景觀設(shè)計(jì)要素之地面鋪裝教學(xué)課件

景觀設(shè)計(jì)要素之地面鋪裝景觀設(shè)計(jì)要素之地面鋪裝景觀設(shè)計(jì)要素之地面鋪裝最觀沒(méi)計(jì)要素之地面鋪裝地面鋪裝是指在環(huán)境綠地中采用天然或人工的鋪地材料,按一定的形式和規(guī)律鋪設(shè)于地面上,地面鋪裝的類型地面鋪裝的特點(diǎn)地面鋪裝的功能■鋪裝設(shè)計(jì)的基本要素隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，教育界也迫切地需要進(jìn)行改革。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，高中的物理教學(xué)首先需要在教學(xué)手段上進(jìn)行改變，充分利用信息技術(shù)所提供的便利條件，來(lái)實(shí)現(xiàn)物理課程的教學(xué)需求，這一點(diǎn)也正是新課程的要求。信息技術(shù)的有效應(yīng)用，無(wú)疑在高中物理教學(xué)中是一大革新。目前，信息技術(shù)與高中的物理教學(xué)的整合已經(jīng)取得了一定的成就，但是仍然存在一定的不足和缺陷。以下將來(lái)探討如何進(jìn)行有效的整合：一、轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用要想充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，首先需要端正對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，深刻地了解信息技術(shù)和高中物理之間的關(guān)系。信息技術(shù)作為高中物理教學(xué)的重要手段，它對(duì)教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠起到很大的幫助作用，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還是不能將其放在主體地位。它應(yīng)該作為輔助工具而存在，一方面，教師利用信息技術(shù)來(lái)轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率；另一方面，學(xué)生通過(guò)在課外的自主學(xué)習(xí)階段，利用信息技術(shù)能夠了解更多的物理知識(shí)，從而彌補(bǔ)課堂上學(xué)習(xí)的漏洞。另外，將信息技術(shù)和高中的物理教學(xué)進(jìn)行整合，并不是表面上簡(jiǎn)單地結(jié)合，而是要在各個(gè)方面進(jìn)行深入地融合。二、加強(qiáng)物理教師和高中生的信息素養(yǎng)教師作為高中物理教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者；學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，是教學(xué)活動(dòng)的接受者，信息技術(shù)和高中物理教學(xué)整合的效果，與物理老師和學(xué)生密切相關(guān)。為了提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效，物理教師和學(xué)生需要不斷提升自身的信息素養(yǎng)。對(duì)于高中物理教師來(lái)說(shuō)，需要積極地參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，通過(guò)不斷地掌握新的信息技術(shù)操作手段來(lái)豐富自身的技能，從而才能夠更好地在物理課堂上將其傳授給學(xué)生。同時(shí)，高中物理教師還需要充分地熟悉信息技術(shù)和物理教學(xué)的整合所對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，從而能夠進(jìn)行自主地運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是學(xué)習(xí)的主體，在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)將信息技術(shù)應(yīng)用于物理學(xué)習(xí)的能力，從而能夠在課堂上適應(yīng)老師的教學(xué)方法。三、加大對(duì)高中物理信息資源的開(kāi)發(fā)和利用在信息技術(shù)和高中的物理教學(xué)整合之后，還需要一定的教學(xué)資源的支撐，因此需要加大對(duì)高中物理信息資源的開(kāi)發(fā)，從而為其教學(xué)奠定充足物質(zhì)基礎(chǔ)。那如何開(kāi)發(fā)有用的高中物理信息資源呢？這需要從高中物理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)方面入手，在對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)之后，并且以完整化的信息形式展現(xiàn)在課堂上，從而為信息技術(shù)的應(yīng)用準(zhǔn)備充足的資源。同時(shí)，教師還可以充分地挖掘網(wǎng)絡(luò)中以及其他途徑中的相關(guān)的物理資源，從而有效地補(bǔ)充有限地課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂的內(nèi)容更加完整化。四、利用媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)和高中物理課堂進(jìn)行整合的教學(xué)模式，具體體現(xiàn)在利用多媒體作為教學(xué)載體上。一節(jié)完整的物理課堂，主要包含教師、學(xué)生、知識(shí)以及媒體等多方面的要素，這些要素之間安排地是否恰當(dāng)，直接關(guān)系著這節(jié)課的教學(xué)成果。因此，在課堂的具體和設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要在充分地考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上，來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w，一方面將多媒體的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)；另一方面，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高質(zhì)量地教學(xué)。五、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境在多媒體技術(shù)的支撐下，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備了充足的條件。構(gòu)建有趣的課堂教學(xué)情境，是信息技術(shù)和高中物理教學(xué)兩者相整合的具體體現(xiàn)。從傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式來(lái)看，往往存在枯燥乏味等方面的缺陷，教師只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生是否能夠接受，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境，通過(guò)為課堂營(yíng)造了輕松而愉悅的氛圍，將枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上彌補(bǔ)了之前教學(xué)的缺陷。六、結(jié)語(yǔ)綜上所述，作為我國(guó)教育改革的基本需求，高中物理課程教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合既滿足了學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要，同時(shí)對(duì)于推動(dòng)物理學(xué)科的信息化發(fā)展也有積極影響。然而從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀不難分析，當(dāng)前信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合還存在著諸多弊端，技術(shù)和知識(shí)的融合還需要在深入研究中不斷得到落實(shí)。這既需要學(xué)生的積極配合，同時(shí)教師的實(shí)踐研究也是必不可少的。摘要在新課程的教學(xué)中，閱讀教學(xué)所采取的策略是我們應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)。大量的閱讀，能讓學(xué)生感知豐厚的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀，提高讀書(shū)能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在語(yǔ)文實(shí)踐，重在訓(xùn)練。“讀”是最為基本的實(shí)踐和最為有效的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)改變多余的分析講解為學(xué)生扎實(shí)認(rèn)真的閱讀、背誦訓(xùn)練。因此，閱讀教學(xué)中需針對(duì)不同的情況制定相應(yīng)的策略。一、抓好課內(nèi)的閱讀教學(xué)據(jù)權(quán)威調(diào)查發(fā)現(xiàn)：70%以上的農(nóng)村學(xué)生由于各種各樣的原因無(wú)法完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀量（新課標(biāo)要求九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)以上）。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課外閱讀極為貧乏，課外閱讀量的不足直接影響課堂教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村的初中語(yǔ)文教師最深的感觸是農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面狹窄，看的課外書(shū)太少，很多問(wèn)題無(wú)法交流。這些因素使閱讀教學(xué)成為農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)老大難。因此在閱讀教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。（一）堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書(shū)”“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。閱讀教學(xué)以讀為本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。美國(guó)詩(shī)人柯勒律治把讀書(shū)人分四類：第一類，好比計(jì)時(shí)的沙漏，讀書(shū)好像漏沙，注進(jìn)去，漏出來(lái)，到頭來(lái)痕跡也沒(méi)有留下；第二類，好比海綿，什么都吸收，擠一擠，流出來(lái)的東西原封不變；第三類，像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都漏了，留下的只有豆渣；第四類，像是石床的礦工，把渣甩一旁，只揀些純凈的宅石。第四類讀書(shū)人在閱讀過(guò)程中完成了“礦石”到“寶石”的升華過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法。（二）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐明白閱讀中堅(jiān)持一課一得，讀寫(xiě)結(jié)合的重要性教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生每一次閱讀都要有具體的要求、任務(wù)和目標(biāo)。要求學(xué)生每人備有閱讀筆記，讀書(shū)是要做好記錄，并適時(shí)監(jiān)督檢查。在每周的晨讀課上，安排落實(shí)階段任務(wù)，先做什么，再做什么，最后做什么，要求學(xué)生在課堂筆記本上做好記錄，教師抽查。比如在預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天時(shí)》，可以先讓學(xué)生分組利用工具書(shū)認(rèn)識(shí)理解文中的生字新詞；再讓學(xué)生在自由朗讀中整體把握文章內(nèi)容和作者的情感；最后前后桌同學(xué)一起研討文章寫(xiě)景的層次和結(jié)構(gòu)。這樣有針對(duì)的訓(xùn)練，可以一舉兩得，一方面讓學(xué)生品味文段，知道從中篩選信息，提高語(yǔ)言積累；另一方面可以讓學(xué)生從感性的角度，提高寫(xiě)作水平，以讀促寫(xiě)。（三）注重閱讀興趣的培養(yǎng)，形成良好的閱讀習(xí)慣強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力的最為活躍的因素，要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力，首先是需要；其次是滿足；第三是入迷。聯(lián)合國(guó)教科文組織有一項(xiàng)研究表明，如果老師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會(huì)以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待老師的教學(xué)活動(dòng)，愛(ài)上這門(mén)課程。