氣候變化與碳排放課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。氣候變化與碳排放氣候變化與碳排放36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。氣候變化與碳排放帝題五:球氣候或他影侍裂TheDavAfter雷Tomorrow音樂是通過不同的音響形式對美的抽象性體現，是人類思想意識和情感的本能表現。音樂是用有組織的樂音來表達人們的思想感情，反映現實生活的藝術。音樂藝術具有強烈的藝術感染力，能夠在人們的心靈深處產生強烈共鳴，有感化人心的力量和移風易俗的重要作用。音樂藝術不只是對人們精神生活提供美的享受，而且還直接參與改造人的審美能力，激發(fā)思維能力，陶冶情操，塑造完美的人格。所以，國家教育方針提出了“德、智、體、美、勞”的五字方針和推行全面的素質教育以及課改，把音樂放在了重要的地位。筆者就音樂課創(chuàng)新的具體方式的探索充分體現了音樂藝術的作用功能和具體實踐。其目的是以培養(yǎng)學生具有思維的創(chuàng)新意識、心理素質健康的人才為目標。初中的音樂教學，主要是獲取學習音樂的興趣，音樂素質的提高，智能的開發(fā)和個性的發(fā)展。因此，在教學上培養(yǎng)學生就顯得更加重要。創(chuàng)造性是在科學性的基礎上，將主體的藝術思維特點和藝術的本質屬性包含于其中。教學的藝術性是教學活動整體體現出來的創(chuàng)造精神，是一項教學創(chuàng)造的系統工程，包括教師自我形象的創(chuàng)造、教學機構、教學方式、教學內容、教學語言的創(chuàng)造等方面。所以，下面所談到的初中階段音樂學科創(chuàng)造性教學的一些淺見，僅僅是個人在教學實踐中的一些探索。一、音樂的“即興”創(chuàng)造，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)展“即興”創(chuàng)作就是從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在音樂課上，讓學生對音樂充滿創(chuàng)造性的愉悅，在教師正確的啟蒙指導下，對較簡單的樂譜，初一年級的學生可逐步地進行“口頭”性的創(chuàng)作，初二年級以上可逐步地進行一些即興填詞、填寫節(jié)奏、譜寫旋律，并做一些即興表演、演奏，個別同學可用較為完整的一首樂曲來表現自己的情感，從而達到對學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目的。二、用音樂的特點，對學生進行“求異”思維培養(yǎng)“求異”是尋求不同的方法，“求”主要來源于思維的活躍，是思維的主動性和探索精神。所以，在上音樂課時，就要用求異的方法進行授課。比如，教授歌曲《給未來留下一片綠色》，可通過教師準備的畫面啟發(fā)學生的思維，讓學生暢談自己對“保護環(huán)境、關愛地球”的看法，抒發(fā)人與自然和諧的情懷以及我們在美麗的環(huán)境中茁壯成長的幸福生活感受，并通過同學們對樂曲的討論，感受這首歌曲的情緒是什么？然后再反復播放歌曲演唱錄音，進一步探索怎樣唱好這首歌，怎樣有效地表現這首歌曲的內涵，再由同學們用各自不同的理解去變化演唱形式，或用其他表演形式表現歌曲。通過這樣求異的思維去啟發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。三、根據音樂課特點，鼓勵學生質疑問難，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維巴爾扎克說：“打開發(fā)掘科學的鑰匙，毫無異議是問題。”讓學生自己提出問題，是反映學生對知識的認識程度。諾貝爾獎獲得者楊振寧博士曾將中國學生與美國學生進行對比研究后說：“中國留學生成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而10年后，科研成果卻比人家少得多。原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強?！币虼?，我們在學音樂課時，可采用一些新的上課形式：用先不點歌曲的名稱，教師先提出問題；讓學生聽一首樂曲，并根據自己的感受說出該曲的情緒和特點；同時，也讓學生對歌曲提出這樣那樣的問題，將課堂的氣氛變得熱烈起來，讓學生從不同的角度中獲得知識。