中考復習專題-情景交際教學課件-人教版

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中考復習專題-情景交際PPT課件人教版中考復習專題-情景交際PPT課件人教版21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中考復習專題-情景交際PPT課件人教版專題12情景交際考點知識精講考點訓練知識網(wǎng)絡問候2.介紹3.告別4感謝和應答「般場合的常見表達特定場合的常見表達表示道歉的常見句式5.道歉和應答表示原諒的常見句式寫景散文是高中教材的一個非常重要的組成部分,也是非常具有美學價值的一種文體。寫景散文繼承了古代的文學傳統(tǒng),追求一種人與自然的和諧,追求人的自然化、物態(tài)化。以物起情、隨物宛轉是寫景散文的表現(xiàn)模式。作者悄悄的將自我的情感、自我的意識隱藏在景物之中,主體的人成為客觀世界的一個有機成分,恢復到與山川草木、鳥獸蟲魚親近平等的地位。作者放棄唯我獨尊的心態(tài),拒絕旁若無人的抒情,轉為“體物”,轉為捕捉外物對心靈的輕微感發(fā)。于是,作者仿佛另換了一副心靈,它無私忘我,化入一片清虛之中,通過對象的存在而獲得自身的存在,物即我,我即物,物化于我心,我心化于物。寫景散文由于它上述的文體特點決定了它往往沒有完整的故事情節(jié),而是用一些片斷和場景組成,因此鑒賞寫景散文的重點在于體會意境,感悟作者在景致中所蘊涵的深情。老師常常根據(jù)散文在情物關系處理上主要的三種方式即托物抒情、融情入景、移物就情帶領學生步入景物中體會的作者深邃而綿延的感情世界,進而從整體上把握散文的思想內容。這一方法的著力點在于閱讀、在于賞析。由于沒有能調動學生寫作的潛能,總有霧里看花之感,感悟顯得不夠深刻,不夠清晰。筆者通過教學實踐發(fā)現(xiàn):教學中如果能調動學生的寫作潛能,讓學生成為作者的朋友,在與文本的交流中,感知作者的深意就會收到事半功倍的效果。一、利用改寫,讓學生體會作者所處特定的場景和飽含深情的語言寫景散文中作者涌動的情愫,流淌的情思,內心深處的感動是通過作者筆下特定的場景和飽含深情的語言表現(xiàn)出來的。為了讓學生理解這種特定的景致和特殊的語言,教學中我們不妨讓學生以一種與文章截然不同心境重新描繪課文中的景致。從而引導學生在寫作時注重情、景、言的和諧統(tǒng)一。譬如:高一教材中的一篇傳統(tǒng)篇目《荷塘月色》,朱自清先生用它細膩而柔美的筆調為我們描繪了一幅流露著淡淡憂傷的荷塘月夜美景,讓讀者禁不住為作者筆下那些零星的花、縷縷的香、微微的風、淡淡的月而拍案叫絕;讓讀者不自覺地被“這時候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水中的蛙聲,但熱鬧是他們的,我什么也沒有”所承載的憂傷、無奈、孤獨、寂寞、喟嘆而怦然心動。學生在體會了作者那份智者的孤獨后,教師引導學生假如朱自清先生當時的心情是剛剛完成了一篇作品,信步進入日日走過的荷塘,荷塘的景致又該是什么樣的?請同學們寫一篇《荷塘月色》。于是有同學這樣寫道:曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子,葉子出水很高,像亭亭舞女的裙,層層的葉子中間,綻放著些許白花(原句:零星地點綴著些白花),玲瓏剔透的花瓣襯著纖細的花蕊,宛如一位凌風仙子,飄逸、高貴而淡雅(原句:有鳥娜地開著的);有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人,清風過處,送來陣陣(原句:縷縷)清香,仿佛一曲靜謐的小夜曲(原句:仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的)。