兒童視角下的科學探究教學課件

兒童視角下的科學探究56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅兒童視角下的科學探究兒童視角下的科學探究56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅與各位老師一起探討向各位老師學習!先來看一則故事:美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友:“你長大后想要當什么呀?”小朋友天真的回答:“嗯…我要當飛機的駕駛員!”林克萊特接著問:“如果有一天,你的飛機飛到太平洋上空沒油了,引擎都熄火了,你會怎么辦?”小朋友想了想:“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶,然后我掛上降落傘跳出去?！庇械膶W生學習物理“一聽就懂，一看就會，一做就錯”，造成這些現(xiàn)象的一個主要原因是他們照搬初中的學習方法，無法適應(yīng)高中的新情況。因此，教師應(yīng)重視高一學生學習方法的指導，引導學生轉(zhuǎn)變學習方法，這是學生學好物理的關(guān)鍵。下面我就此談?wù)剛€人看法。一、加強理解，科學記憶，夯實基礎(chǔ)物理基礎(chǔ)知識包括兩部分：物理概念和物理規(guī)律。掌握物理概念和規(guī)律是學好物理的關(guān)鍵。初中物理知識相對簡單、易懂。初中生學習物理概念和規(guī)律比較側(cè)重于記憶，而高中物理知識明顯加深，對知識的運用和能力要求也提高了一個臺階，與初中存在較大差距。如果仍沿用初中的學習方法，只重視記憶而不求理解，只能是死記硬背，對物理概念和規(guī)律也只是知其然而不知其所然，更不要說靈活應(yīng)用物理知識解決問題了。因此掌握概念和規(guī)律的關(guān)鍵在于理解，為了使學生能深刻理解物理概念，教學中應(yīng)引導學生注意以下幾點：1.明確引入某一物理概念的目的，如引入功率是為了描述做功的快慢。2.掌握物理概念的建立方法，如速度、加速度、功率這些物理概念都采用比值法建立。3.明確物理概念的內(nèi)涵和外延，如力的內(nèi)涵是物體對物體的作用，而重力、彈力、摩擦力、萬有引力等都屬于力這一概念的外延。對于量化的物理概念，如速度，加速度，還應(yīng)掌握它們的定義、定義式、單位、矢量還是標量、測量方法，以及它們的大小與哪些因素有關(guān)。4.分清相關(guān)物理概念的區(qū)別和聯(lián)系，如速度與加速度，它們是本質(zhì)不同的兩個概念，速度是表示物體運動的快慢，而加速度是表示速度改變快慢，二者在大小和方向上沒有必然聯(lián)系，它們都是矢量。記憶是學習新知識的最基本手段，準確記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)。教師應(yīng)指導學生在理解的基礎(chǔ)上科學記憶所學知識，并教會學生一些科學記憶的方法，如在理解的基礎(chǔ)上，將容易混淆的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再進行對比記憶，這是記憶物理知識的有效方法。也可將所學知識與該知識的應(yīng)用條件結(jié)合起來，形成條件化記憶，為今后的應(yīng)用和創(chuàng)造性解決問題打下堅實基礎(chǔ)。二、注意復習，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提高效率由于初中知識較簡單，大多數(shù)學生課后并沒有復習就能完成作業(yè)。到了高中后，部分學生仍只重視做習題，缺乏復習意識，結(jié)果經(jīng)常是邊做題邊看公式，做一道練習花了很長時間，不僅效率低，而且經(jīng)常做完就忘記，遇到稍微復雜一點的題目便束手無策。我國著名教育家孔子曾說：“溫故而知新。”強調(diào)的就是復習的重要性，通過復習，不僅可以鞏固所學新知識，還可以加強新舊知識之間的聯(lián)系，加深對新知識的理解，提高解題質(zhì)量和效率。因此，教師在教學中應(yīng)督促學生科學地進行復習。1.重視課后復習：①課后復習要及時。心理學研究表明，人的遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少，如過一天忘掉70%，后來忘掉的會逐漸減少。因此，要努力做到當天功課當天復習。②復習要抓住重點。課后復習要針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，有重點地進行復習，不要眉毛胡子一把抓，重點內(nèi)容要突破。⑧要制作復習筆記。通過復習，對所學知識會有更深刻理解，并且會有新的體會和見解，應(yīng)及時做好記錄，以便今后再復習、再應(yīng)用。2.重視單元或階段歸納總結(jié)。美國教育心理學家布魯納指出：“獲得的知識如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)系在一起，那是一種多半會遺忘的知識。一連串不聯(lián)系的論據(jù)在記憶中僅有短得可憐的壽命?！庇纱丝梢?，含理組織認知結(jié)構(gòu)，形成知識系統(tǒng)，不僅有助于理解，而且有助于記憶和檢索。在單元或階段復習中，教師可通過分發(fā)總結(jié)提綱或簡明表格，用提綱或表格引路，指導學生進行歸納總結(jié)，編織知識網(wǎng)絡(luò)，從而把零散、孤立的知識聯(lián)系起來，構(gòu)建明晰的知識結(jié)構(gòu)，形成有序的物理思維過程。這樣才能在需要應(yīng)用時成功地提取和檢索，從而提高解題效率。三、重視分析，強調(diào)反思，提高技能初中物理練習，解說題多，計算題一般是直接運用公式進行簡單的計算即可，較少涉及復雜物理現(xiàn)象和過程的分析。