現(xiàn)代文閱讀之理解句意教學課件

現(xiàn)代文閱讀之理解句意.現(xiàn)代文閱讀之理解句意.現(xiàn)代文閱讀之理解句意.現(xiàn)代文閱讀理解文中量要句子的含冠學習目標1、探討并掌握“理解文中重要句子的含意”的方法。2、學會準確篩選信息,規(guī)范答題思路。興趣是學生最好的老師，當學生對知識產(chǎn)生了興趣，那么學生就會主動地了解相關(guān)的知識內(nèi)容，學生的主觀能動性就會增加，從而發(fā)自內(nèi)心的愛好學習。小學數(shù)學為其他理科學科的學習提供計算基礎，因此學好數(shù)學就顯得尤為重要。在小學數(shù)學教育中，興趣教學法的普及與應用擁有其獨特的重要性。一、興趣教學法在小學數(shù)學教育中的意義興趣是學好一門課程的重要前提。興趣愛好的培養(yǎng)不僅有助于孩子掌握相關(guān)知識，還促進孩子形成積極的學習觀念，對孩子的一生都有著重要意義[1]。在小學數(shù)學教育中，興趣教學法就是利用孩子的興趣，使孩子自發(fā)踴躍的進行數(shù)學學習。充分利用孩子的好奇心，在游戲中激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣，讓孩子體會到學習的趣味，從而促進孩子掌握數(shù)學知識，進一步提高學習成績。二、興趣教學法在小學數(shù)學教育中的具體應用1.在游戲中輕松學習孩子天性活躍，但是傳統(tǒng)的教學模式抑制了孩子的這種天性，在課堂上，很多教師都要求孩子聽話、不亂動，這種情況很容易使孩子對學習失去興趣，溜號、聊天的情況頻頻出現(xiàn)。身體被禁錮，思想自然會亂走。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，數(shù)學教師應該針對孩子的性格特點，將孩子的興趣愛好與課程內(nèi)容有機地結(jié)合起來，讓學生通過參與游戲進一步掌握數(shù)學知識，并且達到活學活用的教學效果。例如：在教授“元、角、分”這一課程時，教師可以在給孩子展示完人民幣之后，把一些錢和水杯等商品擺在游戲桌上，將這些五彩繽紛的水杯標上價錢，讓孩子對這些水杯進行交易。通過交易不僅使教學課堂氛圍變得活躍，激發(fā)孩子的興趣，同時孩子通過做游戲也掌握了貨幣交易的知識[2]。2.在實踐中激發(fā)興趣由于數(shù)學知識過于抽象，孩子在學習數(shù)學時難免感到乏味，不能完全掌握所學的知識，為了記住一些理論知識，很多孩子機械的背誦教材和筆記，長此以往，學生就會產(chǎn)生厭學的情緒，不利于學生的學習。因此，在數(shù)學課堂教學過程中，小學數(shù)學教師可以根據(jù)不同學生的理解能力和數(shù)學水平，改進自己的教學方式，可以通過培養(yǎng)孩子的動手能力促進學生掌握理論知識，在實際體驗中激發(fā)孩子的興趣，進而使孩子熱愛學習。例如：在識別鐘表這一課程中，如果直接在黑板上講解時針、分針、秒針的運行規(guī)律，不僅不能使學生通過辨認鐘表了解時間，還會使學生對于辨認時間產(chǎn)生抵觸心理。小學數(shù)學教師可以在上課前為學生準備硬紙板、大頭針和剪刀，上課時帶領孩子一起做鐘表，通過對鐘表的制作，了解其運行規(guī)律，進而完成辨認時間的課程內(nèi)容。通過實踐不僅使學生了解復雜、難講解的知識內(nèi)容，同時也激發(fā)了孩子求知探索的興趣，加深了學生對課程的記憶。3.增加互動，注重學生的主體地位隨著我國教育改革工作的不斷開展，教師應該創(chuàng)新教育模式，根據(jù)學生的實際情況培養(yǎng)學生的學習興趣[4]。在教學中，學生處于主體地位，可以充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段實現(xiàn)學生、教師互換角色的教學。例如：小學數(shù)學教師可以階段性地開設教育模擬課堂，給予學生充足時間去準備要講的課程，學生可以講述一些課本內(nèi)的小故事，也可以擴展課本的知識內(nèi)容，在課后，教師給予正確的評價和點撥。通過開展“爭當小老師”的課程不僅充分激發(fā)學生學習興趣，同時也增強了學生的責任感，加強了師生關(guān)系，增強了教師與學生的互動[5]。三、興趣教學法在小學數(shù)學教育中應用的注意事項在小學數(shù)學教育中應用興趣教學法應該注意以下幾點：首先，在課堂游戲過程中要注意掌握游戲的程度，不要讓孩子將學習精力過多地投入到游戲中，要明確課堂游戲是學習的手段而不是主旨；其次，要將興趣教學法落實到課堂教學中，不要流于表面做給別人看，而是要確保興趣教學法真正意義上的有效實施；最后，興趣教學法的應用不意味放任學生，教師要在維護孩子天性的同時，把握孩子自由的范圍。