復(fù)雜地質(zhì)條件地下工程教學(xué)課件

復(fù)雜地質(zhì)條件地下工程1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藦?fù)雜地質(zhì)條件地下工程復(fù)雜地質(zhì)條件地下工程1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酥袊で嘟◤?fù)雜地質(zhì)條件地下工程施工技術(shù)的研究與應(yīng)用青建集團(tuán)股份公司二oo八年十一月CNOC主要內(nèi)容中國青建概述·地下工程方案選擇基坑工程地基處理樁基礎(chǔ)地下結(jié)構(gòu)施工結(jié)束語應(yīng)用文是一種具有應(yīng)用性的文體，在實(shí)際的應(yīng)用中能夠更好地傳遞信息，也是當(dāng)前社會對人才的一種要求。我國中職學(xué)校的的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，需要學(xué)會應(yīng)用應(yīng)用文文體，才能夠在社會中占據(jù)一定的位置。根據(jù)目前中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，中職學(xué)生對于應(yīng)用文教學(xué)理解不夠透徹，對應(yīng)用文的應(yīng)用不到位，這就需要學(xué)校能夠針對學(xué)生存在的各種問題，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決，要能夠充分提高中職學(xué)生應(yīng)用文的寫作和應(yīng)用能力，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會工作崗位。以職業(yè)活動為導(dǎo)向的中職應(yīng)用文教學(xué)注重的是教學(xué)的實(shí)踐性，要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用應(yīng)用文，掌握寫作的能力。一、中職應(yīng)用文教學(xué)現(xiàn)狀分析在當(dāng)前教育教學(xué)體制不斷改革的前提下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，社會對于人才的要求是越來越高，這就需要中職教育不斷改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，要根據(jù)社會發(fā)展培養(yǎng)出新的人才。（一）中職教學(xué)忽視了職場的實(shí)際情況對于中職應(yīng)用文的教學(xué)需要根據(jù)職場的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式不能過于重視理論知識的教學(xué)，需要結(jié)合職場上的一些環(huán)境情況和實(shí)際應(yīng)用情況，做好對相關(guān)應(yīng)用文模式的教學(xué)。在實(shí)際的職場中應(yīng)用到的應(yīng)用文模式是相對比較多的，其中包括工作報(bào)告、工作總結(jié)和上級對下級的應(yīng)用文模式等。在中職教學(xué)中，教師需要針對各種職場情況，教授相對應(yīng)的應(yīng)用文模式，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的工作崗位中應(yīng)用到。（二）中職教學(xué)中的職業(yè)定位不明確在中職應(yīng)用文教學(xué)中，教材內(nèi)容過多，而且涉及到的題材種類也是十分廣泛，書的厚度是越來越厚，但是實(shí)際的課時(shí)與教材內(nèi)容相比較也是存在很大的差距，導(dǎo)致課程內(nèi)容學(xué)習(xí)只是一味趕課時(shí)，每一章節(jié)的內(nèi)容都學(xué)的不夠精細(xì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容總是存在很大的矛盾，學(xué)生也不能掌握一些重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致每一章節(jié)的內(nèi)容都是了解一點(diǎn)，沒有深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用，學(xué)習(xí)到的知識也是很膚淺，在實(shí)際的工作崗位中不能被應(yīng)用。（三）在實(shí)際教學(xué)中缺乏實(shí)踐性中職應(yīng)用文教學(xué)中，由于教師一直采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，過于注重理論教學(xué)，忽視了對學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)。教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重個(gè)人講授，忽視了對學(xué)生寫作的鍛煉，學(xué)生沒有充分掌握應(yīng)用文的實(shí)際應(yīng)用，只是了解一些皮毛，沒有實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不好。教師需要給學(xué)生提供應(yīng)用的機(jī)會，要將應(yīng)用文的教學(xué)形成一個(gè)完整的體系，重視應(yīng)用文的實(shí)際應(yīng)用。在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，雖然對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式不斷進(jìn)行改革，開始采用情景化的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用文的教育，但是教學(xué)的理念還是沒有轉(zhuǎn)變，還是采用滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會還是相對比較少，學(xué)生對于應(yīng)用文的掌握也是局限于零碎的知識，沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的概念。二、職業(yè)活動導(dǎo)向下的應(yīng)用文教學(xué)模式改善在當(dāng)前教育教學(xué)體制不斷改革的背景下，應(yīng)用文的教學(xué)是十分緊迫的。