句子成分及五種基本句型-公開課-經(jīng)典版教學(xué)課件

句子成分及五種基本句型公開課經(jīng)典版16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生句子成分及五種基本句型公開課經(jīng)典版句子成分及五種基本句型公開課經(jīng)典版16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生句子成分及句迎MembersandstructuresofaSentencemetmybestfriendTomatthestationyesterday主謂定賓同語語語語位狀語語初中語文作為初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的個(gè)人行為和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展起著不可替代的作用，語文教師在課堂教學(xué)中，必須不斷完善自身的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)行為的有效性，以提高初中語文教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，提高教學(xué)行為有效性是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。一、初中語文課堂教學(xué)行為有效性現(xiàn)狀分析1.類型不同的教學(xué)行為取得的效果不一樣。據(jù)有效的調(diào)查顯示，教學(xué)有效性的高低與不同類型的教學(xué)行為有關(guān)，一些比較好的教學(xué)行為可以有效地提升教育有效性，提升我國初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。在初中語文課堂教學(xué)中，比較有效的教學(xué)行為是：呈示行為中的演示行為，如多媒體課件和板書。講解行為的有效性卻有明顯缺失。調(diào)查顯示，90%以上的同學(xué)表示.他們最喜歡的課堂講解形式是教師多講有啟發(fā)性的、有針對(duì)性的課外資源。此外，對(duì)話行為和指導(dǎo)行為中也有部分教學(xué)行為的有效性有所偏失。2.初中語文課堂教學(xué)行為有效性存在的問題。首先，教學(xué)目標(biāo)片面化，有些教師為了響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，忽視了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，從而片面重視能力的培養(yǎng)。其次，課堂講解行為的有效性較低。最后，教學(xué)形式單一，當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中，大部分教師教學(xué)方法比較單一，無論是詩歌教學(xué)、散文教學(xué)、小說教學(xué)還是說明文教學(xué)都采用同一套教學(xué)方法。綜合性學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)這些新型的學(xué)習(xí)方式很少被運(yùn)用到初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中。二、提高初中語文課堂教學(xué)行為有效性的科學(xué)策略（一）促使教學(xué)觀念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)觀念的有效性新課程改革已經(jīng)開展了十來年，很多教師在教育理念上取得了可喜的變化，但是在課堂教學(xué)行為上還需要繼續(xù)探索和實(shí)踐。首先，初中語文教師必須認(rèn)識(shí)到樹立正確教學(xué)理念的重要性。一旦教師形成一種教學(xué)理念后，就會(huì)長期甚至永遠(yuǎn)伴隨其教育生涯，影響著其在教學(xué)中的行為表現(xiàn)。因此，為了提高課堂教學(xué)行為的有效性，提高教學(xué)效果，教師在一開始就要重視教學(xué)理念，形成科學(xué)、正確的教學(xué)理念。其次，教師必須以新課程理念為導(dǎo)向，樹立正確的教學(xué)理念。教師在樹立教學(xué)理念時(shí)，可以對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育理念認(rèn)真探索，與傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行比較，深入理解新理念的本質(zhì)，以幫助自己樹立科學(xué)正確的教育理念。最后，教師要科學(xué)踐行教育理念，建立教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的長效機(jī)制。教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化必須經(jīng)過理解、評(píng)價(jià)、判斷、實(shí)踐四個(gè)階段，因此，教師要想將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，必須經(jīng)過不斷的語文課堂教學(xué)實(shí)踐，做好長期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備[4]。通過樹立正確的教學(xué)理念，提高了教學(xué)理論的有效性，同時(shí)為初中語文課堂實(shí)際教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）增強(qiáng)初中語文教師教學(xué)能力新課程改革開展以來，初中語文的教學(xué)能力得到了較大的提升，但是仍然要注意到，當(dāng)前很多初中學(xué)校的語文教師的教學(xué)水平仍然有待提高，甚至難以滿足教學(xué)的實(shí)際需要。