《看我七十二變-多義詞》終極實用課件-精

《看我七十二變——多義詞》終極實用課件-精51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。《看我七十二變——多義詞》終極實用課件-精《看我七十二變——多義詞》終極實用課件-精51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。我“七十二變”多義詞情人節(jié)的花情人節(jié)到了,哥哥問妹妹:你喜歡什么花?妹妹羞答答道:我喜歡兩種花。哥哥急切地問:哪兩種?我送給你!妹妹低頭小聲說:有錢花,隨便花!哥哥傻傻地說:你真美!妹妹嫵媚地問:我哪里美?哥哥深情地說:想得美一、農(nóng)村留守兒童家庭教育運行機制現(xiàn)狀分析（一）農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀調(diào)查表明，目前農(nóng)村大部分留守兒童自理能力與自我保護意識較強，大部分留守兒童回家后能自覺學習，做家務與做些農(nóng)活。同時，部分農(nóng)村留守兒童身上存在的問題也非常明顯，推出表現(xiàn)在：一是人際溝通問題突出。兒童與父母溝通不夠通暢，彼此缺乏深入了解；代理監(jiān)護人管理不嚴，缺乏溝通；師生、同學之間交流不夠積極主動；二是情感缺失，心理煩惱輔導缺乏社會支持。父母與留守兒童的親情關系發(fā)生了弱化，少數(shù)兒童出現(xiàn)心理健康與品行問題；部分兒童學習問題嚴重，學習輔導需要得不到滿足。（二）農(nóng)村留守兒童監(jiān)護人的現(xiàn)狀一是隔代監(jiān)護較多，代理監(jiān)護人年齡偏大，文化程度不高。部分代理監(jiān)護人家庭教育觀念亟待改變，教育方式簡單；代理監(jiān)護人家庭教育缺乏民主，甚至從不征求孩子的意見；二是家庭教育內(nèi)容上重學習、安全與生活，忽視思想品德和心理健康。對兒童消費監(jiān)管較嚴，教育消費不高，部分代理監(jiān)護人陪伴兒童時間短；三是缺乏與學校、教師溝通，監(jiān)管孩子學習不力。（三）農(nóng)村教師家庭教育工作素質(zhì)的現(xiàn)狀一是中小學教師的家庭教育素質(zhì)還不能滿足目前留守兒童家庭教育的要求，特別是個別咨詢輔導、策劃組織、研究與創(chuàng)新能力需進一步提高；二是教師家庭教育的工作方法需進一步改進。還有近三成的教師缺乏明確的工作目標，近半數(shù)的教師沒有建立家庭教育指導工作檔案；三是學校家庭教育管理工作到位情況有待進一步改進與提高。半數(shù)以上學校沒有成立專門的家庭教育指導工作機構，近半數(shù)教師認為學校沒有開展家庭教育指導的專門培訓。二、農(nóng)村留守兒童家庭教育運行機制創(chuàng)新的思考（一）探索建立農(nóng)村留守兒童家庭教育指導工作領導機制縣級人民政府應當牽頭成立了農(nóng)村留守兒童工作部門聯(lián)席會議制度。由縣政府主管教育的副縣長作為聯(lián)席會議的召集人，聯(lián)席會議制度負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全市農(nóng)村留守兒童工作。參照縣級人民政府的架構，縣域內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道成立相應的農(nóng)村留守兒童事務聯(lián)席會議。各級農(nóng)村留守兒童家庭教育工作部門聯(lián)席會議與留守兒童事務聯(lián)席會議成員交集，保障了農(nóng)村留守兒童家庭教育指導工作有人抓，有人管。