作文-片段升格-實(shí)用課件

作文片段升格實(shí)用16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。作文片段升格實(shí)用作文片段升格實(shí)用16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。專題十四中考作文指導(dǎo)(一)中考作文升格指導(dǎo)考場(chǎng)作文升格八法。寫作之“冰”,確非“一日之寒”。但是,如能在考前注意一些寫作的策略,在文中展露出亮點(diǎn),則會(huì)取得“速效”,收到“實(shí)效”。一.教育對(duì)象的變化目前進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生多數(shù)是80年代末、90年代初出生的年輕人，很多學(xué)生接受新鮮事物速度快、熱情高，但是看待問(wèn)題的角度比較多樣、個(gè)性化鮮明，自我意識(shí)增強(qiáng)，同時(shí)由于獨(dú)生子女增多，學(xué)生的自我控制力減弱、依賴感增強(qiáng)，容易出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象。對(duì)于挫折和困難，學(xué)生抗壓和抗挫折能力有待提升。因此，以前簡(jiǎn)單的“一家言”思政教育形式難以滿足現(xiàn)實(shí)的思政工作需要。二.社會(huì)環(huán)境學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)的沖擊。今天的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高職學(xué)生面臨的不同的社會(huì)環(huán)境、多種思想觀念的沖擊，特別是學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，新的工作環(huán)境，生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不利影響，更為巨大。思政工作者只有提早認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，這樣才能使高職學(xué)生的思政教育取得良好成效。大思政理念就是要改變傳統(tǒng)的依賴思政教育工作者的模式，改變思想政治教育工作只是思政課教師、班主任、輔導(dǎo)員、黨支部書記職責(zé)的概念，變成學(xué)校全員參與，人人有責(zé)，各自分工不同，職責(zé)明確的思政工作新格局。具體實(shí)施包括：1.校內(nèi)思政工作在校內(nèi)思政工作中形成黨委領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)校宣傳、思政部、學(xué)生、教務(wù)、招生就業(yè)、保衛(wèi)、團(tuán)委、系部共提供參與的思政教育新格局。特別是更注重專業(yè)課教師、與教學(xué)聯(lián)系教少的機(jī)關(guān)后勤工作人員的育人意識(shí)的培養(yǎng)。要將生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大;全面育人，要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，以德為先的職業(yè)教育原則，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展;要將思想政治教育貫穿學(xué)生在學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)車間等場(chǎng)所，三者密不可分，相互補(bǔ)充。2.校外思政工作重視學(xué)生在校外實(shí)習(xí)過(guò)程中思想政治工作的開(kāi)展，一方面以車間主任、帶班師傅等形成校外導(dǎo)師隊(duì)伍，另一方面發(fā)揮專業(yè)課實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的工作熱情，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)生校外實(shí)習(xí)期間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政工作引導(dǎo)，建立考評(píng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育模塊的重構(gòu)，是創(chuàng)新思政教育模式的重要手段。這一過(guò)程中要做好以下幾個(gè)方面工作：1.做好思想政治工作者素質(zhì)的提升“工欲善其事必先利其器”，思想政治教育工作的主體是思政工作者，而做好思政工作者素質(zhì)的提升對(duì)于思政教育最終的效果實(shí)現(xiàn)起著舉足輕重的作用。這就既需要思政工作者本身的不斷學(xué)習(xí)和提升，也需要學(xué)校和社會(huì)給予他們的關(guān)心和支持，即鼓勵(lì)思政工作者不斷進(jìn)修深造，學(xué)習(xí)交流，積極投身教科研工作，不斷學(xué)習(xí)最新的知識(shí)理念，使思政工作的主體實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提升。2.重視高職思政課的實(shí)踐教學(xué)高職學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的“填鴨式”教學(xué)方式多很反感，而隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息傳播更為快速，但如果缺少正確的引導(dǎo)，高職學(xué)生容易無(wú)法判斷信息的真實(shí)性，造成思想上的波動(dòng)和困惑。