部編版一年級語文下冊19-棉花姑娘教學課件

部編版一年級語文下冊19棉花姑娘部編版一年級語文下冊19棉花姑娘部編版一年級語文下冊19棉花姑娘19棉花姑娘R·一年級下冊新課導入》棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘啊!可是,今天她生病了,誰能幫她治病呢?讓我們和棉花姑娘一起去問問吧!《新課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。但事實是：寫作課上，教師激情飛揚、竭盡所能的指導，從立意到結(jié)構(gòu)，從修辭到用詞，每一個細節(jié)都做具體要求，但收效甚微。有些學生面對作文本仍不知所措，半節(jié)課也擠不出幾個字，痛苦之情溢于言表?！耙子趧庸P，樂于表達”只能是一個遙不可及的夢想了。幾節(jié)作文課下來，教師的熱情漸漸消退，面對學生的抓耳撓腮、絞盡腦汁也束手無策。究其原因，我認為主要有以下幾種：（一）農(nóng)村學生閱讀量太少，缺少美文的熏陶。家長教育意識不強，教育方法不當。他們過分強調(diào)學生成績，偏中理科，農(nóng)村現(xiàn)在仍然流行這個順口溜：“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。忽視學生對閱讀的渴求，甚至將課外書視為“閑書”藏起來，怕影響孩子學習。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀，但由于學生平時很少有機會閱讀，缺少課外積累，沒有寫作材料，造成對作文望而生畏。（二）學生閱歷太少，缺少直接經(jīng)驗。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經(jīng)驗，激起學生的感情?！鞭r(nóng)村家長整天忙于工作，沒有時間和精力帶學生體驗自然和生活。寫作，尤其是創(chuàng)作需要豐富的經(jīng)歷，而學生除了上網(wǎng)、寫作業(yè)，基本上就沒有什么有意義的活動了。這就造成學生無話可說、無事可寫。（三）沒有養(yǎng)成認真觀察的習慣。網(wǎng)絡的普及帶來便利的同時，也會讓學生變得麻木，不關心他人，不關注身邊小事。學生或只有作業(yè)，或沉湎于網(wǎng)絡，沒有太多的機會接觸更多的人或物，每天重復著同樣的生活，缺少觀察和探索的沖動。寫出來的文章毫無美感可言。加強作文教學，不僅有利于寫作能力的提高，而且能有效地促進聽、說、讀能力的發(fā)展，提高學生的審美能力，有利于全面完成語文學科的任務。因此，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，讓寫作變成美妙的過程，就需要教師在課堂上下多費點心思。針對以上種種現(xiàn)象，我采取了以下策略：（一）鑒賞“美”。加強學生課外閱讀，在鑒賞中提高審美與寫作能力。“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁?！币箤W生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。學生在汲取豐富知識的時候，感受到美的景、美的人、美的情。日積月累，學生就會在潛移默化中收獲美的語言、美的素材、美的情感。文章自然就會有靈性，有血有肉。為了燃起學生閱讀熱情，我組織了許多與閱讀相關的活動：“好書我推薦”、“名著大家讀”、“美文經(jīng)典誦讀”、“讀書演講比賽”、“唐詩宋詞品析”等活動，學生的閱讀興趣空前高漲，在書海中汲取營養(yǎng)，將優(yōu)美的詞句、好的寫作方法運用到自己的寫作中。（二）發(fā)現(xiàn)“美”。要教會學生善于觀察生活，力求寫實?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！睂懽鞯脑搭^活水就是五彩繽紛的生活。熱愛生活、觀察生活、積累生活、思考生活才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解?？吹矫利惖木拔铮蕾p悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。一切外部信息要通過觀察才能進行，只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生寫作愿望。我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼發(fā)現(xiàn)真善美，以自己的心去謳歌贊美生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。積極創(chuàng)造條件，讓學生走進生活，擁抱生活，在生活的浸潤下打開思路，拓寬視野。