保險行業(yè)全面信息化解決方案教學課件

保險行業(yè)全面信息化解決方案1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。保險行業(yè)全面信息化解決方案保險行業(yè)全面信息化解決方案1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。保險行業(yè)信息化建設(shè)保險行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢內(nèi)容提要保險行業(yè)信息化現(xiàn)狀和架構(gòu)3Q&A教育學專家在長期研究過程中發(fā)現(xiàn)，興趣是學生學習的重要的積極因素。只要學生在學習過程中，對某一科目或者某一問題產(chǎn)生興趣，那么這一興趣就會促使學生動用更多精力想方設(shè)法的解決這一問題，而且在解決的過程中，學生的態(tài)度也是堅持不懈的。興趣成為幫助學生增加認知的重要動力因素，也是幫助學生繼續(xù)探索活動的推動力。在數(shù)學教學中，教師應該發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生形成良好的學習習慣和積極的學習心態(tài)，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生在歡快的氛圍中學習數(shù)學。一、教師應以積極情感狀態(tài)面對學生教學過程既是教師教導學生的過程，也是引導學生情感的過程。學生是富含感情的主體，每個學生因為成長環(huán)境和家庭因素和個人性格等，內(nèi)心世界也各有不同，需要老師的鼓勵和教導。并且教師應該從內(nèi)心出發(fā)，給予學生真正的信任和尊重。數(shù)學教師教導學生，除了要有豐富的數(shù)學知識、融會貫通的解題思路和技巧以及嚴謹?shù)膽B(tài)度之外，還要有愛護學生、教育學生的思想情感。教師講課的時候，應該用飽滿的情感和柔和的聲調(diào)感染學生。學生做題或者有不懂的問題時，教師應該用正面的話語幫助他們恢復自信，用正確的方法引導學生學習。二、設(shè)置有趣的課堂學習環(huán)境眾所周知，數(shù)學知識比較難理解，尤其初中數(shù)學知識，是由小學數(shù)學向高中數(shù)學過渡的重要連接階段。如果學生對數(shù)學課程的內(nèi)容沒有興趣的話，學生可能掌握不了知識，更別說學習技巧的解題方法了，有些學生對數(shù)學課程甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。所以，教師在安排課程內(nèi)容和設(shè)置講課模塊時，應該將刺激學生的學習興趣放在重要位置上，不斷引導學生，讓學生在自由、有趣的環(huán)境中挖掘知識的內(nèi)涵。在開始一個新的模塊時，用貼切的事例向?qū)W生介紹主要內(nèi)容顯得非常關(guān)鍵。比如，課程進行到平面幾何這一章節(jié)時，數(shù)學教師應該在該章節(jié)的開頭，用有趣味性的語言向?qū)W生介紹?？梢詫⒐蕦m建筑的對稱設(shè)計作為例子，利用多媒體手段將與故宮有關(guān)的圖像或照片展示給學生，讓學生對幾何基礎(chǔ)概念等有所了解，再在接下來的時間內(nèi)提出問題，讓學生總結(jié)幾何的定義，以確保學生對幾何的了解。學生在有趣的課堂環(huán)境中，更容易掌握知識。三、重視課堂所提問題的趣味性學生在課堂環(huán)境中，因為比較正式所以容易緊張。有趣味性的問題能讓學生輕松的融入到課堂環(huán)境中，促使學生在課堂上積極思考，加大了解決數(shù)學問題的可能性。初中數(shù)學知識章節(jié)中，涉及到的方程組計算是整個初中階段所占比重不小的知識模塊。教師應該在講課中，以趣味性語言向?qū)W生發(fā)問。比如，讓班里的學生分別扮演店員和買家，店員向買家介紹物品的信息，并告訴買家該物品的現(xiàn)價為240元，這一物品在原成本的基礎(chǔ)上曾經(jīng)上調(diào)過40%，又在目前的基礎(chǔ)上進行八折銷售。這個時候老師發(fā)問，如果設(shè)原價為X，那么根據(jù)已知條件，請計算出原價是多少。學生在老師設(shè)置的課堂情境中，能夠融入其中。老師的發(fā)問方式也比較有趣，不同于往日提問那么生硬。