認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃課件

認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃2:認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯覬劃個(gè)人若是看不到未來(lái),就掌握不到現(xiàn)在:一個(gè)人若是掌握不住現(xiàn)在就看不到未來(lái)!!!素例隨著去,上課、聽講座、參加社團(tuán)活動(dòng)、逛街。。。但她又不知道自己在忙什么。■小王覺(jué)得自己大學(xué)生活很灰色。自己沒(méi)什么愛好,每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),但90分和60分沒(méi)什么區(qū)別,所以學(xué)習(xí)沒(méi)什么動(dòng)力。偶爾想起來(lái)未來(lái)的發(fā)展,有些困惑和迷茫,但覺(jué)的那應(yīng)是大四時(shí)考慮的事■小雅是大三的學(xué)生。剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候她對(duì)四年后的目標(biāo)就很明確—考研究生。這個(gè)意見主要是來(lái)自父母的意見“現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招,就業(yè)壓力大。不讀研怎么找到好工作?”小雅剛開始還很認(rèn)同,但隨著大學(xué)生活的深生性活潑的她參加很多社團(tuán)活動(dòng),樂(lè)在其中并小有成績(jī)。覺(jué)得讀研究生并不是她所喜歡的,自己更喜歡做與人打交道的工作?？墒?本科生畢業(yè)是否能找到好工作,很懷疑。所以,雖然很痛苦,但她依然每天復(fù)習(xí)考研素質(zhì)教育背景下，廣大農(nóng)村地區(qū)的教育成為公眾輿論焦點(diǎn)，農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校學(xué)生管理中存在一定的難點(diǎn)，對(duì)于其班主任而言，既是機(jī)遇、又是挑戰(zhàn)，初中班主任應(yīng)加強(qiáng)自身管理技能，發(fā)揮出班主任管理職能作用，提升學(xué)生管理水平，保障農(nóng)村初中教學(xué)的順利開展。一、農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點(diǎn)其一，農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)方面。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平與城市相比，其差距顯而易見，因此部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)為提升家庭經(jīng)濟(jì)收益選擇進(jìn)城務(wù)工，在這種情況下，學(xué)生往往由家里的老人幫忙照顧，農(nóng)村老人知識(shí)水平上有所不足，缺乏科學(xué)的家庭教育方法[1]。因此，造成農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育與情感教育缺失，學(xué)生極易產(chǎn)生心理問(wèn)題，極大提升了初中班主任學(xué)生管理工作難度。其二，農(nóng)村初中學(xué)生青春期心理方面。初中學(xué)生正處于青春期階段，學(xué)生心理上容易出現(xiàn)叛逆問(wèn)題。這一時(shí)期又是學(xué)生身心發(fā)育和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在管理工作中面對(duì)的壓力較大，部分學(xué)生由于心理上尚未發(fā)育成熟，對(duì)成年人、尤其是班主任和教師的戒備心理較重，往往顯示出不配合班主任管理、我行我素、情緒化水平高等問(wèn)題。其三，農(nóng)村初中班級(jí)系統(tǒng)化管理方面。班主任工作極其瑣碎，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律管理和心理輔導(dǎo)，同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)生和任課教師的交流與溝通工作。這些瑣碎工作難以形成全面、科學(xué)的管理體系，加之班主任管理水平有所不同，一些管理思想及方法陳舊的班主任，其精力嚴(yán)重分散，導(dǎo)致學(xué)生日常管理中存在紕漏，影響了農(nóng)村初中班主任整體管理工作效果。其四，農(nóng)村學(xué)生教育基礎(chǔ)方面。農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生的教育基礎(chǔ)較為薄弱，因此學(xué)困生數(shù)量較多，成為班主任管理工作中最大的難點(diǎn)。造成上述問(wèn)題有二，一方面，學(xué)生家長(zhǎng)文化素養(yǎng)水平較低，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，另一方面，農(nóng)村學(xué)校各項(xiàng)教育資源不足，致使學(xué)生學(xué)校教育氛圍受到影響[2]。上述兩方面原因?qū)е罗r(nóng)村學(xué)生教育基礎(chǔ)較差，極大提升了班主任管理工作難度。二、農(nóng)村初中班主任管理工作突圍方法1.加強(qiáng)農(nóng)村教育重要性宣傳與城市相比，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度較低，這種價(jià)值觀在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，因此加大了學(xué)生管理和教育的難度。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，農(nóng)村初中學(xué)校及上級(jí)教育部門應(yīng)加大對(duì)教育宣傳力度，使農(nóng)村家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)教育的重要性。在具體工作之中，可通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，向農(nóng)村廣大人民群眾普及教育知識(shí)，幫助學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要程度，從而改善學(xué)生對(duì)教育的想法，以助于?r村班主任對(duì)學(xué)生的管理。