煤田巖性地震勘探技術進展教學課件2

煤田巖性地震勘探技術進展16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生煤田巖性地震勘探技術進展煤田巖性地震勘探技術進展16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生煤田巖性地震勘探技術進展崔若飛中國礦業(yè)大學二零一年十月中國礦業(yè)大學匯報提綱煤礦安全開采與巖性地震勘探地震屬性技術地震反演技術地震相分析技術譜分解技術2013-8-7中國礦業(yè)大學《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！背踔姓Z文教學是引領學生邁進文學殿堂、領略文學領域無限風光的開端，要讓學生們能感受到文學的魅力，并被深深地吸引住，閱讀是關鍵。成功的閱讀教學不僅拓寬學生的知識面，增強他們的語言能力，還能怡情養(yǎng)性，發(fā)展個性，豐富學生的精神生活。就農(nóng)村普通中學而言，在應試教育與傳統(tǒng)觀念的背景下，閱讀教學效果并不樂觀，存在著許多的不足，我聽過不少教師的閱讀教學課，但效果卻不盡如人意。究其最根本的原因是學生主體地位在閱讀課堂教學中的失落。一、閱讀教學顧慮在的問題1.學生沒有形成良好的閱讀興趣和習慣，閱讀能力難以提高大多數(shù)學生最喜歡看的書是連環(huán)畫、漫畫、網(wǎng)絡流行小說、武俠小說、言情小說等，他們認為文學名著不好看，而且看了也沒用。于是不少學生把課余時間都花在看電視、玩游戲、看通俗讀物上面。另外，由于農(nóng)村學生受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學生看書積極性不高。雖然老師也強調(diào)他們要多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習慣和方法，看了沒有什么感受，囫囫吞棗，受益不深。而在如今，開放性題目越來越多、越來越加強的大環(huán)境下，學生的閱讀能力必然面臨更大的考驗。2.教師沒有形成正確的教學思路，違背了語文教學的基本規(guī)律在教學實踐中，教師的主導作用和學生的主體地位都不能得到很好的體現(xiàn)。這主要是教學中存在兩個誤區(qū)：一是擔心完不成預定的教學任務，給學生的讀書、思考和語言實踐活動的時間不多或不充分，唯恐“浪費時間”，沒能讓學生充分感知文本。二是借學生的嘴巴說出教師要說的話，層層設問把學生引進備課時的答案即標準答案中，學生成了教師的傳聲筒，完全失去了自己的個性閱讀。長此以往，勢必形成了學生對教師的精神依賴，更談不上閱讀上的自主與提升。3.教學中重課內(nèi)，輕課外在閱讀教學中，大部分老師總認為課內(nèi)教學是硬性教學任務，而課外活動則是可以稀里嘩啦的，更客觀點的說形同虛設。因此，老師往往是加班加點，拼命灌輸，一門心思不“斜”視地撲在自己的“本本”上，結(jié)果不僅嚴重侵害了學生的身心健康，更培養(yǎng)不出高素質(zhì)、具有強烈創(chuàng)新意識的人才。葉老有一段形象而頗富深意的話：“我們的腦袋是個積蓄，這個積蓄像點點下雨一樣，點點滴滴掉下來，哪里有這滴水剛好長果，哪滴水剛好長葉的呢，你就多積蓄，要用的時候自己流出來，該流什么就流什么。”這正是“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！闭Z文的現(xiàn)狀恐怕就有“有心栽花花不開”之嫌，那么為什么又不去作“無心插柳柳成陰”的嘗試呢？二、加強閱讀教學的對策1.