老師的趣味性發(fā)問調(diào)動了課堂的氣氛，學生愿意參與其中，并積極解答老師的發(fā)問。四、“賣關(guān)子”加重學生的好奇心數(shù)學教師在教學過程中，可以適當設(shè)置懸念，給學生留下一定的好奇心，能夠讓學生在上課過程中集中精力聽課，學生能在短短的40多分鐘內(nèi)，快速掌握課程的知識點。這一過程也加強了教師的教學成果。比如，在教學過程中，數(shù)學教師利用發(fā)達網(wǎng)絡(luò)搜索貼合課程內(nèi)容的素材，并通過教學用的多媒體器材將素材呈現(xiàn)在學生眼前。這種素材既包括符合教學重點內(nèi)容的圖像等，也包括適當?shù)纳顚嵗取W生看到教師準備的材料，肯定會提出問題，有些沒有提出的問題可能已經(jīng)在學生腦海中變成重點解決對象。教師在這個時候可以設(shè)置問題，讓學生帶著疑惑和問題走進數(shù)學課程內(nèi)容中。比如，在課堂的最初幾分鐘時，老師問學生：“8減去1，結(jié)果為7，沒錯吧？”學生回答：“沒錯”。老師接著說：“那1減去8，結(jié)果是多少呢？”學生這個時候都露出了一副“老師，你搞錯了”的表情。學生心里已經(jīng)產(chǎn)生了很大的疑問，成功的引出了學生的好奇。接著老師就可以將問題過渡到之后要講的內(nèi)容上，讓學生帶著問題去聽課。五、不斷引申已經(jīng)掌握的知識點數(shù)學知識本身具備靈活、多變的特性。數(shù)學教學過程中，教師應該在課程之前就對要講的知識點進行研究。要在現(xiàn)有問題的難易程度上進行探索，要在淺顯易懂的問題的基礎(chǔ)上，將問題繼續(xù)延伸，讓學生在現(xiàn)有的思考范圍中解放出來，讓思考發(fā)射到更遠的問題上去。幫助學生們了解更多的新知識，擴展了他們的解題思路和技巧。比如，涉及到“SAS”知識點時，教師可以通過觀察學生的學習情況和課堂的解題速度，了解學生對知識點的掌握情況。并根據(jù)課后題的難易程度和提問方式方法，在原題的基礎(chǔ)上做出些許改變，讓初學這些知識的學生能夠在已經(jīng)了解公式和理論的基礎(chǔ)上，靈活運用這些知識點。六、向?qū)W生介紹數(shù)學發(fā)展歷程中的真人真事數(shù)學這一人類歷史上的重要學科，在發(fā)展過程中一定包含了非常多的人民的智慧。無數(shù)個數(shù)學家的不停鉆研和思考，才有了今天的數(shù)學。在教學過程中，應該多展示這個學科的歷史背景，引用數(shù)學史中有趣的資料內(nèi)容，刺激學生學習的熱情，幫助學生掌握更多的有關(guān)數(shù)學的知識。在講解“有理數(shù)”時，可以從原始社會“計數(shù)”開始。原始社會計數(shù)時，依靠繩子上的繩結(jié)數(shù)量計算，也有通過計算石頭的堆積數(shù)量來分配食物的情況。后來，又在這一基礎(chǔ)上產(chǎn)生了自然數(shù)的概念。在計量土地等的過程中出現(xiàn)了正分數(shù)的概念，有了正分數(shù)又產(chǎn)生了與之對應的負數(shù)，逐漸的又形成有理數(shù)的概念。而我國的數(shù)學家對數(shù)學這一學科的發(fā)展也作出了非常大的貢獻。比如，祖沖之在前人的基礎(chǔ)上，將圓周率的精確度提高到另一個檔次。學生在這些事實中能夠了解到許多故事，激發(fā)本身學習數(shù)學的熱情。同時，在這種“為了數(shù)學，不怕挫折”的精神引領(lǐng)下，學生們也受到該精神的引領(lǐng)，對學習數(shù)學產(chǎn)生了極大的興趣。七、結(jié)束語沒有恰當?shù)膶W習方法，學習的過程會變得困難重重。數(shù)學教師在教學過程中，應該用正確方式幫助學生找到合適的?W習方法。興趣教學能夠幫助學生在愉悅輕松的狀態(tài)中學習數(shù)學知識，對鞏固教學也有積極意義。初三數(shù)學課堂中運用合作學習模式可以增強課堂的趣味性，?學生在快樂中學習；初三數(shù)學課堂中運用合作學習模式可以提高課堂的學習效率，讓學生在高效中學習；初三數(shù)學課堂中運用合作學習模式可以提高課堂的合作性，讓學生在共同探索中學習。下面通過五個方面介紹一下教師如何在初三數(shù)學課堂中運用合作學習模式。