神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)課件28-人教版

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式PPT課件28人教版51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式PPT課件28人教版神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式PPT課件28人教版51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式河北省承德市平泉四海一中學(xué)韓雪琴溫故知新:腦(大腦、小腦、腦干)中樞神經(jīng)系統(tǒng)脊髓神經(jīng)系統(tǒng)腦神經(jīng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)脊髓神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功細(xì)胞體能的基本單位是神經(jīng)元突起九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。這表明:新一輪課改的一個突出特征是要大力加強人文教育。而人文性是語文課程的基本特點。使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng),是語文課程重要的目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)放在語文教學(xué)的首要地位,認(rèn)為它是現(xiàn)代社會一代新人的必備條件。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有多種途徑,閱讀是其中一種重要的途徑。一、閱讀教學(xué)對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性。人文素養(yǎng)是指社會中的人建立在人文科學(xué)知識之上,通過對人類優(yōu)秀文化吸納、受人類優(yōu)秀文化熏陶所反映出來的精神風(fēng)貌和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。人文精神的目標(biāo)就是提高人的文化修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、道德修養(yǎng),就是要教會學(xué)生怎樣做人。因此,閱讀教學(xué)要充分發(fā)揮語文課程的優(yōu)勢,加強對學(xué)生的思想熏陶,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。二、語文閱讀教學(xué)涵育人文精神表現(xiàn)在以下幾方面:(1)著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會主義道德品質(zhì)。在語文閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中國語言所蘊含的民族精神、民族感情和民族道德關(guān)懷,學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,開掘中國語言的人文價值,注重領(lǐng)悟作品本身包含的情感因素和文化內(nèi)涵。新教材注重選取新文、美文,大大吸引了學(xué)生閱讀興趣。如教育學(xué)生“讀書好,多讀書,讀好書”的《憶讀書》,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的《我的老師》,培養(yǎng)學(xué)生提出新奇見解、大膽想象的《如果人類也有尾巴》,以及《美猴王》、《犟龜》、《山中避雨》《駱駝尋寶記》等。這些文章文質(zhì)兼美,生動有趣,貼近生活,教益豐厚,且題材廣泛,社會風(fēng)尚、校園文化、家庭瑣事、科技生活無不反映。體裁多樣,散文、詩歌、小說、童話、科幻故事盡收眼底。時代性強了,可讀性強了,與學(xué)生實際生活近了,因而大大提高了閱讀興趣。為培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義的情操,為其形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀提供了豐富的文本資源。語文閱讀教學(xué)成為品格激勵的最佳契機。如讀諸葛亮的“鞠躬盡瘁,死而后己”、范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”、文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”,孟子的“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈?！卑浊蠖魍镜摹昂敛焕骸ｉT利人的精神”等就會得到高尚的人生價值觀、道德觀教育。在我們解析這些范例,訓(xùn)練學(xué)生閱讀的時候,還可以不失時機地引導(dǎo)他們努力把模范人物的品格移植到自己身上,借助教材中得天獨厚的育人因素,優(yōu)化學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)。通過課程中人物形象、生動的事例,使學(xué)生受到熏陶,潛移默化中逐步形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。(2)著力引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文化的博大、吸收民族文化智慧。中國是有著悠久歷史的文明古國。中華民族五千年的悠久歷史積淀孕育出了魅力無窮的燦爛文化。漢語在幾千年的發(fā)展歷史中,從形式到表達(dá)都充溢著濃郁的人文精神。所以,語文閱讀教學(xué)應(yīng)充分挖掘漢語所滲透、蘊含的人文精神和審美因素。