創(chuàng)設和諧融洽的讀書氛圍學校是學生學習生活的重要場所，作為語文教師，除了課堂教學外，我們一定要盡可能地為學生創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境，比如根據(jù)學生們的興趣愛好，有選擇地征訂各種書報，設置閱讀角，讓學生在閑暇時盡可能便捷地獲得閱讀物；開展閱讀競賽活動，對于在閱讀中表現(xiàn)突出的學生給予適當?shù)墓膭畹取Ｆ浯螤幦〖议L配合，充分挖掘?qū)W生的家庭閱讀時間，教師可以和家長進行溝通，除了必要閱讀物的購買、指導和鼓勵子女閱讀外，教師可以要求父母和子女有一定的共同閱讀次數(shù)，定期對孩子的閱讀進行檢查，通過學校、家庭閱讀氛圍的營造，師生、家長的互動，學生會受到潛移默化的影響，長此以往，學生會由被動走向主動，樂于閱讀，喜歡閱讀。2.鼓勵學生大膽質(zhì)疑，珍視個性化閱讀見解《語文課程標準》強調(diào)閱讀是學生的個性化行為。這里的“個性化”主要是指：不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，把閱讀的主動權和懷疑權還給學生，要讓學生充分運用默讀、朗讀、精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式展開個性化閱讀，從而引發(fā)思維的碰撞，磨礪閱讀品質(zhì)。值得注意的是，要給學生自由閱讀吸收和自由思考探索留出充足的時間，才能為質(zhì)疑提供條件。質(zhì)疑需要突破原有知識，通過自主、合作、探究的學習方式或獨立思考的學習方式提出個性化的閱讀見解。也許，這種見解并不成熟，但這是學生認真閱讀積極思考的結(jié)果。是學生“獨特的感受、體驗和理解”，教師都應予以尊重和珍視。3.創(chuàng)設自主閱讀課堂課堂上留給學生充裕時間，不做任何目標的要求，讓學生沉入書中渾然不覺，完全迷醉于作品內(nèi)在蘊涵之中，讓他們在文本提供的精神殿堂里徜徉，心靈得以舒展升華。使學生擁有純屬于自己獨立的閱讀空間，盡情體驗。只有在這樣的閱讀氣氛中，才會除去心中的浮躁，切身感到閱讀是美麗的，從而涌起閱讀的渴望；也只有在無拘束的閱讀氛圍里，學生才能為自己的心靈做主，任自由的聯(lián)想和想象在作品中翱翔，從而產(chǎn)生獨特的審美體驗，或是疑竇叢生，或是豁然開朗。還給學生充分的初讀時間，提高原始初讀的質(zhì)量?？傊鰹橐幻r(nóng)村中學語文教師，要摒棄一切急功近利的想法，緊緊圍繞語文新課標，對閱讀教學的要求，潛心探究，努力提高自身語文素養(yǎng)和教學能力。在教學中，應立足于大語文教育觀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，遵循閱讀教學規(guī)律，使學生語文閱讀能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)相輔相成。一、當前農(nóng)村中學體育教學存在的問題（一）對體育教學不夠重視盡管我們現(xiàn)在一直在強調(diào)素質(zhì)教育，但學校對學生考察的標準仍然是“分數(shù)第一”、“成績第一”，這樣就使學校的教學目標主要集中在了文化課上，這就導致學校在一定程度上忽視了體育課的教學。僅學校領導甚至一些教師對體育課都是應付了事。這些舊思想舊觀念給學校體育的決策和管理帶來了很大的阻力，影響了學校體育工作的形成和進展。久而久之，出現(xiàn)了體育課可有可無的現(xiàn)象，導致體育課成為其他考試科目的添加劑和附屬品。（二）教學手段單一教學方法和教學手段是改善教學效果的重要途徑之一，但在農(nóng)村中學體育教學的手段和方法上，仍然存在著“一個哨子兩個球，曬曬太陽吹吹?！钡默F(xiàn)象。在教學方法上，有些老師沒能發(fā)揮學生的主體地位，未能調(diào)動學生的積極性，而是以教師為中心，采取灌輸式的方法，像多媒體、網(wǎng)絡這些現(xiàn)代化的教學設施很少應用到中學體育教學當中，這些都影響了整個中學的體育教學效果。