增強(qiáng)初中語文教師的教學(xué)能力，需要采取科學(xué)有效的手段，一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)完善初中語文教師準(zhǔn)入制度，在聘用新教師之前要對(duì)報(bào)名者進(jìn)行一定的選拔，對(duì)于聘用的新教師，不能直接讓其教重點(diǎn)班及的語文課，而應(yīng)當(dāng)讓其從普通班級(jí)的語文課教學(xué)做起，逐步曾倩自身的教學(xué)能力；另一方面，對(duì)于在職的初中語文教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定針對(duì)性的考核計(jì)劃，定期對(duì)其教學(xué)能力和教學(xué)成績進(jìn)行考核，通過考核來保證初中語文教師隊(duì)伍的較高的教學(xué)水平，當(dāng)然考核也能給予初中語文教師一定的教學(xué)壓力，會(huì)鞭策其努力做好本職教學(xué)工作。（三）精煉課堂講解語言和內(nèi)容，提高講解行為的有效性教學(xué)語言是教師課堂教學(xué)行為的重要組成部分，有效的教學(xué)行為必須要求教師的講解語言要流暢、準(zhǔn)確、科學(xué)，具有一定的啟發(fā)性。如在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中，教師可以通過向?qū)W生提問《舊事重提》和《朝花夕拾》兩個(gè)題目哪個(gè)更好，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)題目進(jìn)行對(duì)比分析，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和講解，運(yùn)用準(zhǔn)確藝術(shù)的詞語將一些學(xué)生沒有表達(dá)出來的意識(shí)進(jìn)行深入講解和補(bǔ)充。教師可以用藝術(shù)性和哲理性的語言對(duì)該問題進(jìn)行總結(jié)，如“作為歷史的見證，在作者成長的青蔥歲月中，歷史到底見證了魯迅先生的什么呢？”這不僅提高了語言的有效性，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課文的探索欲望。教學(xué)內(nèi)容是初中語文課堂教學(xué)的主體，初中語文教師在課堂講解時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的包括上要包括生活、思想、行為、價(jià)值觀和情感等，要設(shè)置具有教育性的教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)行為的有效性。任何一個(gè)孩子都是國家悉心呵護(hù)的花朵，孩子的教育是國家關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，而初中語文的教學(xué)對(duì)孩子今后的人生都有著啟蒙與指路燈的作用。因此如何提高初中語文課堂教學(xué)行為有效性就成為大家重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文就如何提高教學(xué)行為有效性做出了一系列深刻分析，多加舉證實(shí)例，內(nèi)容豐富。希望廣大初中教師會(huì)得到一些啟示，以便于今后的教學(xué)工作。教材簡析：蘇教版語文第六冊《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程和小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠的美麗（外表美、心靈美）――小露珠在美化、滋潤萬物的同時(shí)犧牲了自己，贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1.理解由生字組成的詞語，會(huì)用“越來越……越來越……”造句。2.理解課文，明白小動(dòng)物和植物喜歡小露珠的原因，小露珠由形成到消失的過程。3.有感情地朗讀課文，背誦課文第6節(jié)。4.反復(fù)誦讀、品味課文，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：頭飾，課件。學(xué)生：自制頭飾。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――小露珠。2.檢查字詞。黎明俊俏水蒸氣草稈珍珠降臨吹奏襲來笑盈盈光彩熠熠生機(jī)勃勃鉆石鉆山洞樂曲快樂（歸類復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，第一是難讀難寫字的指導(dǎo)，第二是疊詞ABB，ABCC形式的擴(kuò)展，第三是多音字換音組詞。）3.引背：我們一定還記得，小露珠上次答應(yīng)過我們的話吧――（“我明天還會(huì)來的”）是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件）引背：夜幕降臨了，草葉上_____。小露珠_____，黎明的時(shí)候_____。（抓住課文中小露珠的話“我還會(huì)來的”，通過老師巧妙的過渡與引背，一下子就把學(xué)生帶入了課文所描寫的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在自然而然中被調(diào)動(dòng)了起來。）二、學(xué)習(xí)課文第2～5自然段1.過渡：多可愛的小露珠呀，小動(dòng)物們都喜歡它，這是為什么呢？請同學(xué)們先自已讀讀課文2-5小節(jié)，然后選擇你最喜歡的小動(dòng)物，戴上頭飾，再讀一讀，演一演。2.學(xué)生自由練讀。3.師生分角色練讀。（教師扮演小露珠，戴好頭飾）問：看看我是誰？小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，你們在哪里呀？（老師扮演小露珠，學(xué)生扮演小動(dòng)物，在平等和諧的情景對(duì)話中，學(xué)生不知不覺融入了角色，進(jìn)入了情境，不僅能讓學(xué)生深化對(duì)小露珠的認(rèn)識(shí)，更在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往。）