這樣，學生可把自己對音樂的看法、理解及相應的獨創(chuàng)進行充分的發(fā)揮，從而形成一種培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的教學方式。四、根據音樂課特點，讓學生去感受、去認識，創(chuàng)造新型的課堂模式創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要相應的課堂教學形式。這種新型的課堂模式必須是師生之間密切溝通配合。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者?！痹谇嗌倌甑木袷澜缋铮@種需要特別強烈。在教學中，教師要努力創(chuàng)造各種條件給予他們創(chuàng)新的機會，引導他們主動探索。如，在教師的啟發(fā)下，讓學生認識音樂、認識音樂學科的特點、方法及內容后，讓學生自己思考認識，每人寫出關于音樂課的需求和建議。教師根據學生所提出的建議進行必要整理、綜合后，形成師生共同創(chuàng)設出來的課堂模式。本人采用上述辦法，將學生提出的建議綜合后，形成了“三三制”的上課模式，即欣賞階段（課前播放音樂），探索音樂內容的階段（師生共同探索音樂教材為主要內容），表現個性階段（由學生自己輪流上講臺當“小老師”或“小演員”）。這樣的結果，學生在充分民主的前提下自主、積極主動地參與音樂的探索和學習。五、根據音樂課特點，重在發(fā)展學生個性和創(chuàng)造性改變傳統的考試模式，正確客觀地評估學生的學習成績。傳統的音樂考試受到其它科目的影響，采用的模式是筆試和口試兩種，即考樂理常識；口試：唱一首歌曲或者唱8小節(jié)樂譜。這種方式不能正確地反映出學生之間的差別和個性特點，尤其不利于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。因此，音樂考試的目的，不僅在于考查學生的成績，更主要的是讓每一位學生的音樂潛能和創(chuàng)造力得到展示，客觀、公正地做出評價。如，可以辦班級為單位的小型“音樂會”，并由此對學生的學習成績進行考核?！耙魳窌钡膬热莶幌?，可以有唱、奏、跳、講、說等，可以收到很好的效果。總之，“必須改變那種妨礙學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，杜絕由教師單向灌輸知識的教學方法?！眲?chuàng)造性地教學是當前教學改革的需要，是一項系統工程。農村初中德育工作的藝術性主要體現在兩個方面：一是農村初中實際的德育工作有效性，實質是在討論如何提升當前階段初中德育工作的有效性；二是解決當前農村初中德育工作問題時采用的方法的科學性與合理性，也就是探究如何以更科學、更合理的方式解決現階段農村初中德育工作最大的問題，即留守學生的德育問題。一、采用全新理念，提升農村初中德育工作的有效性精細化管理是指在管理的過程中，首先將復雜的事情簡單化，其次將簡單的事情規(guī)范化，最后將已經規(guī)范化的事情程序化。這一管理思想在發(fā)展的過程之中逐步的形成了“規(guī)范”“縝密”“個性”“細致”的特點，而這一系列特點與初中德育工作的要求和特點非常接近，故可以將精細化管理的思想應用于農村初中德育工作之中。教師采用精細化管理的理念進行管理，可以促使初中德育工作逐漸趨于規(guī)范化，同時加強對學生個性的培養(yǎng)。實際的德育工作在進行的過程中非常繁瑣，有許多非常具體的細小的事物，將精細化管理思想應用于農村初中德育工作之中，就是將德育工作之中的諸多的細節(jié)性問題規(guī)范化，標準化。精細化管理的一個特點是全過程，具體為將德育工作融合到教學的全過程之中，要強調學校精神風貌的建設。精細化管理最主要的一個落腳點是“細”，在農村初中德育工作之中應將這種“細”體現在兩個層面：一是學校對于相應的各種規(guī)章制度的建設，要從實際執(zhí)行的角度出發(fā)，充分考慮在實際的執(zhí)行過程中可能存在的種種變數和不可測因素，并針對這些因素制定對應的處置措施；二是教師執(zhí)行的層面，教師展開德育工作時通常是面對具體對象的，在工作中要注意被教育者情緒、言論等方面的細微變化，適時適度地調整自己德育工作的方法。二、創(chuàng)新德育方法，提升農村留守學生德育水平對于農村初中德育工作者而言，做好留守學生的德育工作是一項復雜且艱難的工作。