模塊1蘋果的生物學(xué)特性課件

模塊1蘋果的生物學(xué)特性16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。模塊1蘋果的生物學(xué)特性模塊1蘋果的生物學(xué)特性16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。蘋果無公害生產(chǎn)技術(shù)模塊1蘋果栽培基礎(chǔ)知識模塊1蘋果栽培基礎(chǔ)知識模塊1-1國內(nèi)外蘋果生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢模塊1-2蘋果對環(huán)境條件的要求模塊1-3蘋果的生長與結(jié)果特點(diǎn)模塊1-4蘋果的一生中的生長發(fā)育特點(diǎn)模塊1-5蘋果樹各器官間的相互關(guān)系蘋果無公害生產(chǎn)技術(shù)模塊1蘋果栽培基礎(chǔ)知識模塊1-1國內(nèi)外蘋果生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢心理健康如同身體健康一樣重要，只有身體健康而沒有心理健康那不是真正的健康，人的心理特別是青少年學(xué)生的心理如果不健康，存在障礙，不僅影響著正常成長，而且還會導(dǎo)致犯罪，甚至釀成悲劇。造成學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，通過我多年的調(diào)查了解，我認(rèn)為主要是由社會影響、家庭環(huán)境和學(xué)校教育等因素造成的，我們只有深刻了解學(xué)生存在問題的成因，對癥下藥，才能為社會造就心理健全的合格人才。一、學(xué)校教育的影響。由于農(nóng)村學(xué)校教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面因素的制約，使農(nóng)村學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端。片面地追求升學(xué)率，重智育，輕德育、體育；重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕后進(jìn)生。學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學(xué)習(xí)為苦差事。而一些教師忽視學(xué)生心理特點(diǎn)，在教育學(xué)生時采用了不當(dāng)?shù)姆椒?、手段，體罰、變相體罰學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理，有些后進(jìn)生，被教師所嫌棄，失去上進(jìn)心而自暴自棄。學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理輔導(dǎo)教師，即使有部分教師意識到心理健康教育的重要性，但由于缺乏心理學(xué)專業(yè)知識，學(xué)校不能有計劃地對學(xué)生開展心理教育活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等。二、家庭影響。家長是學(xué)生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當(dāng)一部分家庭和家長的條件不利于學(xué)生心理健康成長，有的家長對子女經(jīng)常訓(xùn)斥、打罵，使孩子對父母望而生畏，缺乏感情交流，孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭”，家長本身品德低劣，作風(fēng)不正，對孩子的危害也就可想而知了。三、社會影響。近年來，社會上的一些負(fù)面影響對學(xué)生沖擊很大，隨著改革開放、經(jīng)濟(jì)體制改革深入，難免帶來一些資本主義的精神污染，資產(chǎn)階級自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影視內(nèi)容流入；國內(nèi)一些網(wǎng)絡(luò)游戲、影視、書刊為了追逐市場賣點(diǎn)，謀取暴利，滲入不少庸俗、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容，極大地影響了他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展。針對上述諸方面的影響因素，要加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)在以下三方面下功夫。第一，加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫助。父母是孩子第一任教師，家庭是學(xué)生第一所學(xué)校，家庭對學(xué)生人格發(fā)展的影響，據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)村中小學(xué)生的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識。學(xué)校要通過家長會、家長座談會、家庭走訪等方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。此外，要讓家長經(jīng)常主動和學(xué)校聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識，密切聯(lián)系，形成教育合力，從而確保學(xué)生心理的健康發(fā)展。第二，營造優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)育人情境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。在中小學(xué)開設(shè)有關(guān)心理健康課程，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。目前不少中小學(xué)已開設(shè)健康教育課，也開始涉及心理健康的知識。但開設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。在學(xué)校開設(shè)心理咨詢室、心理閱覽室、心理活動室，開設(shè)心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。利用教師節(jié)、母親節(jié)等重大節(jié)日積極開展心理健康教育活動，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)，并建立健全學(xué)生心理檔案，將心理健康教育工作貫穿于學(xué)科的教育教學(xué)之中，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。第三，各級政府要進(jìn)一步落實(shí)有關(guān)法律法規(guī)，切實(shí)保障未成年人的合法權(quán)益，加大宣傳力度，以引起社會關(guān)注，加強(qiáng)對網(wǎng)吧、游戲廳等公共娛樂場所的管理和整治，加強(qiáng)對社會閑散人員的管理、教育和監(jiān)督，共同營造孩子積極向上的良好環(huán)境。還可以考慮由基層學(xué)區(qū)和共青團(tuán)牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、工會、村委、學(xué)校，共同構(gòu)建少年兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。