受初中解題方法的影響，高一學生解題時往往不重視分析，生搬硬套公式。例如這樣一道題：若彈簧質(zhì)量不計，mA=mB=m，求物體A上方的繩剛斷瞬間，物體A、B的加速度各是多大？很多學生錯誤地認為，繩斷后A、B都做自由落體運動，下落加速度都為g，究其原因，是沒有深入分析物理過程所致。物理的分析法是指從物理事物的整體深入到組成它的各個部分和要素，通過研究各個組成部分和要素認識物理事物整體規(guī)律和本質(zhì)?！胺治龇ā笔翘幚砦锢韱栴}所必需而且是最重要的方法。在教學中應(yīng)使學生明確解題分析的重要性，并指導學生掌握分析問題的一般思路和方法，讓學生學會分析。如解決動力學問題的分析思路和步驟一般為：1.明確研究對象一這是分析的前提；2.分析研究對象的受力情況，這是解決問題的關(guān)鍵：3.分析研究對象所經(jīng)歷的物理過程和運動特點，這是選用物理規(guī)律的依據(jù)；4.根據(jù)所遵循的規(guī)律列方程求解。在此基礎(chǔ)上通過習題教學教給學生一些具體的分析方法，如受力分析可采用“隔離法”、“整體法”，物理過程的分析法可采用“作圖法”、“分段法”、“邏輯鏈法”等分析方法，使學生學會對物理現(xiàn)象、物理過程進行分析，提高分析能力。四、重視學習物理科學方法，發(fā)展能力物理科學方法是指解決物理問題的科學手段。它主要包括物理研究方法、思維方法和數(shù)學方法。巴甫洛夫認為：“重要的是科學方法科學思想的總結(jié)，認識一個科學家的方法遠比認識它的成果價值大。”知識、方法和能力在學生的學習中是密切聯(lián)系、相互依賴、相互制約的。學習物理科學方法，不僅有利于掌握知識，還可以促進學生各種能力的形成和提高。如學習了“等效法”，不僅有助于學生理解力的合成和分解、運動的合成和分解等知識。還能提高學生分析、解決問題的能力。如在解題時，巧用“等效法”，用一個合力等效代替多個分力，用水平勻速直線運動和豎直自由落體運動兩分運動等效代替平拋運動，可把復雜問題簡單化，提高學生解題能力?？傊?，要學好高中物理，必須掌握科學的學習方法，而教師的啟發(fā)和指導對學生形成良好的學習方法起著重要作用。教師只有加強學法指導研究，才能使學生找到開鎖的金鎖匙，輕輕松松學好物理。數(shù)學作業(yè)設(shè)計是教師備課的一個重要環(huán)節(jié)。因為數(shù)學作業(yè)是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學生能力、開發(fā)智力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要方法。通過作業(yè)教師能夠發(fā)現(xiàn)學生知識掌握程度，教師可以有針對性地及時調(diào)整教學，減少失誤，提高課堂效益。一、設(shè)計趣味性作業(yè)讓學生對作業(yè)感興趣，在設(shè)計作業(yè)中要體現(xiàn)趣味性，來提高學生做作業(yè)的積極性。因此，在學習完“數(shù)的整除”這單元后，我利用這單元的知識設(shè)計一道讓學生猜猜老師的電話號碼是多少的作業(yè)，猜出后，拔個電話給老師。老師的電話號碼為7位數(shù)，從左至右每個數(shù)字依次是：2和3的最小公倍數(shù)，最小的合數(shù)，5的最大因數(shù)，一位數(shù)中最大的合數(shù)，既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)，最小的奇數(shù)，比所有自然數(shù)的公因數(shù)少1的數(shù)，這個電話號碼是（）。有趣的猜數(shù)作業(yè)使學生在“樂”中求知，學生根據(jù)這些條件，猜出號碼撥出去，接電話的果然是自己的老師，學生就覺得十分有趣。這樣把作業(yè)寓于猜謎之中，有趣的猜謎活動吸引了學生，“引”起了學生學習欲望，讓學生“吃”得津津有味。二、設(shè)計生活性作業(yè)《數(shù)學課程標準》指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機?！睂W生對作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新穎、有趣，如復習完“計量單位”知識后可布置如下的日記作業(yè)：今天早上7（），我從2（）長的床上起來，用了10（）很快刷完了牙，洗好了臉，吃了大約200（）的早飯。我背起2（）重的書包，飛快地向400（）以外的學校跑去。路上碰見了體重55（）的小胖子方方，和他一起去學校。放學后，我一回到家，馬上拿出1（）長的鋼筆和1（）厚的練習本做起了作業(yè)。晚上6（）動畫片開始了，看了大約半（）。吃完晚飯后，復習了一會功課，就上床睡覺了。這樣的練習將枯燥的在括?內(nèi)填合適的單位名稱改為富有情境的“生活日記”，使抽象的數(shù)學知識變得形象，充滿情趣，學生的興趣也會更濃。三、設(shè)計多樣性作業(yè)從主線與重點知識突破，作業(yè)的設(shè)計要注意多樣性。單一形式的作業(yè)不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，多樣形式的作業(yè)有利于調(diào)動學生學習的興趣與積極性，增強其無意注意和思考的集中性。我認為作業(yè)與練習，從題型上看，有選擇、填空、判斷、綜合練習等；從性質(zhì)上看，有逆向練習、輻射練習、動態(tài)練習、操作練習；從結(jié)構(gòu)上看，要根據(jù)一定的目的，設(shè)計適量的題組讓學生練習，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化。