàn)最多的字眼，大概就是“喬布斯”和“創(chuàng)新”。喬布斯，蘋果老板，偉大的商業(yè)奇才，幾乎已成為創(chuàng)新的代名詞?！皠?chuàng)新來(lái)自于人們?cè)谧呃壤锱既挥龅?，或者晚?0點(diǎn)半想到了一個(gè)新主意而互相打電話，或者因?yàn)樗麄円庾R(shí)到了有辦法可以解決一個(gè)總在困擾我們的問(wèn)題?！边@是偉大的創(chuàng)新者喬布斯的經(jīng)典語(yǔ)錄之一。我很喜歡這句話?；蛟S，一個(gè)普通人、一名普通教師，其工作績(jī)效遠(yuǎn)不能跟喬布斯相比。但創(chuàng)新的思維是相通的。在這次大賽的準(zhǔn)備、研討、實(shí)戰(zhàn)等各階段，我都與同事們一起，進(jìn)行初中思想品德教學(xué)課的創(chuàng)新――無(wú)論在內(nèi)容，還是在形式上。傳統(tǒng)與時(shí)尚結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代同步。我把多年政治教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與最時(shí)尚最流行的微博結(jié)合起來(lái)，與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代同步，寓教于樂(lè)。這是我對(duì)參加這次大賽的基本評(píng)價(jià)?？梢哉f(shuō)，這堂課的每一個(gè)亮點(diǎn)，都是思維與創(chuàng)新的結(jié)晶。一、創(chuàng)新是問(wèn)題的關(guān)鍵第一屆大渡口區(qū)初中教師技能大賽的第一堂比賽課是思想品德。比賽內(nèi)容由抽簽決定。3名老師比賽七年級(jí)內(nèi)容，4名老師比賽八年級(jí)的內(nèi)容。同一年級(jí)老師的授課內(nèi)容完全一樣。我抽到八年級(jí)的教材――《自我負(fù)責(zé)》。近幾年來(lái)，我一直上九年級(jí)的思想品德課，很久沒(méi)接觸八年級(jí)的教材和學(xué)生了，真不知道如何上好這堂課。如何讓這堂課出彩？如何才能與眾不同？不能舊瓶裝老酒，甚至也不能新瓶裝老酒，如何創(chuàng)新？創(chuàng)新！創(chuàng)新！顯然，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵。對(duì)我而言，這確實(shí)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。連續(xù)多日，我冥思苦想，毫無(wú)結(jié)果。在網(wǎng)上搜尋了半天，也依然打不開思路。就在我快絕望的時(shí)候，就像喬布斯說(shuō)的那樣，腦子里靈光一閃：前兩年直屬學(xué)校教師技能大賽上巴蜀中學(xué)涂家文老師《財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)》的精彩設(shè)計(jì)思路！他當(dāng)時(shí)采用福爾摩斯偵探破案這條主線索，并因地取材，運(yùn)用奉節(jié)本地學(xué)生熟悉的人和事，拉近故事距離，牢牢抓住了學(xué)生的心，非常成功地完成了教學(xué)任務(wù)。我一直喜歡這堂課的設(shè)計(jì)思路，那么自然，又那么順理成章地帶著所有人進(jìn)入教學(xué)情境，然后一層一層揭開謎底，直到最后人們恍然大悟。二、最流行的微博成了我的教學(xué)工具這只是一道啟發(fā)我思維的靈光。我要原創(chuàng)一堂與眾不同的課，就用我們身邊的案例，質(zhì)樸而真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。有了這個(gè)想法，我還要設(shè)想一個(gè)好看好聽的故事：一個(gè)八年級(jí)的學(xué)生小明，他以前不負(fù)責(zé)任，后來(lái)被某些人或事觸動(dòng)，慢慢改變，不但對(duì)自己負(fù)責(zé)，也開始對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，最后成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感的人！學(xué)生在關(guān)注他的變化的同時(shí)，也受到教育和啟迪，跟他一起成長(zhǎng)。有了創(chuàng)新的思路，有了創(chuàng)作的故事，我還要一個(gè)“創(chuàng)新”的呈現(xiàn)形式。微博！微博！又是創(chuàng)新的靈光。微博，是最流行最時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)工具，開啟了網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代，甚至“刷新”了人們的生活。我自己不就在玩微博嗎？我干嘛不以微博作為主線索，將所有的故事放在微博中，利用這一流行元素來(lái)完成自己的教學(xué)內(nèi)容呢？創(chuàng)新不就是從生活中得到啟示的嗎？三、內(nèi)容和形式，閃爍創(chuàng)新的亮點(diǎn)內(nèi)容與呈現(xiàn)形式的總體思路定下來(lái)了，余下的便水到渠成：注冊(cè)一個(gè)新浪微博，發(fā)帖，轉(zhuǎn)發(fā)，回復(fù)，評(píng)論，超級(jí)鏈接……我們的創(chuàng)新，在微博世界，創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的課堂。為了讓課堂活起來(lái)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)試責(zé)任心的小游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)小明微博上留下的網(wǎng)址，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)擊打開測(cè)試自己的責(zé)任心。