很多教師針對當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)踐研究，通過探索一套完整的教育教學(xué)方式，要從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，注重教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。對于中職應(yīng)用文教學(xué)模式的研究需要從整體性方面進(jìn)行分析和研究，要將教學(xué)一體化與教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，要突出職業(yè)活動，要探索出職業(yè)活動下的應(yīng)用文教學(xué)模式。（一）搭建職業(yè)實(shí)踐平臺以職業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用文教學(xué)模式，需要搭建職業(yè)實(shí)踐平臺，教材體系也需要進(jìn)行改革，要按照當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況挖掘相應(yīng)的課程資源，要將中職應(yīng)用文教學(xué)融入到企業(yè)的實(shí)際發(fā)展中。課程內(nèi)容的安排需要按照企業(yè)發(fā)展的過程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目與教學(xué)融為一體，要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。在實(shí)際課堂教學(xué)中，通過介紹企業(yè)運(yùn)行的實(shí)際情況，能夠拓展學(xué)生的知識視野，學(xué)生能夠理解各種應(yīng)用文的應(yīng)用范圍和應(yīng)用情況，理解不同種類應(yīng)用文之間的關(guān)系，也會加深對應(yīng)用文的理解，為學(xué)生的實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。（二）明確教學(xué)方向?qū)τ谥新殤?yīng)用文的教學(xué)，需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)中，需要模擬企業(yè)運(yùn)行的環(huán)境，企業(yè)在日常的運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，會涉及到哪些方面的應(yīng)用文文體，學(xué)生要在具體的工作環(huán)境中進(jìn)行應(yīng)用寫作，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)的效果。例如，一些企業(yè)在開會時(shí)，就需要準(zhǔn)備類似的應(yīng)用文材料，需要根據(jù)企業(yè)的安排和崗位情況選擇對應(yīng)的應(yīng)用文進(jìn)行寫作，還有企業(yè)開業(yè)致辭等，在不同的工作場合就會有不同種類的應(yīng)用文應(yīng)用，而且每一種類的應(yīng)用文有著不同的結(jié)構(gòu)。所以，對于中職學(xué)生來講，需要掌握各種不同類型的應(yīng)用文結(jié)構(gòu)，了解每一種應(yīng)用文適用的場合。教師需要對每一種應(yīng)用文進(jìn)行講解，對于不同種類應(yīng)用文都有明確的格式和要求，從每一種應(yīng)用文中選出范本進(jìn)行講解，進(jìn)行針對性教學(xué)。職業(yè)活動的開展，需要教師實(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，能夠營造一種互動的氛圍，教師需要根據(jù)活動的實(shí)際內(nèi)容，針對相關(guān)的問題進(jìn)行講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)和思考，及時(shí)解決職業(yè)活動中各種問題?；诼殬I(yè)活動的應(yīng)用文教學(xué)模式開展注重的是實(shí)踐，需要在實(shí)踐活動中融入理論教學(xué)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)模式也會朝著實(shí)際的生活需求方向進(jìn)行改善和優(yōu)化，能夠讓學(xué)生掌握實(shí)際職業(yè)需要，學(xué)生也會理解應(yīng)用文在不同情境中的具體應(yīng)用，幫助學(xué)生奠定一定的知識基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更快適應(yīng)職場發(fā)展的需求，教師可以將不同類型的應(yīng)用文進(jìn)行分類，針對不同類型的應(yīng)用文應(yīng)用適用在不同的情境中。（三）營造職業(yè)活動氛圍在進(jìn)行中職應(yīng)用文教學(xué)過程中，需要教師營造一種職業(yè)活動氛圍，教師需要首先對職業(yè)活動進(jìn)行講解，對活動內(nèi)容進(jìn)行分析，給學(xué)生教授相關(guān)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。例如，在企業(yè)籌辦周年慶典活動時(shí)，需要申請經(jīng)費(fèi)，對于這種情況需要選擇哪種應(yīng)用文文本，要如何申請，應(yīng)用文文本的格式如何選擇，格式都需要注意哪些問題等。教師需要做好職業(yè)活動中的指導(dǎo)者，能夠解決學(xué)生在職業(yè)活動中遇到的各種問題。另外，學(xué)生之間可以通過合作的方式，形成互動探究的場面，學(xué)生之間要共同承擔(dān)任任務(wù)，要根據(jù)具體的職業(yè)活動項(xiàng)目，從不同的角度對職業(yè)活動項(xiàng)目進(jìn)行分析和實(shí)踐，對于實(shí)踐過程中，存在的各種問題要做好記錄，在課堂教學(xué)中進(jìn)行討論，這樣可以解決實(shí)踐中存在的各種問題。例如，讓小組之間建立一個(gè)模擬公司，將小組內(nèi)的成員進(jìn)行分配，設(shè)置總經(jīng)理、辦公主任和財(cái)務(wù)部經(jīng)理等的職位，可以實(shí)施輪換制，然后針對某一個(gè)項(xiàng)目探討職業(yè)活動內(nèi)容，同時(shí)對項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行審核和修改，同時(shí)提出相應(yīng)的意見。