戰(zhàn)略管理理論部分課件

戰(zhàn)略管理理論部分戰(zhàn)略管理理論部分戰(zhàn)略管理理論部分戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)派耗子問貓:“請問我該從哪走?”群貓回答:“這要看您想哪里去戰(zhàn)略:確定目標(biāo)并根據(jù)目標(biāo)決定行動方向耗子再問:我該怎么走?屬規(guī)劃學(xué)派的貓甲:你應(yīng)先訂好計劃再走。屬適應(yīng)學(xué)派的貓乙:你可摸索著走吧,有錯就換一條路.屬產(chǎn)業(yè)組織學(xué)派的貓丙:你為什么要去那?是否換一個目的地屬資源基礎(chǔ)學(xué)派的貓丁:你應(yīng)先培養(yǎng)走路的能力,然后再去戰(zhàn)略管理第1頁戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)派1960年代,三安范式(Anthony=AnsofifcAndrewsParadigm)出現(xiàn)三安:RN.AnthonyHLAnsofifKR.Andrews(-)巨安范式戰(zhàn)略乃是如何匹配(match)公司能力(capability)與其競爭環(huán)境的商機商業(yè)機會公司資源戰(zhàn)略基本工具:倫德(learned)等的SWOT分析波士頓矩陣(BostonConsultinggroupmatrix)戰(zhàn)略管理第2頁摘要：２１世紀(jì)是信息化時代，面對迅猛發(fā)展的信息化大潮，德育教師應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)與時俱進(jìn)的精神，對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行反思。從信息技術(shù)對教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評價等四個方面深入地闡述了信息技術(shù)對中職德育教學(xué)的影響和改變。信息技術(shù)與課程的整合，就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段。——陳至立今天的中職學(xué)生是伴隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)長大的一代，信息技術(shù)以其特有的交互性、虛擬性和生動性備受學(xué)生的喜愛，這些對傳統(tǒng)的德育教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師組織教學(xué)提出了很高的要求。當(dāng)然這同時也帶來了機遇，即對德育課程進(jìn)行改革的機遇。本文擬從四個方面探討信息技術(shù)對中職德育教學(xué)的影響和改變，期望通過變化實現(xiàn)中職德育教學(xué)的有效性目的。一、信息技術(shù)改變德育教學(xué)觀念今天的社會使教師與學(xué)生在信息的接受上處于同等地位，信息技術(shù)作為一種強大的認(rèn)知工具，為教育活動的有效開展提供了前所未有的條件。所謂教學(xué)相長在今天顯得更為明顯。傳統(tǒng)的教學(xué)教師才是主角，學(xué)生只是配角。但今天學(xué)生是教學(xué)的真正主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性的教學(xué)才是有效的、積極的教學(xué)。德國著名教育家第斯多惠有一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激發(fā)和鼓勵?！敝挥凶寣W(xué)生帶著問題和好奇心進(jìn)行探索，收獲才是他們自己的。二、信息技術(shù)改變德育教學(xué)目標(biāo)今天的德育工作者都在探討德育的實效性問題。因為隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師知識傳授方面的優(yōu)勢正在逐步削弱。德育教育的重點正在向能力、情感和價值觀方面傾斜。所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)在德育的有效性上下工夫。很多學(xué)生對德育課的印象就是說教課，這主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用以及教材中的內(nèi)容看似離學(xué)生很近，實際指導(dǎo)性不強，學(xué)生缺乏聯(lián)系自身分析問題的能力。所以在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)更注重能力、情感和價值目標(biāo)。例如我在講授《哲學(xué)與人生》中的“人生價值與勞動奉獻(xiàn)”內(nèi)容時，是如下設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)的。情感價值目標(biāo)：（１）引導(dǎo)學(xué)生真正明白人生價值的實現(xiàn)是需要付出努力的。（２）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識，懂得在勞動奉獻(xiàn)中為社會多作貢獻(xiàn)。（３）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會聆聽和溝通。能力目標(biāo)：能用所學(xué)哲學(xué)觀點和方法澄清生活中的一些模糊的人生問題，提高責(zé)任意識和勞動奉獻(xiàn)意識，自覺地在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價值。