中學(xué)語文教材中所選的篇目都是經(jīng)過歷史的積淀的名言、名篇,例如:倡導(dǎo)誠信的《期行》《蔡勉旃堅還亡友財》,鼓勵學(xué)習(xí)、質(zhì)疑精神的《孫權(quán)勸學(xué)》《戴震難師》,倡導(dǎo)廉潔公正的《四知》《私心》等,通過對這些篇目的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生管中窺豹,學(xué)習(xí)到中華文化中最經(jīng)典、最精彩的部分,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生能夠主動涉獵相關(guān)知識打下基礎(chǔ),為傳統(tǒng)文化在青少年一代傳承、發(fā)揚,打下堅實基礎(chǔ)。(3)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活,吸收人類文化營養(yǎng)。當(dāng)今的中學(xué)生,由于信息時代的到來,各種信息能夠更迅速直接地進(jìn)入我們的大門,這必然帶來中華民族傳統(tǒng)文化與世界各種文化的大碰撞和大交融。因此,在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確對待外來文化。敞開海納百川的廣闊胸懷,吸收人類優(yōu)秀的文化營養(yǎng),正確地捕捉、鑒別、篩選、消化和利用。如通過閱讀《我的第一次文學(xué)嘗試》《第一千個球》《山米與白鶴》《清衛(wèi)與葫蘆》等外國名人名作,有助于學(xué)生了解和尊重多樣文化,培養(yǎng)他們的全球性文化視野和吸納人類有益文化的態(tài)度與意識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活,關(guān)注國內(nèi)外文化的變革和發(fā)展。綜上所述,語文閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有舉足輕重的作用,那么,在閱讀教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢?我在教學(xué)中主要抓以下幾個方面:一、確立以人的全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo),把語文訓(xùn)練和人文素質(zhì)教育統(tǒng)一起來。在語文教學(xué)中以學(xué)生的全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo),將知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀“三維度”始終置于教學(xué)的中心地位。培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展,將語文訓(xùn)練和人文素養(yǎng)統(tǒng)一起來。二、挖掘課程資源豐富的人文內(nèi)涵,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。語文課程中大量具體形象的帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容,由于學(xué)生的知識背景、生活經(jīng)驗、體悟的角度等方面的差異,面對同樣的作品,會有不同的理解和感受。這也是人們常說的“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。這是完全正常的。閱讀是學(xué)生個性化行為,提倡師生之間的平等對話。讓學(xué)生學(xué)會用自己的頭腦,用自己的語言敘述他自己的看法。這樣得來的任何一項知識,自己解決的任何一個問題,都是他自己通過復(fù)雜的心智和意志活動所得,當(dāng)然也就永遠(yuǎn)歸他所有。閱讀教學(xué)中教師要避免簡單地追求“同一”,避免“千人一面”的現(xiàn)象。要深入挖掘課程中豐富的人文內(nèi)涵,尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解,使閱讀教學(xué)亮麗起來,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶感染。三、實施個性化閱讀教學(xué),積極實踐自主。合作、探究的學(xué)習(xí)方式。按照新課標(biāo)的要求,閱讀教學(xué)是學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地,一堂真正的閱讀課,必須充滿濃厚的人文教育氛圍。我在課堂教學(xué)中,積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在實踐中探索出“準(zhǔn)備工作――布置前置性作業(yè)――小組合作討論――教師點撥――測試反饋――小結(jié)反思――建立激勵性評價機制”的自主合作探究模式,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,提升了素質(zhì)。我在閱讀教學(xué)中還探索出“學(xué)生自能制定閱讀目標(biāo)”的方法,即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文自身提供的條件(如課前的單元說明、思考與練習(xí)、注釋等),自主設(shè)計閱讀目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。對教材的處理,我還根據(jù)各種文體的不同特點,認(rèn)真分析,總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律。比如,說明文主要是讓學(xué)生探究科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,適宜自覺地探究學(xué)習(xí)。議論文教學(xué),主要是讓學(xué)生探究文章表達(dá)的觀點,學(xué)習(xí)表述觀點的方法。而散文和小說,教學(xué)的重點就放在提高學(xué)生基本的語文能力的同時,想方設(shè)法提高學(xué)生的思想感情、審美情趣等人文素質(zhì)上來。我要求學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),強調(diào)自我思考和探索事物,要學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,總結(jié)問題的結(jié)論和規(guī)律,成為一個發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生在小組合作探究中解決問題,激發(fā)了學(xué)生的智慧火花,培養(yǎng)了能力。