為人民服務(wù)的事例課件

為人民服務(wù)的事例怎樣思想，就有怎樣的生活為人民服務(wù)的事例為人民服務(wù)的事例怎樣思想，就有怎樣的生活人文懷分第三部分時代的先鋒(1980年—2005年)時代的先鋒馬永順華羅庚張海迪李國安李素麗邱娥國吳仁寶邵云環(huán)、許查虎朱穎錢學(xué)森吳天祥王廷江王啟民李潤五李雙良鄒延齡李向群孔繁森吳登云許志功方紅霄冉紹之買買提·恰瓦鄧稼先云布龍范玉恕包起帆郭春園李友星王偉鄭培民黃勇鐘南山許振超生玉儒任長霞李建保周國知宋魚水王在富股雪梅業(yè)業(yè)一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)偉大的科學(xué)家愛恩斯坦說過，興趣是最好的老師，興趣是求知的巨大動力和發(fā)明創(chuàng)造的源泉。初中生剛接觸化學(xué)，對化學(xué)有著濃厚的興趣，尤其是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語：如元素符號、化學(xué)式、化合價、化學(xué)方程式時，就會感到抽象難懂，枯燥乏味，往往把化學(xué)當(dāng)作第二外語?；蛘J(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識難點(diǎn)的分化，使原有的暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時引導(dǎo)學(xué)生排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性的幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們積極主動地學(xué)。開始學(xué)化學(xué)需要記憶的知識較多，有時又很集中。如元素符號、原子團(tuán)、化合價、化學(xué)式、化學(xué)方程式等都出現(xiàn)在第三、四、五單元，讓學(xué)生連續(xù)記這么多枯燥的符號難度會很大，這樣就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此我就采用以下的方法降低難度和提高他們的興趣；1.記憶點(diǎn)分散：從緒言開始，教材出現(xiàn)了的元素和物質(zhì)先把符號和化學(xué)式告訴學(xué)生，并要求學(xué)生逐一記住，經(jīng)常抽查提問，這樣既減輕了學(xué)生記憶的難度，讓學(xué)生感受到化學(xué)符號的趣味性；2.要求學(xué)生把元素符號，原子團(tuán)做成小卡片，帶在身上隨時隨地可以進(jìn)行記憶，同學(xué)之間可以相互利用自制的卡片進(jìn)行游戲，提高記憶效果；要求學(xué)生自己編寫化合價順口溜，比比看誰編的最好，最完整，最容易記，激發(fā)學(xué)生的思維能力和對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；3.形象記憶能力超過抽象記憶能力，因此在教學(xué)中常常采用一些諧音記憶、回憶記憶來提高記憶的興趣和效果。如實(shí)驗(yàn)室制氧氣的步驟：茶莊定點(diǎn)收利息；電解水：正養(yǎng)父親（正氧負(fù)氫）；例如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退?！苯饘倩顒有皂樞虮淼挠洃洠衡涒}（一位瀟灑的小伙子）鈉（納又為娶的意思）鎂鋁（美女），鋅鐵（美女的父親）錫（失）鉛氫（千金，古代指小姐），銅汞（介紹人）銀（贏得了）鉑金（百兩黃金）。這樣，學(xué)生很快根據(jù)故事情節(jié)記住了，在以后的運(yùn)用中能迅速從頭腦中調(diào)出這一順序表，并很難忘掉。4.同時在教學(xué)中成立化學(xué)興趣小組，鍛煉學(xué)生動手、動腦、動筆、動口能力，從激發(fā)學(xué)生興趣著眼，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用生活中的一些廢棄的東西如小藥品、塑料帶、細(xì)鐵絲、蠟燭廣泛開展小制作，小實(shí)驗(yàn)活動使學(xué)生感到化學(xué)有趣、有用，讓學(xué)生樂意學(xué)，使學(xué)生智力和能力同時得到發(fā)展。二、精講多練，提高教學(xué)效率提高教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)是師生的共同活動，教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用才能真正實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程，就初中化學(xué)課堂來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，而這些能力的提高關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂45分鐘向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們輕松接受，這就要求教師要下一番苦功夫。除了要求教師自身有淵博的知識、較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分吃透教材，并且還要全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生情況，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確，畫龍點(diǎn)睛地講，使他們在課堂內(nèi)思維始終保持最佳狀態(tài)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。