所制定的教學(xué)目標(biāo)更注重學(xué)生的體驗和情感態(tài)度。所謂有感才有悟。三、信息技術(shù)改變德育教學(xué)方法與時俱進(jìn)是一個以時代特征為基礎(chǔ)的動態(tài)概念，教育作為一種上層建筑更要與時俱進(jìn)。德育教學(xué)由于其內(nèi)容隨著社會主義建設(shè)的發(fā)展而不斷豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和難度也在相應(yīng)的提高。傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法已不再適應(yīng)學(xué)生的情況，勢必要進(jìn)行改變。而現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)方法的改變提供了強有力的支持。比如在德育課程中學(xué)生的態(tài)度傾向性對教學(xué)內(nèi)容開展的針對性和有效性至關(guān)重要，但在傳統(tǒng)的教育手段下很難在課堂上開展真正有效的態(tài)度測評，現(xiàn)在就可以借助交互式白板，使用投票器，短短幾秒鐘這個問題就能解決，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。四、信息技術(shù)改變德育教學(xué)評價手段傳統(tǒng)德育課評價系統(tǒng)無論是評價方式、評價內(nèi)容還是評價主體都有缺陷。德育課評價主要是以知識性內(nèi)容的考查為主，大多通過教師與學(xué)生的問答兩個環(huán)節(jié)來進(jìn)行，學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)造性，處于被動地位。我覺得課堂評價應(yīng)該是廣義的，不僅包括課中，還要包括課前和課后?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以更高效地解決這個問題。如課前，我將全班學(xué)生分成幾個小組，每次正式授課前給每組5分鐘時間，其中3分鐘學(xué)生對前一周時事要聞進(jìn)行匯總，2分鐘請他們對其中某一條感興趣的要聞進(jìn)行評論。要求他們以ppt的方式展示出來，展示結(jié)果讓大家投票打分，1～5分，從內(nèi)容、形式、表達(dá)等幾個方面評比，所獲分?jǐn)?shù)計入每個人的平時成績。這種方式既培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，又提高了學(xué)生整合信息、資料的能力。課后作業(yè)也要求在網(wǎng)絡(luò)上完成，作業(yè)交上來后，教師將其編號，放到班級U盤，讓學(xué)生自評和互評，評分記入成績。借助信息技術(shù)使得德育教學(xué)評價主體多元化、評價方式民主化、評價內(nèi)容公平化，有利于德育教學(xué)目標(biāo)的落實。今天的社會已進(jìn)入后喻文化時期，老一代人需要向年青一代學(xué)習(xí)。在這樣的社會大背景下，德育教學(xué)的有效開展面臨越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，每一位德育教師都應(yīng)有這種危機意識，只有這樣才能實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人的目的。“教育的主要目的應(yīng)該是塑造能夠做全新事情之人，而不僅僅是重復(fù)前人做過的事情之人”。1培養(yǎng)觀察能力，打好思維基礎(chǔ)觀察是有目的、有計劃的一種思維知覺，實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最重要途徑。教師在實驗教學(xué)中，除了交待實驗器材、目的、方法等外，更重要的是明確學(xué)生需觀察的重點，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和規(guī)律等。教師要抓住學(xué)生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望；變學(xué)生“觀看”的過程為實驗的“觀察”過程，從而為學(xué)生創(chuàng)新打好思維基礎(chǔ)。2加強實驗教學(xué)，增加思維體驗傳統(tǒng)的演示實驗教學(xué)是老師做，學(xué)生看，但有不少的演示實驗，由于條件的限制，學(xué)生是很難看清楚現(xiàn)象。同時由于學(xué)生沒有參與感，往往調(diào)動不了積極性，發(fā)揮不了自身的主體作用，學(xué)生的獨立操作能力以及觀察能力難以得到充分培養(yǎng)，這不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。教師要本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，力求最大限度地增強學(xué)生的參與意識、合作意識和動手能力。2.1強化演示實驗，增強實驗的實效性在教學(xué)中，怎樣更好地利用演示實驗并保證演示實驗的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮演示實驗的教育教學(xué)功能，增強實驗教學(xué)的實效性，這是每位物理老師值得思考的問題。因此，為了提高物理教學(xué)的整體水平，我們必須充分利用演示實驗的特點，充分發(fā)揮演示實驗在創(chuàng)設(shè)問題情景、引入新課、理解鞏固和深化知識、激發(fā)求知欲、提高興趣、啟迪思路上的事半功倍之作用。另外，教師在做演示實驗所表現(xiàn)出的良好實驗素養(yǎng)也會對學(xué)生有潛移默化的作用。