這還不夠，既然是談“責(zé)任”的一堂課，我們還要將虛擬世界與現(xiàn)實(shí)鏈接起來(lái)。創(chuàng)新要源于生活，形式的創(chuàng)新，還需要升華！我將環(huán)保教育納入我的創(chuàng)新中。大渡口伏牛溪河幾組污染照片令人震撼，我將其發(fā)在了“小明”的微博上并呼吁大家：保護(hù)我們的環(huán)境，做一個(gè)有責(zé)任心的人。四、創(chuàng)新源于生活，教學(xué)回歸本土創(chuàng)新源于生活，又要讓教學(xué)回歸本土。本組老師提供了重慶市準(zhǔn)備治理次級(jí)污染河流中有大渡口的跳蹬河和伏牛溪的信息，我馬上聯(lián)想到我們要上課的學(xué)校就在伏牛溪旁邊，這條河是學(xué)生熟悉的，若能因地取材，回歸本土，把它引入課堂應(yīng)該能引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。于是，教研組的老師拿著相機(jī)去伏牛溪拍攝了幾組讓人震撼的污染嚴(yán)重的照片。并且把它以小明的語(yǔ)氣發(fā)在微博上。小明自己又跟帖呼吁大家：保護(hù)我們的環(huán)境，做一個(gè)有責(zé)任感的人。微博不是一塊自說(shuō)自話的黑板報(bào)，它需要互動(dòng)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)討論，模擬微博回復(fù)的形式，讓學(xué)生親臨其境來(lái)感受微博這種新穎的互動(dòng)交流平臺(tái)。這堂課的設(shè)計(jì)頗費(fèi)心思，我上課那天正好是9月20日，我們擬出的標(biāo)題是“11.9?20微博話責(zé)任”（9月20日是公民道德宣傳日）。所以，最后的微博話題里就圍繞公民的道德讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)活動(dòng)，主要是幫主人公小明完成一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。同學(xué)們?cè)谕瓿苫顒?dòng)設(shè)計(jì)的同時(shí)，既履行了自己的責(zé)任，又體現(xiàn)了自己的道德意識(shí)，很自然地完成了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。這堂課的設(shè)計(jì)思路很清晰，取材也簡(jiǎn)單，就是學(xué)生身邊的人和事。但最大的亮點(diǎn)還在于“創(chuàng)新”――從內(nèi)容到表現(xiàn)形式，直至主題的升華，都閃爍著思維的創(chuàng)新亮點(diǎn)，但又讓人覺(jué)得自然樸實(shí)。所有評(píng)委和聽課的老師都被這堂課新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)所吸引，給予高度評(píng)價(jià)。新時(shí)期，尾隨國(guó)民教育重視的呼聲一浪高過(guò)一浪，在我們初中教育教學(xué)階段，各門功課都在探尋適應(yīng)新課程改革要求的步調(diào)，讓學(xué)生們真知灼見的學(xué)到知識(shí)，我們學(xué)生領(lǐng)教學(xué)習(xí)物理養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。但是，我們一些物理教師在課堂教育教學(xué)中確實(shí)存在著問(wèn)題：如教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式單一，課堂上總是簡(jiǎn)單機(jī)械的呈現(xiàn)“復(fù)習(xí)——講新課——講練習(xí)——講小結(jié)”這樣以“講”為主的簡(jiǎn)單的方法和模式，在課堂上既沒(méi)有設(shè)置一些背景來(lái)復(fù)習(xí)引入，也沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一種情境來(lái)激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣和欲望，啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用得較差，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，只重知識(shí)掌握；而輕能力培養(yǎng)的教學(xué)傾向還比較嚴(yán)重。這種教學(xué)方法嚴(yán)重地抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生聽得頭腦發(fā)脹、懨懨欲睡。這種以“講”為主的課堂教學(xué)，從表面上看，教師可謂盡心盡力，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，這樣的教學(xué)恰恰是低效的，針對(duì)教育教學(xué)中的這些情況，本文摘取筆者近些年的課堂實(shí)踐與課余積累把新時(shí)期中物理教育教學(xué)的幾點(diǎn)思考說(shuō)出來(lái)與同行分享。一、初中物理教育教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀初次學(xué)習(xí)物理的學(xué)生一般都覺(jué)得物理比較有興趣，這是因?yàn)槲锢碇R(shí)、物理現(xiàn)象源于生活，能滿足學(xué)生的好奇心，許多物理實(shí)驗(yàn)都能讓學(xué)生浮想連翩。