一、培養(yǎng)合作意識，讓學生充分認識合作的重要性傳統(tǒng)的初三數(shù)學課堂中，教師對學生的合作意識不夠重視，教學中除了講解就是讓學生獨立思考，認為數(shù)學學習中學生的獨立思考很重要，在獨立思考中學生才能深刻理解數(shù)學知識，不需要合作學習，合作學習是一項很浪費時間的行為，導致學生覺得合作學習沒有什么用處，不愿意和他人交流學習經(jīng)驗，這種想法是極其錯誤的，忽略了合作意識對于學生數(shù)學學習的重要性，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要培養(yǎng)學生的合作意識，首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，再引導學生認識到合作學習的重要性，只有讓學生充分認識到在合作中他們可以更全面、更高效地學習數(shù)學知識，他們才能沉浸在其中，學到更多的知識，讓合作意識在學生心中扎根，從而在合作學習中提高數(shù)學學習水平。比如，“因式分解法”這節(jié)內(nèi)容，教師可以出幾道一元二次方程的題目，這些方程都容易分解成兩個一次因式的乘積，讓幾個學生同時解答這幾道題目，每個學生都有自己的想法，解答思路不盡相同，有的學生解答起來很簡單，有的學生卻很復雜，學生之間可以相互學習，提高計算能力，也認識到了合作的重要性，提高了數(shù)學學習水平。二、激發(fā)合作興趣，讓學生在濃厚興趣中合作學習傳統(tǒng)的初三數(shù)學課堂中，教師對學生的合作興趣不夠重視，認為興趣是次要的，只要學生按照教師的要求進行合作學習，就一定可以在合作中提高數(shù)學學習水平，但是如果學生對合作缺乏興趣，就不想和其他同學一起學習，教師硬逼著他們合作學習，他們也無法感受到合作學習的樂趣，這種想法是極其錯誤的，忽視了合作興趣對于學生學習數(shù)學的重要性，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要激發(fā)學生的合作興趣，只有學生對合作學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，嘗到了合作學習的甜頭，才能帶著興趣和其他學生一起學習，從而在合作中提高數(shù)學學習水平。比如，《相似三角形的判定》這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學生合作學習，合作學習的目標是研究相似三角形的判定方法，脫離了教師這個拐杖，學生更愿意對知識進行探索，對三角形相似產(chǎn)生濃厚的興趣，不用教師手把手地教他們，他們也能把知識學到手，對三角形的邊和角進行深入研究，感受到數(shù)學學習的樂趣，同時也增強了他們學習的自信心，提高了數(shù)學學習水平。三、營造合作氛圍，讓學生有一個良好的合作環(huán)境傳統(tǒng)的初三數(shù)學課堂中，教師對學生的合作環(huán)境不夠重視，認為環(huán)境屬于外在因素，外在因素對學生的影響是極小的，學生合作學習的關(guān)鍵是內(nèi)在因素，只要學生在合作中發(fā)揮自己的聰明才智就一定可以達到合作學習的目的，這種想法是極其錯誤的，忽略了合作氛圍對于學生數(shù)學學習的重要性，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要營造合作的課堂氛圍，讓學生在一個溫馨和諧的環(huán)境中與他人合作，他們才會發(fā)自內(nèi)心地研究學習內(nèi)容，如果無法創(chuàng)造合作環(huán)境，學生就無法發(fā)揮自己的水平。只有學生處于一個適合合作的環(huán)境中，才能更好地進行合作，從而在合作學習中提高數(shù)學學習水平。比如，《視圖》這節(jié)內(nèi)容，教師可以利用多媒體給學生展示一個機件的主視圖、俯視圖、左視圖、右視圖，各視圖之間仍應符合“長對正、高平齊、寬相等”的投影關(guān)系，讓學生在多媒體的展示中合作學習，探究各個視圖的特點。再讓學生繪制機件圖樣，根據(jù)機件的復雜程度，選用其中的幾個基本視圖。這節(jié)內(nèi)容本身就比較抽象，通過多媒體的展示和學生的合作學習，可以讓學生直觀形象地學習本節(jié)內(nèi)容，提高數(shù)學學習水平。四、有效合作方式，讓學生真正在合作中提高傳統(tǒng)的初三數(shù)學課堂中，教師對學生的合作方式不夠重視，認為不論哪種合作形式都會讓學生得到提高，合作學習就是一種形式，關(guān)鍵還要看學生是否能投入到合作學習中，這種想法是極其錯誤的，忽略了有效合作方式對于學生數(shù)學學習的重要性，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要采取有效合作方式，進行有效小組討論，真正起到合作學習的作用。