2.2變演示實驗為分組實驗，重視思維體驗變演示實驗為分組實驗，就是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下將演示的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨立地運用實驗去探討問題獲取必要的感性知識，進(jìn)而自己總結(jié)得出結(jié)論的過程。這樣做不僅可以在課堂上增加學(xué)生動手動腦的機會，加強實驗基本功的訓(xùn)練，而且還可以通過實驗探究，獲取知識。對學(xué)生來說，按照思維發(fā)展獲取知識的過程，本身就是創(chuàng)造的過程。變演示實驗為分組探究實驗，增加的就是學(xué)生的創(chuàng)造體驗。這種效果是單純的演示實驗所不能達(dá)到的。同時教師可結(jié)合教學(xué)實際，將一些驗證性實驗改為探究性實驗。不但可增強了學(xué)生對該類實驗的訓(xùn)練，而且有利于學(xué)生知道重要定律的由來和培養(yǎng)控制實驗條件及設(shè)計實驗的能力。且由于學(xué)生直接參與了創(chuàng)造體驗，印象要比單純由教師演示深刻得多。2.3發(fā)揮“小實驗”的作用，提高思維效率學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會遇到一些疑難問題，對某些新的物理概念似懂非懂，對某些物理規(guī)律將信將疑，再加上由于受到來自生活習(xí)慣的“前概念”的干擾，受到前面所學(xué)知識中的“負(fù)積累”及知識綜合難度和抽象思維能力不足等多種因素的影響，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，從而會產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中，若充分發(fā)揮小實驗的功能作用，可大大提高教學(xué)效率。如利用注射器，可做哪些實驗?若開動腦筋，利用它“活塞能拉動”、“封閉一部分氣體”等特點能做不少實驗。又例如，給出燒杯、水、硬紙片、雞蛋、小橡膠錘幾個物品，很容易想起研究慣性的小實驗。3改進(jìn)實驗教學(xué)方法，激活創(chuàng)新思維在物理實驗教學(xué)中存在著“重講解、輕實驗”，“重結(jié)論、輕過程”，“重知識、輕方法”的錯誤傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)選取一些靈活性、開放性的問題，積極創(chuàng)設(shè)物理情境，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，從而提出多種設(shè)想和解決問題的方案，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集中思維，確定解決問題的最佳方案。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，而且能訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性，從而激發(fā)創(chuàng)造思維。例如演示玻璃之類的堅硬材料的形變是不容易的，但在一個裝滿紅色水的玻璃瓶(截面為圓形)上的橡皮塞中插入一根內(nèi)徑很小的玻璃管，擠壓玻璃瓶，即可看到細(xì)玻璃管中紅水的上升，從而說明玻璃瓶發(fā)生了形變，從而消除了學(xué)生的懷疑，這種方法很巧妙，器材簡單，而效果很好。同時開展一些探究性實驗，讓學(xué)生在實驗和觀察的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的探究來獲得結(jié)論，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如測自行車的速度，可用勻速直線運動，也可用勻速圓周運動。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出多種測量方法。通過這種探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的精神，也增加了學(xué)生動手的機會，達(dá)到對物理知識的加深理解。4開放實驗室，拓展思維空間除課堂教學(xué)外，開放實驗室，讓學(xué)生到實驗室去通過“動手”自主實驗，可有效拓展學(xué)生的創(chuàng)造空間。使學(xué)生能有機會到實驗室進(jìn)一步操作儀器，驗證知識，培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力以及做實驗的好習(xí)慣。開放實驗室不僅是時間空間上的開放，更重要的是學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)理念的開放，是思維空間上的開放，是“教”向“學(xué)”的全面開放，從而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性。5利用設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力設(shè)計性實驗，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面起著關(guān)鍵性的作用。它要求學(xué)生能靈活運用所學(xué)的物理知識，對實驗的全過程必須進(jìn)行全方位的想象，對多種因素進(jìn)行取舍，對所得信息進(jìn)行篩選；必須在追求既定目標(biāo)的過程中，有全局觀點并善于應(yīng)變。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的物理情景，進(jìn)行新的構(gòu)思和設(shè)計，擬定新的實驗方案，選擇適當(dāng)?shù)膶嶒灧椒ê蛯嶒炘O(shè)備，分析估計在實驗過程中會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象?