新型天然植物纖維教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思新型天然植物纖維新型天然植物纖維6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思新型天然植物纖維新型天然植物纖維第一節(jié)天然植物纖維彩色棉木棉及轉(zhuǎn)基因棉÷羅布麻及大麻纖維竹纖維÷菠蘿及香蕉莖纖維玉米纖維網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托的一種教學(xué)方式，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的交互功能，與教師、其他學(xué)生進(jìn)行交流，首先在局域網(wǎng)（如校園網(wǎng)）內(nèi)，若教學(xué)資源不能滿足要求，則可進(jìn)入Internet網(wǎng)，以尋求更多的資源或信息的教學(xué)過程。網(wǎng)絡(luò)向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種教和學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化教育信息，開展交互式的同步或異步的教學(xué)活動(dòng)。作為一種全新的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，憑借其數(shù)字化、多媒體、信息量大、交互性強(qiáng)、覆蓋面廣等特點(diǎn)，在一定程度上促進(jìn)教育的發(fā)展。雖然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的種種優(yōu)點(diǎn)呈現(xiàn)在人們眼前，但是我們不能陷于盲目的網(wǎng)絡(luò)熱中。在教師作用、教材組織、教學(xué)環(huán)節(jié)、質(zhì)量評(píng)估等方面都必須有所創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新生事物，無現(xiàn)成路可走，還存在著許多問題，我們應(yīng)該以一種冷靜的態(tài)度來看待它，特別是中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并且在實(shí)踐中不斷地完善它。一、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀在硬件方面，一般中學(xué)都配備有網(wǎng)絡(luò)教室以及相關(guān)設(shè)備，為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了很好的硬件支持。但是在農(nóng)村中小學(xué)，計(jì)算機(jī)配備及性能問題仍然十分嚴(yán)峻，硬件問題仍然是制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大障礙。在教的方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了教學(xué)方式和教學(xué)手段的變革。充分發(fā)揮各種媒體的功能和優(yōu)勢(shì)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程，充分吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生學(xué)的方面看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，可以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生通過人機(jī)對(duì)話形式，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果也可以通過計(jì)算機(jī)及時(shí)反饋，并給出評(píng)價(jià)。這種學(xué)習(xí)形式明顯不同于以前的學(xué)習(xí)形式，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于進(jìn)行因材施教，有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。二、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其開放性和廣泛的參與性，為廣大教師所接受，但在教學(xué)實(shí)踐過程中，不難發(fā)現(xiàn)還存在著一定的問題，并且影響到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效性。教育制度和教育理論問題受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)校一直沿用傳統(tǒng)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，即以學(xué)科分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，這令學(xué)生也只是盲目追求分?jǐn)?shù)，雖然強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新，但學(xué)生仍放不下“考試”這個(gè)擔(dān)子，所以很難調(diào)動(dòng)個(gè)人的興趣和熱情投入到完全創(chuàng)新的環(huán)境中去。教師的教學(xué)誤區(qū)，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)新的事物，它沒有一個(gè)成功、完備的參考模式，因此在發(fā)展過程中帶有一定的茫然性。新課程強(qiáng)調(diào)的教師應(yīng)是教學(xué)過程的引導(dǎo)者，組織者。知識(shí)的傳授者這一單一角色顯然不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，“講多練少”的結(jié)果是觸發(fā)學(xué)生焦急，抵觸的情緒。（1）軟硬件因素。有的學(xué)校資金有限，軟硬件更新較緩慢，跟不上多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。因此，機(jī)器運(yùn)行中軟硬件不兼容，時(shí)?！八罊C(jī)”，學(xué)生被非正常因素干擾，造成注意力分散，興趣下降，消極心理萌生，偏移行為就不可避免的產(chǎn)生。（2）網(wǎng)絡(luò)迷航現(xiàn)象。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，信息量大，內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)者像在信息的海洋中遨游；由于站點(diǎn)、超鏈接形成的非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)關(guān)系復(fù)雜，因此學(xué)習(xí)者在使用網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，容易迷失方向，出現(xiàn)迷航現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，可以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，但網(wǎng)絡(luò)中個(gè)體化的活動(dòng)也充分暴露了其中的不足：學(xué)生只顧埋頭專注于個(gè)人的實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使交流合作流于形式，嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理上的障礙。