《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治

《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?！端^賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。生賞動(dòng)物的病害防治起疾病的原因生物性疾病,由細(xì)菌,病毒,真菌等引起的傳染病大多是發(fā)病急,傳播快,發(fā)病率和死亡率高,不易防治;由寄生蟲(chóng)引起的疾病發(fā)病和傳播慢,發(fā)病率和死亡率較低,防治較為容易.由非生物因素如水質(zhì)理化性質(zhì)的不適引起機(jī)體生理機(jī)能失調(diào),出現(xiàn)代謝障礙等而發(fā)病.內(nèi)在因素:魚(yú)體自身的健康狀況和抗病能力.自然因素:飼水的水溫,pH值,化學(xué)成分,有害物質(zhì)和溶解氧等常發(fā)生變化,如變化超出了魚(yú)體所能忍受的范圍,則會(huì)引起魚(yú)類患病或死亡.人為因素:機(jī)械損傷,食物或藥物中毒,放養(yǎng)密度過(guò)高,品種間個(gè)體搭配不合理等都可引起魚(yú)類生理上不適而患病死亡生物因素:是引起魚(yú)體致病的主要因素,是由各種病原微生物和寄生蟲(chóng)引起新課標(biāo)下的課堂，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的主體地位和情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極體驗(yàn)，使學(xué)生在和諧的氣氛中受到美的陶冶、情感的感悟和真理的啟迪。那么如何在短短的四十分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？這就需要教師徹底改變以前“師道尊嚴(yán)”的老傳統(tǒng)，改變過(guò)去那種單一的教學(xué)模式，建立平等民主的新型師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？一、創(chuàng)造和諧課堂環(huán)境，教師必須改變觀念任何變革要取得成功，首先是思想觀念必須改變。觀念一旦形成，自然會(huì)指導(dǎo)人的行動(dòng)?，F(xiàn)在全國(guó)上下在實(shí)行課程改革，推行新課標(biāo)，改革的春風(fēng)吹遍課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。要想創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，需要教師改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，要有一顆愛(ài)心，去善待每一個(gè)孩子，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，關(guān)注他們的進(jìn)步；另外還需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不要只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而要善于發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)，關(guān)注他們的喜怒哀樂(lè)。尤其是低年級(jí)孩子，他們天真無(wú)邪，不懂得如何掩飾自己的情緒，總是把一切顯露無(wú)遺。教師便可以從中找到與學(xué)生交流的切入點(diǎn)，和他們交談，了解他們的生活，傾聽(tīng)他們的心聲。同時(shí)教師還需要有寬容的胸懷，善待每一位學(xué)生，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不要苛求學(xué)生能把每件事都做得盡善盡美，因?yàn)樗麄兪呛⒆?，是需要教師教育引?dǎo)的對(duì)象。當(dāng)然，教師還要處理好愛(ài)而有度，處理好關(guān)心寬容與嚴(yán)格要求的關(guān)系，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生不等于放松要求，放縱他們，甚至對(duì)他們的錯(cuò)誤姑息遷就，那只會(huì)害了他們，而要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。二、創(chuàng)造和諧課堂環(huán)境，教師要重樹(shù)學(xué)生主體地位尊重，是創(chuàng)建和諧課堂環(huán)境的基石，是處理好師生關(guān)系的崇高境界。如果師生之間相互尊重，彼此關(guān)懷，在和諧的環(huán)境中開(kāi)展課堂教學(xué)，學(xué)生就會(huì)心情愉快，輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。要形成相互尊重的課堂氛圍，教師尊重學(xué)生是關(guān)鍵。教師不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)校的統(tǒng)一要求，生硬地讓學(xué)生完全按照老師的要求去做。面對(duì)不同家庭環(huán)境、不同智力和能力的學(xué)生，老師要盡量避免情感偏頗，讓學(xué)生“親其師而信其道”。另外，教師要承認(rèn)學(xué)生的差異性的客觀存在，關(guān)注和尊重不同類型的學(xué)生，因材施教，適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給不同類型的孩子表現(xiàn)自己，使他們獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立信心，從而得到應(yīng)有的發(fā)展。