氧化物IZO薄膜晶體管教學(xué)課件

氧化物IZO薄膜晶體管氧化物IZO薄膜晶體管氧化物IZO薄膜晶體管復(fù)旦大學(xué)碩士畢業(yè)論文答辨非晶銦鋅氧化物薄膜晶體管的研究研究背景zo薄膜的制備及性能研究sio2薄膜的制備及性能研究ZO-TFT的制備及性能研究結(jié)論與展望百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。沒有高水平的師資隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。臨澤縣完成教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整之后，城區(qū)學(xué)校、中心校的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了最大限度的共享，但農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的師資隊(duì)伍狀況卻不容樂觀，直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。一、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)狀及存在的問題1.師資隊(duì)伍現(xiàn)狀。（1）教師年齡結(jié)構(gòu)不合理。臨澤縣在教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整過程中，將年輕教師選調(diào)到了城區(qū)學(xué)校和中心校，留到農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)（小學(xué)部）的教師年齡普遍偏大，由于教師滿員，新教師得不到補(bǔ)充，筆者所在的沙河學(xué)區(qū)從事一線教學(xué)的28名小學(xué)教師中50歲及以上達(dá)到13人，近乎一半，教師平均年齡達(dá)到48.4歲，青年教師嚴(yán)重缺乏，學(xué)校缺少青春活力。城郊附近農(nóng)村的孩子，大部分流向城區(qū)學(xué)校；農(nóng)村條件好的家庭，也想方設(shè)法把孩子送往城區(qū)學(xué)校就讀。（2）缺少從事藝術(shù)類課程教學(xué)的教師。留在教學(xué)點(diǎn)的教師，大多是80年代從事教育教學(xué)工作的，相當(dāng)一部分是民轉(zhuǎn)公、招工后以工代教的，雖然取得了教師資格，但這部分人畢竟沒有受過專業(yè)教育，尤其是沒有受過藝術(shù)類課程的專業(yè)或業(yè)余的教育培訓(xùn)，從事一二年級教學(xué)、班主任等工作還可以，要從事藝術(shù)類課程的教學(xué)就有些勉強(qiáng)了。2.藝術(shù)類課程教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。（1）音體美課程缺乏具有一定專業(yè)知識的教師。教學(xué)點(diǎn)教師年齡普遍偏大，具有藝術(shù)類課程專業(yè)知識的教師奇缺。為了開足開齊課程，只能把音樂、美術(shù)、體育等藝術(shù)類課程安排到語文、數(shù)學(xué)教師名下兼課，大部分教師根本沒有音樂、美術(shù)素養(yǎng)，藝術(shù)類課程教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象普遍，雖有“交互式一體機(jī)”、“暢言教學(xué)通”來助教，也只能停留在唱唱歌、學(xué)學(xué)繪畫的層面上，至于樂理知識、繪畫技巧等理論性的知識，只能是望洋興嘆了。體育課教學(xué)也是如此，由于沒有專業(yè)知識，一些教師只能以游戲、打沙包、跳繩等傳統(tǒng)項(xiàng)目為主了，筆者親眼看過好幾個(gè)教師的體育課，一些教師連最起碼的體育課常識都不知道，怎么能上好體育課？由于缺乏具有專業(yè)知識的藝術(shù)類課程教師，教學(xué)點(diǎn)的藝術(shù)類課程現(xiàn)狀實(shí)在堪憂，學(xué)生的全面發(fā)展將是一句空話。（2）藝術(shù)類課程教學(xué)時(shí)間不能得到有效的保證。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師少，基本上是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，因公因事耽誤了語文、數(shù)學(xué)課教學(xué)，只能擠占藝術(shù)類課程來補(bǔ)上，搞活動(dòng)耽誤了語文、數(shù)學(xué)教學(xué)，也只能擠占藝術(shù)類課程來補(bǔ)，這就使得本來就被邊緣化的藝術(shù)類課程教學(xué)時(shí)間得不到有效的保證。二、應(yīng)對策略1.加大培訓(xùn)力度，全員參與。面對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的困境，教育主管部門應(yīng)該組織有藝術(shù)專長的教師對所有教學(xué)點(diǎn)的教師分期、分批有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)，要求每個(gè)教師必須接受藝術(shù)類課程的專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)該從基礎(chǔ)知識入手，系統(tǒng)地進(jìn)行培訓(xùn)，持之以恒，逐步深入，把培訓(xùn)任務(wù)和結(jié)果納入教師工作考核當(dāng)中，以此激勵(lì)教師的學(xué)習(xí)積極性。另外，教育主管部門應(yīng)該把教師從繁重的手寫教案中解脫出來，騰出更多的時(shí)間讓教師去參加培訓(xùn)和教研，切切實(shí)實(shí)提高教師的藝術(shù)教育素養(yǎng)，以彌補(bǔ)藝術(shù)類課程教學(xué)的短板。2.建立合理的城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制，提升農(nóng)村教師藝術(shù)素質(zhì)。相對于教學(xué)點(diǎn)來說，城區(qū)學(xué)校和中心校具有藝術(shù)類課程專業(yè)知識的教師資源豐富，教育主管部門應(yīng)該建立教師交流的激勵(lì)性機(jī)制，鼓勵(lì)具有藝術(shù)專長的教師到教學(xué)點(diǎn)支教，同時(shí)承擔(dān)學(xué)區(qū)內(nèi)教學(xué)點(diǎn)教師的培訓(xùn)任務(wù)，讓農(nóng)村孩子也能享受優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育資源，提高教學(xué)點(diǎn)藝術(shù)類課程教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)水平。