中華民族融合教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中華民族融合中華民族融合21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中華民族融合民族概念民族人們在歷史上形成的,一個(gè)有共同語言共同地域共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)出共同文化上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體中華民族概念中華民族多元一體民族,即由具有民族意識(shí)共同性的些單一民族組成的共同體當(dāng)前由于在小學(xué)階段學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)不甚理想，進(jìn)入初中以后，受到當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的勁頭不足。針對初中學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的狀況，在生物教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情可以采取以下的教學(xué)探索，以期達(dá)到化繁為簡的教學(xué)目的，收到高效的教學(xué)效果。一、學(xué)習(xí)生物的目的是探究生命的起源和本質(zhì)作為前沿科學(xué)的生物學(xué)，正越來越吸引著世界的關(guān)注目光。生物技術(shù)作為21世紀(jì)新技術(shù)革命的重要組成部分，也必然成為我們?nèi)シe極探索的重要領(lǐng)域。學(xué)習(xí)生物學(xué)，在很大意義上是探索生命起源的基礎(chǔ)和基本階段。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力所在和興趣之源。對于人類的起源，我們已經(jīng)從考古學(xué)中得到了答案，但人類究竟是怎樣一步步進(jìn)化到高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代人類的，則還是個(gè)未解之謎。但我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的主要目的除了想弄清人類的起源之外，還要從生物學(xué)的角度分析人類的本質(zhì)，只有如此才能更好地為人類自身的發(fā)展服務(wù)。比如：模擬細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)研制成的“生物導(dǎo)彈”將會(huì)廣泛應(yīng)用于眾多疑難病癥的治療中。“導(dǎo)彈”的外衣是磷脂雙分子層，“子彈頭”是蛋白質(zhì)。把“生物導(dǎo)彈”注射進(jìn)人體血液后，“子彈頭”就會(huì)發(fā)揮識(shí)別作用到達(dá)病變部位，“導(dǎo)彈”隨之定向爆破，施放藥物，殺死病毒或癌細(xì)胞。所以，每當(dāng)我們開始生物教學(xué)之前都有必要向?qū)W生介紹最前沿的生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)，這樣能給學(xué)生帶來對未來的充滿幻想的啟迪。二、興趣是最好的老師，興趣是開啟學(xué)習(xí)生物智慧大門的鑰匙“興趣是最好的老師?！边@其中自然包括學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。其實(shí)，生物課是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的一門課程。生物課程的這一特點(diǎn)使得用興趣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了極大的切入點(diǎn)。以實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)演示或生物事實(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講“魚的形態(tài)”時(shí)，先讓學(xué)生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。學(xué)生看到剪掉背鰭的魚會(huì)失去平衡而側(cè)翻，剪掉胸鰭的魚只能向前游動(dòng)而不會(huì)轉(zhuǎn)彎，剪掉尾鰭的魚游動(dòng)速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現(xiàn)象使學(xué)生異常興奮，自然激發(fā)了他們對理論學(xué)習(xí)的濃厚興趣。上好第一堂課，特別是對剛升入初中的學(xué)生來說，可以說是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。第一堂生物課應(yīng)像一出扣人心弦的電視劇的開篇那樣把人立刻帶入一個(gè)充滿疑惑的情境，使人急于探求結(jié)果。上課開始，教師應(yīng)富有激情地應(yīng)用形象生動(dòng)、妙趣橫生的激勵(lì)語言開課，以引起學(xué)生的有意注意，便于學(xué)生的大腦皮層迅速建立適宜的興奮灶，產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)，從而為傳授新知識(shí)、掃清心理障礙做好準(zhǔn)備。