2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)模塊四寫作專題十五寫作第一章第一節(jié)情境意識(shí)：扣住情境解限定課件

模塊四寫作專題十五寫作第一章新材料作文四意識(shí)第一節(jié)情境意識(shí):扣住情境解限定模塊四寫作專題十五寫作2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)模塊四寫作專題十五寫作第一章第一節(jié)情境意識(shí)：扣住情境解限定課件解密真題·通·復(fù)習(xí)方向

2020年高考,除新高考全國卷Ⅰ沒有明確應(yīng)用文體,其他試卷都可以算嚴(yán)格地融合應(yīng)用型情境設(shè)置類任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文,即在情境作文任務(wù)情境中明確具體任務(wù)、限定寫作情境和限定應(yīng)用文體。解密真題·通·復(fù)習(xí)方向2020年高考,除新高考全國卷Ⅰ沒新高考全國卷兩套卷剖析新高考全國卷兩套卷剖析2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)模塊四寫作專題十五寫作第一章第一節(jié)情境意識(shí)：扣住情境解限定課件全國卷三套卷剖析全國卷三套卷剖析2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)模塊四寫作專題十五寫作第一章第一節(jié)情境意識(shí)：扣住情境解限定課件2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)模塊四寫作專題十五寫作第一章第一節(jié)情境意識(shí)：扣住情境解限定課件

一2020年高考作文命題解碼

1.落實(shí)立德樹人,凸顯全面發(fā)展新理念。從核心話題和核心素養(yǎng)兩個(gè)角度看,2020年高考語文作文命題全面貫徹黨的教育方針,依托高考評(píng)價(jià)體系,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),充分體現(xiàn)高考語文以文化人、全面育人的鮮明導(dǎo)向和育人要求。一2020年高考作文命題解碼

2.貼近時(shí)代風(fēng)貌,積極反映家國主題。從話題情境和任務(wù)情境上看,引導(dǎo)青少年以參與者的身份體驗(yàn)歷史,感受時(shí)代,思考未來,激勵(lì)我們自覺奮斗,讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類奉獻(xiàn)中煥發(fā)光彩。在具有國際視野和全球胸懷中為人類命運(yùn)共同體不斷奮斗。從延續(xù)性來看,仍然引導(dǎo)青少年關(guān)注當(dāng)下,關(guān)注國家時(shí)事與發(fā)展,引導(dǎo)青少年投入時(shí)代洪流,扎根中國國情,抒寫家國情懷,又要擁有世界眼光。2.貼近時(shí)代風(fēng)貌,積極反映家國主題。

3.加強(qiáng)情境設(shè)計(jì),凸顯寫作設(shè)計(jì)新亮點(diǎn)。從任務(wù)情境角度看,這個(gè)任務(wù)清晰地要求通過設(shè)置與真實(shí)生活高度接近的寫作情境,對(duì)青少年的語言文字表達(dá)能力提出更高要求,也清晰地指明了語文素養(yǎng)提升的具體方向。3.加強(qiáng)情境設(shè)計(jì),凸顯寫作設(shè)計(jì)新亮點(diǎn)。

4.突出實(shí)用功能,彰顯語文學(xué)科實(shí)踐屬性。

2020年把演講稿、主持詞等特定實(shí)用文體的寫作納入考試范圍,考查意圖是側(cè)重交際應(yīng)用和具體情境寫作。既與考生生活息息相關(guān)又符合當(dāng)下素質(zhì)教育的要求。在情境限定的層層引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)對(duì)考生真實(shí)寫作水平的科學(xué)考查。4.突出實(shí)用功能,彰顯語文學(xué)科實(shí)踐屬性。二真題剖析【例1】(2020·新高考全國卷Ⅰ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情,國家堅(jiān)持人民至上、生命至上,果斷采取防控措施,全國人民緊急行動(dòng)。人們居家隔離,取消出訪和聚會(huì);娛樂、體育場(chǎng)所關(guān)閉;政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理;學(xué)校開學(xué)有序推遲;公共服務(wù)場(chǎng)所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。二真題剖析城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守,防疫消殺,送菜購藥,緩解燃眉之急;醫(yī)學(xué)專家實(shí)時(shí)在線,科學(xué)指導(dǎo),增強(qiáng)抗疫信心;快遞員頂風(fēng)冒雨,在城市鄉(xiāng)村奔波;司機(jī)夜以繼日,保障物資運(yùn)輸;教師堅(jiān)守崗位,網(wǎng)上傳道授業(yè);新聞工作者深入一線,傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。請(qǐng)綜合以上材料,以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題,寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守,防疫消殺,送菜購藥,緩解燃分析話題情境分析話題情境2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)模塊四寫作專題十五寫作第一章第一節(jié)情境意識(shí)：扣住情境解限定課件2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)模塊四寫作專題十五寫作第一章第一節(jié)情境意識(shí)：扣住情境解限定課件【例2】(2020·天津卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)“中國面孔”是全球熱播紀(jì)錄片里充滿家國情懷的杜甫,是用中醫(yī)藥造福人類榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的屠呦呦,是醫(yī)務(wù)工作者厚重防護(hù)服下疲憊的笑臉,是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手……也是用各種方式共同形塑“中國面孔”的你和我。【例2】(2020·天津卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(