精講既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究問題的基礎(chǔ)上，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能的讓學(xué)生動口動手實(shí)踐，以真正達(dá)到掌握知識，舉一反三的目的。如每學(xué)完一個單元就要求學(xué)生自己總結(jié)歸納該單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，把零散的知識系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生抓住異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住實(shí)質(zhì)就可以達(dá)到事半功倍的效果；學(xué)完碳這一單元后，組織學(xué)生對單質(zhì)碳、一氧化碳、氫氣的化學(xué)性質(zhì)的異同點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)一步鞏固氧化還原反應(yīng)。要求學(xué)生把氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法從藥品的選用、儀器的選擇、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟、收集方法、注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行對比，找出異同點(diǎn)，讓學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法。實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，自覺性，還可以使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。高中新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革實(shí)行也有幾年了，通過這幾年對教學(xué)工作的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的歷史教學(xué)存在一些問題，這些問題有些是歷史學(xué)科所特有的，它涉及高一歷史教學(xué)的各種關(guān)系，如教師與學(xué)生、教與學(xué)、課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)評價，它還涉及新課程改革的理論和實(shí)踐的辯證統(tǒng)一問題。高一大多數(shù)文化課基礎(chǔ)不是很好的新生希望學(xué)好歷史，結(jié)果自我評價并不滿意，對教師的期望很高，面臨抓不住頭緒的現(xiàn)實(shí)。筆者從學(xué)生的角度，對高一歷史學(xué)習(xí)的問題、特點(diǎn)以及形成原因進(jìn)行分析和探討，提出對策，希望有所幫助。根據(jù)學(xué)生的困惑和對課堂的期望，筆者進(jìn)一步總結(jié)出學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主要問題和特點(diǎn)有以下幾個方面。第一，課堂知識的容量與課時有限的矛盾高中課程改革后，一個主要的思想是把教本變成讀本，使學(xué)生自讀，并能從中認(rèn)識和思考問題，使教師的教學(xué)可深入、可拓展，從中游刃有余地展開教學(xué)?；谶@一理念，課程伸縮余地增加了，這就是教學(xué)容量自然增加與每個學(xué)習(xí)單元的有限時間產(chǎn)生矛盾。首先，教師教學(xué)理念更新是前提。抑或是對《課程標(biāo)準(zhǔn)》吃不透，把握不準(zhǔn)的緣故，教師很難在知識的外延上、內(nèi)涵上控制教學(xué)過程;其次，教材挖掘的空間大了，教學(xué)參考資料來源廣泛而龐雜，在處理這些材料時取舍不當(dāng)，也會導(dǎo)致上述矛盾的加劇;最后，在教學(xué)過程中，接受新觀念，卻不能創(chuàng)新新教法，教學(xué)依然回歸到老的方式上，甚至堅(jiān)信多講就可以多獲，把學(xué)習(xí)的主體和主動者的地位忽視了。第二，高效課堂的接受問題由于我校為高效課堂的試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)生來自不同層次的初中，有的初中實(shí)行了高效課堂模式，有的還是傳統(tǒng)教學(xué)，所以有的學(xué)生對于高校課堂模式還不適應(yīng)，有的學(xué)生甚至還有抵制情緒。然而，教學(xué)是一個實(shí)踐過程，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)思想的跟進(jìn)，教材的認(rèn)識，教學(xué)的變更，教師素養(yǎng)的提高，學(xué)生年齡與教材深淺的和理結(jié)合，教學(xué)設(shè)備及條件存在狀態(tài)，其他學(xué)科任務(wù)的難易度，學(xué)科間知識是否能在相對同步中互相借鑒，歷史本學(xué)科框架結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知水平的協(xié)調(diào)性，家長對新型培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識，社會對新型教育觀的認(rèn)可等要素，無不對高中課程改革產(chǎn)生影響。同時，還存在初高中的《課程標(biāo)準(zhǔn)》不同。