為此，在思政課程要重視實(shí)踐教學(xué)的作用，重新安排思政課程理論和實(shí)踐課時(shí)的比例，基本達(dá)到1：1，增加學(xué)校思政課教育基地，使學(xué)生能更為直觀的接受思政教育成果。比如在講解人生價(jià)值、人生目標(biāo)時(shí)，要更多的引入學(xué)生身邊的人和事、新近發(fā)生的大事對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生明確自己的人生價(jià)值和目標(biāo)，積極從事志愿者、校園文化活動(dòng)。而在講述愛(ài)國(guó)主義等內(nèi)容時(shí)，更多的將此內(nèi)容放到課外去進(jìn)行，以鮮活的事例激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知熱情。思政教育新模式的四個(gè)方面是互相結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一。大思政理念為其他三者創(chuàng)造了理論基礎(chǔ)，中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育為其中的重要內(nèi)容，思政教育模塊重構(gòu)為必要手段，企業(yè)文化作為驅(qū)動(dòng)能有效推進(jìn)思政教育成效。通過(guò)創(chuàng)新思政教育的模式，使高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)于自身的成才起著不可替代的作用，能促進(jìn)生存能力，特長(zhǎng)與潛能充分發(fā)揮，解決自身的思想實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高，為社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)目標(biāo)的統(tǒng)一。隨著城市化進(jìn)程的大力推進(jìn)，使得優(yōu)質(zhì)師資不斷涌入城市，城市高中辦學(xué)規(guī)模不斷壯大，師資雄厚，辦學(xué)規(guī)范，從而導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)生源涌入城市高中，而對(duì)于農(nóng)村高中來(lái)說(shuō)，生源差的背景下數(shù)學(xué)教學(xué)又存在著更多的困惑，盡管作為對(duì)以往教學(xué)組織形式的一種突破和完善的合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被我校越來(lái)越多的教師廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，但通過(guò)最近幾年的課堂教學(xué)觀摩和學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒的農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)目前仍存在很大的困惑，合作化學(xué)習(xí)浮于表面流于形式、學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、效率低、厭學(xué)情緒嚴(yán)重，制止上課睡覺(jué)現(xiàn)象已成為教組織教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，部分學(xué)生連抄襲作業(yè)的勁頭都沒(méi)有，對(duì)考試無(wú)動(dòng)于衷，150分的試卷成績(jī)出現(xiàn)個(gè)位數(shù)成為平常之事，一系列問(wèn)題表明追求有效的課堂教學(xué)，提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率刻不容緩。一、困惑1.學(xué)生層面（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。我校是本地區(qū)最早的的一所農(nóng)村中學(xué)，所招的生源是在蘭州市第十八中學(xué)和蘭州市第七十一中學(xué)招生后剩下的學(xué)生，他們?cè)诔踔芯蛯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，僅靠課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)；練習(xí)、作業(yè)中同樣的問(wèn)題一錯(cuò)再錯(cuò)，反復(fù)更正評(píng)講但收效甚微，事倍功半。（2）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心喪失，養(yǎng)成不良惡習(xí)。學(xué)習(xí)信心盡失，受到家庭督促不力和社會(huì)大環(huán)境的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生養(yǎng)成了吸煙，喝酒，玩手機(jī)，打架等不良習(xí)慣，晚上成了“手機(jī)奴”，白天上課打瞌睡，不愿把心思用在學(xué)數(shù)學(xué)上。