3.實(shí)行專業(yè)教師巡回走教方式來帶動(dòng)教師藝術(shù)素質(zhì)提高。學(xué)區(qū)內(nèi)有專業(yè)教師的，可采取巡回走教方式，一邊承擔(dān)教學(xué)示范和督查任務(wù)，一邊承擔(dān)教師培訓(xùn)幫扶任務(wù)，促使教師專業(yè)發(fā)展。如此堅(jiān)持幾年，農(nóng)村教師的藝術(shù)素質(zhì)一定會得到很大的提高，全面實(shí)施素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。4.充分利用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺提升農(nóng)村教師的藝術(shù)素養(yǎng)。教育主管部門可以調(diào)動(dòng)全縣的專業(yè)人才制作PPT、微課等培訓(xùn)素材，讓農(nóng)村教師不受時(shí)間、地域的限制參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可用來進(jìn)行校本培訓(xùn)，教師還可以用來助教，真正體現(xiàn)“一體機(jī)”助教的實(shí)效。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),農(nóng)業(yè)工程作為農(nóng)業(yè)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科,在農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用。農(nóng)業(yè)工程是將現(xiàn)代工程技術(shù)的理論和方法應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的一門綜合性學(xué)科,其擔(dān)負(fù)的任務(wù)是選用各種工程和新興技術(shù)來開發(fā)、利用和保護(hù)自然資源,以提高農(nóng)業(yè)(包括農(nóng)林牧副漁)生產(chǎn)力和改善農(nóng)村環(huán)境,推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。我校是傳統(tǒng)的農(nóng)科院校,農(nóng)業(yè)工程是我校的特色優(yōu)勢學(xué)科之一,農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建立,對于提高我校農(nóng)業(yè)工程及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的水平起著積極的推動(dòng)作用。一、中心建設(shè)的指導(dǎo)思想及思路根據(jù)國內(nèi)外農(nóng)業(yè)工程和其它相關(guān)專業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展要求和方向,借鑒國內(nèi)外著名高水平大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心,以實(shí)驗(yàn)資源開放共享為基礎(chǔ),本著“設(shè)施一流、隊(duì)伍精干、管理科學(xué)、開放高效”的建設(shè)原則和“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,通過重組、改造、購置、開發(fā)等方式,建成功能齊全、設(shè)備先進(jìn)、管理完善、運(yùn)轉(zhuǎn)良好的農(nóng)業(yè)工程類綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,以滿足我校農(nóng)業(yè)工程類和其他相關(guān)工科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主,同時(shí)服務(wù)全校其他相關(guān)專業(yè),并逐步建成國內(nèi)一流的為農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)人才、培訓(xùn)社會技術(shù)骨干、參與社會技術(shù)活動(dòng)的農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)與社會服務(wù)基地。農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的教學(xué)定位為:“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)、自主研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)”四位一體、課堂內(nèi)外與學(xué)校內(nèi)外相互結(jié)合、以科學(xué)研究帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、以工程基本訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心,以社會對高素質(zhì)農(nóng)業(yè)工程人才的需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、受到工程師基本訓(xùn)練和具有創(chuàng)新精神和能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)內(nèi)容1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的建設(shè)農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依托我校的機(jī)電工程學(xué)院建立,實(shí)行校院兩級管理,主任負(fù)責(zé)制。依據(jù)“大工程教育”理念,將農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心分為農(nóng)業(yè)裝備構(gòu)造與原理實(shí)驗(yàn)平臺、農(nóng)業(yè)裝備設(shè)計(jì)與制造實(shí)驗(yàn)平臺、農(nóng)業(yè)物料與農(nóng)業(yè)裝備測試實(shí)驗(yàn)平臺、農(nóng)業(yè)自動(dòng)化與智能化實(shí)驗(yàn)平臺,各實(shí)驗(yàn)平臺下設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室,其結(jié)構(gòu)如圖1所示。