三、讓情感回歸本真狀態(tài)的幾種教學(xué)模式1.巧妙設(shè)置問題教學(xué)生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，充分利用生物本身的趣味性，將科學(xué)探究引入課堂，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)。例如，講“酶的特性”之前先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把少量的新鮮動(dòng)物肝臟剪碎放入試管，然后加入一定量的過氧化氫溶液，試管中頓時(shí)發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。這時(shí)再放入余燼木條，即可看到余燼復(fù)燃現(xiàn)象。用這個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入酶的高效性的講解，效果很好。在學(xué)生充滿期盼的目光中，教師真切地感受到他們強(qiáng)烈的求知欲，這樣導(dǎo)入新課，效果可想而知。2.準(zhǔn)確模擬學(xué)習(xí)實(shí)景教學(xué)在課堂教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些情境，能更好地觸發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，取得好的教學(xué)效果。在教“營養(yǎng)繁殖”時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的情境：有人種了一棵蘋果樹，上面結(jié)了許多蘋果，竟然有不同的外觀和色澤，吃起來口味也不同，這個(gè)人是怎樣種出這棵與眾不同的蘋果樹的呢？引導(dǎo)學(xué)生帶著饒有興趣的問題去閱讀“營養(yǎng)繁殖”，學(xué)生會(huì)積極思考，認(rèn)真在書中尋找答案，必然會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。情境的創(chuàng)設(shè)有時(shí)很簡單，教學(xué)“種子萌發(fā)的條件的探索”，就可以巧妙地利用實(shí)際的情境――兩組種子萌發(fā)的標(biāo)本：一組萌發(fā)狀態(tài)良好，另一組則沒有萌發(fā)。這充滿矛盾的情境，自然會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。3.幽默而生動(dòng)的教學(xué)人在心情愉快時(shí)，最容易接受新知識(shí)。在講授教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)可以穿插一些與教材有關(guān)的成語、兒歌、謎語，還可以進(jìn)行搶答競賽等形式的活動(dòng)。如，在講授“植物果實(shí)和種子”時(shí)，用謎語“麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子”來說明花生果實(shí)、種子的特點(diǎn)。又如：在講授“變態(tài)發(fā)育”時(shí)，用謎語“姑娘真勤快，專門吃青菜，成天吐銀絲，供人做穿戴”來說明蠶的生活習(xí)性、特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)意義。這樣，既緊扣書本知識(shí)點(diǎn)，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，還可以充分利用新教材中的“游戲、思考、課外閱讀、課外探究、討論、實(shí)驗(yàn)、觀察”等多個(gè)欄目，采用講、做、議、練多種形式，寓教于樂，使課堂教學(xué)在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行?？傊檎娣侥芤馇?，只有不斷地創(chuàng)造性勞動(dòng)，才能提高生物素養(yǎng)。學(xué)生只有面向社會(huì)、面向四個(gè)現(xiàn)代化、面向未來，才能寫出有個(gè)性的生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告。只要善于引導(dǎo)，就沒有不愛學(xué)習(xí)生物的初中生。一、知識(shí)點(diǎn)解讀1.函數(shù)的零點(diǎn)（1）函數(shù)零點(diǎn)的定義：對于函數(shù)y=f（x），我們把使f（x）=O的實(shí)數(shù)r叫做函數(shù)y=f（x）的零點(diǎn)。（2）幾個(gè)等價(jià)關(guān)系：方程f（x）=0有實(shí)數(shù)根函數(shù)y=f（x）的圖像與z軸有交點(diǎn)函數(shù)y=f（x）有零點(diǎn)。（3）函數(shù)零點(diǎn)的判斷（零點(diǎn)存在性定理）：如果函數(shù)y=f（x）在區(qū)間[a，b]上的圖像是連續(xù)不斷的一條曲線，并且有f（a）?f（b）a?f（r）（檢驗(yàn)）或（檢驗(yàn)），檢驗(yàn)另一根在（p，q）內(nèi)。（5）方程f（x）=0兩根中的一根小于p，另一根大于3.