教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教的孩子，都是失去自尊心的孩子?！弊鳛榻處煴仨氉鹬貙W(xué)生，千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生最寶貴的東西――自尊心。三、創(chuàng)造和諧課堂環(huán)境，需要學(xué)生積極主動(dòng)參與，樹(shù)立自信學(xué)生是一個(gè)發(fā)展中的人，這是新的學(xué)生觀。作為發(fā)展中的人，必然有其不完善之處。因此教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，讓他們敢于思考，敢于大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出與眾不同的意見(jiàn)。學(xué)生作為人，首先他應(yīng)該是一個(gè)具有獨(dú)立人格，能獨(dú)立思維的人。尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們身上表現(xiàn)出來(lái)的自然屬性才是最真實(shí)最純粹的。如果我們?cè)谡n堂上扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，強(qiáng)制性地讓他們過(guò)早帶上太多的社會(huì)屬性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)缺乏思維，甚至不會(huì)思考，只會(huì)人云亦云，更談不上具有探究力和創(chuàng)造力了。當(dāng)今社會(huì)需要培養(yǎng)的學(xué)生不再是只會(huì)考試的機(jī)器，而應(yīng)該是具有探究力和創(chuàng)造力的人，是會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)思考的人，是能夠在將來(lái)的社會(huì)中立足生存的人。所以我們應(yīng)該多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給他們鼓勵(lì)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)造力，樹(shù)立自信。四、創(chuàng)造和諧課堂環(huán)境，需要教師親切和藹的課堂語(yǔ)言語(yǔ)言是交流溝通的最好工具。特別是在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)、形象、親切的語(yǔ)言會(huì)讓課堂輕松和諧，充滿感染力，深深的吸引住學(xué)生。在課堂教學(xué)中，老師一個(gè)親切的贊許、一聲夸獎(jiǎng)、一個(gè)微笑、一個(gè)翹大拇指的動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)自信，從而不知不覺(jué)中把學(xué)生吸引到教師創(chuàng)設(shè)的課堂環(huán)境中，師生相互吸引，互動(dòng)配合，在和諧氛圍中實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。因此在課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用好自己的教學(xué)語(yǔ)言，多幾分贊許，少幾分責(zé)備，多微笑，少瞪眼，使整個(gè)課堂氣氛和諧愉悅，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正的愉快教學(xué)，愉快學(xué)習(xí)。和諧的課堂環(huán)境能創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)效果。這需要教師改變觀念，學(xué)生樹(shù)立自尊自信，積極參與，師生互動(dòng)配合，這樣我們的教學(xué)才能在和諧的氛圍中達(dá)到理想的效果。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們往往有這樣的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)涉及到演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，聽(tīng)課時(shí)興趣滿滿，涉及到概念、原理及微觀世界的物質(zhì)構(gòu)成等較為抽象的知識(shí)，單憑教師口頭表達(dá)，學(xué)生較難理解，而此時(shí)借助多媒體課件，將抽象的事例生動(dòng)形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生更直觀地去認(rèn)識(shí)微觀世界，去理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)實(shí)為良策。在化學(xué)課教學(xué)中，如何有效應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)呢，筆者就自己的理解總結(jié)如下：一、多媒體輔助，確立教師主導(dǎo)作用1.課前精心設(shè)計(jì)課件：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教法時(shí)，要充分考慮到運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，取其利而避其弊，最大限度地讓教師的講解與多媒體課件的配合順暢融洽并各司其職，充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)項(xiàng)。