戰(zhàn)略咨詢手冊教學(xué)課件

戰(zhàn)略概述與基本框架工作手冊所用(包括我們的客戶在您離開Mckinsey公司p戰(zhàn)略咨詢手冊戰(zhàn)略概述與基本框架工作手冊所用(包括我們的客戶在您離開Mckinsey公司p目錄供應(yīng)商和分銷商分析第:戰(zhàn)路應(yīng)公司遠(yuǎn)景及戰(zhàn)略戰(zhàn)略規(guī)則業(yè)務(wù)構(gòu)想在哪里競爭值假設(shè)可持續(xù)競爭優(yōu)勢業(yè)務(wù)動(dòng)態(tài)框架第5步:測試動(dòng)態(tài)影響并作出選第章:發(fā)展戰(zhàn)咯思考流程第:監(jiān)測結(jié)果并調(diào)整戰(zhàn)略第3:進(jìn)行環(huán)境分析二分構(gòu)行為績效分析第STI/MSF戰(zhàn)略流程波特模型與者模型消費(fèi)者需求分析STI/MSH綜合戰(zhàn)咯洛流程8/16/2020第1章:戰(zhàn)略目標(biāo)經(jīng)濟(jì)價(jià)值模型戰(zhàn)略目標(biāo)是使股東價(jià)值最大化利益相關(guān)者剩余模型定義利益集團(tuán)并使整個(gè)集團(tuán)財(cái)富最大化除了財(cái)富創(chuàng)造的其它目標(biāo)作為實(shí)際財(cái)富替代物或以某項(xiàng)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)衡量的目標(biāo)8/16/2020中學(xué)思想品德課承擔(dān)著想學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高思想覺悟三大任務(wù)，在中學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位，而思想品德課的內(nèi)容卻有抽象、枯燥無味、理論性強(qiáng)、法律條文繁瑣冗長等特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，如何開展快樂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，對優(yōu)化思想品德課課堂教學(xué)十分重要。那么在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)快樂情境，才能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)目的呢？下面我談幾點(diǎn)看法：一、緊扣教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生的心理活動(dòng)就會(huì)處于激活狀態(tài)富有滿足感和愉悅感，從而積極性高漲，思維活躍，注意力集中，“我要學(xué)”的意識(shí)增強(qiáng)。這時(shí)，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，厭學(xué)情緒將變?yōu)闃穼W(xué)欲望。1、創(chuàng)設(shè)參與性的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生愛玩的興趣。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)過程，主體是學(xué)生。新教材雖然有許多插圖，但都是靜止的狀態(tài)，在教學(xué)中插入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲活動(dòng)、猜謎活動(dòng)、操作活動(dòng)等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授法律知識(shí)“財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)”這一課時(shí)，在課堂上設(shè)立臨時(shí)法庭，模擬法官開庭，引用案例，讓學(xué)生運(yùn)用法律，在活動(dòng)中把知識(shí)掌握，既滿足了學(xué)生愛玩的天性，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)好知識(shí)。例如，在講授“公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)”這一課中，我設(shè)置情境讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“外國人”、“未滿十八周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”、“滿十八周歲沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”，讓其他同學(xué)斷定這些角色中，哪些具備選擇的資格。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢利導(dǎo)開展“選舉班長”的活動(dòng)，加深學(xué)生對本課知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在課堂上，使靜止的東西變成動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到獲取知識(shí)的樂趣，取得良好的教學(xué)效果。2、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，滿足學(xué)生好動(dòng)的樂趣。