四、四、結(jié)束語綜上所述，興趣教育法的應用對于小學數(shù)學教育有著積極的影響。興趣教育法的應用從根本上解決了學生厭學的問題，它在小學教育中的應用不僅減少了學生對數(shù)學學習的抵觸情緒，同時也尊重了孩子的天性，在激發(fā)孩子學習興趣的基礎上，促進學生掌握課程內(nèi)容。在今后的小學數(shù)學教學中，要加大興趣教育法的應用和普及力度，人性化的因材施教，為學生未來的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。一、農(nóng)村小學藝術(shù)教育現(xiàn)狀隨著新課標的推薦，農(nóng)村小學教育愈加重視對學生音樂、體育、美術(shù)等藝術(shù)課程的開展。然而據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多縣級以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學和農(nóng)村小學的藝術(shù)類教師配備嚴重不足。一些偏遠地方的小學甚至難以接觸得到藝術(shù)課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的發(fā)展，以及電子產(chǎn)品的普及，農(nóng)村小學并不難接觸到音樂、美術(shù)等課程。對于采用音樂播放器等形式進行的課堂教學的方式并不可取，因此音樂需要有一定的專業(yè)基礎知識和扎實的專業(yè)基礎，并且需要經(jīng)過漫長的專業(yè)培訓，否則對教學任務只能是敷衍了事，不能將學習技巧予以傳授。美術(shù)的基本功要求更高，同樣需要經(jīng)過漫長的練習和反復磨煉，絕非一朝一夕能夠獲得，更沒有捷徑可尋。更是難以通過多媒體進行教授、學習。據(jù)保守估計，某省農(nóng)村小學具備美術(shù)課程的小學數(shù)量僅為半數(shù)以上，能夠開設音樂課程的學校僅占到百分之三十多，而這種現(xiàn)象主要存在在山區(qū)地方的?W校。雖然課表上存在這些課程，但是相應的教師資源并沒有跟上。二、針對農(nóng)村小學藝術(shù)教育實施的對策（一）藝術(shù)教師的培養(yǎng)計劃提高對小學藝術(shù)教師專業(yè)性的要求，相關(guān)高校應著重培養(yǎng)既具備專業(yè)素質(zhì)又具備教師資格的老師，增強教師的專業(yè)技能和教育技巧，適應小學教育的要求。對此可以借鑒其他先行省份所采用的培養(yǎng)模式。河北省在農(nóng)村小學藝術(shù)教育的問題上有著較高的覺悟，基于對藝術(shù)對小學生的深遠意義的認識，早在兩年前就開展了試點工作，主要是進行教師的全面培養(yǎng)，兼具音、體、美等綜合素質(zhì)。而浙江省更是提前河北省先行一步，很早就率先制定出培養(yǎng)農(nóng)村全面學科教師的計劃。其他省份在受到啟發(fā)后也先后進行了改革。并已逐漸成為我國小學教師培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。對此可以借鑒國外的教育機制，即小學教育全部采用培養(yǎng)全科教師的模式。既緩解了教師資源緊缺的狀況，又促進了小學生的全面發(fā)展。（二）對教師招聘過程中增設附加項隨著師范類院校招生的增加，越來越多的取得教師資格的大學生走出校門，然而由于藝術(shù)課的熱度不如其他學科，以及對于農(nóng)村教學環(huán)境的考慮，多數(shù)畢業(yè)生對農(nóng)村小學的選擇并不看好，尤其在基礎教學設備缺失的偏遠地區(qū)小學，藝術(shù)教師愿意投身到地方去的意愿并不強。針對這一實際情況，只能從現(xiàn)有情況出發(fā)，例如在教師招聘考試的資格要求中，增加一項藝術(shù)考評，即音樂、美術(shù)、體育任選其一。即作為考核的必要項，也作為考生的加分項。借此，從某種程度上減輕了農(nóng)村小學藝術(shù)教師缺乏的狀況。最終將這一改革措施逐漸落實下去，逐漸解決農(nóng)村小學對藝術(shù)教師的實際需求。（三）提高農(nóng)村小學藝術(shù)教師的待遇鑒于農(nóng)村惡劣的生活環(huán)境和落后的經(jīng)濟發(fā)展，很多高校畢業(yè)生習慣了現(xiàn)代化的信息時代所帶來的生活上的便捷和娛樂，生活的方方面面離不來多媒體，對農(nóng)村地區(qū)學校的選擇望而卻步。即不愿在簡陋的教學環(huán)境從事教學活動，更不愿在基礎設施薄弱的地方教授學生音樂、美術(shù)?；谶@種情況，國家應積極出臺相應的政策鼓勵大學生到基層從事教育事業(yè)。