（二）探索建立農(nóng)村留守兒童家庭教育指導培訓機制組建了兩支隊伍為開展農(nóng)村留守兒童家庭教育培訓和服務提供技術支持和人力支撐。一是以家庭教育研究會、婦女兒童研究中心、家庭教育文化研究中心以及農(nóng)村留守兒童家庭教育講師團為平臺，組建農(nóng)村留守兒童家庭教育工作專家指導隊伍；二是依靠當?shù)亟逃块T家庭教育專家，組織關愛農(nóng)村留守兒童家庭教育志愿者隊伍。依據(jù)《全國家庭教育指導大綱》和當?shù)剞r(nóng)村留守兒童的實際，制定培訓計劃、設計培訓課程，靈活采取社會大宣傳、小組活動以及個案輔導等形式組織培訓。（三）探索建立農(nóng)村留守兒童家庭教育工作服務機制。一是聯(lián)合當?shù)亟逃块T建立農(nóng)村學校留守兒童管理機制，加強對農(nóng)村留守兒童相對集中的中小學家長學校的管理。同時，指導農(nóng)村中小學校建立留守兒童檔案和家長聯(lián)系制度，關注心理健康；二是構建積極的社會化服務體系。積極開展有隊伍、有場所、有活動、有制度、有檔案的“五有”建設；三是推進家庭教育大講堂進村社，加大對農(nóng)村留守兒童家長、監(jiān)護人的家庭教育指導力度。三、深化農(nóng)村留守兒童家庭教育運行機制改革建議（一）建立面向農(nóng)村留守兒童家庭教育的公共服務體系建立面向農(nóng)村留守兒童家庭教育的公共服務體系一是政府應建立面向社會團體、組織的公共服務購買機制，發(fā)揮社會團體、組織的專業(yè)指導作用；二是農(nóng)村學校應建立相應的家庭教育指導機構與規(guī)章制度，搭建學校家教網(wǎng)絡信息交流平臺，組織各種主題的交流活動；三是整合學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（村居）資源，多方聯(lián)動組織各種專題講座、培訓、經(jīng)驗交流等活動，共同完成農(nóng)村留守兒童家庭教育指導工作任務。（二）加大農(nóng)村留守兒童財政預算撥款或建立扶持基金農(nóng)村留守兒童主要分布在經(jīng)濟較為落后的地區(qū)，地方政府很難對關愛留守兒童工作做年度經(jīng)費預算。目前實踐證明比較可行的辦法，就是通過省級政府財政預算撥款，作為專項扶持基金，解決經(jīng)濟較為困難、留守兒童較多的縣區(qū)資金問題，同時又支持和落實地方公共管理服務改革工作。政府應構建專門的家庭教育人才培養(yǎng)規(guī)劃與培養(yǎng)機制，逐步滿足家庭教育指導工作的需要。（三）強化農(nóng)村學校指導留守兒童家庭教育指導工作的責任與義務將農(nóng)村留守兒童家庭教育指導培訓納入農(nóng)村學校班主任教育培訓和教師繼續(xù)教育培訓計劃，切實提高農(nóng)村學校教師對留守兒童家庭教育指導能力與管理能力；建議婦聯(lián)組織自上而下積極推動，教育部門把辦好家長學校、留守兒童家庭教育指導中心納入農(nóng)村中小學校長辦學和教師業(yè)績的考核范圍構建激勵機制，明確規(guī)定農(nóng)村學校與教師的不同責任與義務，真正推動農(nóng)村學校留守兒童家庭教育指導工作取得成效。（四）將農(nóng)村留守兒童家庭教育工作納入基層部門考核范圍建議把辦好家長學校、留守兒童家庭教育指導中心納入基層政府及相關部門、群團組織年度工作業(yè)績考評內(nèi)容，建立農(nóng)村留守兒童家庭教育工作考核?u估機制，實行目標管理責任制，確保農(nóng)村留守兒童家庭教育指導服務這一重點“民生工程”，在促進農(nóng)村留守兒童健康成長，參與農(nóng)村扶貧攻堅，小康社會建設大局中，發(fā)揮積極的作用。一、問題的提出1.