此外，在作文教學中，還必須積極地創(chuàng)設情境，渲染氣氛，為學生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學生燃起寫作的熱情，激發(fā)寫作的愿望，提高學生的寫作水平。（三）記錄“美”。積累點滴生活，并以隨筆的形式呈現(xiàn)。一般來說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學生平時可以進行多練筆，多記日記，多寫片段，讓自己真實感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和審美情趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，我強調(diào)每位學生每天至少練筆一次，大至對社會現(xiàn)象的評價，小至遣詞造句，不一而足。學生經(jīng)過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。學生有了自己的寫作心得，我就要求他們分享成果，互相學習。以課前演講、美文共賞、辯論等學生喜聞樂見的活動提高學生寫作積極性，潛移默化中提高學生觀察能力和寫作水平。隨著學生觀察視野不斷擴大，寫作內(nèi)容越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。在隨筆里，我看到了學生的寫作欲望，也感受到了學生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生活。學生的作文不再有干巴巴的敘事，更有生動細膩的描寫和真情實感的流露，讀罷帶給人美的享受。（四）表達“美”。“以我手寫我心”，通過寫作讓學生認真審視生活、思考生活、品味生活，同時用妙筆真實的反映生活，表達心聲。教師要鼓勵學生積極創(chuàng)作?！安皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)?！蔽覀冊谂膶W生作文時，用放大鏡尋找文章的亮點，不要吝嗇分數(shù)，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步。比如，有些學生的習作總體不算優(yōu)秀，但立意新穎，或在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美。切忌將作文批得天花亂墜，一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件很難的事，從而畏懼寫作。提高創(chuàng)作興趣還有一個好方法――發(fā)表文章。積極推薦優(yōu)秀作品，不僅能激起作者的創(chuàng)作熱情，還給其他同學樹立了榜樣，讓學生堅信：自己的作文變成鉛字不再是一個可望不可即的夢?？傊?，作文教學是語文教學中是一個重要環(huán)節(jié)。在實際教學中，教師要指導學生善于觀察生活，多練多讀，讓學生有內(nèi)容，有情趣地完成作文，讓學生寫的東西有真情實感，同時要多給學生信心，鼓勵學生積極創(chuàng)作：寫美景，狀美物，書美篇，傳美情。讓學生在創(chuàng)作中獲得美好、樂觀、幸福的情感體驗。在人的發(fā)展過程中，由于先天素質(zhì)、后天生活環(huán)境和接受的教育不同，在能力上也有明顯的個別差異，這是人與人之間存在的“個體差異”。在小學生之間也存在著“個性差異”，因為家庭環(huán)境的不同，對于同樣的知識，不同學生之間掌握的情況是不同的。因此，小學教師應該采用分層教學，因材施教，針對學生的實際學習情?r為具有不同個性特征的學生創(chuàng)設不同的教學情境，設計適合他們的教學方法，最大限度開發(fā)他們的學習潛能，幫助學生有效掌握數(shù)學學習方法。下面就如何在小學數(shù)學教學中分層教學進行簡單分析。一、分層教學的四個基本環(huán)節(jié)1.學生分層學生分層是指數(shù)學教師在教小學的過程中，按學生的實際情況將學生分為高、中、低三個不同層次，再在各層次中選擇符合該層次特點的教學方法進行教學。值得注意的是，教師將學生分層次并不意味著將學生按等級區(qū)別對待，而是在充分尊重學生個體差異的前提下，在了解學生學習狀況的同時，按學生學習能力的強弱進行劃分。數(shù)學教師可以將學習積極主動、數(shù)學邏輯思維能力強的學生分為A組學生，將學習態(tài)度認真、接受知識能力一般的學生分為B組學生，將學習積極性不高、理解能力差的學生分為C組學生，并將這三個層次的學生按1∶2∶1的比例分成八人一組的學習小組，教師在課堂上引導小組成員之間互幫互助，共同進步。2.教學目標分層教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度，對于不同層次的學生教師設定的教學目標也不相同。