尤其針對藝術(shù)類的學生，加大學校的培養(yǎng)力度，和對愿意從事農(nóng)村藝術(shù)教育的教師進行生活補助、提高待遇等方法，從多角度地培養(yǎng)更多的基層小學藝術(shù)教師。（四）舉辦多元化的藝術(shù)活動對于具備藝術(shù)教師資源的學校來言，專業(yè)的藝術(shù)基礎知識很難被小學生所接受，而且日復一日單調(diào)的課程學習更易讓學生接受。為了避免農(nóng)村小學對藝術(shù)課程的不重視，教育主管部門可以通過制定相應的教學考核標準，以此來引起學校的重視。例如每年的六一兒童節(jié)組織各個學校進行藝術(shù)表演，并進行考核評比，既可以引起學校對藝術(shù)課程的重視，又可以相互借鑒成功的教學經(jīng)驗，從而推進專業(yè)課程的設置。（五）提高對藝術(shù)教師的考核標準任何人都不是天生具備藝術(shù)細胞的，一方面是先天條件的欠缺，另一方面在于老師的開發(fā)和引導?？茖W的引導不僅能陶冶學生的情操，更能激發(fā)學生的潛能。小學生處于人生的啟蒙階段，因此教師的啟發(fā)作用尤為重要。城市中基礎設備完善的學校，學生接觸得到的藝術(shù)較為廣泛，很容易找到自身的喜好，發(fā)現(xiàn)自身的特長。而對于農(nóng)村小學，由于缺乏基礎的設備配置，很大程度上學生潛質(zhì)的開發(fā)全部落在了老師個人的身上，這就要求老師不僅需要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，更要具備較高的個人素質(zhì)，也就是所說的責任心。然而大部分老師并不能認識到藝術(shù)的培養(yǎng)對小學生的重要性，因此其教育程度很容易受到自身主觀因素的制約。對此，學校應設立科學嚴謹?shù)目己藰藴剩粌H對教師的教學方法進行摸底，還要定期對教師的教學成果進行考察，并對各班級之間進行評比。一切以學生掌握的程度為出發(fā)點。以此激勵教師在教育的過程中既要端正自身態(tài)度，又要努力尋求教育方法，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗，適時轉(zhuǎn)變教育方式，根據(jù)客觀實際情況進行科學教學。最終從根本上達到對藝術(shù)教育的重視。三、結(jié)束語教育觀念的轉(zhuǎn)變并非一朝一夕，教育質(zhì)量的提高更非一蹴而就。農(nóng)村小學藝術(shù)教育情況的扭轉(zhuǎn)需要多方的配合。國家在不斷地增加對農(nóng)村小學教師資源的培養(yǎng)和輸出的同時，還應將培養(yǎng)全科教師的教育目標提上日程。只有這樣，農(nóng)村小學藝術(shù)課程的教育才能得到根本性的好轉(zhuǎn)和改善?，F(xiàn)代文閱讀理解文中量要句子的含冠學習目標1、探討并掌握“理解文中重要句子的含意”的方法。2、學會準確篩選信息,規(guī)范答題思路。常見的命題形式有1.結(jié)合文章內(nèi)容,簡要闡釋某句的深刻含義。2.某個句子,作者有何用意?3.依據(jù)某段文字,如何理解某句話的意思?理解文中重要句子的含意·縱觀近幾年高考試題,“重要句子”通常指以下三種類型語1.簡潔但內(nèi)涵豐富的語句2.使用了修辭手法的語句3.結(jié)構(gòu)(層次)比較復雜的句子理解文中重要句子的含意1.簡潔但內(nèi)涵豐富的語句通過尋訪詩人生活過的實實在在的空間和遺留的器物,去接通(感受)歌德那顆偉人的靈魂。答“通過用手撫摸一下詩人觸摸的東西去接通歌德那顆偉人的靈魂”也可。N",今天終于以另一種方接近了你今天來到了從小就覺得神秘的這位藝術(shù)家生活過的實實在在空間。多么不可思議,多么幸福。我們可以用手撫摸一下詩人觸摸的東西,小心翼翼。我們試圖通過逝去的詩人遺留在器物中的神秘,去接通那顆偉人的靈魂小結(jié)解題思路:°第一步哩解分析句子,找關(guān)鍵詞語第二步結(jié)合語境巧分析第三步按點組織答案(找關(guān)鍵+巧分析+建答案)《雨韻》把記憶帶到雨中來然燒在雨中回眸人生,用“雨”打開記憶之門,同時也為記憶染上“雨”的色2防佛仍然無法走入雨的夢幻中。小男孩雖然在雨天出游,但是并沒有感受到雨中的樂趣。理解文中重要句子的含意2.使用了修辭手法的語句例2(08重慶高考)《時間怎樣地行走》怎樣理解“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含意。(4分)語境:十幾年前的一天,我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時間的痕跡。我在梳頭時發(fā)現(xiàn)一根白發(fā)刺痛”的僅分析:挑主干,“它刺痛了我的眼睛”,“它”指“白發(fā)”析修