教師在制作課件時(shí)要體現(xiàn)輔助性與針對(duì)性，其目的是提高課堂的教學(xué)效果。例，講授“分子與原子”的內(nèi)容時(shí)，由于分子原子是微觀世界的物質(zhì)，學(xué)生初次接觸，理解起來(lái)比較困難，我們要有針對(duì)性地在此處做課件，可制作“氨分子運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)畫(huà)和“水電解”的動(dòng)畫(huà)，讓多媒體這位輔導(dǎo)員與教師一起為學(xué)生服務(wù)。2.課上有效利用課件：教師在運(yùn)用多媒體組織課堂教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)控，根據(jù)教學(xué)所需，配合課件演示，采取有效方法，掌握適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以啟迪學(xué)生思維。（1）教師講析點(diǎn)撥與多媒體相配合：教師要采取一些緊扣教學(xué)目標(biāo)的解析與點(diǎn)撥，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)，也要發(fā)揮出多媒體的特長(zhǎng)。如，在讓學(xué)生了解分子的概念和基本性質(zhì)并學(xué)會(huì)用分子的觀點(diǎn)去解釋相關(guān)現(xiàn)象時(shí)，先結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生有宏觀印象，知道酚酞遇到氨水會(huì)變紅。此時(shí)適時(shí)播放相關(guān)課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生清楚地看到氨分子在大燒杯中的擴(kuò)散及進(jìn)入到盛有酚酞的小燒杯后遇到酚酞分子的抽象過(guò)程，使學(xué)生完成了從宏觀到微觀的完全理解。這時(shí)學(xué)生易誤解只有氨分子在運(yùn)動(dòng)，教師必須及時(shí)點(diǎn)撥：不僅氨分子在運(yùn)動(dòng)，燒杯中的酚酞分子和水分子也在運(yùn)動(dòng)。這樣一點(diǎn)撥，將學(xué)生引上正確理解之路。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了分子運(yùn)動(dòng)的概念，再啟迪他們?nèi)ソ忉屔钪械拇祟惉F(xiàn)象學(xué)生就能很快想到。所以教師的講析點(diǎn)撥與多媒體的巧妙配合是一種有效的應(yīng)用。（2）教學(xué)情境設(shè)置與多媒體相結(jié)合：教師在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題情境，提出假設(shè)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，參與到教學(xué)中來(lái)。例如，講到用分子的觀點(diǎn)去解釋是物理變化還是化學(xué)變化時(shí)，關(guān)于物理變化和化學(xué)變化的知識(shí)學(xué)生已掌握，用“是否有新物質(zhì)生成”來(lái)判斷，這時(shí)的“新物質(zhì)”是不同于反應(yīng)物中的所有物質(zhì)的，此時(shí)教師可以在情境中提問(wèn)：“如何用分子的觀點(diǎn)去解釋‘新物質(zhì)’？”學(xué)生很容易得出“物理變化過(guò)程中分子本身沒(méi)有變化”的結(jié)論；然而化學(xué)變化就不那么簡(jiǎn)單了，需要借助課件來(lái)演示全過(guò)程：從水變成氫氣和氧氣，從微觀的水分子先分解成氫原子和氧原子，再到合成氫分子和氧分子。此時(shí)，情境設(shè)置與多媒體演示相結(jié)合，定能提高課堂教學(xué)效果。二、多媒體輔助，確保學(xué)生主體作用多媒體課堂教學(xué)中的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是不可動(dòng)搖的，教學(xué)中的運(yùn)用最終都要落實(shí)到學(xué)生。因此，教師在進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)表現(xiàn)力豐富的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的興致，引導(dǎo)學(xué)生向既定教學(xué)目標(biāo)行進(jìn)。同時(shí)，也可將課件的提示目錄或內(nèi)容以文稿題綱的形式提前印出后發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可節(jié)省課上時(shí)間，使教學(xué)也更具針對(duì)性。多媒體教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師要充分尊重學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位與作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識(shí)與能力的建構(gòu)者。如，在做課件時(shí)，教師先考慮如何讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)知識(shí)。