企業(yè)產(chǎn)品標準編寫知識教學課件

企業(yè)產(chǎn)品標準編寫知識16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。企業(yè)產(chǎn)品標準編寫知識企業(yè)產(chǎn)品標準編寫知識16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。企業(yè)產(chǎn)品標準編寫知識SDAS山東標準化協(xié)會鄭霞第一章概述什么是產(chǎn)品標準產(chǎn)品標準:規(guī)定產(chǎn)品應滿足的要求以確保其適用性的標準。產(chǎn)品標準的內(nèi)容包括:術(shù)語、符號、代號,分類,要求,試驗方法,檢驗規(guī)則以及標志、包裝、運輸和貯存要求?！吨腥A人民共和國標準化法》中規(guī)定:企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品沒有國家標準和行業(yè)標準的,應當制定企業(yè)標準,作為組織生產(chǎn)的依據(jù)。山東標準化協(xié)會小學階段寫作能力的培養(yǎng)直接關(guān)系著后面階段的學習和生活，甚至對學生的一生都有重大影響。但是，在經(jīng)濟文化比較落后、信息閉塞的農(nóng)村小學，作文教學仍然處于耗時多、收效小的狀態(tài)。筆者曾經(jīng)針對本校的四、五、六年級的學生開展了關(guān)于寫作的問卷調(diào)查，結(jié)果表明：喜歡寫作的學生占總體學生的15.8%，懼怕寫作的學生占總體學生的45%。一、造成農(nóng)村小學生寫作能力差的原因1.教師的問題“教改的問題，首先應該是教員問題?！碧K霍姆林斯基曾說：“學生不會寫作文，最簡單的原因就是教師自己不會寫作文?！焙芏鄬懽鹘處熒险n不備課，直接就上臺講課，只會照著書講，不會寫下水作文，寫作教學完全是照葫蘆畫瓢，沒有起到幫助學生提高作文能力的作用。而語言的記錄（即內(nèi)化）和語言的表達（即外化）恰恰是語文教學中最重要，同時也是最難的部分，應引起教師的注意。2.學生自身的問題受生活環(huán)境的影響，大部分農(nóng)村學生平時交流都用地方方言。正是這個特殊的語言環(huán)境，致使農(nóng)村小學生寫作文普遍要比城市的學生感覺困難。農(nóng)村的學生寫作大體要經(jīng)歷這么幾個過程：方言→翻譯→普通話→書面語言。和城市的學生相比，整個過程中多了“翻譯”的環(huán)節(jié)。而且農(nóng)村的學生不善于說普通話，致使其語言表達水平不高、寫作意識不強，每次上寫作課都會很緊張，產(chǎn)生壓抑感等各種“寫作綜合征”。3.教學導向的問題按現(xiàn)有的教學要求，小學生到三年級才開始寫作訓練。殊不知，從說一句話到說幾句意義相連貫的話再到說一段話，從寫一句話到寫幾句話再到寫一段話，都是寫作教學的一個重要組成部分。換句話說，現(xiàn)在的教材不能真正彰顯低年級的“習作”，大部分教師在小學低年級的語文教學中忽視了對學生的寫作啟蒙教育，只是簡單地教他們認識字詞，很少有教師可以做到字不離詞、詞不離句、句不離段，在教學生認識字的時候，未能找一些字詞讓學生口頭說話或者是書面寫作。二、提高農(nóng)村小學生寫作水平的策略1.多給予肯定性的鼓勵小學生的作文有很多缺點這是很正常的，我們不能拿過高的標準去衡量他們。每次寫作完成，他們其實都是付出了很多努力的，都希望得到教師的認同及贊賞。批改作文時，教師應該堅持一個原則：不吝嗇對學生的肯定及贊美。換句話說，就是要善于從學生幼稚、粗糙的文字中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，就算是有一句生動、形象的語句，一組合適的用詞，一個正確的標點，教師都應該給予飽含贊美及希望的評論，認同他們的努力，鼓勵他們繼續(xù)努力。這樣可以使學生在每次寫作中都能發(fā)現(xiàn)自己的進步，進而努力克服自己寫作上的不足，提高寫作的興趣與水平。2.注重閱讀材料的積累大部分學生都有這種感覺，就是寫作的時候沒有話可寫，這主要是由于積累的閱讀材料太少了。