（3）教學(xué)模式變化，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)具有更多的知識(shí)量和思考量，在知識(shí)廣度、內(nèi)容深度上有明顯的提高，大部分學(xué)生上了高中仍然沿用初中的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的教學(xué)模式，考試數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈，對(duì)學(xué)生的打擊很大，導(dǎo)致厭學(xué)情緒，直接影響學(xué)習(xí)的效果和效率。2.教師層面（1）教學(xué)理念和教學(xué)模式兩極分化。由于缺乏符合農(nóng)村高中實(shí)際的理論指導(dǎo)和實(shí)踐檢驗(yàn)，大部分教師對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)不夠深刻、不夠全面，甚至出現(xiàn)偏差，教學(xué)模式與教學(xué)方法兩極分化。一部分老教師嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，課堂氣氛非常沉悶；一部分青年教師敢于嘗試，善于標(biāo)新立異，但不分析教材的編寫意圖，隨意改換內(nèi)容，想方設(shè)法迎合新課程倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式與課改理念，表面上課堂氣氛比較活躍，實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無(wú)邊際，課后一無(wú)所知，兩種結(jié)果都導(dǎo)致課堂效果極差。（2）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)觀念落后，過(guò)分注重考試成績(jī)，輕視教育過(guò)程。我們的教育受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響深遠(yuǎn)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一，僅僅注重結(jié)果，輕視過(guò)程，成績(jī)好就是優(yōu)秀，成績(jī)不好就全盤否定，另外學(xué)校對(duì)教師的獎(jiǎng)懲與考試成績(jī)掛鉤，造成教學(xué)活動(dòng)重心的偏移，教師的教學(xué)同“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)―全面發(fā)展的人”相悖，數(shù)學(xué)教學(xué)也被這種錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)機(jī)制深深束縛。（3）責(zé)任心不強(qiáng)，農(nóng)村教師的理念更新不快。學(xué)生的基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)都掌握不了，更談不上拔高，致使很多教師根本不需要扎實(shí)備課，只是程序化的授課。農(nóng)村教師的理念更新不能滿足實(shí)際需要，通常的培訓(xùn)更多的時(shí)候只是適應(yīng)于城市高中教育的需要，針對(duì)農(nóng)村高中教育教學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容并不是很多。因此導(dǎo)致農(nóng)村教師接受的培訓(xùn)和實(shí)際工作相距甚遠(yuǎn)，不能很好的適應(yīng)實(shí)際工作。二、反思1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)工作責(zé)任心大多數(shù)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師觀念轉(zhuǎn)變慢，認(rèn)為新課程不大符合農(nóng)村學(xué)校教學(xué)實(shí)際，造成教師用舊的教學(xué)觀念教新的課程。這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課程形勢(shì)的發(fā)展。多給機(jī)會(huì)讓農(nóng)村教師多參加高層次適合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)的培訓(xùn)，提高教師教學(xué)技能。2.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是主導(dǎo)的角色。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是以教師行為的改變?yōu)榍疤岬模虼私處煴仨毑粩喾此甲约旱慕虒W(xué)行為，不斷完善個(gè)人的教學(xué)理念，才能以身示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。3.采用傳統(tǒng)與創(chuàng)新結(jié)合可行的教學(xué)模式開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短將新課改與本校學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師應(yīng)該選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，教師要監(jiān)控學(xué)生的發(fā)展過(guò)程并適時(shí)糾正。4.加強(qiáng)師生間的交流與合作現(xiàn)代素質(zhì)教育的成敗關(guān)鍵，在相當(dāng)大的程度上取決于師生的交流狀態(tài)。以學(xué)生為本的課堂，是師生一起構(gòu)建、共同成長(zhǎng)的課堂。這是一個(gè)大課堂、活課堂，是個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂、和諧的課堂，是一個(gè)理想的課堂。