而對(duì)于簡(jiǎn)單的了解性的知識(shí)，教師完全可以利用學(xué)生的自學(xué)能力去激趣：例如，在講保護(hù)水資源時(shí)，由于內(nèi)容簡(jiǎn)單且網(wǎng)絡(luò)資料豐富，教師可以提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提供課件，當(dāng)課堂上學(xué)生看到自己提供的圖片或視頻時(shí)，會(huì)異常興奮，這樣的教學(xué)效果自然是特別棒。三、多媒體輔助，確實(shí)服務(wù)教學(xué)在教學(xué)中，一定要認(rèn)清多媒體的地位與作用，不可將其作用擴(kuò)大化。以大量的多媒體課件展示取代教師的主導(dǎo)地位，不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了分子運(yùn)動(dòng)的概念時(shí)，教師不是啟發(fā)他們自己去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的現(xiàn)象，而是通過(guò)多媒體把“濕衣服在空氣中可以慢慢變干”、“人在花園邊經(jīng)過(guò)可以聞到花香”等也同時(shí)展示出來(lái)，就剝奪了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性與應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，教師的演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中扮演著相當(dāng)重要的角色，而多媒體只是一種教具，是輔助教學(xué)之用的，不可將其作用夸大，更不必逢講必用。當(dāng)演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以將問(wèn)題解決時(shí)，最好不用多媒體展示，因?yàn)閯?dòng)手動(dòng)腦中得來(lái)的知識(shí)比一味觀看要印象深刻、說(shuō)服力強(qiáng)。當(dāng)遇到一些操作起來(lái)危險(xiǎn)性較大或是設(shè)備儀器要求較高的實(shí)驗(yàn)，或是現(xiàn)場(chǎng)不能操作的抽象事理與概念，單純的解說(shuō)就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容枯燥，因?qū)W生難于想象難以理解而達(dá)不到教學(xué)效果時(shí)再請(qǐng)多媒體助一臂之力，這樣的有效應(yīng)用才能打造出高效課堂?？傊?，教學(xué)要把握好教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的原則，把握住多媒體輔助教學(xué)的“度”，既不要讓多媒體喧賓奪主，也要最大程度地發(fā)揮其作用，這樣才能打造出高效的課堂。一、結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)敬業(yè)精神“百年大計(jì)，教育為本；教師修養(yǎng)，立德為本。”教師是人類靈魂的工程師，而流淌在教師血液中的精髓就是“師德”。2012年5月8日，在黑龍江省佳木斯市，一輛失控的汽車(chē)沖向?qū)W生，普通代課教師張麗莉一把推開(kāi)兩個(gè)學(xué)生，自己卻被車(chē)輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢。災(zāi)難面前，危急時(shí)刻，這些老師們首先想到的是學(xué)生，毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)置之度外。她用愛(ài)和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命的長(zhǎng)城，向世人展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。在日常的教學(xué)工作中，我們要時(shí)刻以她為學(xué)習(xí)的楷模，緊緊圍繞“愛(ài)”這個(gè)師德師風(fēng)建設(shè)的核心。一要愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)本職工作，淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)，自覺(jué)遵守職業(yè)道德。二要關(guān)愛(ài)學(xué)生。以廣博的愛(ài)心尊重他們、善待他們，以人文的關(guān)懷拉近師生間的距離，建立和諧的師生關(guān)系。這樣才能增強(qiáng)奉獻(xiàn)教育事業(yè)的自覺(jué)性和自律性，在工作崗位上創(chuàng)造出一流的業(yè)績(jī)。二、結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，倡導(dǎo)課改意識(shí)堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，就要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，優(yōu)先發(fā)展教育，促進(jìn)教育公平。眾所周知，教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題之一。近年來(lái)，我市各級(jí)教育部門(mén)為實(shí)現(xiàn)教育公平做了很多努力。比如：公辦學(xué)校取消了對(duì)農(nóng)民工子女的歧視性規(guī)定和不合理的限制，取消了拒收農(nóng)民工子女的制度；南沙區(qū)率先全面實(shí)施12年免費(fèi)教育；市里今年還將加大普惠性學(xué)前教育資助力度，對(duì)全市家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒、殘疾兒童以及其他優(yōu)撫對(duì)象接受普惠性學(xué)前教育進(jìn)行資助等等，這在一定程度上極大地促進(jìn)了教育公平。