哪些是正常的?哪些是不正常的?不正常的該如何來解決等等，根據(jù)出現(xiàn)的問題對實驗的原理、方法、器材、步驟等進(jìn)行調(diào)節(jié)和修正，使所設(shè)計的實驗更趨完善。設(shè)計性實驗使學(xué)生由被動做實驗變?yōu)橹鲃幼鰧嶒灒l(fā)揮了學(xué)生的主動性，加強了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的實驗操作能力以及分析和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力?？傊?，在實驗教學(xué)過程中，既要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律，同時又要不斷加強實驗教學(xué)的改革，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)揚勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的精神，全力培養(yǎng)學(xué)生的思維意識和實踐能力，收集信息和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，教會學(xué)生主動獲取知識的方法。而物理教學(xué)中的實驗教學(xué)，恰恰為學(xué)生提高以上諸方面能力提供了廣闊的空間。戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)派耗子問貓:“請問我該從哪走?”群貓回答:“這要看您想哪里去戰(zhàn)略:確定目標(biāo)并根據(jù)目標(biāo)決定行動方向耗子再問:我該怎么走?屬規(guī)劃學(xué)派的貓甲:你應(yīng)先訂好計劃再走。屬適應(yīng)學(xué)派的貓乙:你可摸索著走吧,有錯就換一條路.屬產(chǎn)業(yè)組織學(xué)派的貓丙:你為什么要去那?是否換一個目的地屬資源基礎(chǔ)學(xué)派的貓丁:你應(yīng)先培養(yǎng)走路的能力,然后再去戰(zhàn)略管理第1頁戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)派1960年代,三安范式(Anthony=AnsofifcAndrewsParadigm)出現(xiàn)三安:RN.AnthonyHLAnsofifKR.Andrews(-)巨安范式戰(zhàn)略乃是如何匹配(match)公司能力(capability)與其競爭環(huán)境的商機商業(yè)機會公司資源戰(zhàn)略基本工具:倫德(learned)等的SWOT分析波士頓矩陣(BostonConsultinggroupmatrix)戰(zhàn)略管理第2頁安范式的理論依據(jù)資源配置不僅是社會的任務(wù),也是企業(yè)等經(jīng)濟組織的任務(wù)。經(jīng)濟組織的戰(zhàn)略任務(wù)就是資源的配置過程,也就是資源與機遇的匹配過程(match)(二)戰(zhàn)略規(guī)劃的步驟1.研究外部環(huán)境條件、發(fā)展趨勢、組織內(nèi)部的獨特能力2.識別外部機遇與風(fēng)險,識別組織內(nèi)部的優(yōu)勢、劣勢3.決定機遇與資源的匹配。4.戰(zhàn)略選擇優(yōu)勢—機會戰(zhàn)略SWOT劣勢機會戰(zhàn)略優(yōu)勢——威脅戰(zhàn)略劣勢——威脅戰(zhàn)略戰(zhàn)略管理第3頁波士頓矩陣(BostonConsultingGroupMatrix)低銷售增長率高(Cashcow)(Dog)奶牛瘦狗Star(ProblemChild)明星問號市場份額低明星業(yè)務(wù):一體化,市場與產(chǎn)品開發(fā)問號:市場滲透、產(chǎn)品開發(fā)、市場開拓奶牛:相關(guān)多元化,可能衰退則馬上收縮、剝離瘦狗:清算、剝離、收縮另外還有SPACE矩陣、I矩陣等戰(zhàn)略管理業(yè)務(wù)組合分析BCG組合(增長率/份額)矩陣基本框架在行業(yè)中相對市場份額地位高中低行高1.0業(yè)20%銷售增長1.明星3.問題率低金牛4瘦狗關(guān)鍵在于各部分業(yè)務(wù)組合的有機匹配與長短期盈利性的平衡戰(zhàn)略管理第5頁香港嘉頓公司產(chǎn)品整頓案例嘉頓公司業(yè)務(wù)頂高銷售☆明星產(chǎn)品?間題產(chǎn)品健康贈|金牛產(chǎn)品狗類產(chǎn)品面餅糖雪月酒餐食20a⑤包干果糕餅店廳品理低市場占有率低0②a⑤⑥9B整頓結(jié)果:發(fā)(Develop):⑧維持(Hold:02(建議策略)收割(Harvest):⑥⑦放棄(Divest):④S略管理第6頁產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析與競爭戰(zhàn)略-采用不同策略明星進(jìn)行較大規(guī)模的投資,但這類產(chǎn)品所需的資金必須由明星產(chǎn)品從市場上自己賺回來金牛:不必再進(jìn)行不必要的投資,主要的工作是回收,還要求它提供資金,以支援A象限產(chǎn)品的開發(fā)與投資●問題:進(jìn)行較大規(guī)模的投資,從事研究發(fā)展,新產(chǎn)品開發(fā),市場開拓,以期望本公司產(chǎn)品能在市場上提高占有率。瘦狗加速回收,早一點收攤,或轉(zhuǎn)換戰(zhàn)場o2000ArthurAndersenAllrights產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析與競爭戰(zhàn)略-企業(yè)總體策略分析把公司各種產(chǎn)品座落的象限確