豐富的寫作素材通常都來源于浩如煙海的書庫，因此，要想有好的寫作素材，首先就應該培養(yǎng)學生的閱讀能力。但是農(nóng)村的學生大部分都有很少的課內(nèi)讀物，經(jīng)?？凑n外書的學生特別少，這就造成了學生的孤陋寡聞、思想落后。應該讓學生慢慢學會精讀、略讀以及瀏覽，只有有效地閱讀，才能夠積累更多的寫作素材。教師應該不時地選擇適合學生閱讀的書，選擇書時應該注意：第一，根據(jù)學生的年齡特征，由淺入深，由簡單到復雜，循序漸進；第二，根據(jù)學生的閱讀愛好，選擇適合其興趣要求的書籍；第三，推薦的書籍應該和課堂的讀物相結(jié)合。3.強調(diào)觀察力的培養(yǎng)語文課程標準要求，寫作教學應該貼近學生的真實生活，使學生容易寫，喜歡表述，應該指引學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達自己真實的感情。小學生害怕寫作文的原因大部分是因為缺少對生活的仔細觀察，而且缺少積累和寫作的興趣。事實上，農(nóng)村有寬敞的生活環(huán)境、和諧的人際關(guān)系，農(nóng)村的學生有很多生活經(jīng)驗，如做飯、獨自上學以及自由玩耍等，只要可以很好地利用，這些都是特別好的寫作素材。農(nóng)村語文教師應該抓住農(nóng)村的優(yōu)勢，努力指引學生重視觀察，做一個對生活有心的人，將自己觀察到、體會到的都寫進作文中，以提高作文水平?？傊?，小學生寫作水平低的情況非常普遍，造成這種情況的原因也有很多，教師應對癥下藥，有效提高農(nóng)村小學生的寫作水平。一、精心設(shè)計導語，激發(fā)興趣良好的開端是成功的一半。在導入新課時，教師要善于根據(jù)學生的年齡和學習興趣設(shè)置懸念，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣。例如，我在教學《小壁虎借尾巴》一課時，我是這樣導人的：“同學們，老師這里有一個謎語，你們想猜猜嗎？這個謎語是：‘一口吃掉牛尾巴。’（打一字）”同學們聽了，臉上都閃爍著興奮而好奇的光彩，情緒高漲，個個躍躍欲試。這時候我抓住時機問：“同學們想不想知道，到底誰說的對？”孩子們齊聲回答：“想?！薄澳敲矗埬銈兎_書本，讀一讀《小壁虎借尾巴》一課的生字，從里邊找出正確的答案?！边@樣充滿激趣的導語，很容易就能激發(fā)學生的求知欲望，并能使學生積極參與識字活動。二、努力創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)良好的語文教學情境，有時可以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。低年級的學生注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配。但他們平均每天都要認識十幾個字，而識字教學本身又很枯燥無味及抽象。這就要求教師在講授新課時要根據(jù)學生的心理特點，精心設(shè)計教學創(chuàng)設(shè)一定的情境，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機械、呆板的教學內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目。這樣，既可以增強教師的語言感染力，又可以喚起學生的情感和想象，形成生動活潑的課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。三、盡力啟發(fā)思維，激發(fā)興趣心理學研究表明，小學生正處在身心發(fā)展的初級階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在課堂教學中，教師要想方設(shè)法讓學生保持最佳的學習狀態(tài)，需要時時保持教學內(nèi)容豐富且有新意。對于教學中必須重復的東西如生字的鞏固，同一生字的對比練習等，教師應采用靈活多樣的方法，以保持其新穎性。在引導學生自主探究字識字時，教師要采用具體生動的教學策略，不斷激發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學生樂于學習，主動學習。