只有為少年兒童的成長建立一個健全的全社會的“保護(hù)網(wǎng)”，過濾社會有害物質(zhì)，還少年兒童一個潔凈的藍(lán)天，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就21世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才。總之，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育是當(dāng)務(wù)之急，當(dāng)然，也不是一朝一夕的事，只有全方位、多角度、多種途徑地進(jìn)行綜合的心理健康教育，持之以恒，才能最有效地維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐漸達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人的目的。合作學(xué)習(xí)的主要目的是將學(xué)習(xí)重心從過去強(qiáng)調(diào)學(xué)生單一學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，合作學(xué)習(xí)既是教學(xué)要達(dá)到的一個重要目標(biāo)，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式之一。要把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，真正培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。為了更好地適應(yīng)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的需要，更好地讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的策略，領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的思想和精神，在日常英語教學(xué)中，我一直在思考合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，提出了自己認(rèn)為有利于教學(xué)的建構(gòu)模式。一、合作學(xué)習(xí)模式的目的合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，它在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是實(shí)施新課標(biāo)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的需要，它是一種新的教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動起來的理念。合作學(xué)習(xí)不同于強(qiáng)調(diào)競爭的班級授課，它使競爭環(huán)境轉(zhuǎn)向合作環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，。使課堂具有一種寬松、和諧和民主的氣氛。這種學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效地激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)踐的熱情，培養(yǎng)他們的參與意識，尤其能消除那些性格膽怯或有自卑感的學(xué)生的心理障礙，使他們享受到成功的喜悅，重拾自信，達(dá)到面向全體學(xué)生施教的目的。二、初中英語合作學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)（一）構(gòu)建同桌互助合作學(xué)習(xí)模式。同桌互助合作學(xué)習(xí)的典型形式就是同桌之間的合作學(xué)習(xí)。作為同桌，兩個人經(jīng)常在一起，彼此十分熟悉，交流與交往又十分方便。在英語教學(xué)中，教師要大力倡導(dǎo)同桌之間互幫互助、合作學(xué)習(xí)，并教給一些基本方法：互默單詞、互背課文、合作對話等等。例如，在教學(xué)大量的日常交際用語時，每堂課開始3～5分鐘訓(xùn)練，同桌用英語就各自的姓名、年齡、班級、愛好等話題進(jìn)行自由會話，由于交際真實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情會高漲。同桌間相互練習(xí)可以增加練習(xí)機(jī)會，令每個學(xué)生都得到發(fā)展。（二）構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式?？梢罁?jù)學(xué)生的年齡、性別、語言學(xué)習(xí)能力、英語知識水平和語言技能等劃分合作學(xué)習(xí)小組，讓程度較好的小組完成難度較大的任務(wù)，讓程度較弱的小組完成難度較小的任務(wù)。還可以根據(jù)學(xué)生間的關(guān)系由學(xué)生自行組合。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要保證使每個小組能有效地完成任務(wù)，使人人都積極參與。（三）構(gòu)建全體師生合作學(xué)習(xí)模式。全體師生合作學(xué)習(xí)是指教師與全班同學(xué)之間在開展教學(xué)活動中形成一種良好的合作關(guān)系，它以教學(xué)班的全員為合作對象，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作，形成了全員參與并合作的教學(xué)過程。如每個月我會要求每個學(xué)生將自己課內(nèi)外碰到的疑題、難題等進(jìn)行匯編，共同編寫一份英語試卷，每一期小組輪流，協(xié)助老師出好試題，然后教師將試題印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流討論，解決各種“疑難雜癥”。重點(diǎn)在每道試題后面最好打上學(xué)生的姓名，學(xué)生會覺得非常自豪，更能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情。三、初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)模式的建構(gòu)（一）聽的合作學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。學(xué)習(xí)小組以4人為一組進(jìn)行組合，成員之間的個性差異較小，但允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時間有所差異，且有靈活性。具體操作如下：教師要求各小組4人每天輪流當(dāng)組長，由組長朗讀聽力材料、提出問題，3個組員將答案寫在訓(xùn)練本上，然后交流討論，分析錯誤原因，組長對組員的答題情況進(jìn)行評估，寫明聽力材料類型和評估結(jié)果。反饋單每周五交給老師，?力材料類型要根據(jù)成員學(xué)習(xí)能力和實(shí)際水平而定。教師對各小組的聽力材料隨機(jī)抽閱，提出建議，并選幾篇典型材料，讓全班學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。每周五教師查閱小組合作情況并及時反饋。