四、設(shè)計分層次作業(yè)《數(shù)學課程標準》提出，數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念。為了讓學生能自主地、富有個性地參與學習，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)增加選擇性、層次感，把作業(yè)的主動權(quán)真正還給學生。（1）基本題：即必做題，也都是最基礎(chǔ)的習題。（2）自選題：一般是略有難度的提高題和發(fā)展題，也可能是操作實踐題，學生可以選擇自己感興趣的題目去練習，帶有自主性和開放性?？梢栽O(shè)計“星級”型的作業(yè)。根據(jù)不同層次的學生設(shè)計模仿練習，變式練習，發(fā)展練習三類，學生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。如：在學習小數(shù)乘法簡便計算后，設(shè)計了三個層次的星級作業(yè)：一星級：①4.8×85+4.8×15②0.25+1.25）×40二星級：①3.6+99×3.6②0.9×101三星級：①7.4×5.6+7.4×5.4-7.4②8.4×7.2+0.84×28（3）個性題：指針對學生在學習中出現(xiàn)的特點所布置的不同作業(yè)，可以是根據(jù)學生的優(yōu)勢來設(shè)置，也可以根據(jù)學生的不足來進行，如計算能力弱的學生要求每天做正確幾道計算題，應(yīng)用題分析能力差的學生布置分析幾道應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，說清算理，對愛思考的學生嘗試完成尋找數(shù)學規(guī)律的習題等等，充分體現(xiàn)作業(yè)的層次性。五、設(shè)計開放性作業(yè)注重課堂練習和作業(yè)設(shè)計開放性，能讓學生展開想象和創(chuàng)新的翅膀，把數(shù)學知識的應(yīng)用價值揭示出來，既激發(fā)學生學習數(shù)學的積極動機，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，知識運用也更靈活，更有創(chuàng)意，同時發(fā)展了學生的數(shù)學思維和創(chuàng)造才能。教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性作業(yè)，對學生的思維進行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控，為此，作業(yè)設(shè)計時，要與現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合，設(shè)計以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維為目的的開放性的作業(yè)，使豐富多彩的生活通過開放性作業(yè)的形式表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)作熱情，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，把學生從繁重的、枯燥的作業(yè)堆中解放出來。六、設(shè)計合作性作業(yè)開發(fā)自主性、合作性作業(yè)，它尊重了學生的個性化行為，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，注重探究內(nèi)容的開放和整合，強調(diào)過程的合作和實踐，為學生達到學習目的提供了問題情境和活動方式，促使學生在輕松愉悅、合作交流的過程中增強數(shù)學素養(yǎng)，塑造健全人格。如：在學習“長方體和正方體的表面積計算”之后，可以設(shè)計“包裝禮盒”的實踐題：給每個學習小組提供4個禮盒，讓學生解決包裝問題：4盒禮盒可以怎樣包裝？怎樣包裝可更省包裝紙？讓學生通過現(xiàn)場操作，加深對長方體、正方體表面積的認識和理解。在教師駐足觀賞、頻頻點頭之際，已有一股春風吹進了學生的心田。在這一作業(yè)中學生會根據(jù)各自的特長合理進行分工，這種分工，其實是一種特殊形式的分層，也是學生自主的布置的分層作業(yè)。“教者若有心，學者必得益。”布置數(shù)學作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新?？傊?，作業(yè)設(shè)計應(yīng)以新的課程理念為指引，面向全體學生，密切聯(lián)系學生的生活實際，使“數(shù)學生活化”。針對不同的知識內(nèi)容以及學生的年齡特點，把作業(yè)通過豐富多彩的形式表現(xiàn)出來，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，激起他們的創(chuàng)造熱情，放飛學生的潛能。激發(fā)孩子學習的積極性和自主性，發(fā)展他們的個性，提高他們的數(shù)學能力和素質(zhì)，為新課標下的數(shù)學學習增添活力，增加魅力。與各位老師一起探討向各位老師學習!先來看一則故事:美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友:“你長大后想要當什么呀?”小朋友天真的回答:“嗯…我要當飛機的駕駛員!”林克萊特接著問:“如果有一天,你的飛機飛到太平洋上空沒油了,引擎都熄火了,你會怎么辦?”小朋友想了想:“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶,然后我掛上降落傘跳出去。”“委曲的淚水”、“不懷好意的笑聲”、“我們多樣的解讀”對我們小學科學教學又有怎樣的啟示?“委曲的淚水”、“不懷好意的笑聲”、