開展青少年生命教育刻不容緩長期以來，在青少年義務教育階段，普遍注重升學率的做法，導致學校十分重視對學生的知識傳授，重視發(fā)展學生的智力，但關乎青少年健康成長的生命教育未能得到應有的重視，人們普遍沒有真正意識到生命教育對人生存意志的影響。據(jù)北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所《中學生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報告》，中學生每5個人中就有一個人曾經(jīng)考慮過自殺，占調(diào)查總數(shù)的20.4%，而為自殺做過計劃的占6.5%。由于青少年生命教育的缺失，導致許多青少年在生活中不知如何應對隨時可能降臨到自己頭上的困難和挫折；同時伴隨社會發(fā)展來自社會、家庭、自身學習等方面競爭壓力的增大，更容易導致他們心理防線崩潰，出現(xiàn)各種極端行為。因此，只有加強青少年生命教育，讓每一個學生都懂得尊重生命，愛護生命，敬畏生命，悲劇才不會重演。2.青少年生命教育應該成為學校教育教學工作的重要方面多年來，在初中階段，我國學校生命教育的開展缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃；學?，F(xiàn)有課程教材中的生命教育內(nèi)容比較單一，對學生身心發(fā)展的針對性、指導性尚不明確；對學生生存能力的培養(yǎng)，缺乏有效的操作性指導；部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，對青少年性生理、性心理、性道德發(fā)展的理解和指導存在觀念上的誤區(qū)；學校對校內(nèi)外豐富的生命教育資源缺乏系統(tǒng)有機的整合。這些都與目前面臨的亟待加強的青少年生命教育的局面形成強烈的反差。所以，青少年生命教育應該成為學校教育教學工作的重要方面。因此，在初中階段積極探索青少年生命教育方法和途徑，對青少年進行生命教育迫在眉睫。二、積極的探索近年來，我校結合工作實際，立足教育創(chuàng)新，緊緊圍繞“突出一個主題、抓住兩條主線、搞好三個結合、確保四個到位”，扎扎實實地推進青少年生命教育的各項教育活動，積極探索青少年生命教育方式和途徑。1.突出一個主題：學校堅持以人為本，樹立生命教育的主題我校的辦學理念是：為每一個生命體提供最佳的發(fā)展空間。據(jù)此，學校在日常教育教學活動中突出以人為本，樹立生命教育的主題。學校全面貫徹素質(zhì)教育的指導思想，堅持開展青少年科技創(chuàng)新、體育、藝術、航空模型運動、軟式壘球、心理健康教育等，以學生的身心健康發(fā)展為本。身心健康，積極上進，富有個性，充滿愛心的時代新人，已成為全體八十八中學生發(fā)展的目標。同時，學校領導改變應試教育功利化的思想，堅持以人為本，樹立生命教育的理念，切實為每一個孩子的終身發(fā)展負責，在日常教育教學管理中，堅持文化知識學習與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一，重視安全教育、生命教育；教師自身加強生命教育理論學習，既教書又育人，既關注學業(yè)進步，又關心學生身心健康發(fā)展，自覺更新教育觀念。2.抓住兩條主線：校內(nèi)生命教育專題教育和校外社會實踐活動兩條主線齊頭并進（1）積極開展校內(nèi)生命教育專題教育，營造生命教育的校園文化學校制定《鄭州市第八十八中學生命教育指導意見》，對學校開展生命教育進行統(tǒng)一指導和部署：政教處積極落實每學期《鄭州市第八十八中學生命教育實施方案》；教務處積極組織教師開展青少年生命教育課堂教學設計、青少年生命教育主題班會設計等活動；校團委定期開展校內(nèi)生命教育專題實踐教育活動，如心理健康教育活動，關愛生命、愛綠護綠活動，平安校園建設活動，傳染病防治活動，交通安宣傳活動，防溺水、防觸電、防煤氣中毒、防食物中毒、預防性侵害等活動，消防逃生演練活動，慈善日助殘日捐款活動，新生軍訓活動，法制教育報告會等。