正確使用成語修改教學課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。正確使用成語修改正確使用成語修改21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。正確使用成語修改正確使用成語2014年高三語文組4你能通過觀察下列數(shù)字,猜出它隱含的成語嗎?(1)1+2+3(接二連三)(2)333555(三五成群)(3)12345609(七零八落)(4)3.5(不三不四一、開展語文活動課,是新課改的需要由于語文教學內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié),缺乏現(xiàn)代生活氣息,由于語文教學方法上的注入式,學生缺乏自主的實踐,才導致了語文課堂氣氛的沉悶,導致學生學習興趣的下降,導致學生語文能力的局限,導致語文教學質(zhì)量適應不了現(xiàn)代社會的需要。因此,語文教學要走出困境,必須強調(diào)語文教學內(nèi)容的開放性和語文教學方法的多樣性,特別要注重學生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學習實踐。語文課外活動的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都開展了豐富多彩的語文課外活動,取得了一定的成效。但是,由于語文課外活動常常缺乏系統(tǒng)的目標、內(nèi)容,常常難以有序進行,許多學校僅僅把它當作課堂教學的補充,甚至作為學校教育的點綴,因而往往難以落實,難以堅持。只有把語文活動列入語文課程,給予教學目標、內(nèi)容和進程的規(guī)定,給予時間和空間的保證,才能從根本上解決這個問題。二、作為課程的一部分,語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學相比,顯示出鮮明的特點和不可替代的優(yōu)勢。語文活動課的"活動",并不是一般意義上的教學活動,而主要指學生的學習活動。活動課側(cè)重于以學生的學習活動為中心組織教學,因而活動的目標、內(nèi)容和方式方法,就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學有明顯的區(qū)別。在教學內(nèi)容上,它強調(diào)語文的社會實用性。傳統(tǒng)的課堂教學常常以必修課教材的教學為中心,內(nèi)容顯得狹窄,有時也有點陳舊,與現(xiàn)實生活有一定距離。語文活動課則是開放的,其教學內(nèi)容往往涉及了語文應用的各個領(lǐng)域,特別是觸及最新和最實用的領(lǐng)域,并與一定的生活實際相聯(lián)系,有較強的時代色彩和生活色彩,因而,她能夠補必修課課堂教學的不足,全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求,促使學生語文素質(zhì)的全面提高,又能給學生具體生動的感受,有助于調(diào)動學生的學習興趣。在教學方法上,它強調(diào)學生的自主實踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用,以教師的知識傳授和教學思路為中心,學生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至終強調(diào)學生的自主實踐。三、語文活動課之所以能有效地提高學生的語文素質(zhì),有效地提高教學質(zhì)量,是有其心理學、教育學的理論依據(jù)的。心理學表明,學齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學齡中期的初中學生,抽象邏輯思維逐步占主導地位,但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。也就是說,初中學生的思維一般是"經(jīng)驗型"的,而不是"理論型"的,即在進行抽象思維時,需要具體、直觀的感性經(jīng)驗作支持。而主要的感性認識和經(jīng)驗是學生在主動參與、親自經(jīng)歷的各種實踐活動,如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動中得來的。因此,在開展學科教學時,就不能抽象地傳授學科有關(guān)的知識、法規(guī)、原則,而必須加強教學的直觀性、活動性,讓學生在具體生動的學習情境中去感受,去體會,去發(fā)現(xiàn)。從教育學看,學科教學的任務和目的在于促使學生由知識向能力遷移,只有培養(yǎng)學生的實際運用能力和自學能力,學生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展,都離不開主體實踐。當代教學論研究表明,技能形成的過程是學生合理運用知識解決多種實際問題和選擇活動方式的過程,是一種知識轉(zhuǎn)化為行動的結(jié)果。