但過(guò)不了多久，一部分學(xué)生就會(huì)對(duì)教師自認(rèn)為是很精彩的物理現(xiàn)象、物理知識(shí)麻木，這是因?yàn)榻處熢谥v解這些知識(shí)時(shí)沒(méi)有及時(shí)滿足學(xué)生好奇的各種提問(wèn)，折斷了學(xué)生聯(lián)想的翅膀，把學(xué)生的思維一個(gè)個(gè)地抓進(jìn)了他們不心敢情愿進(jìn)去的知識(shí)框框中。愛因斯坦在回答別人問(wèn)他為什么能作出創(chuàng)造時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追問(wèn)問(wèn)題罷了?！彼?，要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中讓位于學(xué)生的學(xué)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，而不是主宰者。寬容待人，讓學(xué)生能平等地人人參與教學(xué)，使學(xué)生能克服心理障礙，大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。其次在教學(xué)中，要保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花，不要以成人的所為成熟的眼光看待學(xué)生的世界。多用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，鼓勵(lì)他們以研究者和創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨(dú)立思考。在教學(xué)中可以介紹哥白尼、伽利略等科學(xué)勇士的事跡，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的一些現(xiàn)成的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)，有大膽質(zhì)疑的勇氣；對(duì)前人尚未揭示的事物和規(guī)律，有勇于進(jìn)取的精神。即使某些發(fā)問(wèn)是可笑的，某些提法是錯(cuò)誤的，某些探索是失敗的，教師也要從積極的方面加以鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤和失敗的原因，變錯(cuò)誤為正確，變失敗為成功，不挫傷學(xué)生求異思維的積極性。二、物理教師要澄清認(rèn)知誤區(qū)，講清物理概念和規(guī)律的產(chǎn)生條件現(xiàn)實(shí)生活中，由于慣性思維和一些錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)的局限，學(xué)生在理解某些物理概念或規(guī)律時(shí)，對(duì)這些概念和規(guī)律產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，老師必須注意多強(qiáng)調(diào)并更正這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，講清物理概念、規(guī)律和產(chǎn)生條件，或者通過(guò)一些與學(xué)生的預(yù)期結(jié)果相反的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)思維沖突，經(jīng)過(guò)師生共同分析歸納，得出科學(xué)結(jié)論，學(xué)生的印象就會(huì)非常深刻，不僅糾正了原來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而且能使相關(guān)概念或規(guī)律的記憶保持更久，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量很有意義。例如滑動(dòng)摩擦力方向問(wèn)題，學(xué)生總認(rèn)為“與物體運(yùn)動(dòng)方向相反”。老師得注意多強(qiáng)調(diào)是“與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反”，不是“與運(yùn)動(dòng)方向相反”，相對(duì)運(yùn)動(dòng)是指該研究物體相對(duì)與它接觸的另一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，參照物是“與它接觸的另一個(gè)物體”，而不是地面。不反復(fù)加以實(shí)例澄清，學(xué)生是非?；煜?，教師可通過(guò)模擬在傳送帶上滑動(dòng)的物體和地面上拉動(dòng)的物體的摩擦力進(jìn)行比較說(shuō)明。同樣在學(xué)習(xí)物體的浮沉條件時(shí)，學(xué)生通常會(huì)有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會(huì)下沉。可用橡皮泥捏成球和船加以演示對(duì)比區(qū)別，學(xué)生就不難理解到物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的，可能還要考慮其他因素，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握：影響物體所受浮力的大小的因素及空心的辦法可以增三、我們物理教師更要充實(shí)課外活動(dòng)，給學(xué)生以成功的欣喜感新時(shí)期，我們物理學(xué)科的氛圍很好，踐行好課外科技活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。它為創(chuàng)造性思維能力的形成，提供了良好的智力營(yíng)養(yǎng)及良好的情緒和環(huán)境。學(xué)生在這種活動(dòng)中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨(dú)立地、自主地發(fā)展。