通過(guò)自主、探究、合作等方式，讓教學(xué)的主體真正做主，讓教學(xué)的雙邊充分互動(dòng)。師與生、教與學(xué)進(jìn)行平等交流，互相促進(jìn)。通過(guò)民主的、智慧的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)?！案腥诵恼吣群跚椤?，教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，做學(xué)生的知心朋友，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，使他們真正喜愛(ài)數(shù)學(xué)，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。教師除了要在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智商以外，更要注意開(kāi)發(fā)和利用他們的情商，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的愉悅，在輕松舒暢的心境高中習(xí)并學(xué)好數(shù)學(xué)?？傊?，通過(guò)調(diào)研，真正把一些成功的農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)思路和一些成功的農(nóng)村教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以交流，從而提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，想辦法，勤奉獻(xiàn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，就一定能提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。專題十四中考作文指導(dǎo)(一)中考作文升格指導(dǎo)考場(chǎng)作文升格八法。寫作之“冰”,確非“一日之寒”。但是,如能在考前注意一些寫作的策略,在文中展露出亮點(diǎn),則會(huì)取得“速效”,收到“實(shí)效”。(1)巧用新穎題目。好的作文題目會(huì)讓評(píng)卷者眼前為之一亮,頓生好感。擬題的技巧多種多樣,其中利用修辭手法就是一個(gè)訣竅。修辭會(huì)讓題目異彩紛呈如《燉好藝術(shù)的“臘八粥”》《海棠依舊?綠肥紅瘦?》《小心這把雙刃劍》《“誠(chéng)信”漂流記》《我聞到了陽(yáng)光》等等。(2)巧用文章題記。題記是凸現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子,貴在簡(jiǎn)潔含蓄,或引用,或創(chuàng)新。好的題記會(huì)顯“奇效”之功。如《好樣的同桌》一文的題記:“人生的真諦,別人無(wú)法教你,只能在生存的過(guò)程中自己體味(井上靖語(yǔ))?！?3)善用整句開(kāi)頭。文章開(kāi)頭一般要開(kāi)門見(jiàn)山、開(kāi)宗明義,最好的辦法是采用排比句式、設(shè)問(wèn)句式。或引用經(jīng)典詩(shī)文,或采用含蓄雋永的語(yǔ)句。如《雜是種生命的奇跡》的開(kāi)頭:“可曾見(jiàn)過(guò),滄桑褪色的萬(wàn)國(guó)建筑群?可曾賞過(guò),陽(yáng)明山的錦簇春花?可曾聽(tīng)過(guò),爵士樂(lè)的錯(cuò)雜鼓點(diǎn)?可曾品過(guò),青藤閣的濃香花茶?如果倏然抹去那些雜體,那么生活將變得多么單一,多么可怕啊!”(4)多用中心句。作文評(píng)卷時(shí)間緊、任務(wù)重,閱卷老師不可能像平時(shí)批改作文那樣反復(fù)地看,往往是“一目十行”,抓觀點(diǎn),找要點(diǎn),尋亮點(diǎn)。而“中心句”則是展示考生主要觀點(diǎn)、反映文章要點(diǎn)、顯示作文亮點(diǎn)的最佳形式。每個(gè)段落最好用中心句開(kāi)頭,這樣“一目了然”,層次也很清楚。有的考生還用小標(biāo)題來(lái)代替中心句,這也是一種辦法。(5)化用詩(shī)文名句。要使文章有文采,并有文化底蘊(yùn),其中一個(gè)有效的方法就是恰當(dāng)?shù)亟栌煤突迷?shī)文名句,“拿來(lái)”為我所用。這些名句,言簡(jiǎn)意賅,寓意深刻,可喚起讀者的聯(lián)想與思考。如《幸福是什么》文中有這樣一段:“幸福是‘臨行密密縫,意恐遲遲歸’的牽掛,是‘但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟’的祝愿,是‘常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路’的回憶,更是‘衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴’的追求?！?6精寫前幾段。前幾段要精雕細(xì)刻,要出彩?？砷_(kāi)門見(jiàn)山,直奔主題;可制造懸念,引人入勝;可提出問(wèn)題,引人注意;可巧用排比、比喻、擬人等修辭手法;可巧述故事,引人入勝…(7)文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。如果是記敘文,應(yīng)該用吸引人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫表現(xiàn)真情。如果是議論文,就一定要有一兩個(gè)典型的論據(jù),并有縱橫捭闔的深刻見(jiàn)解(8妙用蘊(yùn)語(yǔ)結(jié)尾。所謂“蘊(yùn)語(yǔ)”,即富有