這時候葉子和花也有一絲顫動,像閃電般,霎時傳到荷塘的那邊去了,葉子本是肩并肩密密挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。以寫景的方式促進學生對課文的更深層次的理解,也進一步使學生懂得了不同的心境會產(chǎn)生不同景致和語言,為自己作文時的景物描寫奠定了良好的基礎。二、通過想象,讓學生感悟寫景散文中作者自我形象寫景散文中的景致往往是“無我之景”,并沒有作者的自我形象顯現(xiàn),但透過作者所描繪的畫面,我們卻總能隱隱的感覺到作者影子,其實這就是我們在前面所談到的物態(tài)化的特點。為了讓學生體會這一寫景散文的特色,教學中我們可以啟發(fā)學生,走進每一幅畫面,大膽地想象作者在這樣一個景致中會做什么?會想什么?然后把由作者參與的畫面重新記錄下來,在這種再創(chuàng)造中感受作者的情懷。譬如:高二教材中的名篇《故都的秋》郁達夫先生就以他凄冷的筆調為我們展現(xiàn)了故都的秋的清、靜、悲涼,寄寓了眷戀故都自然風物的情愫和對美的執(zhí)著追求,流露出一種沉靜、寡淡的心境。他將主觀感受和客觀描寫統(tǒng)一在秋晨圖、落蕊圖、秋蟬圖、秋雨圖、秋棗圖等五幅圖中,在這些畫面中我們都依稀看到了作者身影。于是我們可以啟發(fā)學生思考在這樣的景致中作者會做什么?會想什么?并把你最喜歡的一幅圖景記錄下來。學生們在一番感悟之后這樣寫道:清晨,空氣清新而略帶寒意。一夜秋風,槐樹的落蕊鋪滿了街道兩旁。郁達夫穿著長衫靜靜地走在修長而窄小的街上,腳踏在落蕊上,沒有任何聲響,只有極微極柔軟的感覺。掃街的人輕輕拂去滿地落蕊,灰土上留下一條條掃帚的細紋,細膩且長。一片槐葉從樹頂緩緩落下,幾許清冷,幾許憂傷。郁達夫不禁理解了古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想。在這幅落蕊圖中我看到了一個寂寥、孤獨、落寞的郁達夫在徘徊,那“寂靜無人,斯人獨徘徊”的感傷不言而喻。當這段文字寫出來后,學生已經(jīng)完全理解了郁達夫,理解了他的潦倒與悲傷,理解了他秋的性格。學生說:“郁達夫就是一幅秋景,就是一首秋歌,他讓人斷腸,他讓人感傷?！睂懢吧⑽牡摹盁o我之境”被學生自己詮釋了出來,教師的講授顯得蒼白無力,加入了學生寫作的感受的體會猶顯真切自然。當然,這樣寫作經(jīng)歷也為學生自己寫景物做了極好的鋪墊。三、通過擴寫,讓學生把握住作者思想的脈絡和語言的風格在寫景散文中作者描寫的景致總是有一定規(guī)律可循的。它們如一曲曲流淌的歌,按照節(jié)奏、旋律的變化不斷的變化。把握了這種變化也就把握了作者思想的脈動。擴寫的方法是幫助學生理解文章脈絡的有效方法。比如:高一教材中的美文《我的空中樓閣》李樂薇就以她清麗脫俗、溫婉含蓄的筆調為我們展現(xiàn)了一幅幅小屋的全景、夜景、遠景、近景、特寫景等圖景。讓小屋成為遠離人間、煙霧迷離、虛幻縹緲的空中樓閣,成了“霧失樓臺”的仙境。這時我們不妨啟發(fā)學生思考:除了作者筆下的景致以外,你還能從哪些角度來擴寫小屋。學生思維會立刻活躍起來。他們有的說還可以寫晨曦景,有的說可以寫夕陽景,有的說可以寫室內景……。老師進一步引導,請你用李樂薇的筆調把你心中的圖景再現(xiàn)出來。于是同學們紛紛動筆,寫出了這樣的圖景:這是一間孤獨的小屋,卻異常的溫馨與舒適。小屋里沒有華麗的家具,一張木制的小床鋪著帶有太陽氣味的床單,書桌上一瓶野花隨意的縮放,清新而自然。晨曦的陽光悄悄射入窗欞落在那淡淡的野花上,散在那潔凈的小床上。書架上整整齊齊放滿了書,讓人有太多的憧憬與遐想。一片白云悠悠地從床前飄過,禁不住窺視了一眼清風吹拂的小屋。小屋像一首飄逸渺茫的歌,使人浮想不斷。當這段文字呈現(xiàn)在我的書桌上,我實在很感嘆。學生讀懂了小屋真正的內涵――“斯是陋室,唯吾德馨”。小屋的簡陋、潔凈與充實的精神生活就是作者心中的向往。