所以，我們要以此為契機(jī)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，真正實(shí)現(xiàn)教育公平，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，全力辦好人民滿意的教育。堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，還要堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，認(rèn)真貫徹“回歸生活、回歸品德”的新課程理念。黨中央對(duì)廣大教師提出了“深化教育內(nèi)容方式改革”的要求，這充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家切實(shí)要把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育、創(chuàng)新教育的決心和信心。作為教育教學(xué)第一線的黨員教師，我們一定要主動(dòng)投身教學(xué)改革，積極鉆研創(chuàng)新教法，適時(shí)總結(jié)課改心得，要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長(zhǎng)，在潛移默化中增強(qiáng)他們遷移知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，全面提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。目前，我校研究的以“構(gòu)建學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效學(xué)習(xí)體系”為主旨的“主動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)”教學(xué)模式，在班級(jí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)已取得了階段性成果，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，很大程度上培養(yǎng)了他們的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。三、結(jié)合社會(huì)主義和諧社會(huì)理論，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神社會(huì)主義和諧社會(huì)理論體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中就是要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園、和諧課堂。和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)外和順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，而良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)則又體現(xiàn)著學(xué)校和諧的內(nèi)涵。我們要建立起一種團(tuán)結(jié)互助、和諧相處的同志關(guān)系、師生關(guān)系，大家心靈相通、相互關(guān)心、相互包容，這樣才能使教育教學(xué)各項(xiàng)工作如魚(yú)得水，快馬揚(yáng)鞭。對(duì)此，我是深有感觸的。2012年7月，我校首屆初三畢業(yè)班中考成績(jī)?cè)谌忻星懊?，首?zhàn)告捷、一炮打紅，并取得了全市中考英語(yǔ)單科狀元的佳績(jī)。這得益于一年來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)、相關(guān)處室的無(wú)私支持、全體畢業(yè)班老師的傾心付出、全體初三學(xué)子的努力拼搏。整個(gè)學(xué)校上下一盤(pán)棋，領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生心往一處想、勁往一處使，在集體力量的幫助下，在團(tuán)隊(duì)精神的感召下，這才成就了我校首屆初三的輝煌。我們學(xué)校這種在日常工作中表現(xiàn)出來(lái)的互助合作的團(tuán)隊(duì)精神不正是社會(huì)主義和諧社會(huì)理論在教育教學(xué)工作中的具體實(shí)踐嗎？看來(lái)，深入貫徹和落實(shí)社會(huì)主義和諧社會(huì)理論，對(duì)于學(xué)校、對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教師都是大有裨益的?！端^賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治16、自己選擇的路1生賞動(dòng)物的病害防治起疾病的原因生物性疾病,由細(xì)菌,病毒,真菌等引起的傳染病大多是發(fā)病急,傳播快,發(fā)病率和死亡率高,不易防治;由寄生蟲(chóng)引起的疾病發(fā)病和傳播慢,發(fā)病率和死亡率較低,防治較為容易.由非生物因素如水質(zhì)理化性質(zhì)的不適引起機(jī)體生理機(jī)能失調(diào),出現(xiàn)代謝障礙等而發(fā)病.