另外，當(dāng)前農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工家長(zhǎng)逐年增多的現(xiàn)狀，學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛和教育，導(dǎo)致學(xué)生性格、情緒及心理上極易出現(xiàn)偏差，造成學(xué)生管理出現(xiàn)諸多問(wèn)題[3]。鑒于此，班主任應(yīng)肩負(fù)起學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁，與外出務(wù)工的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)增加與學(xué)生交流的頻次，提高學(xué)生與家長(zhǎng)之間的親情聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，農(nóng)村初中班主任可建立家長(zhǎng)微信群，定時(shí)在群內(nèi)發(fā)布家庭教育及情感教育相關(guān)的文章，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生家庭教育的重視程度，并向?qū)W生家長(zhǎng)介紹科學(xué)家庭教育的方法。同時(shí)，引導(dǎo)外出務(wù)工的家長(zhǎng)至少每星期與學(xué)生聯(lián)系一次，關(guān)心學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生感受到家長(zhǎng)對(duì)其的關(guān)愛，為學(xué)生營(yíng)造良好的情感教育及人格教育環(huán)境。2.激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)積極性初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念尤為重要，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也是班主任管理工作中的關(guān)鍵組成部分，為提升農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，班主任應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其針對(duì)初中班級(jí)中的學(xué)困生，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣水平較低，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較低，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心缺失，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)[4]。面對(duì)這一問(wèn)題，班主任應(yīng)從學(xué)習(xí)趣味性入手，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的趣味元素，促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步產(chǎn)生成就感，這種成就感將成為學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，最終幫助學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中。另外，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，貫徹取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)理念，要求學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生組建幫扶小組，學(xué)優(yōu)生可為學(xué)困生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)困生也幫助學(xué)優(yōu)生開展體育鍛煉，進(jìn)而促使兩者共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。3.貫徹以學(xué)生為主體的理念以學(xué)生為主體是教育的基本原則，班主任在日常學(xué)生教育和管理工作中，應(yīng)積極貫徹以學(xué)生為主體的教育原則，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，從而開展針對(duì)性極強(qiáng)的管理措施，有助于提升學(xué)生管理措施及方法的實(shí)效性。在具體工作之中，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的性格及心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展行之有效的教育和管理模式，有效提高班主任工作效率。另外，初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的約束力和自我管理能力，因此，教師可采取學(xué)生自我管理模式，構(gòu)建學(xué)生班級(jí)干部結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)生之間的相互管理和相互監(jiān)督，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[5]。當(dāng)然，在班干部管理過(guò)程中離不開班主任的引導(dǎo)和支持，在這一方面，班主任應(yīng)做到及時(shí)與班級(jí)干部溝通，掌握當(dāng)前班級(jí)運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)不同事件及問(wèn)題的性質(zhì)，引導(dǎo)班級(jí)干部采取相應(yīng)的管理方法和手段，提高學(xué)生干部人際溝通、協(xié)調(diào)與交往的能力。同時(shí)，以學(xué)生為主體的另一個(gè)重要顯示方面在于日常教學(xué)之中，班主任作為學(xué)生與任課教師之間的橋梁，應(yīng)做好兩者的協(xié)調(diào)與溝通工作，幫助任課教師了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而開展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。如在日常教學(xué)之中，任課教師與學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾，班主任應(yīng)及時(shí)了解矛盾過(guò)程與情況，充分體現(xiàn)出班主任協(xié)調(diào)與管理的職責(zé)，幫助兩者解決矛盾，進(jìn)而為各個(gè)學(xué)科教學(xué)營(yíng)造良好的環(huán)境。