平臺的建設(shè)離不開實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備,我們通過大量的考察,選用了大批具有一定技術(shù)前瞻性、能反映當(dāng)前技術(shù)發(fā)展水平的儀器設(shè)備,這些品質(zhì)優(yōu)良的設(shè)備可以滿足綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性等現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,并具有一定的科研能力。中心建成之后,形成以農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、機(jī)電工程訓(xùn)練中心和電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為主線,分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,可服務(wù)于機(jī)械制造類、農(nóng)業(yè)工程類、電氣信息類、生物類等學(xué)科專業(yè),服務(wù)專業(yè)數(shù)量及服務(wù)內(nèi)容都有很大地提高。與社會密切結(jié)合,利用社會資源為中心的教學(xué)和科研服務(wù)是本中心的優(yōu)良傳統(tǒng)。本中心已與不少單位共建了實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。今后,還將進(jìn)一步加大這方面的力度。利用社會資源為本中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)不僅僅提升了中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力,還可起到使學(xué)生從校內(nèi)走向社會的作用。這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是非常重要的。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的制度建設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)施需要有相應(yīng)的管理與之配套才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用,為此學(xué)校成立了專門機(jī)構(gòu)指導(dǎo)和檢查全校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,并先后頒布了“青島農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)組織與管理辦法”“教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)實(shí)施辦法”“青島農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作條例”“青島農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室對本科生開放管理暫行辦法”等文件。同時(shí),機(jī)電工程學(xué)院結(jié)合農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況,在學(xué)校相關(guān)政策和規(guī)定的指導(dǎo)下,也制定了一套操作性強(qiáng)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心亦制定了一系列操作和工作規(guī)程,加強(qiáng)各項(xiàng)基本制度建設(shè),增強(qiáng)制度的科學(xué)性、嚴(yán)肅性和權(quán)威性,養(yǎng)成按章辦事的習(xí)慣和風(fēng)氣,使日常工作有章可循,為學(xué)科發(fā)展做好基礎(chǔ)保障措施。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)既要重視學(xué)生“應(yīng)知應(yīng)會”的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,也要通過改革教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和方法,強(qiáng)化綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),并將工程訓(xùn)練系列課程貫穿于本科教育全過程;同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類科技競賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革與完善在能力培養(yǎng)上,形成以基本技能訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)綜合能力和工程應(yīng)用能力訓(xùn)練、創(chuàng)新與科研能力訓(xùn)練4個(gè)層次,將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高緊密結(jié)合并貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終。根據(jù)知識傳授、能力增強(qiáng)與素質(zhì)提高融合并舉的教學(xué)改革思路和學(xué)科發(fā)展的內(nèi)涵要求,本著以科研促進(jìn)和帶動(dòng)教學(xué)的原則,以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升為中心,不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,通過教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化,逐步增加設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例,建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、多元實(shí)驗(yàn)考試方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,形成與理論教學(xué)體系密切聯(lián)系而又相對獨(dú)立、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容前后銜接、各教學(xué)環(huán)節(jié)相互配套、課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系特色。