《大眼睛》-教學(xué)課件

《大眼睛》-PPT（精）6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?！洞笱劬Α?PPT（精）《大眼睛》-PPT（精）6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。大眼睛一、幫助學(xué)生進(jìn)行日常的詞匯積累，養(yǎng)成組織語言和記日記的習(xí)?T充足的詞匯量可以給寫作打下扎實的基礎(chǔ)，就好比蓋房子，詞匯就是一塊塊的磚頭。而這些詞匯只能靠日常學(xué)習(xí)和生活的積累，是一個慢的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，從一年級開始，學(xué)生們就開始了詞匯的積累。熟讀并背誦部分課文是非常簡單又有效的方法，再加上每天寫上一兩句話可以消除孩子們心中的抗拒心理，天長日久，詞匯量就慢慢上來了，學(xué)生對寫作的自信心也有了。到了高年級，可以另外增加課外的詞匯積累，如定期背誦抄寫成語、古詩詞，還可以每天組織學(xué)生在課前到講臺前分享自己最近摘抄的好詞佳句，鼓勵他們將分享內(nèi)容提前做成PPT幻燈片來展示，這種方式可以鍛煉他們多方面的能力。另外，成語接龍的游戲也非常適合高年級來做。這個時候?qū)W生已經(jīng)有了一定的詞匯量，成語接龍可以使他們在愉快競爭的氛圍中比較快速地增加詞匯的積累。記日記的方式不但可以幫助學(xué)生們練筆，而且也是一種積累素材的好方法。作文教學(xué)要貼近生活，寫作來源于生活，學(xué)生每天選上一兩件寫下來，對自身的情緒是一種梳理，對成長是一種沉淀。二、應(yīng)用模仿教學(xué)增強學(xué)生寫作的成就感在小學(xué)一二年級階段，很多學(xué)生因為受識字量的限制，在閱讀中更偏向于漫畫等字少的書籍。看到滿篇文字，很多小學(xué)生不由地會心生膽怯，更別提要他們?nèi)懽髁?。為了消除這種恐懼感，教師要讓他們認(rèn)識到寫作就如說話一樣，可以多多采用模仿的方法。早期可以讓學(xué)生們模仿造句，如很多詞是有多個含義的，可以分別造不同的句子，這種做法可以讓學(xué)生們在小小的成就感中慢慢體會到漢語言文字的博大精深，拉近自身與語文的情感距離。再下一個階段，教師可以鼓勵學(xué)生們模仿寫一些排比句或者小段落，不知不覺使得他們組織語言和寫作的能力獲得提高。給課文寫一段“后續(xù)”也是一種值得嘗試的做法，學(xué)生們的想象力很豐富，而且因為他們都有著自己對世界的主觀理解，做的“后續(xù)”往往會讓教師為之驚嘆，因此，教師不要吝惜對學(xué)生們的贊美，給他們肯定和鼓勵就是對他們最大的獎賞。三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生寫作的興趣和熱情情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)是在對社會和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。如生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。小學(xué)寫作教學(xué)往往會從簡單的記敘文開始，生活中每天都發(fā)生很多故事，如何將其記錄下來呢？首先，需要選定一個故事的內(nèi)容。教師可以首先發(fā)揮榜樣帶頭作用，給學(xué)生們講講自己的故事，給他們一些啟發(fā)，如以“記我第一次……”為題寫一篇記敘文，先給學(xué)生講講我們的那許許多多的第一次。教師可以用生動形象的語言描述，用豐富的表情、恰到好處的肢體動作將學(xué)生們引領(lǐng)到我們所創(chuàng)設(shè)的故事情境當(dāng)中去，再讓學(xué)生們?nèi)セ叵氩⒏惺芩麄冏约旱牡谝淮?，繼而把它寫出來。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以說美是無處不在的。作為語文教師，我們首先要擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，做學(xué)生們的榜樣。缺少對生活的發(fā)現(xiàn)和感悟很難寫出富有真情實感的作文，缺少對生活的愛和熱情也難以對寫作產(chǎn)生多大的興趣和熱情，所以，用心去感染我們的學(xué)生們吧，這是一條捷徑。四、批改作文緊扣重點，讓學(xué)生收獲成功的喜悅批改學(xué)生作文是老師最感困惑的事情，要面面俱到，教師實在感到力不從心，也難做到；要么只閱不批，只閱不改，寫上批閱日期了事，這種方式是不可取的。我以為，批改作文必須緊扣指導(dǎo)重點進(jìn)行。每次作文訓(xùn)練都有一個訓(xùn)練點，翻開學(xué)生作文，便可一目了然。對運用得法的學(xué)生，老師盡可在“眉批”欄中用簡短的語言予以肯定和贊許，在“尾批”處予以總結(jié)性褒揚，在評定等級與分?jǐn)?shù)時盡可能往高處靠，讓學(xué)生切實感受到“我行”、“我能”。至于對運用不得法的作文大可不必求全責(zé)怪，因為訓(xùn)練目標(biāo)比較單一，一般學(xué)生稍加提示，便會明白，因而，只須予以巧妙的點撥與鼓勵，便可矯正習(xí)作的問題。至于綜合性的錯誤，如錯別字、典型病句等可用少量時間集中加以解決。五、讓語文教學(xué)生活化作文是語文知識的實際應(yīng)用，語文是否學(xué)的好、學(xué)的扎實，是作文成敗的前提?！罢Z文教學(xué)生活化”就是把語文教學(xué)植根于生活的土壤中，在生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文，學(xué)好語文。四五年級的學(xué)生，課外閱讀能力提高了，并學(xué)會了做讀書筆記。在每節(jié)課的組織教學(xué)時間里，我指名一、二位學(xué)生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。。