例如，在教學形聲字“晴”時，我首先指導學生仔細觀察字形，由學生自己辨別聲旁和形旁，再啟發(fā)學生講出字義，然后問學生：“你還認識‘晴’字的好朋友嗎？請你快寫出來，讓同學們猜猜它的意思，好嗎？”這樣安排頓時激活了學生的探索興趣，課堂教學也一下子活躍起來了。連平時對識字不大感興趣的學生也在積極想辦法，動手比畫。孩子們一會兒皺眉頭，一會兒喜笑顏開，似乎恍然大悟的樣子，一會兒又在低聲討論著什么，一會兒在本子上寫寫畫畫。不久，孩子們開始紛紛舉手，我逐個讓他們上黑板前書寫，有的寫出“情”字，有的寫出“清”字，有的寫出“睛”字，還有的寫出了“請、蜻”字，我趁機因勢利導：“同學們都很會動腦筋，幫“晴”字找到了很多朋友。那么你們誰能說出它的意思呢？誰說得好老師就送給他一朵紅花。”孩子們興致勃勃，爭著舉手發(fā)言。通過動手動腦，孩子們體味了成功的樂趣，識字的勁頭更足了。因為真正的興趣能夠滿足學生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，成功地喚起他們的學習熱情，并能激發(fā)他們生命中的潛能。童心無邪，孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。所以，作為教育工作者，我們應該在教學中多想辦法培養(yǎng)學生的學習興趣。四、低年級識字教學的幾種途徑柳斌同志在“全國識字交流大會上”談到，真正意義的教育是從識字開始的。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的學習重點，學生只有具有一定的識字量，才能比較順利地閱讀，同時又在閱讀與生活中識字，不斷提高學生的語文綜合素養(yǎng)。那么，如何引領(lǐng)學生識字呢？我的做法是教孩子們學會自己識字的方法。教是為了不教，教給孩子們識字方法遠比教給知識重要。低年級學生在短短的兩年時間內(nèi)要認識2000左右的字，顯然要求教師盡快地“授之以漁”。只有學生掌握了方法，識字的興趣、能力才會有顯著提高，從而收到事半功倍的效果。1.歸類識字字識得多了，容易遺忘和混淆，這是兒童的年齡特征決定的。教師要針對學生這個特點采用多種形式讓學生把學過的字多次重見。邏輯歸類識字就是一種常用的、行之有效的識字形式。每學過一課書、一個單元后，可以用同音歸類，形近歸類，偏旁部首歸類的方式，讓學生反復練習。但要注意各種形式交替使用，到了期中、期末，還可以在平日單元歸類練習的基礎(chǔ)上進行總的歸類識字。2.聯(lián)想識字漢字的字體形象多變。識字教學中，我充分抓住漢字形象、直觀的特點來誘發(fā)學生想象漢字的形體美，在識字教學中培養(yǎng)學生的想象能力。如用手遮目“看”，竹毛制成“筆”。通過這樣的描述，在學生頭腦中建立起直觀形象，達到了既認形又明意的效果。3.連環(huán)識字單純記憶往往記得快忘得也快，如果以字組詞，連詞說句，形成連環(huán)，不但記得牢，還可以擴大識字面。如教學“國”字，引導學生說出“中國、祖國、國家、國土”等詞語。在此基礎(chǔ)上，借詞造句、練習說話：“我是中國人”，“我們的祖國多么廣大”，“我們熱愛祖國”。既豐富了語言，又激發(fā)了興趣?？傊?，識字教學的方法還有很多，諸如游戲法、比較法、合作法等等，我們在教學中不能干課一面、千篇一律，讓學生覺得是一種負擔，而應讓學生在積極主動中，在體驗成功與樂趣中，讓一個個方塊漢字，化為一個個有個性、有生命、充滿智慧的東西，進入孩子的世界，走進孩子的心里。企業(yè)產(chǎn)品標準編寫知識SDAS山東標準化協(xié)會鄭霞第一章概述什么是產(chǎn)品標準產(chǎn)品標準:規(guī)定產(chǎn)品應滿足的要求以確保其適用性的標準。產(chǎn)品標準的內(nèi)容包括:術(shù)語、符號、代號,分類,要求,試驗方法,檢驗規(guī)則以及標志、包裝、運輸和貯存要求?！吨腥A人民共和國標準化法》中規(guī)定:企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品沒有國家標準和行業(yè)標準的,應當制定企業(yè)標準,作為組織生產(chǎn)的依據(jù)。