學生學到的知識要轉(zhuǎn)化為技能,沒有在一定實際活動中反復練習和運用,是不可能實現(xiàn)的。語文作為交際工具,就像木匠手中的工具一樣,要熟練地掌握它,就必須進行反復的訓練,在長期的實踐中逐步把握要領(lǐng),形成技能,進而達到游刃有余的境界。四、當然,語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢,真正取得實效,還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語文活動課的試驗和研究中,我們就感到必須切實解決好下面幾個問題。一是既要注重學生的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導作用。活動課無疑必須以學生的自主活動為主,教師切忌越俎代庖,暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管,讓學生自發(fā)"活動"。課前對活動的設計,活動中的組織、引導、點撥,活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等等,都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導的藝術(shù),相機行事,靈活應變。二是必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。語文活動課要促使每一個學生提高語文素質(zhì),必須確保每一個學生的主體地位,讓每一個學生都能根據(jù)自己的特點和興趣,積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學生在"活動"而讓大部分學生袖手旁觀。因此,設計語文活動方案時,應注意使活動具有較廣泛的適應性,能調(diào)動每一個學生的主動精神。在組織活動時,應按照分類要求,分類指導的原則,根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學生的情況,適當分工,適當輪換,從而既發(fā)揮各類學生的特長,又能促使全體學生都得到學習和發(fā)展的機會。三是必須使語文活動既生動活潑,又切實有效。語文活動課無疑應該做到內(nèi)容和形式具體形象,活潑有趣,讓形式喜聞樂見,學得輕松愉快,但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性,而忽略切實有效地指導形式進行扎實的語文學習,熱鬧有余,實效不足?；顒诱n必須根據(jù)教學的目的、內(nèi)容的實際需要和學生學習的實際情況,設計具體可行、易于操作的方案,特別要考慮什么樣的語文教學內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式,怎樣的活動過程對學生提高語文能力有促進作用,并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內(nèi)容,認真檢查學習效果,使活動課既有聲有色,又實實在在,每個學生既樂意參加,又都各有收獲。信息技術(shù)課是初中生最喜歡的課程之一，但學生對操作課和理論課的態(tài)度卻是大不相同，他們更喜歡創(chuàng)造性強的操作課，而不喜歡知識性強的理論課。那么，能不能把理論課也變得富有創(chuàng)造性，讓學生學得有趣，能積極、主動地投入學習中呢？結(jié)合信息技術(shù)學科的特點，筆者認為以下兩方面對提高教學效果是至關(guān)重要的。一、設置合理的教學情境選擇學生感興趣的故事作為教學背景，激發(fā)學生的好奇心，讓他們自主地、探索性地學習，使有效教學從情境設計開始。例1初中《信息技術(shù)》第一冊第四課《負責任地使用計算機——計算機安全與使用道德》。在這一課中，我用閱讀故事《寧夏14歲黑客網(wǎng)銀盜款上萬元》引入教學。當學生一看到故事的題目，情緒就變得興奮起來。故事中的黑客年僅14歲，正是初中生的同齡人，他通過網(wǎng)銀進行盜款的行為對大部分學生來說有些匪夷所思。學生們聚精會神地看完故事，便開始自發(fā)地討論起來。有的學生說：“網(wǎng)絡不是很危險嗎？”有的說：“那要怎樣保護我們的電腦安全呢？”這則故事無疑激發(fā)了學生強烈的好奇心。故事讓他們意識到網(wǎng)絡的不安全性，如何保護自己的電腦不被侵入，正是他們眼下非常迫切的需求。課堂上，學生們的好奇讓我挖掘到一些有效的課堂生成，我以此為契機，順理成章地開展學習“計算機系統(tǒng)安全”的教學活動。例2初中《信息技術(shù)》第二冊第一課《重涉信息海洋——深入了解Internet》。在對Internet主要的五種服務功能（萬維網(wǎng)服務、電子郵件、文件傳輸服務、遠程登錄、電子公告牌服務）這一知識點進行教學時，我設置了以下的教學情境。師：在上課之前，我接到了新港中學楊老師打來的緊急電話……引入情境故事后，有的學生說：“讓楊老師用電子郵件把課件發(fā)過來?！