一方面，更多的學(xué)生主動去閱讀課外書，另一方面，寫作水平有了較大提高。目的在于拓寬學(xué)生的視野，做生活的有心人，并為寫作提供素材。漸漸的，學(xué)生在生活中養(yǎng)成了會聽、會想、會說的習(xí)慣。充分利用班級舉行的各種活動學(xué)習(xí)語文。如班委選舉，上臺作競選演說；運動賽場，小記者在行動；新年到了，讓學(xué)生寫《新年的快樂》？？班級的這些活動“語文化”，真可謂一舉多得：學(xué)生既是在實踐語文，又是在搞班級建設(shè)；教師既是在進(jìn)行語文用法訓(xùn)練，又是在進(jìn)行班級教育。每月學(xué)生獨自出一份手抄報。由于學(xué)生平時能留心班級生活中的閃光點，一篇篇感情真摯，內(nèi)容鮮活的文章，由此誕生了。對學(xué)生而言，這些手抄報是他們小學(xué)時代的成長紀(jì)念冊；對老師來說，則是班級生活與語文素養(yǎng)和諧統(tǒng)一的結(jié)晶。生活處處皆語文，語文無處不生活。讓生活成為語文學(xué)習(xí)的動力和參照吧，同時讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，獲得各色人生經(jīng)驗，品味各色別樣人生，書寫心中的篇章。煽情教育的探究：（1）煽情理念解讀。煽情：是我們學(xué)校文化的核心內(nèi)容。學(xué)校倡導(dǎo)所有一線教師做一位充滿教育激情的教師，把會“煽情”作為課堂教學(xué)的自覺追求，用自身的工作煽情點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生全神貫注地投入到課堂中來，全身心參與課堂學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生思維高度活躍集中，產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，使課堂充滿青春的激情與活力。（2）煽情是教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情的基本教學(xué)要求。任何事物，內(nèi)因都起決定性作用。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效率的提高關(guān)鍵的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，而學(xué)習(xí)成績?nèi)雵侍岣叩那疤峋褪菍W(xué)生功底的扎實，而功底的扎實與否與學(xué)生平時參與學(xué)習(xí)的主動性的力度有直接關(guān)系。開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)是教學(xué)工作的核心。煽情教育符合教育規(guī)劃綱要“注重知行統(tǒng)一”的要求。1.向教師煽情教育是科學(xué)，需要我們?nèi)デ笳妫唤逃撬囆g(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新；教育是事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身”。教育家大會為我們教育家們呼風(fēng)喚雨！一位博教的名言“只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。”對學(xué)生進(jìn)行吃苦教育。在伊川三高的教室里也有不同風(fēng)格的標(biāo)語，例如：“三高人說“咬定質(zhì)量不放松，管他東西南北風(fēng)”，施教之功，貴在誘導(dǎo)；博才之道，貴在教悟。所以他們堅持“三轉(zhuǎn)”（課堂教學(xué)要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即“變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重”）“五讓”（即在課堂教學(xué)過程中，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動手的要讓學(xué)生自己動手；能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，不能包辦代替），切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把“誘思探究”教學(xué)法的核心理念“變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展”落實到位，把追求課堂效率與課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化作為自己的核心目標(biāo)。他們課堂求真務(wù)實，不搞花架子。盡管課堂都用了多媒體，但是多媒體只是個輔助教學(xué)手段，沒有喧賓奪主。始終把思維的參與程度作為衡量課堂教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。不求熱鬧，不求華麗，表面平靜的課堂，學(xué)生的內(nèi)心世界也波瀾起伏。他們重視變式訓(xùn)練。他們舉一反三，嘗試探究。實實在在是他們的特點。學(xué)案編寫實，課堂教學(xué)實，課后落實實，常規(guī)教學(xué)實，學(xué)校管理實，說明‘實’是他們的風(fēng)格。對學(xué)生的思想教育非常成功。在號稱“煽情特區(qū)”的伊川三高，改造人首先從思想上入手，我認(rèn)為這就是我們說的“洗腦”，將所有的學(xué)生的思想都統(tǒng)一起來，使大家心無旁騖地去學(xué)習(xí)，讓他們知道在學(xué)生期間，學(xué)習(xí)是天職，學(xué)習(xí)才是現(xiàn)階段最重要的事。讓學(xué)生從此懂得了輕重，他們在競爭中會更勝一籌。