在閱讀教學(xué)中,我還重視引導(dǎo)學(xué)生背誦一些必須背誦的篇章和段落,加強聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,注重語感的培養(yǎng),為學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下精神的底子。一、農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生心理問題及成因（一）個性問題個性是個體經(jīng)常表現(xiàn)出來的具有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和，是一個人基本的精神面貌。農(nóng)村職高學(xué)生個性問題突出表現(xiàn)在以下幾個方面。1.缺乏自制力。自制力是一種意志品質(zhì)，是指善于克制自己的情緒并能有效地調(diào)節(jié)和支配自己的思想和行為的能力。農(nóng)村職高學(xué)生往往缺乏自制力，做事情三分鐘熱度，經(jīng)常制定計劃卻難以執(zhí)行下去；想努力卻只停留在思想的層面，缺乏實際的行動，因此也無法收到預(yù)期的效果。2.依賴心理。部分農(nóng)村職高學(xué)生依賴心理比較強，懶得思考，經(jīng)常需要他人的幫助和指導(dǎo)，遇事往往猶豫不決，缺乏自信，很難單獨進(jìn)行自己的計劃或做自己的事，總是依賴他人為自己作出決策或指出方向。3.自卑心理。自卑是一種因過多自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。一些農(nóng)村職高學(xué)生認(rèn)為自己的能力、智力等不如別人，自覺矮人三分，認(rèn)為進(jìn)入職高的學(xué)生比進(jìn)入普高的學(xué)生差，常常認(rèn)為己不如人。他們將失敗歸結(jié)為自身能力不足，進(jìn)而更加自卑；自卑的學(xué)生往往不愛表現(xiàn)，甚至不想表現(xiàn)，總怕自己表現(xiàn)不好，久而久之也就失去表現(xiàn)的欲望了。（二）厭學(xué)問題1.學(xué)習(xí)動機不足，缺乏目標(biāo)。農(nóng)村職高學(xué)生往往缺乏理想和追求，生活滿足于現(xiàn)狀，更多關(guān)注的是吃穿用度，而對于學(xué)習(xí)卻是能學(xué)多少算多少，憑心情，沒有目標(biāo)，做一天和尚撞一天鐘，學(xué)習(xí)的動力不足。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差。大部分農(nóng)村職高學(xué)生初中成績比較差，一些人在初中的時候沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了職高后仍然延續(xù)著一些不良習(xí)慣，如聽課注意力不集中，走神兒，隨意說話，不動腦筋，不愛記筆記，課后作業(yè)不認(rèn)真。（三）情緒情感問題1.情緒不穩(wěn)定、易沖動。相當(dāng)一部分農(nóng)村職高學(xué)生為獨生子女，還有一部分為留守兒童，這些孩子在成長過程中父母不在身邊，缺乏良好的家庭教育；他們往往不會管理、控制、調(diào)節(jié)情緒，加之正值青春期，情緒呈兩極性，缺乏穩(wěn)定性。2.社會情感淡漠。農(nóng)村職高學(xué)生是基礎(chǔ)教育中易被忽視的群體，所受到的各方面的關(guān)愛、鼓勵相對較少。人的心理就像一面鏡子，得到的愛少，能夠施予別人的愛也少，一些農(nóng)村職高生常常是“事不關(guān)己，高高掛起”，對與自己無關(guān)的事情毫無興趣，對集體缺乏關(guān)注和熱愛，社會情感淡漠。（四）人際關(guān)系問題農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生性情純樸、真誠，但是由于自卑、自我評價低，總有一種己不如人的感覺，在人際交往中存在一些問題。1.無意識退縮。農(nóng)村職高學(xué)生在人際交往中常常出現(xiàn)無意識退縮，交往的積極性不高，不愿主動交往。主要原因是怕自己不被接受，或被看不起，這其實都是內(nèi)心深處的自卑在作怪。2.缺乏安全感。部分農(nóng)村職高學(xué)生由于成績不好，常被教師忽視，被家長批評，在同伴中沒有“地位”，因此在其成長過程中缺乏安全感，人際交往中處于劣勢，不被信任，也難以信任別人。二、農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生心理問題干預(yù)策略（一）采取多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.動中學(xué)。農(nóng)村職高學(xué)生大多在農(nóng)村長大，喜動不喜靜，動手能力強。因此，在專業(yè)課教學(xué)中，教師要注重理論聯(lián)系實際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展多種形式的實踐活動，可以進(jìn)行實地教學(xué)、實驗基地教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.競中學(xué)。一些農(nóng)村職高學(xué)生理想追求不明確，因此，定期進(jìn)行知識、技能競賽，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。3.用中學(xué)。農(nóng)村職業(yè)高中課程設(shè)置應(yīng)將實習(xí)部分比例加大，每學(xué)期加一定時間的實習(xí)，使學(xué)生能夠在實習(xí)過程中認(rèn)識到所學(xué)知識的價值，體驗到“書到用時方恨少”，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中教師千萬不要照本宣科、紙上談兵，即使是知識講授，也要盡量采取多種形式，如多媒體教學(xué)、討論式教學(xué)、小組教學(xué)、演示教學(xué)等，盡量吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）建立信任型師生關(guān)系“親其師，信其道”，一部分學(xué)生在中學(xué)時成績不佳，其中一個重要原因是師生關(guān)系不佳。