企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)化塑造課件

企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)化塑造幽默來自智慧，惡語來自無能企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)化塑造企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)化塑造幽默來自智慧，惡語來自無能TrainTheTrainer成為一名好的培訓(xùn)師!易?一、前言擊劍（Fencing）是從古代劍術(shù)決斗中發(fā)展起來的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，有著悠久的歷史，它結(jié)合優(yōu)雅的動(dòng)作和靈活的戰(zhàn)術(shù)，要求運(yùn)動(dòng)員精神的高度集中和身體的良好協(xié)調(diào)性，體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員良好的動(dòng)作和敏捷的反應(yīng)。擊劍是雙人比賽，比賽中，一方用劍尖刺擊對(duì)手，使劍尖準(zhǔn)確無誤地刺在有效部位并具有刺入的性質(zhì)，最后有效點(diǎn)擊數(shù)多的一方為勝。擊劍運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)歷史悠久的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在中世紀(jì)歐洲，擊劍與騎馬、游泳、打獵、下棋、吟詩、投槍被列為騎士的七種高尚的紳士運(yùn)動(dòng)。擊劍運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)傳統(tǒng)的奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目，由西方傳入我國，早在第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，只設(shè)有男子花劍和佩劍的比賽。因受場地、器材、師資等因素的制約，在我國高校未能普及性開展。南昌航空大?W從2015年開始派出擊劍隊(duì)參加全國大學(xué)生擊劍錦標(biāo)賽，至今已參加過三屆全國大學(xué)生擊劍錦標(biāo)賽，為學(xué)校取得了較為滿意的成績。江西省高校陸續(xù)開展了擊劍項(xiàng)目，成立了校擊劍隊(duì)，代表學(xué)校參加全國各項(xiàng)擊劍賽事，為學(xué)校在全國高校擊劍賽事中取得榮譽(yù)。普通高校開展擊劍課程，順應(yīng)了當(dāng)代高校體育的思想潮流，滿足了大學(xué)生對(duì)魅力體育的學(xué)習(xí)與渴望，符合當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性心理特征需求。擊劍運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)“源遠(yuǎn)流長”的貴族運(yùn)動(dòng)，其具有強(qiáng)烈的對(duì)抗與快速特點(diǎn)，高校開展擊劍運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠更好的鍛煉大學(xué)生的競爭意識(shí)與反應(yīng)能力，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)意義。二、研究對(duì)象和方法（1）研究對(duì)象：以擊劍競賽活動(dòng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力影響為研究對(duì)象。（2）研究方法：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法。三、研究結(jié)果與分析本文從學(xué)生參加比賽的經(jīng)歷研究參加比賽之后的對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的影響。社會(huì)適應(yīng)能力是指人為了在社會(huì)更好生存而進(jìn)行的心理上、生理上以及行為上的各種適應(yīng)性的改變，與社會(huì)達(dá)到和諧狀態(tài)的一種執(zhí)行適應(yīng)能力。從某種意義上來說就是指社交能力、處事能力、人際關(guān)系能力。擊劍競賽能培養(yǎng)人的多種運(yùn)動(dòng)素質(zhì)及形體氣質(zhì)和禮儀，鍛煉敏捷靈活的思維、隨機(jī)應(yīng)變的能力和戰(zhàn)勝困難的各種心理品質(zhì)?，F(xiàn)在的孩子家庭條件比較優(yōu)越，都是獨(dú)生子女，平時(shí)較為缺乏獨(dú)立精神，然而，他們面對(duì)的未來將是競爭更加激烈的社會(huì)。因此，擊劍運(yùn)動(dòng)彌補(bǔ)了孩子在成長過程中書本很難學(xué)到的知識(shí)，無論是意志品志、個(gè)人修養(yǎng)、形體發(fā)育，還是在世界文化知識(shí)的了解等方面都大有益處。安逸的校園生活，使學(xué)生的生活逐漸與社會(huì)脫軌。本文對(duì)參加擊劍隊(duì)體育專業(yè)合肥體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從表1可以看出，當(dāng)前大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)等，造就了“l(fā)三嬰”、“啃老”等新標(biāo)簽，從各方面來說都是社會(huì)適應(yīng)能力差造成的。