初高中的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的依據(jù)分別為《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。因此，若將歷史知識分為兩個層次的話，一個層次指的是歷史的史實(shí)，另外一個層次則是指對歷史史實(shí)的理解。對于第一層次只屬于記憶，適合于初中階段的歷史學(xué)習(xí)，第二個層次則屬于理解的范疇，具有深層的含義，適合于高中階段的歷史學(xué)習(xí)。第三，高中新課程的內(nèi)容更深入歷史學(xué)科“包羅萬象”的特點(diǎn)，決定了在一些知識專業(yè)性方面更加深入了。例如，物理學(xué)領(lǐng)域中的三大定律、萬有引力定律、相對論、光電量子論等;地理學(xué)上的第四紀(jì)冰川、地質(zhì)力學(xué)等;政治學(xué)領(lǐng)域所涉及的哲學(xué)上的形而上學(xué)、剩余價值學(xué)說、智者學(xué)派、邏輯學(xué)、國家政體等;宗教思想上的先定論、因信稱義等，都需要借助其他學(xué)科的知識來理解和深入。所以，教學(xué)深度的把握和正確傳輸歷史知識對教師是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)。教師能夠解決的問題是，與相關(guān)課程的老師在交流中領(lǐng)會他專業(yè)知識在歷史教學(xué)中的教學(xué)意義。針對高中學(xué)生在歷史教學(xué)上遇到的這樣問題，下面就教師方面來討論解決問題的方法與策略。首先是抓好《課程標(biāo)準(zhǔn)》銜接?！度罩屏x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》分別對課程性質(zhì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議作了闡述和規(guī)定。要搞好初高中課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接就需要?dú)v史教師認(rèn)真地對照兩個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真地研究，弄清楚《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本目標(biāo)和要求是什么。通過兩個標(biāo)準(zhǔn)的比較也能夠進(jìn)一步了解到《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》比《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》高一個層次是如何體現(xiàn)的。從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度對于初高中歷史的要求有了全局把握，初高中歷史教學(xué)的順利銜接也就會水到渠成。其次是抓好教材銜接。初高中歷史教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的歷史教學(xué)用書，是初高中歷史課程進(jìn)行的載體和重要組成部分。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的初高中新教材，不僅體例不同，而且在內(nèi)容上也有很大的區(qū)別。在教學(xué)中的學(xué)情調(diào)查中，為摸清高一學(xué)生原有的知識儲備，熟悉初中的歷史教材是必須要做的一項(xiàng)工作。有人提出在教學(xué)過程中針對史實(shí)或內(nèi)容敘述相近的情況，建議對照初中、高中教科書進(jìn)行銜接;針對初中教科書沒有涉及或講述較少的情況，建議進(jìn)行必要的材料補(bǔ)充。建議教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行多角度解讀，從而使知識的重難點(diǎn)在課堂上進(jìn)一步得到落實(shí)和解決，使課堂真正做到高效。最后就是抓好教學(xué)方法銜接。與初中生相比，高中生的自我意識、自我評價意識以及獨(dú)立和思考的意識都較強(qiáng)，并已具有相對獨(dú)立的價值判斷能力，抽象思維能力和思維能力的全面性和批判性也顯著增強(qiáng)。針對高中生這些特點(diǎn)，高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)也要隨之發(fā)生變化。高中歷史新《課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出要“改變學(xué)生死記硬背式的被動接受知識的學(xué)習(xí)方式”。為此，我們學(xué)校開展了“271”高效課堂的教學(xué)模式，歷史教學(xué)不再僅僅只是關(guān)注知識的傳遞，而更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，通過創(chuàng)設(shè)情境、收集資料、課堂模擬等活動，讓學(xué)生能夠做到主動參與，積極探求，體驗(yàn)歷史過程。人文懷分第三部分時代的先鋒(1980年—2005年)時代的先鋒馬永順華羅庚張海迪李國安李素麗邱娥國吳仁寶邵云環(huán)、許查虎朱穎錢學(xué)森吳天祥王廷江王啟民李潤五李雙良鄒延齡李向群孔繁森吳登云許志功方紅霄冉紹之買買提·恰瓦鄧稼先云布龍范玉恕包起帆郭春園李友星王偉鄭培民黃勇鐘南山許振超生玉儒任長霞李建保周國知宋魚水王在富股雪梅業(yè)業(yè)吃苦耐勞工人本色1959年在全國群英會上,周總理緊緊握住馬永順的手親切地說:"你們林業(yè)工人,不但要多生產(chǎn)木材,支援國家建設(shè),還要多栽樹,搞好綠化,實(shí)現(xiàn)青山常在,永續(xù)利用!"