（四）對實(shí)踐成果進(jìn)行評估對于應(yīng)用文職業(yè)實(shí)踐活動結(jié)束之后，需要對項(xiàng)目實(shí)踐成果進(jìn)行評估，對于學(xué)生的作品、學(xué)習(xí)感悟和存在的困惑等進(jìn)行解決和評估，包括學(xué)生寫的應(yīng)用文內(nèi)容，集體合作項(xiàng)目成果等，對各種成果進(jìn)行評估，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，解決學(xué)生的疑惑。對于其中的“收條”、“介紹信”這種類似的小文種，可以將學(xué)生的成果以展示的方式進(jìn)行評估，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處。而對于活動策劃方案這種較長的文種，學(xué)生可以通過PPT展示的方式將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示，教師可以從中選擇較好的文本作為范例進(jìn)行分析和講解，也可以將一些病文進(jìn)行分析探討，從中找出病因，提出相應(yīng)的解決措施。（五）對教學(xué)模式的評估對于中職應(yīng)用文的教學(xué)，需要在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)和提升，在各項(xiàng)教學(xué)活動完成之后，教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行評估，采取學(xué)生的相關(guān)建議，哪種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，要能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性展示出來。在以后的教學(xué)模式中，需要十分重視實(shí)踐性的教學(xué)，注重學(xué)生在實(shí)際職業(yè)活動中的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生能夠從實(shí)踐中掌握相關(guān)的知識和技能，不斷提升自己解決問題的能力，能夠不斷得到鍛煉。三、結(jié)語綜上所述，中職應(yīng)用文的教學(xué)要十分重視實(shí)踐性，要能夠通過實(shí)際項(xiàng)目，從中獲得相應(yīng)的知識和技能。對于當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生來講，要始終堅(jiān)持從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，中職教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的項(xiàng)實(shí)踐活動氛圍，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷發(fā)揮自己的才能。能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)不同類型的應(yīng)用文和應(yīng)用模式，不斷提升個(gè)人的應(yīng)用技能，更好適應(yīng)企業(yè)的崗位。目前，在初中階段的道德與法治課的教學(xué)中，越來越多的教育者開始將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性教學(xué)，這是對道德與法治課教學(xué)模式的新探索。所以，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)活動中，科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用豐富多變的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行講解教授。這樣的教學(xué)模式符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)，既加強(qiáng)了學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，又提高了整體教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生感受生活，并運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、初中道德與法治課回歸生活的教學(xué)現(xiàn)狀1.課堂教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，沒有理解生活化內(nèi)涵現(xiàn)階段初中道德與法治課的實(shí)際教學(xué)中，由于教師的經(jīng)驗(yàn)不足，沒有對回歸生活的真正內(nèi)涵充分理解掌握，進(jìn)而使得課堂教學(xué)方法過于傳統(tǒng)單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率偏低。除此之外，還有部分教師由于長期受傳統(tǒng)教育理念的影響，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這極不利于初中道德與法治課回歸生活的課堂教學(xué)，從而嚴(yán)重阻礙了其生活化的發(fā)展。2.課堂教學(xué)呈現(xiàn)形式化，教學(xué)效果不理想由于初中教育階段教學(xué)的根本目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育，在初中道德與法治課的教學(xué)中，教師也越來越注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)理論聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立解決問題。但實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出形式化形象，即部分教師在教學(xué)中只是表面形式上追求生活化，卻并沒有真正地將教學(xué)內(nèi)容回歸生活，所以學(xué)生的實(shí)踐能力依舊較差，整體教學(xué)效果不理想。3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，忽視生活性在現(xiàn)階段初中道德與法治課的實(shí)際教學(xué)中，還存在著課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，忽視其課程的生活性的現(xiàn)象。