《咕咚》語文一年級下冊課件部編版3

人教部編版一年級語文下冊教學課件咕

咚人教部編版一年級語文下冊教學課件咕咚1平靜的森林里出現(xiàn)一種聲音，嚇得小動物們紛紛逃竄，到底是什么聲音呢？讓我們趕快去聽一聽吧！平靜的森林里出現(xiàn)一種聲音，嚇得小動物們紛紛逃竄，到底是什么聲21、聽范讀，思考：小動物們害怕的“咕咚”到底是什么呢？2、它們得知真相后又有什么樣的反應？3、文章有幾個自然段？1、聽范讀，思考：小動物們害怕的“咕咚”到底是什么呢？3《湘教版語文二上《民族小學》第二課時》課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。第二段。小學語文教案篇510、學生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。1．指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。2、正確、流利地朗讀課文。四、閱讀體驗（談收獲引導學生自我小結）2．鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無聲”的特點?！凹毴缗Ｃh飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶，讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。小學語文教案篇3咕

咕咚咕咕響

咕咚咚咚咚gūdōng《湘教版語文二上《民族小學》第二課時》咕咕咚咕咕響咕4(學生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)1．復習古文字一切都在變②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？1、學生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準、讀通順。3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。4、放錄音，有感情地跟讀。課時安排：2、體會文中全國各民族大團結的含義。閱讀法異口同聲：形容很多人說同樣的話?！包c紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學生把自己的感受和體會充分地讀出來。（二）挖木匣稚拙：幼稚笨拙。2.快速閱讀：叫學生把文章讀一遍，然后回答下列問題：（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）1、認讀生字。(1)學生默讀勾畫，教師巡視。熟shú

熟睡熟悉

掉落丟掉掉

diào(學生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)熟shú熟睡熟悉掉5鹿lù

小鹿鹿角

逃命逃跑逃

táo鹿lù小鹿鹿角逃命逃跑逃táo6命mìng

生命性命

田野野生野yě

命mìng生命性命田野野生野yě7攔lán

阻攔攔下

紅領巾領導領

lǐng攔lán阻攔攔下紅領巾領導領lǐng8咕咚熟掉鹿逃攔象野領認一認，讀一讀咕咚熟掉認一認，讀一讀9xià組詞：驚嚇嚇人嚇唬造句：家長不可以隨便嚇唬孩子。書寫指導：“口”+“下”=“嚇”筆順：嚇xià組詞：驚嚇嚇人嚇唬造句：家長不可以隨便嚇唬孩子。書10gēn組詞：跟蹤跟著跟隨造句：盲人緊緊跟著導盲犬過馬路。書寫指導：“足”+“艮”=“跟”筆順：跟gēn組詞：跟蹤跟著跟隨造句：盲人緊緊跟著導盲犬過馬路。11pà組詞：可怕害怕怕事造句：晚上自己一個人在家真的很可怕。書寫指導：“忄”+“白”=“怕”筆順：怕pà組詞：可怕害怕怕事造句：晚上自己一個人在家真的很可12jiā組詞：家庭大家畫家科學家造句:長大后我想當個畫家。書寫指導：與“?！眳^(qū)分。筆順：家jiā組詞：家庭大家畫家科學家造句:長大后我想當個畫家13yáng組詞：山羊綿羊羊肉造句：我最愛吃涮羊肉。書寫指導：“蘭”加一豎。筆順：羊yáng組詞：山羊綿羊羊肉造句：我最愛吃涮羊肉。書寫指14xiàng組詞：大象象棋象牙造句：我爺爺喜歡下象棋。書寫指導：無“亻”，與“像”區(qū)分。筆順：象xiàng組詞：大象象棋象牙造句：我爺爺喜歡下象棋。書15dōu組詞：都是都有都好造句：同學們現(xiàn)在都在教室里。書寫指導：“者”+“阝”=“都”筆順：都dōu組詞：都是都有都好造句：同學們現(xiàn)在都在教室里。書寫16近義詞：攔—擋正好—恰好近義詞：有—無哭—笑近義詞：攔—擋正好—恰好近義詞：有—無哭—笑17詞語意思熟成熟，植物的果實等完全長成。咕咚形容重東西落下或大口喝水的聲音。邁步邁步。熱鬧人多歡騰。逃命逃出危險的環(huán)境以保全生命。正好恰好，剛巧。詞語意思熟成熟，植物的果實等完全長成。咕咚形容重東西落下或大18

木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，“咕咚”！木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，“咕咚”！19

兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”動作描寫語言描寫驚慌、恐懼兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。20

小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”盲目相信兔子跟著跑小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦21

這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”慌張、不知所措，盲目這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個22

大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了?！币芭r住大伙問，大伙都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里?！庇鍪虏换艔垺⒉幻拇笙罂匆娏?，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’23

兔子領著大家來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。兔子領著大家來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉24說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做的？動物們聽到兔子說“咕咚”來了都很慌張，誰也沒問清楚怎么回事就跟著跑，野牛沒有跟著跑，他是攔住大象問“咕咚”在哪里，后又攔住大伙問，大伙都說沒看見，最后問兔子，兔子領著大家去湖邊才弄明白“咕咚”到底是什么。課后第二題說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽芭Ｊ窃趺醋龅?？動物們聽到?5這個故事告訴我們什么道理？這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，先要問個為什么，一定要動腦想想或去實地看看，弄清楚真相，不要盲目地跟隨別人。這個故事告訴我們什么道理？這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事26在課文中找出不認識的字，猜猜它們的讀音。課文中有許多生字是形聲字，它們是我們認識的熟字加上形旁后變成的，如：咕、咚、嚇、攔、領，它們的讀音跟古、冬、下、蘭、令相同，有些只是聲調不同。課后第一題在課文中找出不認識的字，猜猜它們的讀音。課文中有許多生字是形27板書設計咕咚兔子跑猴子跟著跑狐貍、山羊、小鹿、大象跟著跑野?；厝タ闯墒斓哪竟嫌鍪露鄤幽X、不盲從板書設計咕咚兔子跑猴子跟著跑狐貍、山羊、小鹿、大象跟著跑野牛28②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？小學語文教案篇10小學語文教案篇4驕傲：本文是自豪的意思。三、學習第二段（五）課時安排阻止：使停止行動。（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。6、師生共同探究，引導學生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時點撥、簡評。五，書寫指導句式相似、節(jié)奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點，以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。嚇都跟羊跟家怕②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？嚇都跟羊跟家怕292.組詞。嚇