橋邊的老人上課課件

橋邊的老人上課橋邊的老人上課橋邊的老人上課導語

一個以保衛(wèi)西班牙共和國為己任的戰(zhàn)士，一個跟隨一支秘密隊伍走遍法蘭西各地的戰(zhàn)地記者，一個老漁夫、一個漂亮的拳擊家、一個能打飛鳥的優(yōu)秀射手、一個惟一活著閱讀過自己的訃文和唁電的人。

他是誰？海明威

橋邊的老人海明威四大文學體裁：小說、散文、詩歌、劇本小說概念：一種以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)和環(huán)境的描寫來概括地反映社會生活、表達主題的敘事性文學體裁。小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境小說分類：（1）按篇幅：長、中、短、微（2）按創(chuàng)作原則：現(xiàn)實主義浪漫主義（3）按時代：古代小說、現(xiàn)代小說、當代小說（4）按國家：中國小說、外國小說（5）按題材：言情武俠科幻魔幻偵探歷史紀實……（6）按表現(xiàn)手法：詩體（普希金的《葉甫蓋尼·奧涅金》拜倫的《唐璜》）

、書信體（德國歌德的《少年維特之煩惱》）

、章回體、意識流（喬伊斯的《尤利西斯》）

小說知識儲備三要素開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局社會環(huán)境自然環(huán)境人物故事情節(jié)環(huán)境正面描寫

細節(jié)描寫側(cè)面描寫肖像描寫語言描寫動作描寫心理描寫神態(tài)描寫推動情節(jié)的發(fā)展。烘托人物心情渲染某種氣氛交代故事發(fā)生的時代背景

交代故事發(fā)生的時間、地點通過他人的口來介紹、或者通過對比、襯托來展示形象文學常識——迷惘的一代

在20年代初期，美國一批初登文壇的青年作家（海明威威廉·?？思{

托馬斯·艾略特）他們年齡相仿，經(jīng)歷相似，思想感情相近，他們帶著玫瑰色的幻想?yún)⒓恿说谝淮问澜绱髴?zhàn)。但他們所看到的盡是殘酷的廝殺和恐怖的死亡。他們的幻想破滅，身心受到嚴重的摧殘；他們憎恨戰(zhàn)爭，心情苦悶，對前途感到茫然。海明威（l899～1961），美國小說家。1954年度因《老人與海》獲得諾貝爾文學獎。

他的一生都在歷險：他當過戰(zhàn)地記者，打過仗，負過傷；在和平年代也不安分：斗牛、狩獵、捕魚、駕駛巡邏艇和飛機。他年少的時候就因為癡迷拳擊而導致一只眼睛永久失明；參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無效，終用獵槍自殺。

早期長篇小說《太陽照樣升起》（1927）、《永別了，武器》（1927）成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作。長篇小說《喪鐘為誰而鳴》（1940）。50年代后，塑造了以“桑提亞哥”為代表的“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！钡摹坝矟h性格”，最重要的代表作中篇小說《老人與?！?950。在藝術上，他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運用，在美國文學中曾引起過一場“文學革命”。風格特點

海明威的文風一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關妙語：“恕我不起來啦！”他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。

海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家對于他想寫的東西心中有數(shù)，那么他可以省略他所知道的東西，讀者呢，只要作者寫的真實，會強烈地感覺到他所省略的地方，好像作者已經(jīng)寫了出來。冰山在海里移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露出水面上?！边@就是海明威著名的“冰山理論”。他認為作家應該把思想、情感乃至語言與動作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來，不要袒露出來。他的理由是，所有這一切被省略的東西，讀者會通過自己的想像加以聯(lián)接與彌補的。橋邊的老人

小說取材于20世紀30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯叛軍展開激戰(zhàn)。這是關于戰(zhàn)爭與和平的小說。《橋邊的老人》關注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他們是無辜的受害者。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責對象，而對和平的渴望和對生命的尊重更令小說充滿了悲憫的力量?？释?/p>

在人類歷史長河中，戰(zhàn)爭始終蔓延不斷。據(jù)統(tǒng)計，從地球上出現(xiàn)文明以來的5000多年中，人類先后發(fā)生了15000多次戰(zhàn)爭，有幾十億人在戰(zhàn)爭中喪生，人類共有300年是生活在和平環(huán)境中。即，每100年中，人類最少有90年是生活在戰(zhàn)爭狀態(tài)中。pánshānlúnfúzhízhú~~街頭piēxiàchàlùpíbèichíchú~~不前chóuchú~~不決~~滿志蹣跚輪輻撇下岔路疲憊躑躅踟躕躊躇腳踝huái瞅chǒu撇嘴撇捺piě默讀課文，文章可以分為幾個部分？思考：1.第一段交待了哪些內(nèi)容？交待了主人公及故事發(fā)生的環(huán)境：橋邊的老人、避難的人群、運送物資的士兵、農(nóng)夫。這篇小說是由“我”來講述的。那“我”是誰？“我的任務是過橋去偵察對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進到了什么地點?！薄澳翘焓菑突罟?jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進?！蓖茰y：我也許是個戰(zhàn)地記者；也許是與法西斯對立的陣營中的戰(zhàn)士。3.由“我”來說這個故事有何特點？1.由“我”這個小說中的人物來講述故事，給我們一種親身經(jīng)歷的感覺，有很強的真實感、親切感。2.由“我”來講述故事，故事的每一個環(huán)節(jié)都是“現(xiàn)在進行時”，使讀者對下一步情節(jié)有所期待，能緊緊抓住讀者的心。3.由“我”來講述故事，“我”所知道的內(nèi)容是有限的，比如這個老人的身份、他的經(jīng)歷和未來，很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來。人稱在行文中起到的效果第一人稱