這是由于教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，雖然運(yùn)用了回歸生活的教學(xué)模式，但是由于其經(jīng)驗(yàn)不足，對其回歸生活的內(nèi)涵研究尚淺，從而導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，不符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。日積月累，就會使得教學(xué)效果嚴(yán)重受到阻滯，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、高素質(zhì)發(fā)展。二、初中道德與法治課回歸生活的有效教學(xué)策略1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，積極導(dǎo)入回歸生活的思維模式在八年級的教育階段，要想實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課回歸生活的有效教學(xué)，就需要教師在實(shí)際教學(xué)中豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，積極地導(dǎo)入回歸生活的思維模式，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。例如，教師在講解《建設(shè)美好祖國》一課的時(shí)候，就可以通過列舉學(xué)生身邊的名人事跡，來積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識祖國，使其明白努力建設(shè)美好祖國的目的和意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生為建設(shè)美好祖國而奮斗的精神，并指導(dǎo)學(xué)生要通過自己的行動和努力去勇敢地實(shí)現(xiàn)建設(shè)祖國的偉大理想。以此來讓學(xué)生懂得為建設(shè)祖國出力，并將自己的所學(xué)知識回歸生活，付諸于實(shí)踐。2.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，加強(qiáng)回歸生活的實(shí)踐性在初中教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課回歸生活的有效教學(xué)，還需要教師靈活地創(chuàng)設(shè)形象生動的課堂教學(xué)情境，加強(qiáng)回歸生活的實(shí)踐性，從而提高課堂教學(xué)效率。這時(shí)教師就可以利用生活思維，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將理論知識付諸生活實(shí)際，既加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解掌握，又提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如，在學(xué)習(xí)《做守法的公民》一節(jié)的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用生活思維來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將抽象的理論知識具體化，并應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)際生活中去，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中尊法、守法，做個(gè)維護(hù)法律的好公民。教師還可以組織開展小組討論，增加學(xué)生之間的交流溝通，加強(qiáng)學(xué)生對道德與法治知識的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政大事，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)在初中教育階段，對學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教育時(shí)，還需要適時(shí)地結(jié)合現(xiàn)階段的時(shí)事政治，讓學(xué)生感受到時(shí)事政治與生活之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而將當(dāng)下的時(shí)政與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生將理論知識融入對時(shí)政的理解中，培養(yǎng)其良好的政治素養(yǎng)，增強(qiáng)其回歸生活的實(shí)踐能力。比如，在講授《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一章時(shí)，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下的電子商務(wù)貿(mào)易相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識。綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課回歸生活的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師注重生活與理論的有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和參與性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效地構(gòu)建初中道德與法治課的德育體系，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課源于生活、回歸生活。中國·青建復(fù)雜地質(zhì)條件地下工程施工技術(shù)的研究與應(yīng)用青建集團(tuán)股份公司二oo八年十一月CNOC主要內(nèi)容中國青建概述·地下工程方案選擇基坑工程地基處理樁基礎(chǔ)地下結(jié)構(gòu)施工結(jié)束語概述高層建筑與地下空間利用的日益增多,地下工程比例增加造價(jià)占整個(gè)工程25%~35%;工期占整個(gè)結(jié)構(gòu)工程50%。復(fù)雜地質(zhì)的特點(diǎn)與存在問題土質(zhì)不均、基巖起伏、臨海地下水傳統(tǒng)工藝、新技術(shù)與工程的地質(zhì)特點(diǎn)、