山東標準化協(xié)會第一章概述二、產(chǎn)品標準的種類完整的產(chǎn)品標準:一般應包括分類、要求、試驗方法、檢驗規(guī)則以及標志、包裝、運輸和貯存等內(nèi)容,至少應包括前四項內(nèi)容;單項產(chǎn)品標準:只包括上述內(nèi)容中的一項或幾項內(nèi)容。一般包括產(chǎn)品分類標準;產(chǎn)品型號或代號編制方法標準;產(chǎn)品技術(shù)要求標準;產(chǎn)品試驗方法標準;產(chǎn)品的標志、包裝、運輸和貯存標準;產(chǎn)品技術(shù)條件標準等。山東標準化協(xié)會第一章概述、編寫產(chǎn)品標準的基本要求(一)應符合國家的有關(guān)法律、法規(guī)和方針、政策制定產(chǎn)品標準是一項技術(shù)復雜、政策性很強的工作,關(guān)系到國家、企業(yè)和人民群眾的利益,一方面有些產(chǎn)品標準的內(nèi)容涉及到國家法律、法規(guī)和強制性標準,必須嚴格貫徹執(zhí)行。例如標準化法、產(chǎn)品質(zhì)量法、計量法、勞動保護法、環(huán)境保護法、食品安全法藥品法等等。山東標準化協(xié)會第一章概述另外還要認真研究國家有關(guān)的方針、政策,例如,節(jié)約能源、合理利用資源、采用國際標準等。采用國際標準是我國的一項重大技術(shù)經(jīng)濟政策,采用國際標準和國外先進標準,對我國加快技術(shù)進步步伐,提高產(chǎn)品質(zhì)量水平,消除國際貿(mào)易中的技術(shù)壁壘,從而增強我國產(chǎn)品在國際市場上的競爭能力有著重要意義。在制定產(chǎn)品標準時認真考慮采用國際標準和國外先進標準山東標準化協(xié)會第一章概述(二)技術(shù)先進、經(jīng)濟合理技術(shù)先進,就是指制定產(chǎn)品標準時要認真研究產(chǎn)品的技術(shù)特性和要求,積極采用國際標準和國外先進標準,產(chǎn)品標準中規(guī)定的技術(shù)內(nèi)容應當力求反映當前科學技術(shù)的先進成果和生產(chǎn)建設(shè)中的先進經(jīng)驗,做到高標準嚴要求,使之有利于促進技術(shù)進步和產(chǎn)品質(zhì)量水平的提高。山東標準化協(xié)會第一章概述但是,技術(shù)先進不等于高不可攀,任何先進產(chǎn)品的生產(chǎn),都受著經(jīng)濟條件的制約,企業(yè)的最終目的是要取得更好的經(jīng)濟效益。因而,要充分考慮經(jīng)濟上的合理性,把技術(shù)先進和經(jīng)濟合理統(tǒng)一起來。通過全面的技術(shù)經(jīng)濟分析和論證,進行全面考慮和均衡,尋求最佳方案。山東標準化協(xié)會第一章概述(三)切實可行、適用性強所謂適用性,是指產(chǎn)品標準中規(guī)定的技術(shù)內(nèi)容滿足用戶使用要求的能力。企業(yè)在制定產(chǎn)品標準時,應當充分考慮用戶的使用要求,把如何使產(chǎn)品在其所處的環(huán)境條件下正常工作,保證產(chǎn)品具有較好的使用價值,使用戶滿意作為主要目標。山東標準化協(xié)會第一章概述(四)內(nèi)容協(xié)調(diào)、統(tǒng)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一是標準化的重要特征。要實現(xiàn)產(chǎn)品的標準化,不但要求產(chǎn)品標準自身必須統(tǒng)一,還要和與其相關(guān)的各種標準(基礎(chǔ)標準、原材料標準、零部件和元器件標準、配套使用的包裝標準等等)相互協(xié)調(diào)。企業(yè)制定的產(chǎn)品標準只有做到和相關(guān)的各級、各類標準協(xié)調(diào)統(tǒng),才能保證產(chǎn)品在設(shè)計、生產(chǎn)、流通和使用各個環(huán)節(jié)之間步調(diào)一致。山東標準化協(xié)會第一章概述企業(yè)在制定產(chǎn)品