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，同學(xué)之間接觸的多，彼此之間不僅僅是同窗，還是學(xué)習(xí)上的競爭者和互助者，更甚者，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一些學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)傳染給其他的學(xué)習(xí)者。更何況，同學(xué)之間，師生之間的感情交流也是十分必要的。學(xué)生通過與教師的交流，會(huì)在言行舉止各方面都受到感染。有研究認(rèn)為，課堂上教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，裝扮氣質(zhì)以及說話和表情都在向?qū)W生傳遞著信息，甚至可以說，教師的個(gè)人魅力、教師與學(xué)生之間的人際交流對(duì)學(xué)生成長所起的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的本身，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所缺的就是這個(gè)。三、解決中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在問題的若干對(duì)策改變有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些片面觀念，積極掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識(shí)和技能，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其優(yōu)勢(shì)，但要更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，必須改變教師的錯(cuò)誤觀念，樹立正確的指導(dǎo)思想，從誤區(qū)中走出來。針對(duì)老教師，要充分發(fā)揮教研部門的作用，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，提高他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，幫助他們轉(zhuǎn)變教育觀念，以積極的態(tài)度去面臨新的教學(xué)環(huán)境，探索新的教學(xué)方法。當(dāng)然學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)該鼓勵(lì)教師之間的互幫互學(xué)及教學(xué)交流活動(dòng)。而有部分年輕教師認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是把傳統(tǒng)教育加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段，使得原來傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”變成了“滿堂電灌”。所以，還必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，從根本上改變這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師隊(duì)伍建設(shè)是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本。廣大教師是教育的執(zhí)行者，在教學(xué)活動(dòng)中占“主導(dǎo)”地位，基于網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，教師水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞，對(duì)廣大教師最基本前提要求就是教師必須了解網(wǎng)絡(luò)，并掌握相關(guān)的基本操作，只有這樣教師才能勝任網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)任務(wù)。為此必須加強(qiáng)教師掌握現(xiàn)代技術(shù)的教育培訓(xùn)工作，使廣大教師“懂網(wǎng)、用網(wǎng)、愛網(wǎng)”。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有它強(qiáng)大的生命力，其作用和優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的。但我們不能不加考慮、盲目地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，更不能搞網(wǎng)絡(luò)熱。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)呐c傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，處理好教師、學(xué)生、媒體以及內(nèi)容、形式等之間的關(guān)系，使其真正成為中小學(xué)師生教學(xué)的好助手。盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在諸多問題，但決不能因有問題就放棄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。作為教師，應(yīng)當(dāng)注重在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行探索和研究，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)向教學(xué)實(shí)效轉(zhuǎn)化。并且不斷總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論。只有不斷的發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，克服其缺點(diǎn)，才能使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從樹苗成長為一棵挺拔的大樹，才能真正讓網(wǎng)絡(luò)為我們的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。針對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)課程的教材內(nèi)容以及教學(xué)情況，將初中化學(xué)教學(xué)與生活上所得到的應(yīng)用相聯(lián)系，推薦將初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活認(rèn)識(shí)相交融，并提出如何將初中化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)移到生活化中進(jìn)行實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)成績，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。初中化學(xué)生活實(shí)踐教學(xué)效果教育方向教育改革一、初中化學(xué)生活化的作用1.