（三）體育教學實施落后近些年農(nóng)村中學的教室、桌椅、宿舍和教學樓在政府投資、民間集資的保障下有了一定的改善。但是體育教學設施的改造和更新仍顯滯后。一些學校為了擴建教學樓而占用了體育活動場地。還有一些學校的操場、環(huán)形跑道、籃球場也不符合規(guī)格。教學器材也比較匱乏、陳舊，這些都影響了農(nóng)村中學體育教學的效果。（四）教師隊伍素質(zhì)不高農(nóng)村中學體育教師對教學不夠重視，很多時候只是在教學時候進行例行講授。教師對學生的心理也把握不夠，對學生的心理健康了解不夠充分。有的老師對學生活動前的伸展運動的要求不夠嚴格，運動的安全知識傳授的較少。很多時候中學體育老師只是在對學生進行身體素質(zhì)的教育而忽視了體育本身所具有的育人的功能。因此教師隊伍的素質(zhì)不高導致了整個體育教學效果的不盡理想。二、解決農(nóng)村中學體育教學問題的對策（一）加強對農(nóng)村中學體育教學的重視各級教育主管部門、農(nóng)村中學的教師和教育科研工作者要改變觀念，要摒棄傳統(tǒng)的以體育技能灌輸為主的觀念，并向培養(yǎng)學生自主鍛煉、強身健體、實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目的轉(zhuǎn)變。為此可以從以下幾個方面進行考慮：第一，要重視現(xiàn)在農(nóng)村中學生的身體狀況，要及時跟蹤并公布學生的身體健康數(shù)據(jù)，并引發(fā)全社會的觀眾。第二，教育部門要重新評價體育在整個教學中的地位，進一步完善評價機制，把體育教學和其他科目教學放到同等重要的位置。體育教學不僅僅是提高學生的身體素質(zhì)、增強其榮譽感，同時也是保證全體學生的心理健康，增強他們的身體素質(zhì)，提高他們的社會適應能力，最終使他們成為我國社會主義事業(yè)的接班人。（二）豐富教學內(nèi)容和方法在中學的農(nóng)村體育教學中應重視理論課與實踐課的相互結(jié)合。在理論課堂上，教師應向?qū)W生傳授生理學、保健學、人體解剖學等方面的內(nèi)容，讓學生從體質(zhì)方面掌握相關知識，了解健康第一的教學理念，并加深學生對體育教學的重視。在實踐課堂上，除了傳統(tǒng)的跑跳投等教學內(nèi)容外，也應該適當?shù)脑黾右恍┪湫g、健美操、舞蹈、野外活動，也可以增加一些體育游戲項目，豐富實踐課的內(nèi)容，提高學生學習的積極性。同時，體育教師在教學中也要改變過去的“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導啟發(fā)。使學生做到由原來的跟著練轉(zhuǎn)向我要練、我要學，從而達到學會、學懂。在發(fā)展學生身體素質(zhì)的同時，對學生的全面發(fā)展發(fā)揮更大的積極性。（三）解決體育器材問題體育教學設施是進行體育教學的首要條件。但當前的問題是很多農(nóng)村中學的體育設施都難以滿足教學的需要，這也使得農(nóng)村的體育教學舉步維艱。為解決這個問題可以從以下幾個方面考慮：一是各農(nóng)村中學要根據(jù)自己的實際，適當?shù)卦黾芋w育經(jīng)費，逐步改善教學條件，完善教學設施，爭取上好每一節(jié)體育課。二是合理利用校園內(nèi)的場地和設施，可以組織學生平整校園，增加一些活動場地，為上好體育課創(chuàng)造良好的條件。也可以在有限的活動空間里合理地布置籃球架、乒乓球等體育器材，滿足學生的活動需要，另外還可以充分利用校外的體育資源，即鍛煉了學生的身體又讓學生參與了社會實踐。（四）提高教師隊伍的素質(zhì)首先要樹立良好的教師形象，教師的言行會對學生產(chǎn)生直接的影響，這就要求體育教師在課堂上注意自己的形象、嚴于律己、為人師表。其次要有正確的示范和清晰的講解。