打那以后,馬永順就想著要把自己伐的36500棵樹木補(bǔ)上。每年2春季造林他總要擠出時間上山椒樹,個人要義務(wù)這么多8000棵沒有栽上。他暗下決心要把這筆"賬"還上。1991年馬永順已78歲高齡了,還差近千棵樹。子女們怕他累著,表示全家人上山,幫他在一年內(nèi)把這筆"賬"還完。當(dāng)年,馬永馬永順,原黑龍江省順率領(lǐng)全家一三代15日人,高高興興地到荒山坡上營造義務(wù)伊春市鐵力林業(yè)局工林。奮戰(zhàn)一天,他們栽落葉松樹苗1200多株,幫馬永順了1000棵欠"賬"。馬永順的夙愿實(shí)現(xiàn)了,但他依然造林不止,人。2000年2月因截至1997年5月,他同家人又栽下落葉松4000多株。1994年9勝病突發(fā)去世,享年月,江澤民總書記得知馬水順的事跡后說:"馬水順很了不起87歲請代我向他問候!"1998年夏,朱镕基總理親切接見了馬永順朱總理評價他:"你這一輩子干了兩件好事:當(dāng)國家建設(shè)需要木材的時候,你是砍樹勞模;當(dāng)國家需要保護(hù)生態(tài)環(huán)境的時候,你是栽樹英雄,我們都要向你學(xué)習(xí)。中國數(shù)學(xué)的圓心華羅庚的名字為科技愛好者所熟悉,他寫的課外讀物曾是中學(xué)生們打開數(shù)學(xué)殿堂的神奇鑰匙,他自學(xué)成才的故事則鼓舞了無數(shù)有志青年勇攀科學(xué)高峰。在中國的廣袤大地上,到處都留有他推廣優(yōu)選法與統(tǒng)籌法的艱辛足跡。這位“人民的數(shù)學(xué)家”,為他鐘愛的數(shù)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力與汗水。從“五四”運(yùn)動開始,古老的華夏大地就響起了要求科學(xué)、民主的呼聲。但在反動統(tǒng)治下,政治的黑暗使一大批才華橫溢的科學(xué)家無用武之地,他們不得不遠(yuǎn)涉重洋到國外去尋求發(fā)展。華華羅庚,1910羅庚經(jīng)過頑強(qiáng)自學(xué)終于成為數(shù)學(xué)名家時,也由于同樣原因心懷惆年11月12日出悵地到了海外。華羅庚在美國當(dāng)教授時,年薪高達(dá)兩萬美元(按生于江蘇金壇當(dāng)時購買力相當(dāng)于現(xiàn)在幣值的5倍),有小洋樓和汽車。但他常縣,1985年說:“梁園雖好,非久居之鄉(xiāng)!”他一直希望“回國和苦兄弟們月逝世,享年在一起,把祖國建設(shè)好”。當(dāng)華羅庚聞知新中國成立的消息時,便毅然回到國內(nèi)從頭開始。一名美國教授后來評論他:“華羅庚若能留在美國,本來可以對數(shù)學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。但他回國對中國數(shù)學(xué)也是十分重要的。很難想象,如果他不回國,中國數(shù)學(xué)會怎么樣活著要對社會有益在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前,張海迪沒有沮喪和沉淪,她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭,經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)對人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會走進(jìn)校門,卻發(fā)憤學(xué)習(xí),學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程,自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語,并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作,先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說,編著了《向天空敞開的窗口》《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。其中《輪椅上的夢》在日本和韓國出版,而《生命的追問》出版不到半已重印3次,獲得了全國“五個一工程”圖書獎。在張海迪,195年秋天《生命的追問》之前,這個獎項(xiàng)還從沒頒發(fā)給散文作品濟(jì)南出生。5歲患最近,一部長達(dá)30萬字的長篇小說《絕頂》,即將問世脊髓病,胸以下全部從1983年開始,張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字為了對社會作出更大的貢獻(xiàn),她先后自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)專著,同時向有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生請教,學(xué)會了針灸等醫(yī)術(shù),為群眾無償治療達(dá)1萬多人次。1983年,《中國青年報(bào)》發(fā)表《是顆流星,就要把光留給人間》,張海迪名噪中華,獲得兩個美譽(yù),一個是“八十年代新雷鋒是““當(dāng)代保爾”。張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員,供職在山東作家協(xié)會,從事創(chuàng)作和翻譯。兩彈是他的勛章1945年抗戰(zhàn)勝利時,鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),在昆明參加了共產(chǎn)黨的外圍組織“民青”,投身于爭取民主、反對國民黨賣國獨(dú)裁的斗爭。