親切自然，能自由地表達思想感情。給讀者以真實生動之感。第二人稱

便于面對面地交流。便于抒情，加強感染力，有呼告的效果。第三人稱

不受時間、空間、生理、心理的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀事物。她也是個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個小職員結(jié)了婚。她不能講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因為在婦女，美麗、風韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。A.全知視角，即敘述者是一個全知全能的人，他了解小說的全部細節(jié)和所有人物的心理、行為及命運。通常用第三人稱。小說的敘述發(fā)表方式有兩種：小說的敘述發(fā)表方式有兩種：B.有限視角，即由故事中的一個人物來講述故事，而敘述者只了解故事中的部分情節(jié)。通常采用第一人稱。我小的時候，家在哈弗爾，并不是有錢人家，也就是剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。思考:

明知此處即將成為戰(zhàn)場，“我”兩次勸老人離開，老人為什么不走？

1.老人因為體力不支，疲憊不堪。2.老人失去了生活的依靠和希望,對未來的茫然。還有對故園的留戀.1.從中你讀出了什么？老人提到故鄉(xiāng)便暫時忘記了眼前艱難兇險的處境并微笑了起來的這一細節(jié)，告訴我們他是多么愛他生活的家園。

“微笑”——作者隱藏的是：老人暫時忘卻身處艱難兇險而微笑，是因為談起了故鄉(xiāng)，因為熱愛故鄉(xiāng)，因為故鄉(xiāng)有他溫暖的回憶，包括對這些動物的回憶。1、從中你讀出了什么？2、待在那兒照料動物，最后一個離開的這個細節(jié)，說明了什么？說明老人因為戰(zhàn)爭不得不離開家鄉(xiāng)，最后一個離開是因為實在不舍，說明他內(nèi)心地無奈和悲哀！3、文中老人多次嘮叨的語言是什么？請你找出老人多次嘮叨的語言。從這幾句嘮叨詞中讀出些什么？

①在大家都自顧自己的逃命中，老人還能想到可憐的動物，讀出了老人的善良。②讀出了戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難和痛。③他沒有家，只有幾只小動物相依為命，老人的晚年生活現(xiàn)狀很凄涼。讀出老人內(nèi)心的孤獨、痛苦和對未來生活無法把握的迷茫。

④讀出老人內(nèi)心的痛苦，不能安度晚年，要在戰(zhàn)火中逃離家園。★三問政治4.“政治跟我不相干，”他說。這句話隱藏了作者什么觀點？挑起戰(zhàn)爭的是政治家，人民是無辜的受害者，將批判的矛頭指向了挑起戰(zhàn)爭的政治家。5、與老人命運相關的句子還有哪些？（1）句中的“坐了下去”意味著什么？“坐了下去”意味著老人兇多吉少的未來。（2）句中老人強調(diào)的是哪個詞？隱含了怎樣的意思？“只是”意味深長，這里交織著一種“怨”和“冤”的情感，還隱藏的是對戰(zhàn)爭的控訴。（1）“謝謝你，”他說著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去。（2）我只是在照看動物，招誰了惹誰了？為什么要毀了這一切？1、與開頭呼應，點名故事背景（法西斯挺進）2、渲染氣氛，烘托心境（天色陰沉，烏云密布）3、象征手法，暗示中心（復活節(jié)，幸運）小說的結(jié)尾有什么表達作用？總結(jié)——“動物”意象我們似乎能夠看到，在老人孤獨的生活中，只有幾個動物與他相依為命的晚景。然而，殘酷的戰(zhàn)爭使這一無所有的老人失去了最后幾位可依靠的伴侶。戰(zhàn)爭雙方，有誰會關注生命的被扼殺被剝奪呢？在老人的眼中，這卻是世界的價值所在。呼喚人性的回歸，希望和平生活的到來！米蘭.昆德拉曾說：對于人性，道德上的真正考驗和根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。

總結(jié)——老人形象一個不懂戰(zhàn)爭，卻飽受戰(zhàn)爭迫害的熱愛家鄉(xiāng)、充滿愛心、樸實憨厚善良的老人形象，在他身上閃耀著普通的人性的光輝。總結(jié)——“我”的形象

“我”只是充當故事中的一個人物、一個觀察者，并沒有發(fā)表議論和流露感情。盡管如此，我們通過對有關戰(zhàn)爭的場面描寫和與老人的談話以及催促老人離開這些細節(jié)，還是可以看出，“我”是對老人同情的，對戰(zhàn)爭厭惡的。討論:我”與老人的問答有多處矛盾。并分析為什會產(chǎn)生這種“答非所問”的對話？舉例：（1）“我”問老人的家及政治態(tài)度時，老人的“敷衍”；（2）老人問“我”動物能否挨過炮火，“我”的心不在焉。

原因：兩人身份不同。“我”作為反法西斯戰(zhàn)士，關注自己的戰(zhàn)斗任務，最多也只是對老人境況關心；而老人遠離政治與戰(zhàn)爭，內(nèi)心關注的是與自己相伴的動物的生命。本段小說的敘述語言有何特點？◆語言簡約，不事渲染，淡化主觀色彩；但包含豐