正處于青春期的中學(xué)生對教師的要求往往依據(jù)自己的喜好，要求也比較完美，教師的做法與自己的想法稍微有些不同便不買賬，對教師的人格加以否定，接著便是不愛學(xué)其所授學(xué)科。對于青少年來講，要信其道必先親其師。因此，建立信任型的師生關(guān)系尤為重要，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要動力。信任型師生關(guān)系的建立，更多要依靠教師的主動，及對學(xué)生的愛心與寬容心。教師應(yīng)主動找學(xué)生談話，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心學(xué)生生活，包容不同個性、不同能力水平的學(xué)生。（三）實施立體、高效的心理健康教育模式1.開設(shè)心理健康教育活動課。開設(shè)心理健康教育活動課，一周或者兩周一節(jié)，依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點設(shè)置相應(yīng)主題。應(yīng)遵循發(fā)展性原則，面向全體學(xué)生。2.開展團體心理輔導(dǎo)活動。根據(jù)學(xué)生中存在的心理問題組成同質(zhì)團體，開展團體心理輔導(dǎo)，如針對單親家庭學(xué)生、留守學(xué)生、特困學(xué)生群體開展相應(yīng)主題的團體心理輔導(dǎo)。3.設(shè)置心理輔導(dǎo)室。設(shè)置心理輔導(dǎo)室，由經(jīng)過心理輔導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)、具有心理咨詢資格證的心理教師對學(xué)生進(jìn)行個體心理輔導(dǎo)，預(yù)防問題的出現(xiàn)。4.開展多種形式的心理健康知識宣傳。在心理教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生制作心理輔導(dǎo)報、心理知識宣傳板報，進(jìn)行心理健康知識宣傳教育；開通校園廣播心理專欄，開辦網(wǎng)站；開展校園心理劇表演與展演等活動。5.家校結(jié)合。農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生家長在教育孩子方面投入的精力有限，自身在教育方面的知識又比較匱乏，為此，學(xué)?？梢砸再Y料或者報告的形式向家長宣傳相關(guān)知識，定期向家長反饋孩子在校情況，加強家校聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的心理變化，更有效地實施教育。綜上所述，農(nóng)村職高學(xué)生由于生理、心理、家庭教育、社會環(huán)境等因素而產(chǎn)生的個性、學(xué)習(xí)、情緒情感、人際關(guān)系等方面的心理問題，需要引起學(xué)校及社會各界的高度重視，職高學(xué)生中除了少數(shù)通過專升本考試升入大專院校外，大多數(shù)將從職業(yè)高中畢業(yè)走向社會，所以，職業(yè)高中是他們走向社會的最后一個加油站。農(nóng)村職業(yè)高中應(yīng)加大力度，重視學(xué)生的心理健康教育，多研究，多嘗試，尋找培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的有效策略，提高農(nóng)村職高學(xué)生的綜合實力，培養(yǎng)合格的建設(shè)者。第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式河北省承德市平泉四海一中學(xué)韓雪琴溫故知新:腦(大腦、小腦、腦干)中樞神經(jīng)系統(tǒng)脊髓神經(jīng)系統(tǒng)腦神經(jīng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)脊髓神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功細(xì)胞體能的基本單位是神經(jīng)元突起談感受剛剛開始學(xué)自行車時你能掌握身體的衡嗎?當(dāng)自行車要倒時你最初的反應(yīng)是怎樣的?其實,這些都是神經(jīng)調(diào)節(jié)的具體表現(xiàn)這些反應(yīng)我們稱為反射神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式就是反射假如你無意中碰到高溫的物體你有什么反應(yīng)?縮手第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)目標(biāo)1.概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2.以膝跳反射實驗為例說出什么是反射。3.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。4.舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。5.嘗試測定反射速度。教學(xué)重點人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學(xué)雅點測定反應(yīng)速度的探究活動。自學(xué)司(10分)1.什么是反射2.射的結(jié)構(gòu)由哪部分組?3.灰射的糞型有哪些?4.探完:嘗試測定反發(fā)遮威。1.在自登日時度,真著書,作嶺記。2,情記憶,全身心授入膝跳反射目的要求1.通過做膝跳反射實驗膝跳反針2.學(xué)習(xí)做膝跳反射實驗方法步驟每兩位同學(xué)一組,兩人輪位同學(xué)作為受試者條腿著地,另一條腿條腿上。2.另一位同學(xué)用手掌內(nèi)食速叩擊一下受試同學(xué)上下面的韌帶,同時觀察反應(yīng),討論與分析1、卯擊韌帶時,小腿有什么反應(yīng)?這種反應(yīng)是生來就有的還是在日常生活中逐漸形成的?叩擊韌帶時,小腿以膝蓋為軸,突然地