4.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生心理輔導(dǎo)面對(duì)正處于青春期的學(xué)生，班主任的管理難度和壓力較大，鑒于學(xué)生青春期階段心理波動(dòng)較大，極易出現(xiàn)心理問(wèn)題，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。當(dāng)前大部分中小學(xué)院校均設(shè)置學(xué)生心理咨詢部門，以便于開展學(xué)生心理引導(dǎo)，提升學(xué)生整體的心理狀態(tài)水平。但筆者在多所農(nóng)村中小學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村學(xué)校資金方面比較緊張，部分農(nóng)村初中學(xué)校中缺失心理咨詢部門，學(xué)生的心理情況難以監(jiān)管，造成一定的隱患。針對(duì)這一現(xiàn)象，初中班主任應(yīng)肩負(fù)起學(xué)生心理輔導(dǎo)的職責(zé)，在日常學(xué)生管理及教育中重點(diǎn)觀察學(xué)生的狀態(tài)，了解學(xué)生的心理活動(dòng)情況，一旦出現(xiàn)學(xué)生心理壓力較大的問(wèn)題，班主任應(yīng)采用科學(xué)、合理的心理疏導(dǎo)方法，緩解青春期學(xué)生心理壓力。與此同時(shí)，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理及思想上的引導(dǎo)，可通過(guò)主?}班會(huì)、學(xué)生分享會(huì)等形式，就當(dāng)前班級(jí)內(nèi)部學(xué)生極易出現(xiàn)的思想、心理問(wèn)題加以探討，諸如早戀、厭學(xué)、叛逆、追求享樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)沉迷、過(guò)分追星等問(wèn)題。例如，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)媒體等科技形式在初中校園中廣為普及，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生人數(shù)較多，班主任可組織學(xué)生開展“正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)”主題班會(huì)，在班會(huì)中班主任引導(dǎo)學(xué)生例舉出網(wǎng)絡(luò)在生活和學(xué)習(xí)中的重要作用，同時(shí)指出過(guò)分沉迷于網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生身體和心理造成的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)上述形式，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體，幫助學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)沉迷的危害，有效避免學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)沉迷問(wèn)題。5.建立農(nóng)村班主任培訓(xùn)機(jī)制農(nóng)村初中學(xué)校無(wú)論是硬件設(shè)施、還是資金投入方面均與城市學(xué)校存在一定差距，這一現(xiàn)狀致使班主任培訓(xùn)教育環(huán)節(jié)缺失，不利于班主任的個(gè)人成長(zhǎng)。其一，學(xué)校上級(jí)主管部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校的資金投入，并督促學(xué)校定時(shí)開展班主任教育培訓(xùn)活動(dòng)，將先進(jìn)的班級(jí)管理與學(xué)生教育技術(shù)和方法引入農(nóng)村學(xué)校之中，從而不斷提升農(nóng)村初中班主任能力水平。另外，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師自我提升、繼續(xù)學(xué)習(xí)，針對(duì)部分在職繼續(xù)學(xué)習(xí)的班主任及教師，在班主任需要外出培訓(xùn)及考試時(shí)，學(xué)校應(yīng)為其提供方便，并為繼續(xù)學(xué)習(xí)的班主任給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)其他教師自我提升。其二，教育部門應(yīng)針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校開展班主任交流活動(dòng)，所謂班主任交流，就是建立農(nóng)村與城市學(xué)校交流互助體系。教育部門可建立區(qū)域內(nèi)班主任互動(dòng)交流合作機(jī)制，加強(qiáng)城市與農(nóng)村班主任隊(duì)伍的交流，從而開拓班主任視野，促使班主任能夠掌握多種教學(xué)模式和學(xué)生管理方法，對(duì)班主任成長(zhǎng)及學(xué)生管理水平提高具有重要作用。結(jié)語(yǔ)綜上所述，農(nóng)村初中學(xué)生管理具備其特點(diǎn)，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生家庭背景、認(rèn)知能力及性格特點(diǎn)開展行之有效的管理工作，并積極借鑒當(dāng)前先進(jìn)的學(xué)生管理模式與方法，提升學(xué)生的管理水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。課堂是教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的重要陣地，教師的教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了潛移默化的作用，因此必須加強(qiáng)重視。語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅是一種教學(xué)手段，同時(shí)也是教學(xué)的主要目的。課堂教學(xué)語(yǔ)言作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要形式，其質(zhì)量有高低之分，學(xué)生只有不斷地鞏固基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的悟性，定能夠?qū)φZ(yǔ)言實(shí)現(xiàn)良好的支配和利用。