將合作學習付諸于實踐，這樣才能達到合作學習的目標。比如，《三角函數(shù)的有關(guān)計算》這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學生以小組討論的方式進行學習，學生對三角函數(shù)的基本知識已經(jīng)有了一定的掌握，完全可以在有效小組討論中學好本節(jié)內(nèi)容，“由角求三角函數(shù)值，由三角函數(shù)值求角”是本節(jié)課的重難點內(nèi)容，結(jié)合以前學習的直角三角形的邊角關(guān)系和特殊角的三角函數(shù)值學生可以高效學習本節(jié)內(nèi)容。用科學計算器求銳角的三角函數(shù)值也是這節(jié)課要掌握的技能，通過討論和練習提高了數(shù)學學習水平。五、評價合作效果，讓學生提升合作水平傳統(tǒng)的初三數(shù)學課堂中，教師對學生的合作效果不夠重視，認為學生只要完成了小組合作就算完成了教學任務(wù)，但是學生合作的結(jié)果如何，教師不給予評價，學生不知道在下次的小組合作學習中應該注意什么，這種想法是極其錯誤的，忽略了評價合作效果對于學生數(shù)學學習的重要性，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要對學生的合作學習效果進行評價，讓學生了解在小組討論中的優(yōu)點和不足，能更好地進行下一次的合作學習，如果學生總是停留在原有水平上，合作能力很難得到提高，只有學生在每一次合作中都有進步，才能在合作學習中提高數(shù)學學習水平。比如：《二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容，教師在學生合作完畢之后要對學生的合作效果進行檢查和評價：通過合作學習，學生是否對函數(shù)的圖象有了清晰的認識；通過合作學習，學生是否掌握了二次函數(shù)的性質(zhì)；通過合作學習，學生是否深化了數(shù)形結(jié)合的思想，這是對學習效果的檢驗。教師還要詢問學生是如何進行合作學習的，是不是每個學生都參與到了合作學習中，合作中遇到問題又是如何解決的，發(fā)現(xiàn)學生合作中存在的缺陷后，教師要對學生進行指導，提高學生的合作水平和數(shù)學學習水平。以上內(nèi)容通過五個方面闡述了初三數(shù)學課堂中合作學習模式的運用，合作學習模式是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，這只是其中的幾個方面，教師在教學過程中要不斷提高自身數(shù)學水平，不要因為自身水平的不足影響了學生數(shù)學水平的提高；教師還要在教學過程中隨時關(guān)注學生的學習狀態(tài)和學習效果，根據(jù)學生的學習效果及時調(diào)整自己的策略；教師要在教學過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以在初三數(shù)學課堂中運用合作學習模式的方式，切實提高學生的數(shù)學學習水平。保險行業(yè)信息化建設(shè)保險行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢內(nèi)容提要保險行業(yè)信息化現(xiàn)狀和架構(gòu)3Q&A保險行業(yè)現(xiàn)狀保險行業(yè)本質(zhì)市場:保險經(jīng)紀和中介的逐步強大、競爭主體增加監(jiān)管:專業(yè)化分工、產(chǎn)銷分離公司公司品牌服務(wù)公行業(yè):虛擬商品、以金融服務(wù)為核心幣場:直接投資有限、規(guī)模和渠道有限將影響投資收益◆核心競爭力:差異化服務(wù)提高業(yè)務(wù)質(zhì)量監(jiān)管:投資行為嚴格限制保險行業(yè)價值鏈市場推廣>產(chǎn)品/計劃》展業(yè)新契約保全/客服保險業(yè)渠道管理價值鏈客戶關(guān)系管理企業(yè)資源管理產(chǎn)品與服務(wù)運營模式客戶管理產(chǎn)品管理渠道管理業(yè)務(wù)運營屎險需求和新興較強,無法通過運營流的數(shù)據(jù)支‖渠道,要求保險公司要程產(chǎn)生核心莞爭力對客戶進行個性化的持。缺乏有效的產(chǎn)品生提升渠道的銷告能力和全方位的管理。命周期管理方法和流程