教材中許多知識(shí)，受時(shí)空限制，需要?jiǎng)討B(tài)處理的內(nèi)容在教材中只能用靜止的方式呈現(xiàn)，因此，教材本身的圖文還是靠老師的抽象語言描述，學(xué)生感到難學(xué)，而且也覺得缺乏趣味。如果教師能根據(jù)教材的需要，把這些靜止的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)感受到獲取獲取知識(shí)的樂趣。如運(yùn)用多媒體把靜止的圖文變成動(dòng)態(tài)的過程，教材的知識(shí)就會(huì)變得形象生動(dòng)。在講授“熱愛祖國”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生唱國歌，再讓學(xué)生觀看中國體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上去的優(yōu)異成績升旗儀式時(shí)的錄像，接著介紹里上上岳飛、鄧世昌、李四光、錢學(xué)森、魯迅等人的愛國故事。結(jié)果許多的學(xué)生被他們的愛國行為多感動(dòng)，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱?，為?bào)效祖國而努力，接著教師提出這樣的問題：“在新時(shí)期作為青少年應(yīng)如何報(bào)效祖國呢？”答案只有一個(gè)，那就是努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，將來為祖國多作貢獻(xiàn)。通過這一系列教學(xué)活動(dòng)既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，有達(dá)到了化理為情，融情于理的效果。3、引用新穎奇特事例，滿足學(xué)生好奇的心理。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。以新穎奇特的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，能有效的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生在新奇刺激下，萌發(fā)快樂思維的情趣，在獲得知識(shí)的同時(shí)，感受到思想政治課知識(shí)與我們生活息息相關(guān)的樂趣。因此，運(yùn)用現(xiàn)代交些手段增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，如在教學(xué)“維護(hù)國家統(tǒng)一”這一課中，我運(yùn)用了多媒體課件，播放伊拉克戰(zhàn)爭的片段使學(xué)生對國家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有了深刻的理解，從而把抽象的概念、原理具體化、形象化，易于學(xué)生接受達(dá)到預(yù)期的目的。在教學(xué)“感悟生命”這一課中，我把游戲和多媒體課件結(jié)合，首先讓學(xué)生做游戲把書本捆綁在腹部，要不斷增加重量直到十斤左右，而且要來回行走、干活，讓學(xué)生感受母親十月懷胎的艱辛，然后通過多媒體把剖腹產(chǎn)的全過程展現(xiàn)，既滿足了學(xué)生的好奇感，又讓學(xué)生直到生命的來之不易，從而珍愛生命，感恩父母，擁有一顆感恩的心。二、大膽創(chuàng)新，優(yōu)化課堂。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，就要研究創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境的方法，而快樂教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，有許多問題還在探索和實(shí)踐中。因此，在創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境的方法上要敢于大膽創(chuàng)新。1、引趣質(zhì)疑法。學(xué)起于思，思源于疑，疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解釋，有所進(jìn)取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻無疑，到這里才是長進(jìn)?！苯處熢诮虒W(xué)中通過設(shè)疑給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極思考，當(dāng)學(xué)生躍躍欲試時(shí)，教師再逐步啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題，釋疑、解惑，從而掌握知識(shí)。2、直觀形象法。例如講授：“尊重科學(xué)，反對迷信?！边@一內(nèi)容時(shí)，我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：我把一木劍刺入一盆清水中，水中立刻出現(xiàn)“血色”，木劍上也占有“血液”，這就是平常一些巫婆經(jīng)常玩的“殺鬼”表演。實(shí)驗(yàn)一做完，學(xué)生立刻產(chǎn)生極大興趣，他們熱烈爭論著，但說不出出現(xiàn)“血液”的原因。于是一雙雙渴求解答的眼神投向我，我因勢利導(dǎo)，介紹說明這是一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在木劍上我先涂上了酚酞溶液，這盆水則是澄清的石灰水，由于酚肽遇堿具有變紅色的特點(diǎn)，而石灰水是堿性的，所以木劍刺入說中，木劍上的酚酞就與石灰水中的氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)，出現(xiàn)了紅色現(xiàn)象。