生賞動(dòng)物的病害防治2內(nèi)在因素:魚(yú)體自身的健康狀況和抗病能力.自然因素:飼水的水溫,pH值,化學(xué)成分,有害物質(zhì)和溶解氧等常發(fā)生變化,如變化超出了魚(yú)體所能忍受的范圍,則會(huì)引起魚(yú)類患病或死亡.人為因素:機(jī)械損傷,食物或藥物中毒,放養(yǎng)密度過(guò)高,品種間個(gè)體搭配不合理等都可引起魚(yú)類生理上不適而患病死亡生物因素:是引起魚(yú)體致病的主要因素,是由各種病原微生物和寄生蟲(chóng)引起內(nèi)在因素:魚(yú)體自身的健康狀況和抗病能力.3等病顏防強(qiáng)日常的飼養(yǎng)管理工作,使魚(yú)體健壯,提高觀賞魚(yú)的抗病力喂食要精心,做到投餌四定,投喂優(yōu)質(zhì)清潔餌料加強(qiáng)水質(zhì)保養(yǎng),使飼水保持適于魚(yú)類生活的良好狀態(tài)采用藥物預(yù)防等病顏防4隨時(shí)觀察魚(yú)體狀況,做到無(wú)病早防,有病早治勤觀察水體:顏色,透明度,水質(zhì),池壁附著物勤觀察魚(yú)體表各部位勤觀察動(dòng)物的游動(dòng)勤觀察進(jìn)食的情況:健康的魚(yú)進(jìn)食是積極的。勤觀祭的的排泄也很重要隨時(shí)觀察魚(yú)體狀況,做到無(wú)病早防,有病早治5在水中放養(yǎng)的指標(biāo)生物如黑殼蝦,當(dāng)它的殼顏色變淺直至發(fā)白的時(shí)候說(shuō)明水質(zhì)有問(wèn)題了。如果水族箱里有虎皮魚(yú),當(dāng)換水時(shí)如果虎皮表現(xiàn)得急躁不安,四處竄游甚至?xí)鏊孢€會(huì)馬上粹死的話就說(shuō)明你的水里氯含量過(guò)高了。在水中放養(yǎng)的指標(biāo)生物6病毒性疾病痘瘡病(表皮增殖癥,鯉痘瘡病)發(fā)病初期,錦鯉體表或尾鰭表面出現(xiàn)乳白色小斑點(diǎn),覆蓋一層很薄的白色粘液,以后逐漸擴(kuò)大到全身.病灶部位皮膚表面增厚形成大塊石蠟狀的增生物,乳白色,奶油色以至褐色.增生物表面原為光滑,后變粗糙.長(zhǎng)到一定大小和厚度會(huì)自動(dòng)脫落,在腐敗水質(zhì)中,脫落部位會(huì)重新長(zhǎng)出增生物.病魚(yú)食欲減退,游動(dòng)遲緩,逐漸消瘦沉在水底死亡病毒性疾病7早春秋末至冬至水溫較低(15度)時(shí)易患此病改良水質(zhì),加強(qiáng)秋季培育,增強(qiáng)魚(yú)體體質(zhì).用呋喃西林1-2mg/kg全池潑灑.0.1-0.3g/kg氯霉素長(zhǎng)期藥浴;每尾注射25mg氯霉素液早春秋末至冬至水溫較低(15度)時(shí)易患8細(xì)菌性疾病皮膚發(fā)炎充血病病魚(yú)皮膚發(fā)炎,多出現(xiàn)在眼眶四周,鰓蓋,腹部和尾柄等處;有時(shí)鰭條也充血,嚴(yán)重時(shí)鰭條破裂,鱗片通常完整.病魚(yú)浮于水面或沉入水底,游動(dòng)遲緩,反應(yīng)遲鈍,食欲不佳水溫20-30度時(shí)最易流行,患病的多為個(gè)體大的當(dāng)年和1齡以上的錦鯉和金魚(yú)定期潑灑呋喃西林或呋喃唑酮0.2-0.3mgkg用以預(yù)防.細(xì)菌性疾病9用20mg/kg的呋喃西林或呋喃唑酮浸洗魚(yú)體,水溫20度以下2030min,20度以上10-15min用呋喃西林或呋喃唑酮0.2-0.3mg/kg全池潑灑,病情嚴(yán)重時(shí)可增至0.5-1.2mg/kg用2.2-2.5mg/kg濃度的紅霉素浸洗魚(yú)體30-40min,每天一次,連續(xù)3-5天,直到病情好轉(zhuǎn).注射鏈霉素或卡那霉素12-15萬(wàn)IUkg體重,病重時(shí)可在第5天注射第二次用20mg/kg的呋喃西林或呋喃唑酮浸洗魚(yú)體,水溫10用含氟派酸的藥餌,每10kg魚(yú)每天用藥0.8-1g每天一次,連續(xù)6天用20mg/kg利凡諾浸洗,水溫5-20度時(shí)15-30min,水溫21度以上時(shí)10-15min用0.8-1.5mg/kg利凡諾全池潑灑使用以上幾種方法的同時(shí),進(jìn)行鹽水浴用含氟派酸的藥餌,每10kg魚(yú)每天用藥0.8-1g11《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治12《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治13《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治14《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治15《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治16《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治17《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治18《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治19《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治20《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治21《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治22《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)的病害防治23《水生觀賞動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)》課件觀賞魚(yú)