任課教師將生命教育同其他學科教育有機結合，在課堂教學滲透生命教育。學校定期開展的校內(nèi)生命教育專題教育，注重實效，堅持常態(tài)，形成了生命教育的濃厚氛圍，營造了自由、和諧的充滿生命氣息的校園文化，有力推動生命教育活動的開展。（2）積極開展校外生命教育社會實踐活動，深化生命教育的實踐學校在校內(nèi)開展生命教育專題活動的基礎上，積極開展校外生命教育社會實踐活動，深化生命教育的實踐活動。學校組織學生參觀鄭州市科技館舉辦的“生命的起源”主題活動，讓學生感受生命的孕育、發(fā)展、成長、衰老、死亡的全過程，樹立珍惜生命的意識；組織參觀禁毒知識展覽，讓學生感受毒品的危害和對生命健康的危害；邀請法制副校長舉辦法制報告會，學會防范各種侵害，提高自我保護的意識和能力；積極組織學生參加慈善日、助殘日捐款活動，學會關愛生命，幫助弱勢群體，同時感受生命的頑強，學會自強不息；讓學生參加中學生素質(zhì)拓展訓練、志愿者服務，培養(yǎng)在遇到突發(fā)災難時的積極自救和互救的能力。通過校外生命教育社會實踐活動，學生在實踐中感悟、體驗、反思、內(nèi)化了尊重生命、珍惜生命、關愛生命的意識，進一步踐行了生命教育的意義和價值。3.搞好三個結合：在開展生命教育方面，要充分與家庭教育結合、與所在社區(qū)結合、與新聞媒體結合，形成生命教育的合力學校開展生命教育要充分與家庭教育相結合。初中學生正處于青春期和叛逆期，許多自殺性等悲劇性事件的發(fā)生都與家庭以及親子關系是否和諧密切相關。學校通過開辦家長學校、舉辦家庭教育報告會、發(fā)送安全教育校信通信息、發(fā)放致家長安全教育一封信、定期家訪等途徑，指導和培訓家長尊重孩子個性發(fā)展、正確教育子女的方法，親子溝通的方法和技巧，防范各種侵害行為的方法和技巧等，積極引導家長參與生命教育活動，營造健康和諧的家庭生命教育氛圍。學校開展生命教育要充分與社區(qū)資源相結合。學校要善于發(fā)掘和利用社區(qū)中的生命教育資源如養(yǎng)老院、老年活動中心、康復中心、醫(yī)院等設施，建立青少年生命教育基地。讓學生走進社區(qū)為老年人服務，學會關愛他人、善待鄰里；讓學生參觀醫(yī)院、康復中心，感受醫(yī)護人員對生命的守護，了解病人與病魔作斗爭，了解殘疾人的康復訓練與頑強毅力，感受生命的神圣與偉大；讓學生積極參加社區(qū)的清明節(jié)祭掃活動等感受生命與死亡，接受生死教育，培養(yǎng)其積極樂觀的生活態(tài)度，提升個體生命價值。學校開展生命教育要充分與新聞媒體相結合。應積極參與各級新聞媒體設立的生命教育學習網(wǎng)站的活動，利用生命教育學習網(wǎng)站的各種資源結合學校實際開展生命教育的交流、探討活動，利用公共場所、各類媒體，進行生命意義的教育和宣傳，為學校推動生命教育提供了良好的資訊和展示平臺。4.確保四個到位：生命教育校本課程到位；營造生命教育校園文化到位；生命教育的督導和評價到位；生命教育師資培訓到位（1）生命教育校本課程到位獨立設置生命教育課是學校實施生命教育的最基本和有效的途徑。學校結合實際情況，征求家長和學生的意見，在廣泛論證的基礎上，組織各方面力量編寫了《鄭州市第八十八中學青少年生命教育讀本》的生命教育校本教材，積極培訓相關的師資力量，每周安排一節(jié)相應的課程；定期舉辦生命教育的培訓講座。