A組學生的數(shù)學教學目標可以提出一些難度較大的數(shù)學問題，引發(fā)學生自主思考，深入探究；層次降低，教學目標也隨之降低，數(shù)學教師在設定問題時，可以從學生實際出發(fā)，引導學生比較分析數(shù)學問題，開發(fā)思維能力。3.教學內(nèi)容分層小學數(shù)學的學習處在認知階段，小學數(shù)學教育旨在培養(yǎng)學生對數(shù)學的感知能力以及具備基本的數(shù)學邏輯思考能力，小學數(shù)學教學內(nèi)容針對全體學生而言沒有明顯的分層。因此，教師可以根據(jù)需要調(diào)整教學過程，將教材分層，學習難點之后可以穿插簡單知識點，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，適可而止，促使每一個學生在數(shù)學課堂上都有收獲。二、激發(fā)學習興趣，分層引導教學我國著名教育家蔡元培說：“教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣很濃的時候，再教給他學習的方法，這才符合優(yōu)良教育的原則?！痹跀?shù)學課堂教學中，數(shù)學教師往往忽視了學生的學習能力以及學習興趣，教師只顧在講臺上講解生硬的書本知識，學生會覺得它抽象難懂，只能機械背誦公式，不能做到心領神會。如何讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的動力，就要讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，點燃學生的學習熱情，對每個層次的學生進行引導。學習興趣是直接推動學生進行高效學習的直接動力。俗話說得好，興趣是最好的老師，能激發(fā)學生的求知欲、探索欲。例如，在學習幾何圖形之前，數(shù)學教師可以利用多媒體，給學生播放一些圖形之間的變換，由線到圖形，讓學生對這些圖形的變換產(chǎn)生好奇心和求知心，有些空間想象力較差的學生不能對圖形的變化心領神會，教師就可以通過實體舉例，幫助學生學習圖形，從而讓每一個學生對接下來圖形的學習有信心，激發(fā)學生興趣，提高課堂學習效率，促進數(shù)學教學的進一步發(fā)展和教學質(zhì)量的提升。三、多元化教學方法，分層評價教學在分層教學中，要求教師根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際學習水平，選擇多種形式的教學手段，通過激勵學生的學習興趣，增強學生參與課堂的主動性，數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學本身的特點，更應該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，數(shù)學教師可以根據(jù)小學生成長的特點，設計不同的教學方法，例如，趣味游戲?qū)W習法，數(shù)學教學根據(jù)學生的學習特點，可以在教學過程中穿插游戲活動，在教學“位置與方向”時，教師可以讓學生站在教室的不同位置，對學生進行教學，不僅激發(fā)學生的學習興趣，更加多元化提高教學方法，提高學生的學習主動性。另外，在對學生進行評價時，要充分考慮學生的學習能力以及思維水平，不采用單一的評價標準，通過對學生A、B、C組分層評價，鼓勵A組學生努力上進，不驕傲不吹噓；鼓勵B組學生踏實上進，向A組前進；C組學生夯實基礎，培養(yǎng)自主學習能力。通過對小學生不同層次的評價，有助于學生樹立學習信心，不斷地開拓學習思維，進一步提升教學質(zhì)量?？傊?，分層教學目的就是把學生放置在不同的環(huán)境下進行教學，從而實現(xiàn)整體的教學目標，小學階段是數(shù)學學習的初始階段，也是基礎階段，教師必須有效開展分層探究式教學活動，提升學生的學習能力，開拓數(shù)學思維，為將來的學習奠定堅實的基礎。19棉花姑娘R·一年級下冊新課導入》棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘啊!可是,今天她生病了,誰能幫她治病呢?讓我們和棉花姑娘一起去問問吧!知識備查》七星瓢蟲成蟲體呈卵圓形,背面作半球形拱起,長5-7毫米。頭部黑色;觸角栗褐色;足黑色,密生細毛。鞘翅紅色或橙黃色,上有七個黑點,捕食棉蚜、豆蚜、桃蚜等多種蚜蟲,是著名的農(nóng)業(yè)益蟲。字詞學習》象會bingshengbing病生病bingfang病房筆順:~廣廣疒療療病病病造句:小林生病了,正在醫(yī)院做檢查。yisheng醫(yī)生yiyuan醫(yī)院筆順:7萬EF天醫(yī)造句:小清的爸爸是一名救死扶傷的醫(yī)生。biefenbie2別分別ieren別人筆順:號另別別造句:他們在路口分別了。ganganhuo干干活shugan樹干筆順:造句:媽媽正在辛苦干活。1guan奇奇觀q1gul奇怪筆順:大太卉古奇造句:錢塘江大潮聲勢奪人,堪稱奇觀。qige七七個qidu七朵筆順:一七