教學(xué)中應(yīng)盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，增加學(xué)生上閱讀課的興趣。二、抓好課外閱讀的指導(dǎo)新課程的一個(gè)重要理念就是：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要兩條腿走路，既要求提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。教師應(yīng)該給學(xué)生充分的課外閱讀時(shí)間，然后對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生不至于盲目閱讀。因此，我們農(nóng)村初中語(yǔ)文教師在課后應(yīng)做好以下幾方面的工作：（一）讓學(xué)生有書(shū)可讀1.利用好學(xué)校圖書(shū)館，完善班級(jí)圖書(shū)角在農(nóng)村，各項(xiàng)社區(qū)服務(wù)滯后，學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)生讀物的主要來(lái)源。但是農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館書(shū)籍來(lái)源匱乏，又很少面向?qū)W生開(kāi)放，因此，學(xué)生很難跟上當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。教師一面向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映要求開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館并進(jìn)一步完善，另一方面可以根據(jù)情況在班上設(shè)立圖書(shū)角，通過(guò)各種方式提供與時(shí)俱進(jìn)的報(bào)刊雜志，此外應(yīng)該開(kāi)設(shè)閱讀課。我所教的這個(gè)班，今年要求學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)放，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀熱情比較高，每周借書(shū)他們是迫不及待，而后作文寫(xiě)作時(shí)，材料廣泛了。學(xué)生的閱讀有了實(shí)質(zhì)的支持，感受到圖書(shū)館是學(xué)習(xí)的樂(lè)園，他們的閱讀興趣自然會(huì)增加。2.與家長(zhǎng)溝通，提供良好的閱讀環(huán)境針對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生嚴(yán)重的缺乏課外閱讀書(shū)籍這一問(wèn)題，我們必須聯(lián)系家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長(zhǎng)從經(jīng)濟(jì)上對(duì)學(xué)生閱讀提供必要的支持，讓學(xué)生在家少接觸通俗讀物、電視和游戲，利用不多的課余時(shí)間多看點(diǎn)有意義的書(shū)籍。（二）對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行必要指導(dǎo)初中學(xué)生的識(shí)別能力、自控能力還很差，課外，教師需要在如下方面對(duì)他們的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)選擇圖書(shū)開(kāi)卷未必有益，說(shuō)的是選擇一本不適合自己閱讀的書(shū)，不如不讀。如今，農(nóng)村家庭都有了電視，鎮(zhèn)上有網(wǎng)吧。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都花在看電視、玩游戲、看通俗讀物上。大多數(shù)學(xué)生最喜歡看的是連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)流行小說(shuō)、武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)等，他們認(rèn)為文學(xué)名著不好看，而且看了也沒(méi)用。再有農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種讀書(shū)的家庭氛圍，好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。因此，教師應(yīng)從圖書(shū)是人類知識(shí)財(cái)富的寶庫(kù)，是獲得知識(shí)的源泉來(lái)引導(dǎo)，給他們推薦一些必讀書(shū)目錄供選擇。2.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記讀書(shū)貴在有所得，也是保證讀書(shū)有效的方法之一。引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中，可進(jìn)行批注閱讀，即對(duì)課文的語(yǔ)言文字進(jìn)行感知，對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)、精彩片段、重點(diǎn)語(yǔ)句，用線條符號(hào)或文字加以標(biāo)記。3.引導(dǎo)學(xué)生使用好工具書(shū)在閱讀中，碰到不認(rèn)識(shí)文字，不懂的詞，或不知道的人名、地名、事件等，都可以通過(guò)查閱工具書(shū)來(lái)弄清楚。比較常用的工具書(shū)有《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等，這些工具能為我們迅速提供某些方面的基本知識(shí)，答疑解惑，大大提高讀書(shū)的效率，使學(xué)生不至于因?yàn)檫^(guò)多的小問(wèn)題而放棄讀書(shū)?？傊岣咿r(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，它是擺在我們面前的一個(gè)全新的課題，需要我們常思、常辯、常新，更需要有心人為之奮斗不息！最觀沒(méi)計(jì)要素之地面鋪裝地面鋪裝是指在環(huán)境綠地中采用天然或人工的鋪地材料,按一定的形式和規(guī)律鋪設(shè)于地面上,地面鋪裝的類型地面鋪裝的特點(diǎn)地面鋪裝的功能■鋪裝設(shè)計(jì)的基本要素地面鋪裝的類型規(guī)則式規(guī)則式鋪裝給人一種統(tǒng)一的感覺(jué)自然式自然式的鋪裝通常會(huì)根據(jù)路的功能采取寬窄、拼圖的變化。為了延長(zhǎng)路線,增加游覽趣味,提高綠地的利用率,蜿蜒起伏,是景觀空間變化更為豐富。地面鋪裝的特點(diǎn)1、救質(zhì)材料/數(shù)始草坪、人造草坪材料石材磚礫石/卵石2、硬質(zhì)材料〈混凝土木材其他可回收材料硬質(zhì)鋪裝軟質(zhì)鋪