大學(xué)階段是進(jìn)入社會(huì)的最后校園生活，大學(xué)生在此是否能得到鍛煉，學(xué)會(huì)接受社會(huì)種種規(guī)則等，無不牽扯教育的根本。從擊劍項(xiàng)目特點(diǎn)出發(fā)，開展擊劍訓(xùn)練與競賽，對(duì)有過擊劍競賽經(jīng)歷的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果可以看出，擊劍競賽活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的反應(yīng)能力、自我反思和自我規(guī)劃規(guī)劃能力及身體素質(zhì)和交際能力的改善都有顯著效果。因此，擊劍競賽對(duì)于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升，有較為顯著的效果。大學(xué)生是否經(jīng)常參加體育活動(dòng)，對(duì)于社會(huì)適應(yīng)力的表現(xiàn)來說有如水與魚的關(guān)系，如果學(xué)生不參加任何體育活動(dòng)，即使有再好的創(chuàng)造天賦，也不會(huì)在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來。學(xué)生參加體育活動(dòng)越多，在社會(huì)交往中的適應(yīng)力就越強(qiáng)。大學(xué)生在觀看精彩的體育比賽后，思維是非?；钴S的，會(huì)幻想自己如何把某個(gè)動(dòng)作做得更有新意，因此，體育比賽會(huì)刺激學(xué)生的大腦在體育范圍內(nèi)多思、多想，這就培養(yǎng)學(xué)生多情境的看待自己所處環(huán)境或者境況要如何處理。體育活動(dòng)的情境，準(zhǔn)確地說是學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前處境的競爭情境，好比是演員在演戲時(shí)要進(jìn)入劇情一樣，演員進(jìn)入劇情越快，越投入，演出的戲的效果就越好。而學(xué)生在體育活動(dòng)中進(jìn)入一個(gè)特定的情境，在頭腦中就可能會(huì)浮現(xiàn)出自己潛意識(shí)中存在已久的或是突發(fā)奇想的動(dòng)作或方法，越是投入，這種想法越強(qiáng)烈。這樣的競賽活動(dòng)參加的越多，積累處理問題的能力就會(huì)越強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)的能力自然要比沒有參加體育活動(dòng)或者競賽的學(xué)生要能更快的適應(yīng)社會(huì)的競爭壓力。四、結(jié)論擊劍項(xiàng)目不僅培養(yǎng)學(xué)生的專注力，還在比賽活動(dòng)中鍛煉學(xué)生遇到困境如何擺脫，學(xué)會(huì)觀察適當(dāng)時(shí)機(jī)出手進(jìn)攻，“該出手時(shí)就出手”不猶豫，特別鍛煉學(xué)生的逆向思維和挫敗時(shí)的勝負(fù)觀。當(dāng)前大學(xué)生心理承受力很弱，手機(jī)電腦的泛濫，使得當(dāng)前的學(xué)生牛業(yè)之后很難適應(yīng)社會(huì)的激烈競爭。體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)恰恰就是在類似社會(huì)競爭的你爭我奪中學(xué)會(huì)如何取勝，如何面對(duì)暫時(shí)的落后，如何在比分領(lǐng)先的時(shí)候，保持心平氣和的去面對(duì)等社會(huì)需要的能力，體育競賽無不體現(xiàn)的淋漓盡致。這就是體育比賽的魅力和它不同于其他學(xué)科的獨(dú)特之處。只有采取正確、有效的方法才能充分發(fā)揮大學(xué)生的潛力，正確認(rèn)識(shí)自我，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。多參加競賽，有利于提高大學(xué)生自我管理能力。擊劍是一項(xiàng)高雅的貴族運(yùn)動(dòng)。從禮儀、素質(zhì)到品格，都要做到全面發(fā)展。高校建立擊劍俱樂部不僅豐富了大學(xué)生的課外活動(dòng)，并且提高了大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為社會(huì)培養(yǎng)全方面的有用人才?？臻g觀念是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一，要求學(xué)生擁有看到實(shí)物聯(lián)想到對(duì)應(yīng)幾何圖形，由幾何圖形聯(lián)想到實(shí)物，了解幾何圖形的視圖和展開圖間的轉(zhuǎn)化等能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象等綜合能力。一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)空間觀念小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在這些生活經(jīng)驗(yàn)中也包含了一些幾何空間經(jīng)驗(yàn)，教師便可以恰當(dāng)?shù)乩眠@些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。