當前面臨的困難主要體現在兩個方面：一是初中階段正值青少年道德思維的形成期和道德行為的養(yǎng)成期，這一階段的發(fā)展對于青少年的影響通常是終生的。而對于留守學生而言，由于父母不在身邊，他們得不到應有的引導和關愛；監(jiān)護人通常是其爺爺奶奶，在生活中缺乏必要的交流和情感的溝通，這一系列的因素造成了留守學生在性格和情感的發(fā)展上存在諸多的缺失，形成和產生了諸如自閉、孤僻、不善言辭、缺乏自信等諸多問題。二是留守學生的生活環(huán)境、人文環(huán)境通常比較惡劣，充斥著大量的不利于品德養(yǎng)成和情感發(fā)展的因素，這對留守學生的品德發(fā)展造成了極大的負面影響。在對留守學生的現實生活處境及其面對的種種問題有一個清晰的認識之后，如何突破現實的困境，解決留守學生的德育問題，是每一個德育工作者需要思考的重點。德育工作的與時俱進，不僅僅是指將最新的理念和理論應用在德育工作的管理之中，還包括將新時代新的技術和各種平臺運用到德育工作之中。隨著信息技術的不斷發(fā)展和我國通信基礎設施的日漸完善，在農村德育工作的過程中已經具備了以信息技術為中心，構建由監(jiān)護人、教師、家?L和留守學生組成的一體化德育體系。這一體系以目前得到廣泛應用的微信、QQ等社交APP為依托，實現學生、家長、監(jiān)護人在線上的交流和互動。父母能夠與子女進行遠程交流，進而對子女的思想狀況、行為習慣、身心發(fā)展等有一個感性的認識，加強父母與子女之間的感情交流。此外，教師和家長也可以在線上進行交流，就留守學生在學校遇到的問題進行深入的交流，共同探討最佳的解決方案。學校還可以借助通訊APP以班級為單位建立親情聊天室，班主任、任課教師及德育工作者可借助這一聊天室，以師長的身份對留守學生進行關懷，使其在初中這一品德養(yǎng)成關鍵時期感受到情感的關懷，進而滿足其心理需求。留守學生的家庭條件一般較差，可能沒有足夠的經濟條件承擔電腦、智能手機等交流的硬件設施，因此，學?？梢远〞r開放學校電腦室，為留守學生與父母的遠程交流提供硬件條件。現代信息技術的發(fā)展不僅使留守學生能夠以遠程的方式與自己的父母展開交流，還可以通過多媒體設備，比如校園的廣播系統、教室內的電子白板等來豐富留守學生的生活。學校應該安排一定的課時，組織學生觀賞具有較高藝術價值的電影，利用其中的優(yōu)秀價值觀來引導學生自我道德的形成，豐富學生精神世界。帝題五:球氣候或他影侍裂TheDavAfter雷Tomorrowg考1、為什么會出現影片中的極端寒冷天氣?2、溫室效應與氣候異常變化有什么關系?全球變暖、氣候變化危言聳聽?絡一節(jié)全球變暖與氣候變化●什么是全球變暖?由于人們焚燒化石燃料,如石油,煤炭等,或砍伐森林并將其焚燒時會產生大量的二氧化碳等溫室氣體,這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度透過性,而對地球發(fā)射出來的長波輻射具有高度吸收性,能強烈吸收地面輻射中的紅外線,導致地球溫度上升,即溫室效應。而當溫室效應不斷積累,導致地氣系統吸收與發(fā)射的能量不平衡,能量不斷在地氣系統累積,從而導致溫度上升,造成全球氣候變暖這一現象。反射太陽輻出射長342入射太陽輻射:107W/m2波輻射:射:342W107W/m2云、氣溶膠和大氣放射大氣反射大氣窗口大氣吸收溫室氣體地表反射反輻射78地表吸收地表吸收氣流蒸發(fā)蒸騰作用全球能量平衡示意圖。圖中給出了基于地球表面區(qū)域的平均能量(單位W/m2)流動。大約有49%的入射太陽輻射被地表直接吸收,但是溫室氣體效應增加了流向地表的能量。(資料來源:IPCC,1996a)常見的溫室氣體全球變暖主要是由人類活動大量排放的CO2、CFCS甲烷甲烷、N2O、CFCs等溫室氣體造成的。溫室氣體C02為什么討論的焦點是二氧化碳?人們對過去的氣候進行了研究,研究結果發(fā)現,大氣中二氧化碳的含量與全球氣候有著密切的聯系。大氣中吸熱氣體的濃度越大溫度就會越高關于氣候變化的討論一直圍繞著二氧化碳含量,因為它的含量相對較高,在大氣中存在的時間又比較長。此外自18世紀工業(yè)革命以來,二氧化碳在空氣中的濃度以驚人的速度不斷攀升。工業(yè)革命之前,二氧化碳在大氣中的含量僅占百萬分之280,而現在的含量則達到了百萬分之370以上。據推測,溫室效應加劇,70%以上的原因是由于大氣中二氧化碳含量的增加一一工業(yè)革命后的幾個世紀中,人們通過