而且，學(xué)校從此給了這些孩子終身受用不盡精神，這些學(xué)生，單兵作戰(zhàn)，學(xué)生是一把刀；集團作戰(zhàn)，他們是一只拳?！氨娭境沙牵l能御之？以此攻關(guān)，何城不克？”點火，頭懸梁，錐刺骨，刻苦讀書，追求卓越。不相信眼淚，戰(zhàn)場不接納懦夫，哪怕這是第一萬次摔倒，我也要第一萬零一次站起來.同窗同讀誰愿位居人后，同班同學(xué)焉能甘拜下風(fēng)。流血流汗不流淚，留成留敗不留悔.風(fēng)雷隨我動，我要我成功。忙而不亂，累而不煩。靜能生慧，博能生輝.煽情，我要拼，我要搏，我要沖，我要贏！成功不在于你有多么聰明，而在于你近乎愚蠢的努力。渺小的人被不幸壓倒，偉大的人則會壓倒不幸！成功者不是被用來頂禮膜拜的，而是用來被超越的！一心向著目標(biāo)前進(jìn)的人，整個世界都會給他讓路！自知才能自信，自信才能自強，自強才能成功怕吃苦，吃苦一輩子；能吃苦，吃苦半輩子”，“人生一分鐘，奮斗60秒”，“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”，“成績提高就是硬道理，好成績是擠出來的，好成績是考出來的，好成績是拼出來的”等口號。心理學(xué)的研究表明，語言自有其強烈的“暗示”與“雕塑”功能，它有一種巨大的能量，這個能量就可能讓人朝向這個語言的建構(gòu)方式去發(fā)展。伊川三高學(xué)生日復(fù)一日地用積極向上的口號激勵自己成為優(yōu)秀成為卓越，必將產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力使其最終實現(xiàn)對自己的建構(gòu)?？刹荒苄∮U這看似簡單的課間跑操，這是一種精神的體現(xiàn)，一種極好的自信訓(xùn)練與成功訓(xùn)練，這就是最好的心理教育。實際上“我是誰？我將成為什么樣的人？”是人一生發(fā)展的主題，當(dāng)人一旦構(gòu)建起來“我覺得我是什么樣的人，我喜歡我是什么樣的人”，就會有一個內(nèi)心的力量促使行為實現(xiàn)這個目標(biāo)。好的教育就是讓學(xué)生有一個正確而合理的自我認(rèn)同。伊川三高人認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子，因此產(chǎn)生了許多教育問題，孩子們普遍意志薄弱、缺乏克服困難的毅力，學(xué)校德育如果不重視這些，采取有針對性的措施培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力，一些學(xué)生則很難成大才、當(dāng)大任，同時，這也將影響到他們的學(xué)習(xí)成績。高一新生進(jìn)行一次30華里的遠(yuǎn)足登山向范仲淹學(xué)習(xí)的活動，他們把這項活動稱為“砥礪意志的長征”。30華里，對于雙腳來說是一個天文數(shù)字，腳雖長在盈尺，但沒有比腳更長的路――只要肯不停地走，跋涉的時間要比歡慶勝利的時間長得多，人生何嘗不是這樣，到范仲淹墓園聽守墓老人講《斷齏畫粥》的故事，參觀范仲淹苦學(xué)經(jīng)歷油畫，不難想象，有了這樣的經(jīng)歷感悟的學(xué)生，追求的過程永遠(yuǎn)比成功的享受長得多……這是學(xué)生們遠(yuǎn)足活動之后的感悟。有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對待困難、對待學(xué)習(xí)、對待未來會是怎樣一種態(tài)度。他們沒有理由不成功。2.向?qū)W生煽情跑操以班為單位，時有洪亮的口令聲和口號聲，其口號各具特色，如“放飛青春，勇攀高峰”、“超越自我，挑戰(zhàn)極限”、“高歌猛進(jìn)，勇往直前”、“自強不息，志與天齊”、“相信自我，高考必勝”、“揚我士氣，振我威風(fēng)”等。其整齊程度及氣勢勝過軍營。步點聲和口令、口號聲匯集成了一曲洪厚、高昂、激越的青春進(jìn)行曲。這既是對身體的喚醒，又是對精神的激勵。伊川三高流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始競爭”，學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場列隊出操。這時學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度（但不許提前，否則按違紀(jì)論）、爭宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質(zhì)量的競爭。學(xué)生就在這種競爭之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。常言道：“一日之計在于晨”，每個學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”：學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭的是提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時爭的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競爭中不斷實踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。中學(xué)生的發(fā)展就是考上一個理想的大學(xué)。我們可以鼓勵學(xué)生的全面發(fā)展，但是，無論是對學(xué)生來說，還是在社會、家長方面看來，學(xué)生能夠考好，他們就滿意，就認(rèn)可。從另一個角度來看，學(xué)生考上了一個理想的大學(xué)，又為以后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。所以，我認(rèn)為，伊川三高之所以在社會上有如此高的聲譽，與他們的學(xué)生考上了許多好大學(xué)是分不開的。伊川三高人的慧悟真諦：無條件地服從任何老師的安排，才能取得更