例如，平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)片斷師：今天我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)兩個(gè)概念（播出6張圖片，分別是：擰水龍頭、日式推拉門、學(xué)校門口的電動(dòng)伸縮門、螺旋槳、撥算珠、方向盤），如果對(duì)這幾張照片進(jìn)行分類，你們會(huì)怎么分？生1：水龍頭、螺旋槳和方向盤是一組，推拉門、伸縮門和撥算珠是一組。前面三個(gè)都是旋轉(zhuǎn)，都是圍繞中間那個(gè)軸旋轉(zhuǎn)，后面三個(gè)都是平移，都是按照一條線移動(dòng)。師：沒錯(cuò)，這就是平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別了。誰來說說自己平時(shí)見過哪些旋轉(zhuǎn)或平移的事物？生2：手表的指針就是旋轉(zhuǎn)的，三個(gè)指針都是圍繞表中間的那個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)的。生3：坐升降電梯的時(shí)候是平移，上下平移的。師：看，生活中就有很多平移和旋轉(zhuǎn)。今天的作業(yè)就是寫出生活中10個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的小例子。對(duì)學(xué)生來說，活生生的例子就是最直觀、最好理解的案例，只要用好這些生活經(jīng)驗(yàn)，便能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。二、仔細(xì)觀察事物，培養(yǎng)空間觀念對(duì)物體特點(diǎn)的充分感知是小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的重要方法，通過觀察學(xué)生能夠理解有關(guān)圖形的具體形狀特點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到圖形性質(zhì)之間的關(guān)系。例如，教學(xué)立體圖形時(shí)，教師可以展示畫在紙上的圓形、長方形和塑料球、長方體紙盒。師：仔細(xì)觀察你們手里的東西，說說它們的特點(diǎn)。生1：這個(gè)紙盒有好幾個(gè)面，但是紙上只畫了一個(gè)面。生2：這個(gè)紙盒有8個(gè)角，紙上的只有4個(gè)?！瓗煟耗銈冇^察得非常仔細(xì)，這就是立體和平面的區(qū)別，平時(shí)我們看到的那些平面上畫著的圖形叫做平面圖形，像我手上這兩張紙上畫著的圓和長方形，就是平面圖形，而那些點(diǎn)在不同的面上的圖形，叫做立體圖形?？纯词种械暮凶樱@8個(gè)點(diǎn)是不是不在一個(gè)面上呢？生：是的，總是有4個(gè)點(diǎn)在一個(gè)面上，但是其他的點(diǎn)就在別的面上了。在觀察的過程中，學(xué)生觀察到的要比教師講的更具體，在教師的引導(dǎo)和講解過程中，學(xué)生便會(huì)將自己觀察到的具體印象和抽象幾何概念相互轉(zhuǎn)化，形成空間觀念，這種觀念比教師的灌輸式教導(dǎo)更具有影響力。三、組織活動(dòng)操作，培養(yǎng)空間觀念幾何知識(shí)不同于代數(shù)知識(shí)，自身就具有較強(qiáng)的操作性，因此，在正方體、長方體、圓柱體的學(xué)習(xí)中，動(dòng)手操作是讓學(xué)生了解幾何空間知識(shí)的方式之一。例如，在教學(xué)長方體時(shí)，教師就可以讓學(xué)生用紙做一個(gè)長方體。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過長方體的一些基本概念，因此在做長方體時(shí)，考驗(yàn)的就是他們的空間觀念。師：誰來說說你是怎么做的？生1：我是把長方體的長粘起來，做成個(gè)長方體的桶，然后再把兩邊給粘起來就成長方體了。師：你這個(gè)方法不錯(cuò)。你們肯定已經(jīng)了解了長方體這幾個(gè)面的關(guān)系，那么你看我手中的這張紙（如圖1），能折成一個(gè)長方體么？生2：可以折成長方體，如果把左邊那一塊截下來，和右邊一樣補(bǔ)到下面的話，就和我剛才做的長方體的紙片一樣了，是可以做成長方體的。師：沒錯(cuò)，長方體有很多種不一樣的展開圖，這節(jié)課的作業(yè)就是畫展開圖，每個(gè)人畫出5幅不一樣的長方體展開圖，明天我們一起看看到底有多少種。在操作中，學(xué)生會(huì)遇到很多實(shí)際問題，這時(shí)就考驗(yàn)學(xué)生的空間思考能力，所以加強(qiáng)實(shí)際操作是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的方法之一。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是一個(gè)長久的工作，不能急于一時(shí)，所以教師要從生活出發(fā)，輔以觀察和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。（責(zé)編童夏）TrainTheTrainer成為一名好的培訓(xùn)師!易?個(gè)告要認(rèn)這是一門遺憾的藝術(shù)不要就圖去政變別人你所面對(duì)的(并不傻亮得他們的信賴比征版他們更重要怎么說比說什么更重要我是誰?我為什么要成為培訓(xùn)師?工作中需要做哪些培訓(xùn)√通過課程,我要學(xué)到什么?我成為出色培訓(xùn)師的優(yōu)勢(shì)和問題是什么?角色定位觀念亦度必備技能訓(xùn)前訪淡課程制作會(huì)務(wù)安排訓(xùn))動(dòng)員氛圍演講生理調(diào)整演濟(jì)如濟(jì)心理減警面對(duì)外和尷松撞出火花問與答開場白完美的句號(hào)課程評(píng)估暢談感想接查行為預(yù)舒:角色啟位