由此可見，迷信只不過是人們對客觀事物的歪曲的反映而已。這樣一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)卻已是無可辯駁的事實(shí)。告訴了學(xué)生要尊重科學(xué)，反對迷信的道理。這樣的教法學(xué)生既感到新穎，又覺得易學(xué)，并且從直觀的教法中得到極大的樂趣。3、趣味講解法。教師根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將一節(jié)課的內(nèi)容用故事或貼近生活的實(shí)例，用生動(dòng)形象的比喻串連起來向?qū)W生講解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化思想品德課的教學(xué)目的?？傊?，在思想品德課教學(xué)中，教師在認(rèn)真鉆研教材備好課的同時(shí)，注意備學(xué)生，備方法，選擇靈活多樣切合實(shí)際的教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，就能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高思想品德教育教學(xué)的效果。小學(xué)化傾向在農(nóng)村中心園已是越演越烈，這樣的“盛況”承載著家庭“成龍成鳳”的夢想，迎合了廣大家長的心理需求。殊不知，其對幼小兒童的終身發(fā)展帶來的卻是“滅頂之災(zāi)”，因?yàn)橛變旱慕逃恰案慕逃?，只有根的牢固、結(jié)實(shí)，才會(huì)有茁壯的成長！否則便是揠苗助長，損害人的成長。我園經(jīng)過多年探索，對于轉(zhuǎn)變小學(xué)化傾向的現(xiàn)象進(jìn)行了許多還不成熟的做法。一、樹立正確的育兒思想觀念，摒棄小學(xué)化傾向陋習(xí)常言說：火車跑得快，全憑車頭帶。如果沒有好的辦園思想作為指導(dǎo)，沒有高遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)進(jìn)行指引，要想達(dá)到科學(xué)、規(guī)范化的管理，談何容易。所以，有了既定的辦園理念，相關(guān)的政策制度，首先調(diào)動(dòng)教師參與小學(xué)化傾向轉(zhuǎn)變工作的積極性；其次進(jìn)行園內(nèi)外的廣泛宣傳，利用板報(bào)、深入農(nóng)戶、開展的各項(xiàng)活動(dòng)等對幼兒家長、社會(huì)宣傳《3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》“小學(xué)化傾向的弊端”及“科學(xué)的育兒方法”等政策和教育內(nèi)容，營造一種良好的育兒氛圍，幫助家長轉(zhuǎn)變育兒思想觀念。二、開展針對性活動(dòng)，糾正小學(xué)化傾向眾所周知，小學(xué)化弊端不僅摧殘著幼兒的身心發(fā)展，而且正在錯(cuò)過幼兒教育的黃金成長時(shí)機(jī)，必須要進(jìn)行正本清源！因?yàn)橛變航逃^程中要經(jīng)歷重要的關(guān)鍵時(shí)期。小雞在10～16小時(shí)認(rèn)母，即便是隨雞蛋孵出的小鴨也會(huì)陪伴雞媽媽左右，而兒童的口語發(fā)展關(guān)鍵期是在2～3歲，在此期間幼兒是一個(gè)字一個(gè)字地說；4～5歲是兒童書面語言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對聽故事、看書等有強(qiáng)烈的欲望和興趣；3～5歲的兒童是藝術(shù)培養(yǎng)的重要時(shí)期；而獨(dú)立性發(fā)展、社會(huì)交往能力培養(yǎng)是在3～8歲，包括幼兒獨(dú)立吃飯、穿衣等動(dòng)手操作，包括游戲規(guī)則、行為習(xí)慣養(yǎng)成等。印度狼孩從小與狼為伍，七歲回到父母身邊時(shí)不會(huì)說話，就是錯(cuò)過了語言發(fā)展時(shí)期。如果我們錯(cuò)失了這些具有針對性的科學(xué)培養(yǎng)良機(jī)，將影響幼兒的終身發(fā)展！所以，我園在幼兒健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面進(jìn)行了大膽嘗試，利用農(nóng)村特色設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)，充分發(fā)揮五大活動(dòng)區(qū)的功能作用。同時(shí)開展家園合作活動(dòng)，進(jìn)行了“六一”兒童節(jié)、家長開放日、親子教育、宣傳月活動(dòng)等豐富精彩的節(jié)目表演，經(jīng)過中心園具有針對性的講座和宣傳，家長親眼看到孩子的變化，聽到科學(xué)育兒知識(shí)的道理，慢慢地就會(huì)認(rèn)識(shí)和體會(huì)到小學(xué)化對幼兒的危害。2013年我園幼兒在區(qū)級藝術(shù)作品競賽中多人榮獲個(gè)人三等獎(jiǎng)；在市級珠心算競賽中連續(xù)多年榮獲學(xué)前組一等獎(jiǎng)。通過幼兒園對防止小學(xué)化傾向的宣傳教育和幼兒不斷發(fā)展并取得的成績，使家長更看重了幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)的重要性，在理解辦園思想的同時(shí)也給予了幼兒園更多的幫助和支持！