體育課上的示范教學就如同其他科目的案例教學一樣，是整個教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)。學生學習動作、技術和技能很大程度上是對教師的模仿，這就要求體育教師動作要規(guī)范、標準、科學、合理，態(tài)度要認真、端正，如果示范教學不到位的話，就會事與愿違，影響教學效果。語言是教師傳授知識的重要手段，清晰的講解會吸引學生的聽課興趣，為課程增添色彩。如果語言平淡無奇，脫離實際，就會降低講解的效果，失去講解的意義。為此這就需要體育教師不僅需要一定的知識結(jié)構(gòu)，還需要清晰的語言表達能力和邏輯思維能力以及對體育項目的熟知能力，既要講解生動又能突出重點，引發(fā)學生聽課的積極性。最后，體育教師還要有較強的課堂組織能力。體育課不同其他學科，要在戶外進行，這就對教師的組織能力提出了更高的要求，如果課程組織不好，學生不遵守課堂秩序，勢必影響課堂教學，也會導致學生知識學習的偏差。由此可見，教師組織能力的高低對教學質(zhì)量起到關鍵作用。在全社會關注學生體質(zhì)的今天，農(nóng)村中學體育必須要以務實的態(tài)度狠抓落實，進一步更新觀念，豐富教學方法和手段，提高教師隊伍素質(zhì)，切實把體育教學工作做好。煤田巖性地震勘探技術進展崔若飛中國礦業(yè)大學二零一年十月中國礦業(yè)大學匯報提綱煤礦安全開采與巖性地震勘探地震屬性技術地震反演技術地震相分析技術譜分解技術2013-8-7中國礦業(yè)大學1煤礦安全開采與巖性地震勤探提高地質(zhì)成果的勘探精度、實現(xiàn)安全開采是我國煤炭行業(yè)今后的主要奮斗目標。影響煤礦安全開采的地質(zhì)因素很多,如構(gòu)造、水文、瓦斯、煤層頂?shù)装鍡l件等。目前,主要成熟的勘探手段之一是三維地震勘探,但也僅限于解決構(gòu)造問題。而煤礦安全開采中的主要地質(zhì)問題,包括煤層頂?shù)装逅牡刭|(zhì)條件、瓦斯突出條件與力學性質(zhì)均屬巖性勘探范疇2013-8-7中國礦業(yè)大學1煤礦安全開采與巖性地震勤探構(gòu)造地震勘探主要利用地震波的運動學特征,即利用地震波的旅行時和波速,計算出地層分界面上各點的埋藏深度,從而確定出地層的構(gòu)造形態(tài)。巖性地震勘探除了利用地震波的運動學特征外,還利用地震波的動力學特征來研究地層的巖性。地震屬性技術、相關/方差體技術、地震反演技術、地震相分析技術和譜分解技術是煤田巖性地震勘探的重要手段。2013-8-7中國礦業(yè)大學2地震屬性技術2.1地震屬性地震屬性是指從疊前和疊后地震數(shù)據(jù)中提取出來的運動學、動力學和統(tǒng)計學地震特殊測量值。地震屬性技術是指提取、顯示、分析和評價地震屬性的技術,在煤田地震勘探中包括地震屬性的提取、地震屬性的分析、利用地震屬性區(qū)分構(gòu)造、巖性并進行目的層預測。地震屬性的分類沒有統(tǒng)一的標準,結(jié)合煤田地震勘探的特點,可以根據(jù)運動學動力學特征把地震屬性分成八個類別:時間、振幅、頻率、相位、波形、相關、吸收衰減、速度。地震屬性的類型很多,要根據(jù)解決的地質(zhì)問題來選擇相應的地震屬性大學2.1地震屬性地震屬性技術的關鍵在于屬性提取,提取方式包括同相軸屬性提取和數(shù)據(jù)體屬性提取。同相軸屬性是與某個界面有關的地震屬性,具體提取方法包括瞬時提取法、單道分時窗提取法和多道分時窗提取法?；跀?shù)據(jù)體的地震屬性將產(chǎn)生一個完整的屬性體,其最大優(yōu)點是能產(chǎn)生相關型的數(shù)據(jù),從而提供逐道之間地震信號相似性和連續(xù)性的有用信息。將固定的三維數(shù)據(jù)體轉(zhuǎn)化為能反映定地球物理特征的新三維數(shù)據(jù)體。最常見的是相干數(shù)據(jù)體和方差數(shù)據(jù)體。2