二分法求方程的近似解（l）二分法的定義：對于在區(qū)間[a，b]上連續(xù)不斷且的函數(shù)，通過不斷地把函數(shù)的零點(diǎn)所在的區(qū)間一分為二，使區(qū)間的兩個(gè)端點(diǎn)逐步逼近零點(diǎn)，進(jìn)而得到零點(diǎn)近似值的方法叫做二分法。（2）給定精確度ε，用二分法求函數(shù)零點(diǎn)近似值的步驟如下：①確定區(qū)間[a，b]，驗(yàn)證，給定精確度②求區(qū)間（a，b）的中點(diǎn)c。③計(jì)算，則c就是函數(shù)的零點(diǎn)；若，則令b=c（此時(shí)零點(diǎn)則令此時(shí)零點(diǎn)。④判斷是否達(dá)到精確度e，即若，則得到零點(diǎn)近似值a（或b）；否則重復(fù)②③④。4.常見的函數(shù)模型（l）一次函數(shù)模型：為常數(shù).k≠o）。（2）反比例函數(shù)模型：常數(shù)，k≠O）。（3）二次函數(shù)模型：為常數(shù)，a≠0）。（4）指數(shù)函數(shù)模型：為常數(shù)，（5）對數(shù)函教模型：為常數(shù)，。（6）冪函數(shù)模型：為常數(shù)，a≠0，n≠1）。（7）分段函數(shù)模型：這個(gè)模型實(shí)際是以上兩種或多種模型的綜合，因此應(yīng)用上分廣泛。（8）函數(shù)模型。5.幾類不同增長的函數(shù)模型及其增長差異分別作出函數(shù)在第一象限的圖像，如圖1所示。函數(shù)剛開始增長得最快，隨后增長的速度越來越慢；函數(shù)剛開始增長得較慢，隨后增長的速度越來越快；函數(shù)增長的速度也是越來越快，但越來越不如增長得快。函數(shù)和的圖像有兩個(gè)交點(diǎn)（2，4）和（4，16）。當(dāng)x∈（2，4）時(shí)，，當(dāng)x∈（0，2）U（4，+∞時(shí)，。所以當(dāng)x>4時(shí)，一般地，在區(qū)間（O，+∞）上，盡管函數(shù)和都是增函數(shù)，但它們的增長速度不同，而且不在同一個(gè)“檔次”上。隨著x的增大，的增長速度越來越快，會(huì)超過并遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于（n>O）的增長速度，而的增長速度則會(huì)越來越慢，因此，總會(huì)存在一個(gè)x。，使得當(dāng)x>x。時(shí)，就有。這一結(jié)論充分體現(xiàn)了指數(shù)函數(shù)的爆炸式增長。二、高考題型分析1.函數(shù)零點(diǎn)所在區(qū)間的判斷判斷函數(shù)f（x）的零點(diǎn)所在的區(qū)間，依據(jù)零點(diǎn)存在性定理將區(qū)間端點(diǎn)的值代入驗(yàn)證，此法只適用于變號(hào)零點(diǎn)。值得說明的是零點(diǎn)存在性定理是充分條件，而并非是必要條件。不易判斷時(shí)也可以畫圖觀察。例1已知函數(shù)在下列區(qū)間中，包含f（x）零點(diǎn)的區(qū)間是（）。A.（0，1）B.（1，2）C.（2，4）D.（4，+∞）解：由題意知函數(shù)f（x）在（O，+∞）上為減函數(shù)。由零點(diǎn)存在性定理，可知函數(shù)f（x）在區(qū)間（2，4）上必存在零點(diǎn)。應(yīng)選C。跟蹤練習(xí)1：對于函數(shù)，若，則函數(shù)f（x）在區(qū)間（a，b）內(nèi)（）。A.一定有零點(diǎn)B.一定沒有零點(diǎn)C.可能有兩個(gè)零點(diǎn)D.至多有一個(gè)零點(diǎn)提示：判斷二次函數(shù)的零點(diǎn)，也可結(jié)合其圖像進(jìn)行判斷。由二次函數(shù)的圖像可知，若a，b在二次函數(shù)的兩個(gè)零點(diǎn)外側(cè)，則有，所以函數(shù)f（x）在區(qū)間（a，6）內(nèi)可能有兩個(gè)零點(diǎn)，應(yīng)選C。2.二分法的應(yīng)用二分法只適用于變號(hào)零點(diǎn)，二分法是求方程的根的近似值的一種方法。記憶口訣：定區(qū)間，找中點(diǎn)，中值計(jì)算兩邊看，同號(hào)去，異號(hào)算，零點(diǎn)落在異號(hào)間。周而復(fù)始怎么辦？精確度上來判斷。例2設(shè)函數(shù)f（x）的零點(diǎn)為的零點(diǎn)為，若，則函數(shù)f（x）的解析式為（）。解：先確定選項(xiàng)A、B、C、D中的零點(diǎn)為x1，再利用二分法可求得。選項(xiàng)A中，x1=l；選項(xiàng)B中，x2=O；選項(xiàng)C中，選項(xiàng)D中，因?yàn)間（1）=4+2-2>0，g（O）=1-2民族概念民族人們在歷史上形成的,一個(gè)有共同語言共同地域共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)出共同文化上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體中華民族概念中華民族多元一體民族,即由具有民族意識(shí)共同性的些單一民族組成的共同體中華民族是歷史發(fā)展的產(chǎn)物炎黃夏商西周春秋戰(zhàn)國秦漢國兩晉南北朝隋唐遼宋夏金元明清近代中國中國古代民族融合特點(diǎn)民族遷徙,雜居相處·民族之間,頻繁戰(zhàn)爭經(jīng)濟(jì)文化