走過2020年的春天,你對(duì)“中國面孔”又有什么新的思考和感悟?請(qǐng)寫一篇文章。要求:①自選角度,自擬標(biāo)題②文體不限(詩歌除外),文體特征明顯③不少于800字④不得抄襲,不得套作走過2020年的春天,你對(duì)“中國面孔”又有什么新的思分析話題情境分析話題情境2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)模塊四寫作專題十五寫作第一章第一節(jié)情境意識(shí)：扣住情境解限定課件明確材料·明·解讀情境技法【明·必備知識(shí)】一、知曉任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的實(shí)質(zhì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的全稱是新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。其實(shí)質(zhì)依然是材料作文,只是在材料的基礎(chǔ)上,增加了明確的指向性任務(wù),側(cè)重交際應(yīng)用和具體情境寫作,在常見的應(yīng)用文體如發(fā)言稿、演講稿等文體上加大力度。意在增強(qiáng)寫作的目的性,也能防止套作。這種作文題重在考查考生對(duì)一事物或社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度與看法、思維的深度和廣度、表達(dá)的清晰條理。在核心素養(yǎng)上,彰顯時(shí)代性,責(zé)無旁貸。書寫青春之歌,一以貫之。實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng),旗幟鮮明。譜寫家國情懷社會(huì)責(zé)任,高揚(yáng)主旋律引領(lǐng)引導(dǎo)。明確材料·明·解讀情境技法【明·必備知識(shí)】二、掌握解讀情境的角度情境包括話題情境、任務(wù)情境和要求情境,由于要求情境具有共同性,解讀情境時(shí)不需特殊關(guān)注,而需重點(diǎn)關(guān)注分析話題情境和任務(wù)情境。

1.分析話題情境

(1)分析事實(shí):抓關(guān)鍵詞句法、由果推因法、對(duì)象切入法。

(2)分析觀點(diǎn):求同分析法、求異分析法、尋關(guān)系法、主旨領(lǐng)悟法。二、掌握解讀情境的角度

2.分析任務(wù)情境

(1)確定具體任務(wù):表明態(tài)度、闡發(fā)觀點(diǎn)、綜合以上材料、選擇感受較深的一個(gè)等。

(2)確定限定情境:時(shí)間、事件、對(duì)象等。

(3)確定限定文體:書信、演講稿、發(fā)言稿、主持詞等。

3.解讀情境技法情境中的話題情境從材料上來說分為單則材料和多則材料;從內(nèi)容上來分,分為事實(shí)材料和觀點(diǎn)材料。技法解讀則以內(nèi)容為主,兼顧材料類別。2.分析任務(wù)情境一話題情境中時(shí)事材料解讀技法

(一)分析情境——關(guān)鍵詞句法【提·關(guān)鍵能力】關(guān)鍵詞句是材料的“文眼”,蘊(yùn)含材料主旨。關(guān)鍵詞句主要包括評(píng)議重點(diǎn)對(duì)象的詞句,文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句,文末概括總結(jié)的詞句。如果話題情境中含有這樣的詞句,則可提煉關(guān)鍵詞句,作為立意突破口。一話題情境中時(shí)事材料解讀技法【講·典例精析】【例1】(2020·全國卷Ⅲ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)

人們用眼睛看他人、看世界,卻無法直接看到完整的自己。所以,在人生的旅程中,我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我,嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要問題?！局v·典例精析】

畢業(yè)前,學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信,主題是“如何為自己畫好像”,與他們分享自己的感悟與思考。