通過增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和其它實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)的25%以上,同時(shí)對學(xué)生各類實(shí)踐活動(dòng)取得的突出成績實(shí)行學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì),推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。(2)實(shí)驗(yàn)教材的完善在教材建設(shè)上,建設(shè)和完善系列化的高水平實(shí)驗(yàn)教材體系,構(gòu)成以國家規(guī)劃教材為主,自編教材、電子教材和網(wǎng)絡(luò)資源相互補(bǔ)充的完整實(shí)驗(yàn)教材體系。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容既相互銜接,又具一定特色。4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段的改革與完善(1)加強(qiáng)多方合作,逐步開放實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)過程中,通過本學(xué)科良好的對外交流與合作渠道,每年邀請部分知名專家學(xué)者來我校講學(xué),支持教師外出進(jìn)修、短期訪問、攻讀學(xué)位和參加學(xué)術(shù)研討,舉辦有一定影響的國內(nèi)學(xué)術(shù)會議。中心還積極主動(dòng)利用青島及周邊市縣科研、生產(chǎn)、管理一線的專家或工程技術(shù)人員在實(shí)踐技能培養(yǎng)中的作用,發(fā)揮其專業(yè)特長和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的作用,加強(qiáng)與其他高校及各企業(yè)之間的交流與聯(lián)系。在大幅增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)、優(yōu)化課程體系的同時(shí),按照學(xué)校的文件精神及中心的現(xiàn)狀,中心對部分實(shí)驗(yàn)室實(shí)行了逐步有序的開放。實(shí)驗(yàn)室開放能夠充分發(fā)揮資源優(yōu)勢,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,為形成高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新機(jī)制提供保障。大部分實(shí)驗(yàn)室在正常工作時(shí)間內(nèi)實(shí)行無預(yù)約開放,只有在非正常工作時(shí)間才需要預(yù)約。目前,參加開放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生已占到總實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)的60%以上。除了對本校學(xué)生開放外,實(shí)驗(yàn)中心還對社會開放,其他學(xué)校的學(xué)生可有組織地到實(shí)驗(yàn)中心做實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行其它實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),大大提高了資源的利用率,取得了良好的社會效益。(2)積極參加各項(xiàng)比賽,鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)參加各項(xiàng)比賽是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情、提高其創(chuàng)新能力的重要途徑。現(xiàn)在山東省以及全國每年都有許多競賽,在完成正常教學(xué)的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種比賽,努力拓寬自己的視野,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,提高綜合素質(zhì)。5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)學(xué)校、學(xué)院和實(shí)驗(yàn)中心一貫重視實(shí)驗(yàn)中心的教師隊(duì)伍建設(shè),并將建設(shè)一支核心骨干相對穩(wěn)定,專兼職結(jié)合的具有較高學(xué)術(shù)和專業(yè)技術(shù)水平、業(yè)務(wù)熟練,且具有較高思想政治素質(zhì)和人文修養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍作為實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想。按照學(xué)科發(fā)展規(guī)劃,做好高水平師資引進(jìn)和教師的培養(yǎng)工作,不斷提高師資隊(duì)伍的整體水平。鼓勵(lì)有條件的教師在其他高校申報(bào)碩士生導(dǎo)師及博士生導(dǎo)師資格,掛靠其他高校從事研究生教育工作。通過制定相關(guān)政策鼓勵(lì)高水平教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),鼓勵(lì)教師申請國家及省級教學(xué)改革項(xiàng)目,設(shè)立校級和院級實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究項(xiàng)目,鼓勵(lì)教師改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,對在國內(nèi)外核心期刊上發(fā)表的優(yōu)秀教研和教改論文進(jìn)行補(bǔ)助。