將化學(xué)生活化，有利于幫助學(xué)生理解老師的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能夠牢固的記住知識(shí)要點(diǎn)。興趣是學(xué)生最好的老師，能夠提高學(xué)生的興趣才能讓化學(xué)學(xué)習(xí)毫無負(fù)擔(dān)，因此教師要在提高學(xué)生興趣上不斷的下功夫。教師要在課堂上改變傳統(tǒng)的說教方式來開展教學(xué)，而是要采取豐富多樣的教學(xué)方式來開展教學(xué)，不斷的總結(jié)和探索學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下去不斷的探究和學(xué)習(xí)，化學(xué)問題生活化會(huì)讓學(xué)生有更為直觀和深刻的印象，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的更為扎實(shí)也更為直觀，這讓知識(shí)的學(xué)習(xí)也更加鮮活、豐富，同時(shí)對(duì)未知領(lǐng)域的探索有所期待并產(chǎn)生濃厚的興趣，即豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也讓讓教學(xué)成為了一種引領(lǐng)和合作，使化學(xué)課程更生動(dòng)，并不那么枯燥。2.初中化學(xué)生活化可以讓學(xué)生牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，將化學(xué)理論與實(shí)際生活相結(jié)合，透過生活中的一些現(xiàn)象來理解化學(xué)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)來解釋生活中的一些現(xiàn)象，相輔相成、相互融合，一些化學(xué)問題、化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以親身實(shí)踐，這種親身經(jīng)歷或有聯(lián)想的都會(huì)在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生畫面記憶，讓學(xué)生能夠記得更為扎實(shí)，不會(huì)在短時(shí)間被遺忘，讓化學(xué)學(xué)習(xí)成為一種工具，去挖掘生活中的樂趣。3.初中化學(xué)生活化更能體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的特征：在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)生活中存在的各類化學(xué)現(xiàn)象。因此，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的去注意和發(fā)現(xiàn)身邊與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象則變成了教學(xué)重點(diǎn)之一，讓課堂上的化學(xué)生活化與生活中的生活化學(xué)化相互融入，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，還能讓科學(xué)走入生活，對(duì)知識(shí)掌握的得心應(yīng)手。既提高了學(xué)生的生活和生存能力，甚至有些時(shí)候可以讓學(xué)生自行去處理生活中所遇到的難題，從而切合了以人為本、理論與實(shí)際相結(jié)合的教育方針。二、讓化學(xué)的教學(xué)走入生活1.引入的基本方法。將初中的化學(xué)教學(xué)通過一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)引入到生活化教學(xué)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，還能提高其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而切入點(diǎn)可以統(tǒng)一分為兩類：科學(xué)角度和生活角度。但直接從學(xué)科角度進(jìn)行切入，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥生澀，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，從主觀上就沒有了自主去學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的欲望，往往事倍功半。而生活角度作為切入點(diǎn)往往符合?W生的興趣點(diǎn)，可以以提問題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，讓化學(xué)的意義和價(jià)值在生活問題的討論中得以實(shí)現(xiàn)，激發(fā)大家解決問題的欲望。新課程改革的宗旨就是將單調(diào)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移成多樣化、多元化、多角度，讓學(xué)生不但要掌握知識(shí)還要懂得如何運(yùn)用知識(shí)。教師可利用生活中的真實(shí)現(xiàn)象，應(yīng)用多種方式創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生才會(huì)對(duì)知識(shí)有真切的感受，產(chǎn)生探究的欲望。2.將生活中的一些現(xiàn)象帶入課堂，作為授課教材。如講解碳酸鈣時(shí)可借鑒“水垢的成分、該成分的主要化學(xué)特征”，然后將生活用的掛有水垢的燒水壺來進(jìn)行試驗(yàn)，將水垢刮下，然后與酸進(jìn)行反應(yīng)，觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，借此還可交給大家清楚水垢的生活常識(shí)。讓學(xué)生即掌握了知識(shí)，同時(shí)還運(yùn)用了知識(shí)。從而改變學(xué)生接受新教學(xué)內(nèi)容的思維模式，將原始的灌輸模式轉(zhuǎn)化成互動(dòng)、觀察和理解，讓學(xué)生有更為直觀和生動(dòng)的體會(huì)和感悟?，F(xiàn)象的觀察并不是語言所能描述的，直觀的引入腦海才能讓學(xué)生更為深刻的記憶。這些只有在生活課堂中才能獲得。將生活實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成初中化學(xué)教學(xué)的主要課程的重要傳授方式，將教學(xué)體系構(gòu)建在個(gè)人生活基礎(chǔ)之上，通過開展各類的生活實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可進(jìn)行擴(kuò)展外延，從而對(duì)生活實(shí)踐與化學(xué)知識(shí)進(jìn)行橋接，即指導(dǎo)了生活實(shí)踐，也對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了深化鞏固。還可以通過布置家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)的方式，讓學(xué)生完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)記錄，來加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的課后鞏固，親自動(dòng)手將更能加深知識(shí)的掌握程度。