4.教師主動(dòng)與“小動(dòng)物”打招呼，“小動(dòng)物們”用書上的句子與“小露珠”打招呼。（這個(gè)環(huán)節(jié)需要老師靈活機(jī)智的調(diào)控，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生對(duì)文章會(huì)有不同水平、不同角度的感受，老師要做的就是肯定他們的理解，鼓勵(lì)他們在表演與朗讀中體現(xiàn)自己的情感。同時(shí)，順勢引導(dǎo)學(xué)生理解：閃亮、透明、圓潤，體會(huì)打比方的準(zhǔn)確與形象；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性：小青蛙的動(dòng)作是“蹦”，小蟋蟀的動(dòng)作是“爬”，小蝴蝶的動(dòng)作是“落”，在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言，關(guān)注、鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀，學(xué)生就能敞開思維，自由馳騁于語文的天地，真正在美的熏陶與熱烈的交流中提高語文能力。）三、精讀第6小節(jié)1.過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。2.交流。（學(xué)生憑自己的語感，細(xì)細(xì)賞析。有的可能會(huì)說“光彩熠熠”寫得好，出了露珠在太陽公公照耀下閃閃發(fā)光。有的會(huì)說“生機(jī)勃勃”用得最好，說明小露珠把自己一的身體獻(xiàn)給了植物們，讓他們充滿生命力。還有的會(huì)說，把向日葵、喇叭花比作小姑娘戴上珠寶最美，這樣讓我們覺得它們好象活了。還有學(xué)生可能會(huì)指出“數(shù)不盡”這個(gè)詞語告訴我們小露珠滋潤了無數(shù)花草樹木，它真善良……）3.指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看（出示多媒體）花草樹木這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎？你可以讀詞語、也可讀句子，試著讀讀。4.交流。5.背誦第6小節(jié)6.小結(jié)：植物們喜歡小露珠，是因?yàn)樗黖_______。四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1.過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在陽光的照射下，她自己卻又怎樣了呢？2.交流：小露珠消失的過程。3.想象說話：小露珠要走了，想象一下，假如你就是向日葵、白楊樹，你就是喇叭花，你會(huì)怎么向小露珠說？這種情景能用一個(gè)成語來形容嗎？再練讀。（引導(dǎo)學(xué)生再一次進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換：假如你就是向日葵、白楊樹，你就是喇叭花，你會(huì)怎么向小露珠說？讓學(xué)生有提取、運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。）4.小露珠還會(huì)來嗎？它是怎么來的？（照應(yīng)第一自然段）5.課件出示詩歌“露珠贊”，學(xué)生練說。附板書：小動(dòng)物閃亮喜歡小露珠透明外表美圓潤植物無私奉獻(xiàn)心靈美句子成分及句迎MembersandstructuresofaSentencemetmybestfriendTomatthestationyesterday主謂定賓同語語語語位狀語語Membersofasentence主語subject謂語predicate句子的主干成分:賓語object表語predicative賓補(bǔ)complement定語attribute句子的次要成分:狀語adverbial同位語appositive1主語主語是一個(gè)句子所敘述的主體,表示句子所說的是“什么人”或“什么事物eGinaisfromaustralia名詞0Sheoftengoestothemovies代詞UThreeisenough數(shù)詞Doingtheworkishardforhim.·動(dòng)名詞UToseeistobelieve不定式句首主語在哪里6Tomdidn'tdohishomeworkyesterdayoTheyoungshouldrespecttheold.oWhathehassaidistrueoseeingisbelieving.挑出下列句中的主語1.Thestudentsgotontheschoolbus2.Hisjobistotrainswimmers3.WeoftenspeakEnglishinclass.4.WhenwearegoingtohaveanEnglishtesthasnotbeendecided.5.tisnecessarytomasteraforeignlanguage.2謂語表示主語所做的動(dòng)作或具有的特征和狀態(tài)說明主語做什么”或“怎么樣”語通常是動(dòng)詞。米米米HehasabadcoldWelovechinaJanelovesChina主謂要一致主語的后面Theyenjoyedplayingcomputergames.Helookedaftertwoboys.7ehavefinishedreadingthisbook-TheycanspeakEnglishwell.A.簡單謂語:由一個(gè)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語構(gòu)成。情態(tài)動(dòng)詞HepracticesrunningeverymorningcanmayHereadsnewspaperseverydayillcouldB.復(fù)合謂語助動(dòng)詞:①由情態(tài)動(dòng)詞或其他助動(dòng)詞加動(dòng)詞構(gòu)