積極為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供培訓(xùn)、深造和交流的機(jī)會等辦法。目前,實(shí)驗(yàn)中心已具有一支相對穩(wěn)定、專兼職相結(jié)合而富有活力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍;實(shí)驗(yàn)教師中大部分具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù),且具有國外學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷,其中,中心主任和副主任均具有博士學(xué)位和正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)和國外學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷;實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員均具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)熟練。通過實(shí)行課程主講教師負(fù)責(zé)制,即主講教師對課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé),促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高;大部分教師都既從事理論教學(xué)又從事實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融會貫通。三、結(jié)束語農(nóng)業(yè)工程是農(nóng)業(yè)學(xué)科的3大支柱學(xué)科之一,農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建立,對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)科科研發(fā)展都起到了極大地推動(dòng)作用。建設(shè)過程中存在的主要問題是建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足與管理模式相對落后,這兩個(gè)方面都會嚴(yán)重影響中心的正常運(yùn)行和功能的發(fā)揮。經(jīng)費(fèi)問題的解決需要政府、學(xué)校、學(xué)院等多方面的努力,在經(jīng)費(fèi)不能完全滿足需求的情況下,中心計(jì)劃的制定需要考慮分步實(shí)施與協(xié)調(diào)。管理模式尤其是對實(shí)驗(yàn)室開放管理的相對滯后需要管理者多方吸取經(jīng)驗(yàn),并及時(shí)更新觀念,進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)室在空間、時(shí)間以及內(nèi)容上的開放度,增強(qiáng)其社會服務(wù)功能,提高資源的共享程度和利用率是中心一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。復(fù)旦大學(xué)碩士畢業(yè)論文答辨非晶銦鋅氧化物薄膜晶體管的研究研究背景zo薄膜的制備及性能研究sio2薄膜的制備及性能研究ZO-TFT的制備及性能研究結(jié)論與展望1.研究背景50"FUHDPDP平板化、大型化、高清晰度1.研究背景LcD驅(qū)動(dòng)電路OLED驅(qū)動(dòng)電路數(shù)據(jù)總線地址總線數(shù)據(jù)總線電流源像素電極地址總線薄膜晶體管(TFT)1.研究背景a-SiTFT場效應(yīng)遷移率低(uFE<1cm2V1s)不透明,開口率<100%光敏性強(qiáng)p-SiTFT大面積制備困難均勻性差制備溫度較高1.研究背景Zno-basedtransparentthin-filmtransistorsR.LHoffmanHewlett-PackardCompay:1000NECIcleBoulevard,Corvallis,Oregon97330-42J9BJ.NorrisandJ.FWager)ofElectricalandComputerEngineering,OregonStaTeUanerstry,Conallis,regon97331-3211(Received5August2002:accepted9December2002)ghlytansparentZno-basedthin-filmtransistors(TFIs)arefabricatedwithopticaltansmissionlincludingsubstrate)of-75%inthevisibleportionoftheelectromagneticspectrum.Current-voltagemeasurementsindicaten-channelenhancement-modeTFToperationwithexcellentdrainrrentsaturationandadraincurrenton-to-offratioofThresholdvoltagesandchannelmobilitiesofdevicesfabricatedtodaterangefrom10to20Vand0.3to25cm/vsrespectively,Exposuretoambientlighthaslittletonoobservableeffectonthedraincurrent.Incontrast.exposuretointenseultravioletradiationresultsinpersistentphotoconductivity,associatedwiththecreationofelectron-holepairsbyultravioletphotonswithenergiesgreaterthantheZnobandgap.LightsensitivityisreducedbyasingtheZnochannellayerthickness.OneapplicationfortransparentTFTsinvolvestheiruseasselect-transistorsincachpixelofanactive-lauid-crystaldisplay.c200.3Ame77cm7InstituteofPhysicsDOI:101063/1.1