因此，課外活動(dòng)要講究?jī)?nèi)容的豐富、新穎，形式的多樣，方法的靈活，如舉辦“雞蛋碰地球”的比賽，用什么辦法使雞蛋從六樓扔下不破碎，從而發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造。還可布置適當(dāng)?shù)恼n外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，多思、多做，從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，使學(xué)生在知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性的活動(dòng)中觀察課內(nèi)教學(xué)所不曾看出的道理，去領(lǐng)悟課內(nèi)教學(xué)所來(lái)不及深透的奧秘，去觸摸課內(nèi)教學(xué)所無(wú)法取的東西。通過(guò)小制作和小實(shí)驗(yàn)等物理實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了更多的動(dòng)手、動(dòng)腦和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，能充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，還能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和創(chuàng)新技能?？傊?，物理教學(xué)不但要傳授知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，只要我們努力探索、勇于革新，把學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、模仿與創(chuàng)新、理性與幻想有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就一定能有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的多維性，我們初中物理的教育教學(xué)就邁向成功的彼岸?；痉ǖ挠Ｊ叫氯擞Ｊ浇M經(jīng)理盈利模式3.處經(jīng)理盈利模式4.區(qū)域總監(jiān)盈利模式許多成功的案例告訴我們要認(rèn)識(shí)壽險(xiǎn)事業(yè)的本質(zhì)做保險(xiǎn),本質(zhì)上是借保險(xiǎn)公司的招牌,打造一個(gè)屬于自己的永續(xù)經(jīng)營(yíng)的“企業(yè)"。在這里,每個(gè)人都可以借助保險(xiǎn)公司提供的創(chuàng)業(yè)機(jī)制,打造一個(gè)年凈利潤(rùn)百萬(wàn)甚至干萬(wàn)的“企業(yè)”?；锇闃淞ⅰ半U(xiǎn)商”的意識(shí),有創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想每位外勤伙伴都應(yīng)該知道我們與公司是“委托代理”的關(guān)系,我們是代理商”,注定我們是商人、是老板在這里,我就是老板,我不為任何人打工,這就是我自己的生意,自己的事業(yè)!贏在以老板的心態(tài)打工,我遲早成為真正的老板;以打工者的心態(tài)當(dāng)老板,我永遠(yuǎn)只是個(gè)打工仔。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者光有激情和創(chuàng)新是不夠的,他需要很好的體系、制度、團(tuán)隊(duì)以及良好的盈利糢式!(馬云語(yǔ)錄)壽險(xiǎn)行業(yè)最具魅力的盈利模式—基本法S上不封頂?shù)膫蚪鹬平M織利益終身制上不封頂以招募關(guān)系為基礎(chǔ);按業(yè)績(jī)?nèi)〕暾l(shuí)增員誰(shuí)管理誰(shuí)受益壽險(xiǎn)盈利模式的魅力所在—組織發(fā)展利益長(zhǎng)久豐厚◆做主管、走組織發(fā)展路線才是壽險(xiǎn)的真正魅力所在◆公司每年基本法支出的70%投入給了主管◆職級(jí)越高,利益越多;團(tuán)隊(duì)越大1.利益越大盈利模式的魅力所在——“營(yíng)業(yè)額”越高,“利潤(rùn)率”越壽險(xiǎn)“企業(yè)”營(yíng)業(yè)額(團(tuán)隊(duì)FYC)的提升,會(huì)帶來(lái)利潤(rùn)率的成倍增長(zhǎng)細(xì)經(jīng)理直轄組津貼(C版)16%16%營(yíng)業(yè)額:300元到5000,增長(zhǎng)16,7倍12%480012%1%剎潤(rùn)率:6%到19%,增長(zhǎng)32倍4%營(yíng)業(yè)滿:20到1001增長(zhǎng)528倍100030050080030300盈利糢式的魅力所在——“門店”越多,“企業(yè)”發(fā)展越快企業(yè)發(fā)展壯大有其獨(dú)特的路徑,可以通過(guò)不斷增員育成和自我復(fù)制,實(shí)現(xiàn)成功?！捌髽I(yè)”做大,有可復(fù)制的成功模式可以通過(guò)快速?gòu)?fù)制自我實(shí)現(xiàn)細(xì)胞分裂可以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞分裂式快速成長(zhǎng)可以借助他人的發(fā)展實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想增員是國(guó)壽“企業(yè)”發(fā)展壯大的永恒主題育成是國(guó)壽“企業(yè)”成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路晉升是國(guó)毒“企業(yè)”發(fā)展壯大的核心文化壽險(xiǎn)“創(chuàng)