三、扎實(shí)推進(jìn)幼小銜接工作，杜絕小學(xué)化傾向發(fā)生幼兒園與小學(xué)教育的銜接簡稱“幼小銜接”，是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折期。這個(gè)過程，正好處于人類整個(gè)邏輯思維形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期，所以，不難看出孩子從幼兒園走向小學(xué)教育這個(gè)過程的轉(zhuǎn)換是孩子整個(gè)邏輯思維形成和使用過程中承上啟下的環(huán)節(jié)，正因?yàn)槿绱?，針對孩子從幼兒園走向小學(xué)教育這個(gè)過程合理、正確的培育無疑就是影響孩子一生的決定因素之一。如果處理得不好，就會(huì)對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。開學(xué)初，我們開展了關(guān)于幼小銜接的知識(shí)講座，讓家長知道幼小銜接的重要性，進(jìn)一步了解幼兒園和小學(xué)的不同，明白家庭教育也是至關(guān)重要的。我們和一些平時(shí)忽視幼小銜接、把責(zé)任推給老師的家長進(jìn)行溝通，把幼兒園的主要任務(wù)告知他們，同時(shí)也讓他們知道在家里應(yīng)該給孩子怎樣的幫助和指導(dǎo)。比如說，孩子的事情自己能完成的盡量自己做，因?yàn)榈搅诵W(xué)，他就是一個(gè)有獨(dú)立思想的人，要獨(dú)自去解決可能面臨的困難，要對自己的事情負(fù)責(zé)；要用正確的語言和心態(tài)去引導(dǎo)孩子，不能讓孩子覺得上小學(xué)就是一件很可怕的事情。另外，我們還和那些過度看重幼小銜接的家長聯(lián)系，首先讓他們明白幼小銜接不用操之過急，孩子從幼兒園到小學(xué)有一個(gè)自然的過渡階段，那些小學(xué)的課程盡量不要拿到現(xiàn)在去教授給孩子，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)能力還沒有達(dá)到那樣一個(gè)水平，如果一味的強(qiáng)加給孩子，只會(huì)適得其反，對孩子反而不利。同時(shí)我們還向他們介紹推薦一些適合孩子的幼小銜接書籍，幫助他們正確地輔導(dǎo)孩子。此外，我們在平時(shí)注意及時(shí)觀察孩子在幼兒園的各方面表現(xiàn)情況，并及時(shí)反饋給家長。家長也將孩子在家的一些情況和我們做及時(shí)的溝通，通過這些，我們來共同實(shí)現(xiàn)幼小銜接的順利過渡。大班的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，為了激發(fā)他們的上學(xué)欲望，順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我們和小學(xué)聯(lián)系，帶領(lǐng)孩子去實(shí)地參觀小學(xué)，通過到各個(gè)教室參觀、觀看一些活動(dòng)、小學(xué)老師的介紹、幼兒到教室上體驗(yàn)課等從思想和情感上幫助幼兒消除恐慌，幫助幼兒真正理解入學(xué)求知的目的，形成正確的入學(xué)態(tài)度和情感。最后，我們得出幼兒園老師并不是要教多少拼音或是讓幼兒學(xué)會(huì)多少計(jì)算題，而是應(yīng)該把重點(diǎn)放在對幼兒進(jìn)行入學(xué)前良好的心理疏導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)上。小學(xué)老師定期到幼兒園給小朋友上示范課，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中增加多一些的游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)。分工好各自的主要職責(zé)后，幼兒園、小學(xué)有機(jī)滲透結(jié)合，幫助幼兒在獲取新的知識(shí)時(shí)，增強(qiáng)當(dāng)一名小學(xué)生的榮譽(yù)感。幼小銜接至關(guān)重要，但切勿操之過急，我們要多方面地去正確引導(dǎo)，為幼兒順利升入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，堅(jiān)決杜絕小學(xué)化傾向。總之，農(nóng)村科學(xué)、合理幼兒教育仍任重道遠(yuǎn)，亦不是一蹴而就能完成的，需要家園的共同努力才能營造一個(gè)幼兒健康、快樂的成長環(huán)境！目錄供應(yīng)商和分銷商分析第:戰(zhàn)路應(yīng)公司遠(yuǎn)景及戰(zhàn)略戰(zhàn)略規(guī)則業(yè)務(wù)構(gòu)想在哪里競爭值假設(shè)可持續(xù)競爭優(yōu)勢業(yè)務(wù)動(dòng)態(tài)框架第5步:測試動(dòng)態(tài)影響并作出選第章:發(fā)展戰(zhàn)咯思考流程第:監(jiān)測結(jié)果并調(diào)整戰(zhàn)略第3:進(jìn)行環(huán)境分析二分構(gòu)行為績效分析第STI/MSF戰(zhàn)略流程波特模型與者模型消費(fèi)者需求分析STI/MSH綜合戰(zhàn)咯洛流程8/16/2020第1章:戰(zhàn)略目標(biāo)經(jīng)濟(jì)價(jià)值模型戰(zhàn)略目標(biāo)是使股東價(jià)值最大化利益相關(guān)者剩余模型定義利益集團(tuán)并使整個(gè)集團(tuán)財(cái)富最大化除了財(cái)富創(chuàng)造的其它目標(biāo)作為實(shí)際財(cái)富替代物或以某項(xiàng)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)衡量的目標(biāo)8/16/