生命教育校本課程的開設正好可以整合學校生命教育資源，形成合力。（2）營造生命教育校園文化到位要想取得生命教育的理想效果，就必須在學校營造有利于生命意識形成及發(fā)展的環(huán)境與氛圍。例如，在學校設立有關生命教育內(nèi)容的宣傳櫥窗，建設校園網(wǎng)內(nèi)部的生命教育專題網(wǎng)頁，制作具有生命感召力的大型壁畫，舉辦生命科學展等。同時，加強學校生命教育的制度建設，成立生命教育方面的教研組，確保青少年生命教育的有效開展；將生命教育列為師資培訓課程；把生命教育列入課程設置，保證課時與質(zhì)量；建設心理咨詢室，負責對青少年的各種心理問題和困惑進行咨詢、指導與救助。（3）生命教育的督導和評價到位學校從學生的健康成長和長遠發(fā)展考慮，把生命教育和素質(zhì)教育落到實處。改變以往偏重知識教育與升學教育的評價體系，構建學生的綜合評價體系，促進學生全面發(fā)展。學校對生命教育實施效果顯著的班級和教師進行表彰和獎勵；對生命教育中的生動事例給予宣傳；對從事心理咨詢的老師加強考核和激勵；對老師在學科教學的課堂上開展生命教育進行跟蹤評級，逐漸形成生命教育的常態(tài)化。（4）生命教育師資培訓到位無論是校內(nèi)的生命教育專題教育活動、校外生命教育實踐活動，還是生命教育校本課程的實施、學科教學滲透生命教育等活動，都需要良好的專業(yè)的生命教育師資力量的保證。學校重視對生命教育師資的專門培訓。如采取通過外出學習集中教育、舉辦讀書會、現(xiàn)場觀摩教學、觀看視聽教學資料、開展生命教育校本研修等方式組織教師進行培訓。同時組織教師積極參加生命教育科研課題的申報，增強教師生命教育的教科研意識和能力。面對日趨激烈的社會競爭壓力和父母望子成龍、望女成鳳的升學壓力，青少年稚嫩的雙肩和幼小的心靈幾乎無法承受這生命之重。各種見諸報端的發(fā)生在青少年身上令人扼腕嘆息的不珍愛生命的極端行為，無不提醒我們教育工作者，要切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立生命教育的理念，從尊重生命開始，營造生命教育的情景，在課內(nèi)課外等多方面，多管齊下，采取多種措施，積極探索青少年生命教育方式和途徑，切實加強對青少年的生命教育，真正做到育人為本、德育為先，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，努力完成立德樹人的根本任務。我“七十二變”多義詞情人節(jié)的花情人節(jié)到了,哥哥問妹妹:你喜歡什么花?妹妹羞答答道:我喜歡兩種花。哥哥急切地問:哪兩種?我送給你!妹妹低頭小聲說:有錢花,隨便花!哥哥傻傻地說:你真美!妹妹嫵媚地問:我哪里美?哥哥深情地說:想得美果長:你這是什么意思?意圖、用意!小貝:沒什么,就是想意思意思。表示心意局長:那你可就不夠意思了。夠朋友、夠交情小貝:小意思,小意思。禮品代表的心意局長:呵呵,你這人還真有意思。情趣、趣味小貝:其實我也沒別的什么意思。意圖、用意局長:那我可就不好意思了。不客氣地收下小貝:不,應該是我不好意思。難為情①語言文字的意義,思想內(nèi)容章的中心意思②意見,愿望;大家的意思是一起去③禮品所代表的心意;這不過是我的一點兒意思,您就收下吧④4表示一點心意;大家受累了,得買點東西意思下⑤某種趨勢或苗頭;天有點兒下雨的意思⑥情趣,趣味;展覽很有意思。詞的相關概念詞匯又稱語匯,是構成語言的基本材料。漢語的詞匯是指漢語里全部詞和所有相當于詞的用法的固定結構(熟語)的總和。詞是構成詞匯的最主要的成分。詞是語言中最小的能獨立使用的語言單位。一個詞一定有聲音,聲音是詞的形式;一個詞也一定有意義,意義是詞的內(nèi)容。義詞義就是詞所表示的意義。詞義的單位就是義項,只有一個義項的