現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言與新課改所要求的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差距，必須通過(guò)加強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言有效性研究加以解決。一、教學(xué)語(yǔ)言的功能教學(xué)語(yǔ)言主要具有以下幾種功能：1.教學(xué)語(yǔ)言是實(shí)施教學(xué)的主要工具在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師通過(guò)語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，由于信息的不同，教師所選擇的語(yǔ)言方式也多種多樣。例如，教師通過(guò)口語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流，同時(shí)通過(guò)眼神、表情以及動(dòng)作等進(jìn)行輔助交流。在這所有的信息傳遞方式中，最有效的就是語(yǔ)言，語(yǔ)言傳遞方式不僅準(zhǔn)確且靈活，是教師實(shí)施教學(xué)的主要工具。2.教學(xué)語(yǔ)言具有教書育人的作用在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，教授他們做人的道理并幫助學(xué)生解決困難。由于教學(xué)語(yǔ)言本身就極具智慧性和情感性，因而教師可以通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教書育人，讓學(xué)生變得更加聰慧。教師育人是教學(xué)語(yǔ)言的最大功能，也是教學(xué)語(yǔ)言得以存在的最大價(jià)值。3.教學(xué)語(yǔ)言有助于提高教學(xué)效果和效率在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言會(huì)直接關(guān)乎到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性也帶來(lái)一定的影響。在課堂教學(xué)過(guò)程中，倘若教師能夠善用語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意，則會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生身心得到放松，并快速融入到課堂教學(xué)環(huán)境中定會(huì)有助于課堂教學(xué)效果的提升。二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言存在的問(wèn)題1.教學(xué)語(yǔ)言有效評(píng)價(jià)機(jī)制匱乏現(xiàn)階段，課堂教學(xué)語(yǔ)言呈現(xiàn)出不規(guī)范和隨意的特點(diǎn)，部分教學(xué)語(yǔ)言的表述內(nèi)容和方式甚至脫離了教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)語(yǔ)言不僅難以發(fā)揮良好的示范作用，同時(shí)嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。之所以出現(xiàn)上述狀況，其主要原因在于教學(xué)語(yǔ)言有效評(píng)價(jià)機(jī)制的匱乏。當(dāng)前我國(guó)課堂教學(xué)語(yǔ)言評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出一元化的特征，不符合學(xué)生不同的認(rèn)知水平以及生活經(jīng)歷不同的特點(diǎn)。教師沒(méi)有把握好評(píng)價(jià)尺度，致使評(píng)價(jià)過(guò)于模糊和單一，必加以有效改善。2.教學(xué)語(yǔ)言忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展初中語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期積累和感悟的過(guò)程，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)語(yǔ)言依舊呈現(xiàn)出急功近利的特點(diǎn)。其主要原因受到應(yīng)試教育的影響，初中生面臨巨大的升學(xué)壓力，學(xué)校為了達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的，更多地追求立竿見影的效果。教師為了能夠讓學(xué)生獲得高分，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化，背離了人文主義的理念，沒(méi)有充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的影響。3.教學(xué)語(yǔ)言導(dǎo)致了教學(xué)權(quán)威的顯現(xiàn)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師被視為教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，為此憑借如此優(yōu)勢(shì)地位，教師的教學(xué)語(yǔ)言逐漸演變?yōu)橐环N教學(xué)權(quán)威。這就導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，教師成為絕對(duì)的主角，學(xué)生只是充當(dāng)旁聽者的角色，師生間缺乏良好的互動(dòng)，學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅，缺乏動(dòng)機(jī)，不利于教學(xué)效果的顯現(xiàn)。三、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言有效性策略1.注重導(dǎo)入語(yǔ)的有效運(yùn)用正所謂良好的開端是進(jìn)行成功教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)于課堂教學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就要注重導(dǎo)入語(yǔ)的有效運(yùn)用。有效的導(dǎo)入語(yǔ)首先應(yīng)該切合學(xué)生實(shí)際，并盡量貼近學(xué)生的日常生活，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行更好的消化和吸收。