從而打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的灌輸式教授，讓化學(xué)教學(xué)變得多樣化、多元化。3.利用對(duì)日常生活資源的開發(fā)去實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的傳授：根據(jù)日常生活資源與化學(xué)課程相結(jié)合，認(rèn)真揣摩化學(xué)授課內(nèi)容，增加教學(xué)的豐富性，擴(kuò)張教學(xué)的信息量，幫助學(xué)生了解生活實(shí)際的應(yīng)用，拓寬視野，提高處理信息和自主獲取知識(shí)的能力，同時(shí)利用自己所學(xué)知識(shí)分析和解決生活中所遇到的化學(xué)問題。并組織學(xué)生進(jìn)行交流，從而讓初中化學(xué)的授課更貼近于新課改要求，實(shí)現(xiàn)真正的以人為本、時(shí)間為準(zhǔn)，積極開發(fā)生活資源從而實(shí)現(xiàn)新課改的實(shí)踐要求。三、初中化學(xué)的教學(xué)課堂可以轉(zhuǎn)移到生活現(xiàn)場可以不將授課地點(diǎn)局限于課堂，也可以出現(xiàn)在生活資源豐富的地方。可以在花園中選取那些含有可以鑒別酸堿色素的花進(jìn)行酸堿鑒別實(shí)驗(yàn)，然后觀察顏色變化，可以用小蘇打和醋酸進(jìn)行二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)。利用火柴了解二氧化碳的一些化學(xué)性質(zhì)，等等。同時(shí)，布置作業(yè)也要精挑細(xì)選，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)靈活運(yùn)用，并可自行探究，銘記現(xiàn)象和原因，與生活緊密相接。讓學(xué)生感覺作業(yè)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一個(gè)讓人興趣十足的活動(dòng)，從根本上去熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)，從中尋找到化學(xué)的興趣和價(jià)值。同時(shí)利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，以及身邊涉及到的生活資源，做一些生活上的小常識(shí)和安全提示交給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，在良性的鼓勵(lì)下實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的熱愛。如用小蘇打水容易洗凈油污、用醋可以清楚水壺中的水垢、進(jìn)入長期不通風(fēng)的地下菜窖中要進(jìn)行燭火實(shí)驗(yàn)，等等。這些都是日常生活中所遇到的，也是化學(xué)知識(shí)所涉及和能夠解釋的，所以老師可以通過將課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)移，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和宣傳，從而讓化學(xué)更貼近生活，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和牢記程度大大提高，并組織學(xué)生討論交流，這將大大的提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。四、結(jié)束語將初中化學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，是教學(xué)改革的一項(xiàng)進(jìn)步，也是發(fā)展的必然趨勢(shì)。這樣不僅讓課堂和知識(shí)更為生動(dòng)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，并且讓化學(xué)和生活相互融合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所識(shí)、學(xué)有所值、學(xué)有所用。利用生活用具當(dāng)實(shí)驗(yàn)儀器、利用生活環(huán)境當(dāng)作試驗(yàn)場地、利用生活常識(shí)單做串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的工具，隨時(shí)隨地都能聯(lián)想到化學(xué)課堂中的知識(shí)所學(xué)，從不同的角度去理解、從不同的方向去分析，從不同的切入點(diǎn)去掌握。鍛煉學(xué)生自己的動(dòng)腦和動(dòng)手能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還要做好安全提示，保障學(xué)生的個(gè)人安全。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、灌輸授課、死記硬背的方法已經(jīng)與現(xiàn)階段的發(fā)展需求相背離，傳統(tǒng)的方式枯燥、乏味，難于理解和掌握，讓學(xué)生很難去靈活運(yùn)用，知識(shí)只能存在于筆頭上。教育改革的鐘聲已經(jīng)敲響，授課老師應(yīng)該勇于創(chuàng)新和開拓，將知識(shí)生活化，打破傳統(tǒng)的觀念束縛，讓我們的學(xué)生學(xué)的更輕松、更自由、更扎實(shí)。新型天然植物纖維第一節(jié)天然植物纖維彩色棉木棉及轉(zhuǎn)基因棉÷羅布麻及大麻纖維竹纖維÷菠蘿及香蕉莖纖維玉米纖維彩色棉↓彩色棉是天然生長的非白色的棉花。事實(shí)上,美洲的印第安農(nóng)民十分熟悉那些天生就不是白色的棉花。但是所有這些在美洲都是土生土長的褐色棉花的纖維太短,無法由機(jī)器紡成紗投入商業(yè)用途。美國植物學(xué)家薩利·?？怂拱l(fā)現(xiàn)了這些棉花在其后7年里她保持了對(duì)有色棉花的強(qiáng)烈興趣,她耐心地培育顏色越來越深的棉花品種,挑選岀那些纖維長度和強(qiáng)度足夠可以紡成織物供制作服裝、床單及毛巾手套之用的品種。她于1989年創(chuàng)立了天然棉花色彩公司,銷售各種顏色的棉花。1994年我國開始彩色棉花的引進(jìn)與種植研究,彩色棉花的產(chǎn)量已居世界第二位。彩色棉附加價(jià)值高(是白棉的3-5倍),加工成本低,代表纖維發(fā)展的方向彩色棉彩棉圖片2.彩色棉纖維的形態(tài)與結(jié)構(gòu)橫向形態(tài):腰圓形或橢圓形,中腔大。φ縱向形態(tài):類似白棉,扁平帶狀,有天然扭曲。結(jié)晶度約60%-70%,小于白棉。纖維素的含量小于棉纖維。6綠棉橫截面棕棉橫截面3.彩色棉纖維的主要性能(1)物理性質(zhì)長度偏短,強(qiáng)度偏低。馬克隆值高低差異大,整齊度較差,短絨含量髙等。易褶皺。(2)化學(xué)性質(zhì)基本化學(xué)性能類似白棉,但因含色素,在一定條件下會(huì)發(fā)生顏色變化(3)色澤不均勻表10-1我國部分彩色棉纖維參數(shù)指標(biāo)纖維長度/mm比強(qiáng)度/cN·ex-浙棉11號(hào)(白棉彩選1好(棕色彩選2號(hào)(棕色)64馬克隆值令馬克隆是英文Micronaire的音譯,馬克隆值是反映棉花纖維細(xì)度與成熟度的綜合指標(biāo),是棉纖維重要的內(nèi)在質(zhì)量指標(biāo)之一,與棉纖維的使用價(jià)值關(guān)系密切。馬克隆值分為A、B、C三級(jí),B級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)級(jí)。A級(jí)取值范圍為3.7