由于這項活動不受時間限制，操作方便，學(xué)生樂于合作，在主動參與中激發(fā)了興趣，在成功體驗中享受了學(xué)習(xí)。（二）說的合作學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。在英語課堂教學(xué)中，說一般以對話的形式進(jìn)行。在處理對話時，可根據(jù)對話內(nèi)容讓學(xué)生充當(dāng)不同的角色進(jìn)行朗讀、背誦，優(yōu)生帶動后進(jìn)生，在此基礎(chǔ)上小組合作，自編自演。（三）讀的合作學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。新教材的特點(diǎn)是閱讀材料中編入了大量的討論題，其目的就是要求教師在教學(xué)中充分放手讓學(xué)生去討論，有效開展合作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)課題《宇宙和人造衛(wèi)星》時，這類科普文章對學(xué)生來說比較抽象難懂，但學(xué)生對此還是比較好奇、感興趣，尤其是男生。我要求組員利用課外時間分頭查閱資料和相互討論，結(jié)果，那些看似復(fù)雜、難懂的知識通過學(xué)生們的交流討論一下子全明白了，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、結(jié)語合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有利于建立新型的師生關(guān)系。同時，合作學(xué)習(xí)突出了語言的應(yīng)用，重視語言的實(shí)踐性和語言能力的獲得。重視小組合作交際，重視學(xué)生互動，使學(xué)生之間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)調(diào)和相互競爭的品質(zhì)得到了培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高學(xué)生英語交際能力，解決個別差異，縮小兩極分化，有效提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。蘋果無公害生產(chǎn)技術(shù)模塊1蘋果栽培基礎(chǔ)知識模塊1蘋果栽培基礎(chǔ)知識模塊1-1國內(nèi)外蘋果生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢模塊1-2蘋果對環(huán)境條件的要求模塊1-3蘋果的生長與結(jié)果特點(diǎn)模塊1-4蘋果的一生中的生長發(fā)育特點(diǎn)模塊1-5蘋果樹各器官間的相互關(guān)系蘋果無公害生產(chǎn)技術(shù)模塊1蘋果栽培基礎(chǔ)知識模塊1-1國內(nèi)外蘋果生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢蘋果無公害生產(chǎn)技術(shù)模塊1-1蘋果國內(nèi)外生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢國外蘋果生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢世界蘋果生產(chǎn)現(xiàn)狀蘋果是世界上除柑橘、香蕉、葡萄之后的第四大水果,分布六大洲84個國家,其中歐洲35個國家,亞洲25個國家。2005年產(chǎn)量最多的五個國家為中國美國、土耳其、伊朗、法國。蘋果無公害生產(chǎn)技術(shù)模塊1-1蘋果國內(nèi)外生產(chǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢中國蘋果生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢()生產(chǎn)情況根據(jù)FAO(世界糧農(nóng)組織)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,20-2004年中國蘋果產(chǎn)量和栽培面積均居世界首位,其在全世界總量中的比例分別保持在35%左右和39%左右。單產(chǎn)比世界平均水平低10%左右,除2000年為91thm2(6067公斤/畝)外,其余年份均在95/hm2(6333公斤/畝)以上,2003年達(dá)到100t/hm2(6667公斤/畝)。蘋果無公害生產(chǎn)技術(shù)模塊1-1蘋果國內(nèi)外生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(二)地區(qū)分布我國蘋果生產(chǎn)主要集中在渤海灣(魯、冀、遼、京津)、西北黃土高原(陜、甘、晉、寧、青)、黃河故道(豫、蘇、皖)和西南冷涼高地(云、貴、川)等四大產(chǎn)區(qū)。2003年,四大產(chǎn)區(qū)蘋果栽培面積分別占全國的40%、39%、12%和4%,蘋果產(chǎn)量分別占全國的45%、35%、15%和2%。其他地區(qū)蘋果栽培面積和產(chǎn)量均很小,僅分別占5%和3%。蘋果無公害生產(chǎn)技術(shù)模塊1-1蘋果國內(nèi)外生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(二)地區(qū)分布2001-203年,西北黃土高原產(chǎn)區(qū)蘋果栽培面積穩(wěn)步增長,2003年陜西省蘋果栽培面積已達(dá)40.15hm2(602.25萬畝),居全國首位,而山東省蘋果栽培面積已減至35.73萬hm2,成為全國第二大蘋果主產(chǎn)省。山東、陜西、河北甘肅、河南、山西、遼寧是我國蘋果生產(chǎn)規(guī)模最大的7個省份,2000-2003年,7省蘋果栽培面積和產(chǎn)量總和在全國的比例分別保持在85%左右和89%左右,其中,產(chǎn)量山東省最大,陜西省次之。蘋果無公害生產(chǎn)技術(shù)模塊1-1蘋果國內(nèi)外生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(三)優(yōu)勢區(qū)域布局2003年農(nóng)業(yè)部制定了蘋果優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展規(guī)劃,把我國目前四大蘋果主產(chǎn)區(qū)中的渤海灣產(chǎn)區(qū)和西北黃土高原產(chǎn)區(qū)作為我國蘋果發(fā)展的優(yōu)勢區(qū)域重點(diǎn)建設(shè),以形成我國蘋果生產(chǎn)的核心區(qū)域及產(chǎn)業(yè)帶,充分發(fā)揮區(qū)域比較優(yōu)勢,提高我國蘋果產(chǎn)業(yè)的整體水平。其中西北黃土高原蘋果產(chǎn)區(qū)的氣候條件完全滿足蘋果最適宜區(qū)7項主要指標(biāo),渤海灣地區(qū)滿足6項,而美國華盛頓僅滿足5項蘋果無公害生產(chǎn)技術(shù)幻燈1-10模塊1-1蘋果國內(nèi)外生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(三)優(yōu)勢區(qū)域布局2003年農(nóng)業(yè)部制定了蘋果優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展規(guī)劃,把我國目前四大蘋果主產(chǎn)區(qū)中的渤海灣產(chǎn)區(qū)和西北黃土高原產(chǎn)區(qū)作為我國蘋果發(fā)展的優(yōu)勢區(qū)域重點(diǎn)建