其次，有效的導(dǎo)入語(yǔ)要富有啟發(fā)性，能夠強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的求知欲并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再者，有效的導(dǎo)入語(yǔ)要致力于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。教師要想把握好導(dǎo)入語(yǔ)的有效運(yùn)用，必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，并聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，盡量選擇最有效的語(yǔ)言導(dǎo)入方式，為課堂有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.對(duì)講授語(yǔ)進(jìn)行仔細(xì)推敲在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行知識(shí)講授、培養(yǎng)學(xué)生能力都需要通過(guò)系統(tǒng)的教授語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師首先在講授語(yǔ)形式上要保持生動(dòng)形象，并富有感染力；其次在講授內(nèi)容上要準(zhǔn)確清晰，讓學(xué)生能夠充分感知教學(xué)目的，掌握教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，保證教學(xué)的合理性和科學(xué)性。3.靈活使用評(píng)價(jià)用語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)對(duì)于教學(xué)進(jìn)程具有重要的推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)于教學(xué)效果具有重要的影響。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要想實(shí)現(xiàn)有效的評(píng)價(jià)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：首先，教師對(duì)學(xué)生課堂的評(píng)價(jià)要做到真誠(chéng)，并達(dá)到隨機(jī)應(yīng)變；其次評(píng)價(jià)要做到公平合理，敢于批評(píng)，從而為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)指明方向；再者評(píng)價(jià)語(yǔ)言要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行變化，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的有效性，不斷樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的執(zhí)行，不斷提高學(xué)生水平的良好發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)?Z言有效性教學(xué)研究具有一定的復(fù)雜性，但由于其具有重要的實(shí)際意義，必須加強(qiáng)重視。針對(duì)目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言存在的問(wèn)題，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際采取有效的措施，具體來(lái)說(shuō)即要注重導(dǎo)入語(yǔ)的有效運(yùn)用，對(duì)講授語(yǔ)進(jìn)行仔細(xì)推敲，突出教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)靈活使用評(píng)價(jià)用語(yǔ)，不斷促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)獲得良好的質(zhì)量和效果。2:認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯覬劃個(gè)人若是看不到未來(lái),就掌握不到現(xiàn)在:一個(gè)人若是掌握不住現(xiàn)在就看不到未來(lái)!!!素例隨著去,上課、聽講座、參加社團(tuán)活動(dòng)、逛街。。。但她又不知道自己在忙什么?！鲂⊥跤X(jué)得自己大學(xué)生活很灰色。自己沒(méi)什么愛好,每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),但90分和60分沒(méi)什么區(qū)別,所以學(xué)習(xí)沒(méi)什么動(dòng)力。偶爾想起來(lái)未來(lái)的發(fā)展,有些困惑和迷茫,但覺(jué)的那應(yīng)是大四時(shí)考慮的事■小雅是大三的學(xué)生。剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候她對(duì)四年后的目標(biāo)就很明確—考研究生。這個(gè)意見主要是來(lái)自父母的意見“現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招,就業(yè)壓力大。不讀研怎么找到好工作?”小雅剛開始還很認(rèn)同,但隨著大學(xué)生活的深生性活潑的她參加很多社團(tuán)活動(dòng),樂(lè)在其中并小有成績(jī)。覺(jué)得讀研究生并不是她所喜歡的,自己更喜歡做與人打交道的工作?？墒?本科生畢業(yè)是否能找到好工作,很懷疑。所以,雖然很痛苦,但她依然每天復(fù)習(xí)考研我是誰(shuí)?我在哪兒?我要到那里去?職些匯親剡的基碑念、生涯的定義●■中國(guó):《辭?！分笍氖履撤N活動(dòng)或職業(yè)的生活。外:Career定義:舒伯的論點(diǎn):生涯是生活里各種事態(tài)的演進(jìn)方向和歷程,它統(tǒng)合了一生中的各種職業(yè)和生活角色,由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。我的生命線■請(qǐng)?jiān)诎准埳袭嬕粭l直線,這條直線代表了你生命的長(zhǎng)度。思考一下,你可以活到多少歲?將直線的一段視為生命的開始,另一端為期待你活到的年齡。日在這條生命線中找到你現(xiàn)在的年齡點(diǎn),標(biāo)記出來(lái)寫下現(xiàn)在的年齒a回顧你過(guò)往生命歷程中發(fā)生的重大事件,在直線上方寫出兩三件對(duì)你有積極影響的事件,并在相應(yīng)位置上標(biāo)明年齡,在直線下方寫出兩三件對(duì)你有消極影響的事件,標(biāo)明年齡?？家幌逻@些事件對(duì)你的