于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出,不足兩年便讀滿學(xué)分,并通過博士論文答辯。此時他只有26歲,人稱“娃娃博士”1959年6月,蘇聯(lián)政府中止了原有協(xié)議,中共中央下決心自己動手,搞出原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星。鄧稼先擔(dān)任了原子彈的理論設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人后,一面部署同事們分頭研究計(jì)算,自己也帶頭攻關(guān)。在遇到一個蘇聯(lián)專家留下的核爆大氣壓的數(shù)鄧稼先,1924年字時,鄧稼先在周光召的幫助下以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算推翻了原有結(jié)出生于安徽懷寧論,從而解決了中國原子彈試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵性難題。數(shù)學(xué)家縣一個書香門第華羅庚后來稱,這是“集世界數(shù)學(xué)難題之大成”的成果之家。1986年71964年10月,中國成功爆炸的第一顆原子彈,就是由他最后月去世。簽字確定了設(shè)計(jì)方案。1972年,鄧稼先擔(dān)任核武器研究院副院長,1979年又任院長。1984年,他在大漠深處指揮中國第二代新式核武器試驗(yàn)成功。翌年,他的癌擴(kuò)散已無法挽救他在國慶節(jié)提出的要求就是去看看天安門。1986年7月16日當(dāng)時的副總理李鵬前往醫(yī)院授予他全國“五一”勞動獎?wù)?。同?月29日,鄧稼先去世。上不愧黨下不愧民李國安在部隊(duì)40年,黨叫干啥就干啥,先后當(dāng)過騎兵2N干什么工作,他都以一個共產(chǎn)員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,服從組織需要,干好本職工作。他們團(tuán)先后完成了解決內(nèi)蒙古邊防10萬軍民吃水、用水難的“952”工程、張家口地震災(zāi)區(qū)的“救災(zāi)扶貧百井”工程、紀(jì)念江主席視察他們團(tuán)的“992”工程和改善呼和浩特地區(qū)生態(tài)環(huán)境的“大青李國安,北京山生態(tài)綠化”供水工程,共為邊疆軍民打井500多眼,收軍區(qū)給水工程集了2萬多個水文數(shù)據(jù)。完成普查面積84萬平方公里。這團(tuán)長。1946些工作,有力地促進(jìn)了地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)和社會出生于一個穩(wěn)定,把黨的溫暖送到了人民群眾的心坎上。199年春貧困家庭李國安因患腰椎管腫瘤,下腰部3塊椎骨各被切除了1留下了一條無法愈合的骨槽,但他圍著一條15厘米寬的鋼轉(zhuǎn)腰,又拖著病體上路勘察。在4個多月里,他總行程24800公里,獲取大量第一手資料,與工程技術(shù)人員一起寫出了22萬字專題報(bào)告,還勘察了109眼井位。被中央軍委命名為“模范團(tuán)長”修理工到物業(yè)總監(jiān)1968年到上海郊區(qū)嘉定長征鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。后來由于農(nóng)村征地進(jìn)入上海普陀區(qū)中山北路房管所當(dāng)上一名水電工。后來他覺得居民家里下水道堵塞、馬桶下水不暢或者斷電等等煩心事,雖然不算大事,但對一個家庭來說影響很大。居民報(bào)修后,由于過去是計(jì)劃體制下的房屋管理,維修往往不及時,給居民帶來很多煩惱。1985年6月23日他就把他的“徐虎報(bào)修箱”掛到了所轄的居民小區(qū)。每天晚上開箱,見有報(bào)修條,連夜就趕去修理。這樣一直堅(jiān)持到1998年底,長達(dá)13年的時徐虎,1950年間,徐虎成了一名“全天候的水電工”,深得居民的出生贊許,許多得到過徐師傅“八小時以外”服務(wù)的居民至今還忘不了他。1985年和1987年分別被評為上海市勞模。1989年、1995年和2000年三次被評為全國勞模1996年中宣部將他作為“敬崗愛業(yè)、奉獻(xiàn)社會”的勞模典型在全國進(jìn)行了宣傳,由此徐虎聞名全國。199年1月其所在的西部集團(tuán)以他名字命名的徐虎物業(yè)經(jīng)營有限公司成立,徐虎擔(dān)任副董事長。2002年7月徐虎擔(dān)任西部集團(tuán)物業(yè)總監(jiān)至今。真誠熱情的售票員自1981年參加工作以來,十幾年如一日,在平凡的崗位上,把“全心全意為人民服務(wù)”作為自己的座右銘,真誠熱情地為乘客服務(wù),196年被全國婦聯(lián)授予“全國‘三八’紅旗手”。21路公共汽車北起北京北站,南到北京西站,沿線10公里分布14個車站。在這個平凡的崗位上,李素麗根據(jù)乘客的不同需求,給他們最需要的服務(wù):老幼病殘?jiān)?怕摔怕磕怕碰,李素李素麗,北京市公麗攙上扶下;“上班族”急著按時上班,李素麗盡量交總公司公汽一公讓他們上車;外地乘客容易上錯車或坐過站,李素麗司第一運(yùn)營分公司及時提醒他們;中小學(xué)生天性活潑,李素麗提醒他們21路公共汽車售票車上維護(hù)公共秩序,車下注意交通安全。李素麗習(xí)慣員,1962年出生,在車廂里穿行售票,車?yán)锶硕?一擠一身汗,可她說:1987年入黨?！靶量辔乙粋€,方便眾乘客?！?0多年來,李素麗用自己日復(fù)一日的勞動給人們帶來真誠的笑臉、熱情的話語、周到的服務(wù)、細(xì)致