擴寫的方法讓學生對文章的主旨有了更深層次的把握,同時也能更加準確的抓住作者的行文思路。為了要延續(xù)作者的語言特色,學生甚至還會自己去研究作者的語言風格和語言魅力。這樣的擴寫大大提高了教學效果;使教學達到了“此時無聲勝有聲”的境界。教學是一門不完美的藝術,每一個教育工作者都在探索。把課堂還給學生,想盡辦法調動學生學習的積極性和主動性已成為新課程改革的要求,成為每位教師教學中追求的最高境界。本文所探討的寫景散文的教學方法也是為實踐新課標而作出的一次積極的嘗試,相信這種以寫帶研讀,以讀促寫的方法一定會引領學生向更廣闊的空間探尋?，F(xiàn)行高中化學教材中原電池原理及其應用的教學目標是讓學生掌握原電池的實質、裝置特點、形成條件和工作原理，在此基礎上了解干電池、鉛蓄電池、鋰電池以及燃料電池。我在多年的高中化學教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)讓學生掌握原電池的工作原理是達到以上教學目標的基礎和關鍵。所以，針對本節(jié)課程的教學重點，我對原電池原理的教學設計進行了創(chuàng)新，取得了較好的教學效果。一、以學生為主體的教學實驗設計本節(jié)課的教學重點在于讓學生主動參與到實驗設計與操作之中，運用自己的邏輯思維能力，在教師的點撥與引導下展開積極的討論，靈活運用對比、聯(lián)想、推理、歸納等多種方法得出正確的結論，從而掌握和運用原電池原理。整個教學活動要讓學生充分發(fā)揮其積極主動性，達到掌握相關知識的目的，進而培養(yǎng)學生解決問題的能力。二、以教學內容為主導的實驗觀察在具體的實驗過程中，可以重點引導學生按以下順序進行觀察和思考：①鐵片插入稀硫酸溶液中，觀察現(xiàn)象。②銅片插入稀硫酸溶液中，觀察現(xiàn)象。③鐵片和銅片同時插入稀硫酸溶液中，將其上端用導線連接，觀察現(xiàn)象。④鐵片和銅片同時插入稀硫酸溶液中，串聯(lián)靈敏電流計，觀察電流計的變化。⑤鐵片和銅片插入其他不同溶液中（如酒精，醋酸，燒堿等），又各會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？上述五個實驗觀察環(huán)節(jié)能有力地幫助學生得出正確的實驗結論。三、以闡述化學原理為目標的講解教師在實驗觀察基礎上進行講解什么是原電池，引出原電池的概念，即把化學能轉化為電能的裝置就是原電池。然后，引導學生逐步得出原電池的形成條件，即①兩個電極（活動性不同的兩種金屬或金屬與非金屬）；②電解質溶液；③形成閉合電路（兩電極外線用導線連接，可以接用電器）。最后討論鐵片和銅片與稀硫酸溶液形成裝置后有電流產(chǎn)生，鐵片上發(fā)生了什么反應，銅片上發(fā)生了什么反應。學生容易得出如下結論：在鐵片周圍有亞鐵離子生成，銅片上生成的是H2。所以，在鐵片上：Fe2e-=Fe2+，F(xiàn)e失去電子，發(fā)生氧化反應；在銅片上：2H++2e-=H2，H+得電子，發(fā)生還原反應。總反應方程式為：Fe+2H+=Fe2++H2↑。四、以學生實驗、知識總結和反饋練習進行課堂強化在上述理論和概念講解的過程中，我引導學生分別用兩個銅片和兩個鐵片重復前述實驗。結果兩種情況下電流計均不發(fā)生偏轉。這說明，兩電極必須是活潑性不同的金屬與金屬或金屬與非金屬。由此，也就強調了原電池的構成條件，即兩個電極中至少有一個可以和電解質溶液自發(fā)地發(fā)生氧化還原反應。實驗探究活動提高了學生的學習積極性，鍛煉了思維能力，為以后的化學學習打下了基礎。與此同時，激勵學生主動了解干電池、鉛蓄電池、鋰電池、燃料電池，以及金屬的電化學腐蝕等知識。最后，教師引導學生得出本節(jié)課的重點知識。1.判斷正負極：較活潑的為負極，失去電子，化合價升高，發(fā)生氧化反應，陰離子在負極。