要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。畢業(yè)前,學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信,主題是分析話題情境第一步事件概括:在人生旅程中,我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我。第二步關(guān)鍵詞句:①鏡子——既可指能讓自己學(xué)習(xí)或自省的人,也可指文章典籍的啟發(fā),人生的成功或挫折,也可以是大自然的啟示。②(自畫像)我是怎樣的人,我想過怎樣的生活,我能做些什么,如何讓生活更有意義。第三步提出觀點(diǎn):尋一方明鏡,繪自我畫像。分析話題情境【分析任務(wù)情境】①具體任務(wù):思維指令,分享自己的感悟與思考。即對(duì)關(guān)鍵詞句的深度分析。②限定情境:時(shí)間,畢業(yè)前;事件,給高一新生寫一封信;寫作對(duì)象,高一新生;寫作主體,高三畢業(yè)生。感情要真摯誠懇。③文體限定:必須是書信體基本格式。【分析任務(wù)情境】【練·即學(xué)即用】1.(2020·北京卷)從下面兩個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不少于700字。(60分)

2020年6月23日,北斗三號(hào)的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射,標(biāo)志著我國自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署。整個(gè)系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成,每一顆都有自己的功用,它們共同織成一張“天網(wǎng)”,可服務(wù)全球。材料中“每一顆都有自己的功用”,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,自選角度,自擬題目,寫一篇議論文。【練·即學(xué)即用】分析話題情境【參考示例】第一步概括事件:北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署。第二步關(guān)鍵詞句:每一顆都有自己的功用,共同織成一張“天網(wǎng)”。第三步提出觀點(diǎn):以小我成長助推大我發(fā)展,燦爛星空,我是耀眼的一顆等。分析話題情境【分析任務(wù)情境】【參考示例】①思維指令:引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?即對(duì)關(guān)鍵詞句由物到人揭示寓意,并由此引發(fā)個(gè)人和社會(huì)關(guān)系的聯(lián)想。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活即由材料拓展到現(xiàn)實(shí)社會(huì)。②文體限制:議論文?！痉治鋈蝿?wù)情境】

(二)分析情境——對(duì)象切入法有些材料涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象,且對(duì)象之間無明顯主次之分。這種情形,從理論上說,有幾個(gè)對(duì)象就可以有幾個(gè)觀點(diǎn)。但需要注意有些材料涉及兩個(gè)或者兩個(gè)以上對(duì)象,對(duì)象之間有主次之分,審題時(shí)從主要對(duì)象入手分析,準(zhǔn)確立意。對(duì)象切入法往往和由果溯因法或關(guān)鍵詞句法融合,分析時(shí)可選好角度再結(jié)合其他恰當(dāng)方法分析。(二)分析情境——對(duì)象切入法第一種從甲事物立意:概括甲事物事件,分析甲事物結(jié)果的原因,從甲事物角度立意。第二種從乙事物立意:概括乙事物事件,分析乙事物結(jié)果的原因,從乙事物角度立意。第三種從甲乙關(guān)系立意:概括甲乙事物事件,分析甲乙關(guān)系,從甲乙關(guān)系角度立意。第一種從甲事物立意:概括甲事物事件,分析甲事物結(jié)果的原因【講·典例精析】【例2】(2020·全國卷Ⅰ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)

春秋時(shí)期,齊國的公子糾與公子小白爭奪君位,管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白,用箭射中他的衣帶鉤,小白裝死逃脫。后來小白即位為君,史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說,要想成就霸王之業(yè),非管仲不可。于是桓公重用管仲,鮑叔甘居其下,終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下,為“春秋五霸”之首?？鬃诱f:“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也?！彼抉R遷說:“天下不多(稱贊)管仲之賢,而多鮑叔能知人也。”【講·典例精析】

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì),圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對(duì)哪個(gè)感觸最深?請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì),圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管分析話題情境第一步選準(zhǔn)對(duì)象:齊桓公。第二步概括事件:齊桓公九合諸侯、一匡天下。原因是聽從鮑叔舉薦,不計(jì)前嫌重用管仲。第三步提出立意:為君者胸懷寬廣,知人善任。根據(jù)此步驟可分別從管仲和鮑叔角度立意。分析話題情境【分析任務(wù)情境】①思維指令:結(jié)合感受和思考,需要對(duì)材料進(jìn)行深度解讀。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對(duì)哪個(gè)感觸最深?需要從人物品行上比較權(quán)衡,選擇感觸最深的一個(gè)詳寫。②情境限定:地點(diǎn),班級(jí);活動(dòng),讀書會(huì)。③文體限定:發(fā)言稿,要求發(fā)言稿格式,講話內(nèi)容具有針對(duì)性,同時(shí)交流要有互動(dòng)性,通俗易懂?！痉治鋈蝿?wù)情境】【練·即學(xué)即用】2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生三名候選人。大李,篤學(xué)敏思,矢志創(chuàng)新,為破解生命科學(xué)之謎做出重大貢獻(xiàn),率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王,愛崗敬業(yè),練就一手絕活,變普通技術(shù)為完美藝術(shù),走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉,酷愛攝影,跋山涉水捕捉世間美景,他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中,你認(rèn)為誰更具風(fēng)采?【練·即學(xué)即用】請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲。請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。分析話題情境【參考示例】第一步選準(zhǔn)對(duì)象:大李。第二步概括事件:為破解生命科學(xué)之謎做出重大貢獻(xiàn),率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。原因是篤學(xué)敏思,矢志創(chuàng)新。第三步提出立意:潛心學(xué)術(shù),造福未來。根據(jù)此步驟可分別從老王和小劉角度立意。小劉角度:品味大千世界,盡顯時(shí)代風(fēng)采;老王角度:越平凡越有風(fēng)采。分析話題情境【分析任務(wù)情境】【參考示例】①思維指令:結(jié)合感受和思考,需要對(duì)材料進(jìn)行深度解讀。這三人中,你認(rèn)為誰更具風(fēng)采?需要從風(fēng)采角度比較權(quán)衡,選擇感觸最深的一個(gè)詳寫。②內(nèi)容限定:請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,即要先針對(duì)材料就事論事?！痉治鋈蝿?wù)情境】二話題情境中觀點(diǎn)類解讀技法