币灿袑W生說：“老師，用QQ傳送文件！”“發(fā)電子郵件”這種方法是大多數(shù)學生都能想到的，我在課堂上首先肯定了這種方法。對于用QQ傳送文件的方法，很多學生還是很好奇，有疑問。他們對QQ的了解不多，僅知道它是用來聊天的工具，對于它的其他功能如傳送文件、遠程協(xié)助等知之甚少。借助QQ，讓學生了解Internet的主要服務，這是我課前的預設。騰訊QQ集電子郵件、傳輸文件、遠程登錄等Internet的主要服務于一身，又是學生喜愛的聊天工具，我想只要在課堂上正確把握，一定會讓這堂理論課變得生動有趣。當有學生提出用QQ來解決任務時，我就順水推舟地啟動QQ。楊老師早已等候在QQ上，配合我演繹這場美妙的情境故事。接下來的教學就是圍繞多種方法來解決楊老師的問題。方法一：用QQ郵箱接收和發(fā)送課件。方法二：用傳送文件功能演示接收和發(fā)送的過程。方法三：利用遠程協(xié)助功能完成在線修改教案。借助QQ的各種功能，讓學生體驗解決問題的過程，使學生對Internet的各種服務形成感性認識。在這一環(huán)節(jié)的小結(jié)上，我對QQ的功能和Internet的服務進行歸納，使學生對Internet服務的感性認識升華到理性認識。二、提升數(shù)字化教學平臺的效益有效教學的核心是確保課堂教學的效益。理論課中有一部分內(nèi)容是需要學生通過練習來鞏固的。以往，教師通過幻燈片展示練習題目，讓學生回答。有的學生注意力不集中，有的學生思考不積極。這樣的教學是低效甚至是無效的，也會讓“培養(yǎng)學生學習的自主性”成為空談。借助數(shù)字化教學平臺可以有效地提升學生練習的效益。學生登錄平臺后，打開“學案”，進入教師指定的模塊練習。教師登錄后，可以查看學生練習的結(jié)果和成績，這有利于教師對學生練習的情況進行及時的反饋與評價，而且能促使每個學生自主學習。學生練習可以通過課堂練習和自我評價進行。在“課堂練習”模塊中，練習題的答案可以直接在教材中找到。這樣設計是為了促使學生自主地學習基礎知識。學生提交練習后，能及時看到自動判題的結(jié)果。教師可在此模塊中預先設置，允許學生多次進入模塊練習，讓學生修改錯誤的練習題目，直到全對為止，促使學生認真、積極地學習，防止“開小差”。教師登錄后，可以看到已提交作業(yè)的學生成績，可以立即對這些學生進行評價，對得滿分的學生進行表揚，對未得滿分的學生進行指點和幫助。通常教師可以觀察到，得到表揚的學生會顯得很高興。有的學生在第一次提交后得了滿分，就會叫起來：“老師，我全對！”有的學生經(jīng)過修改錯題得到滿分后，也很期望得到老師的表揚。做得快的以及得到滿分的學生所表現(xiàn)出的快樂情緒會影響他們身邊的同學，帶動他們一起積極參與練習。學生們的種種表現(xiàn)充分說明，運用“數(shù)字化教學平臺”進行練習，能有效促進學生積極、自主地學習，它是提升理論課教學效率的理想平臺。在“自我評價”這個模塊中，練習題的答案不能直接從教材上找到，這樣設計的目的是培養(yǎng)學生對基礎知識的理解和綜合運用的能力。學生提交作業(yè)后可以看到成績，但不能修改錯誤的題目。這是因為教師設置了只能練習一次的目的是讓學生進行一次在線測試。通過測試，可以檢查學生經(jīng)過“課堂練習”對基礎知識理解了多少。數(shù)字化教學平臺，提供的“統(tǒng)計分析模塊”，可以分析出每個學生和每道試題的測試情況，給教師提供不同角度的試卷分析報告。這樣有利于教師迅速得到學情分析，據(jù)此可以及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，達到提高教學效益的目標。總之，信息技術(shù)理論課的有效教學在于：設置合理的教學情境，激發(fā)學生學習的自主性、探索性和研究性，在理論知識教學中讓學生既動手又動腦，同時在教學過程中及時做出調(diào)整，根據(jù)實際情況，與多種教學策略相結(jié)合，積極地探索和創(chuàng)新，真正使學生成為學習的主人。正確使用成語2014年高三語文組4你能通過觀察下列數(shù)字,猜出它隱含的成語嗎?(1)1+2+3(接二連三)(2)333555(三五成群)(3)12345609(七零八落)(4)3.5(不三不四根據(jù)詩詞句猜成語:、黃河之水天上來(源瓏流)2、此曲只應天上有(不同凡響)3、說盡心中無限事(暢所欲言/知元不言官無不盡)4、白云深處有人家(窆中櫻圖)5、相逢何必曾相識(一見如敞)6、卷我屋上三層茅(風吹草動7、問君能有幾多愁(對瞢如就)正確使用成語六、不合語法謙誤用文生義八、輕七、義三、褒近詞混貶不分境不合44錯對象(張冠李戴)古人中不乏學習的楷模,懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者,在歷史上汗牛充棟棟:棟宇,房屋。運書很多累得使牛出汗,書多得存放時可堆至屋頂。形容藏書菲常多。博物館里保存著大量有藝術(shù)價值的石刻作品,上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生,美輪美奐