2.正極：電解質中的陽離子向正極移動，得到電子，生成新物質。3.電子流向：負極→通過導線→正極。4.電流方向：與電子流向相反。5.形成原電池的條件：①有自發(fā)的氧化反應；②兩個活潑性不同的電極；③同時與電解質接觸；④形成閉合電路。我們圍繞原電池原理，設計了兩道課堂反饋練習：1.把a，b，c，d四種金屬片，用導線連接后同時放入稀硫酸溶液中，用導線連接后兩兩相連可以組成原電池。若a，b相連時，a為負極；c，d相連時，c為負極；a，c相連時，c為正極；b，d相連時，b為正極。則這四種金屬的活動性順序是（）A.abcdB.acdbC.cabdD.bdca答案：B2.現(xiàn)有A，B，C，D四種金屬片。a：把A，B用導線連接后同時放入稀硫酸溶液中，A上有氣泡產(chǎn)生；b：把C，D用導線連接后同時放入稀硫酸溶液中，D發(fā)生還原反應；c：把A，C用導線連接后同時放入稀硫酸溶液中，電子流動方向為A→導線→C。根據(jù)上述情況，填空回答下列問題：（1）在a中金屬片發(fā)生氧化反應；（2）在b中金屬片作負極；（3）如果把B，D用導線連接后同時放入稀硫酸溶液中，則金屬片上有氣泡產(chǎn)生；（4）上述四種金屬的活動性順序是。答案：1.B；2.C；3.D；4.BACD專題12情景交際考點知識精講考點訓練知識網(wǎng)絡問候2.介紹3.告別4感謝和應答「般場合的常見表達特定場合的常見表達表示道歉的常見句式5.道歉和應答表示原諒的常見句式提出邀請的常見表達6.邀請和應答接受邀請與拒絕邀請的常見表達請求別人允許時常用句式7請求和應答{允許時常用句式委婉拒絕時常用句式節(jié)日祝愿的表達8.祝愿、祝賀和應答成功祝愿的表達離別寄語的表達提供幫助「提供幫助常用句式和應答L提供幫助常用句式的應答句式旁10.約會提出約會時常用句式接受或拒絕約會時常用句式打電話人用語社1.打電話接電話人用語代接電話人用語語/2就餐∫店員或主人用話用顧客用語病人常用句式13.看病醫(yī)生常用句式14,購物∫店員常用表達句式顧客常用表達句式問路常用句式15.問路和應答指路常用句式問天氣時常用句式16.談論天氣表達天氣情況時常用句式17.語言交際困難18.提醒注意勸告20.建議21.常見的標志和說明態(tài)度23.情感1.問候(1)A:Hello/Hi.B:Hello/Hi(2)A:Hello.Howareyou?B:Fine,thankyou.And(Howare)you?A:Verywell,thankyou.(3)A:Goodmorning/afternoon/evening.B:Goodmorning/afternoon/evening.(4)A:Hi,JimB:Hi,LiLei.Nicetoseeyouagain!(5)PleasesayhellotoyourparentsPleasegivemybestwishestoyourparents.2.介紹(1)自我介紹:OA:MynameisLiYan.GladtomeetyouB:Nicetomeetyou.MynameisHuangTao2A:Excuseme.What'syour(full)name,please?B:MynameisrobertThomasbrownA:Mayicallyourobert?B:Certainly./ofcourse(2)介紹他人:①A:ThisismrhuangB:Howdoyoudo?C:MynameisLinPing.Howdoyoudo?/Nicetomeetyou②A:ThisisMrhuang.B:NicetomeetyouC:Gladtomeetyou.注:在交際場合里,介紹常常伴隨著問候,可參見問候用語3.告別(1)告別前,客方表示要離開的常用語OImafraidImustbegoingnow./I'mafraidImust