(一)分析情境——求同法這種方法適用于具有相同內(nèi)涵的多則材料,其方法是逐則分析材料的內(nèi)涵或意義,然后再比較幾則材料的內(nèi)涵,找出其中的共同點(diǎn),這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。有時(shí)候,材料數(shù)量多,還可以取其中的二至三則的共同點(diǎn)立意。二話題情境中觀點(diǎn)類解讀技法【講·典例精析】【例3】(2020·全國卷Ⅱ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)墨子說:“視人之國,若視其國;視人之家,若視其家;視人之身,若視其身?！庇娙思s翰·多恩說:“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島,每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！薄扒嗌揭坏劳朴?明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝,共盼春來?！薄?020年的春天,這些寄言印在國際社會(huì)援助中國的物資上,表達(dá)了世界人民對(duì)中國的支持?！局v·典例精析】“山和山不相遇,人和人要相逢?！薄跋О?黑夜!黎明時(shí)我們將獲勝!”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上,寄托著中國人民對(duì)世界的祝福?！笆澜缜嗄昱c社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為中國青年代表參會(huì),發(fā)表以“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請(qǐng)完成一篇演講稿。要求:結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù);選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。“山和山不相遇,人和人要相逢?！薄跋О?黑夜!黎明時(shí)我分析話題情境分析話題情境【分析任務(wù)情境】①場(chǎng)合限制:世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇,要求表達(dá)青年與社會(huì)、與世界的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。②身份限制:中國青年,體現(xiàn)中國青年的國際視野和命運(yùn)共同體的觀念。③主題限制:攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來,表達(dá)青年對(duì)當(dāng)下世界的責(zé)任和對(duì)未來美好的期許。④文體限制:演講稿,具有演講稿的格式,內(nèi)容充滿鼓動(dòng)性?！痉治鋈蝿?wù)情境】【練·即學(xué)即用】3.(2018·全國卷Ⅲ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)時(shí)間就是金錢,效率就是生命 ——特區(qū)口號(hào),深圳,1981綠水青山也是金山銀山 ——時(shí)評(píng)標(biāo)題,浙江,2005走好我們這一代人的長征路 ——新區(qū)標(biāo)語,雄安,2017

要求:圍繞材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。不少于800字。【練·即學(xué)即用】分析話題情境分析話題情境【分析任務(wù)情境】內(nèi)容限定:圍繞材料內(nèi)容及含意。即分析材料在標(biāo)語下的價(jià)值觀和時(shí)代特點(diǎn)。

(二)分析情境——求異法各則材料的內(nèi)涵相反,構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系的多則材料。其方法是先分析各則材料的內(nèi)涵,再比較出相異點(diǎn),這個(gè)相異點(diǎn)就是立意突破點(diǎn)。【分析任務(wù)情境】【講·典例精析】【例4】(2019·全國卷Ⅰ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)“民生在勤,勤則不匱”,勞動(dòng)是財(cái)富的源泉,也是幸福的源泉?！百砼d夜寐,灑掃庭內(nèi)”,熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中,也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng),不愿意勞動(dòng)。有的說:“我們學(xué)習(xí)這么忙,勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有的說:“科技進(jìn)步這么快,勞動(dòng)的事,以后可以交給人工智能啊!”也有的說:“勞動(dòng)這么苦,這么累,干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!”此外,我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思?！局v·典例精析】請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿,倡議大家“熱愛勞動(dòng),從我做起”,體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息