《十三歲的際遇》課件完美版

《十三歲的際遇》ppt課件完美版36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生《十三歲的際遇》ppt課件完美版《十三歲的際遇》ppt課件完美版36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生匕孔的1.培養(yǎng)教師自身的親和力教師親和力關(guān)注于學(xué)生個性發(fā)展，而教師只有擁有較高的親和力，才會擁有寬廣的胸懷，才能更好地理解學(xué)生的興趣愛好，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中尤是如此。教師親和力的本質(zhì)是民主、平等。學(xué)會容忍學(xué)生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，做到曉之以理，動之以情。教師親和力的依據(jù)是多元智能，世界上沒有兩片相同的葉子，而學(xué)生與學(xué)生也是不同的，相信每個學(xué)生都有可取之處，都是可造之材，都值得自己花費心血去培養(yǎng)。2.分層教學(xué)，因材施教在教學(xué)過程中，教師必須了解尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，最終形成每個人的核心專長和獨特優(yōu)勢。地處農(nóng)村，在缺乏英語語言環(huán)境中，學(xué)生幾乎無聽、說的機會，這需要教師多提供練習(xí)機會，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓他們在一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，也讓不同層次的學(xué)生在潛移默化中受益。例如：學(xué)生在學(xué)完七年級上冊Unit3Thisismysister后，我就要求學(xué)生對照自己的全家福照片，畫一個“FamilyTree”并寫一段介紹自己家庭成員的文字，有的學(xué)生寫成如下：Thisismyfamily.Mygrandpa’snameisWangxi.Mygrandma’snameisXiaQian.Myfather’snameisWangXiaofeng.Heisadoctor.Mymother’snameisHexi.Sheisateacher.Ihaveasister.HernameisWangQin.Sheiseight.MynameisWangJiang.Iamthirteen.Ilovemyfamilyverymuch.這就是一篇表達上很自然流暢的小英語作文。3.直觀教學(xué)，眼見為實中小學(xué)生要保持旺盛的有意注意力也不過十幾分鐘或二十幾分鐘，當(dāng)他們一旦獲得了問題的表層結(jié)論或?qū)W完某個教學(xué)環(huán)節(jié)時，他們就會疲沓松懈下來，此時運用教具可以克服學(xué)生心理上的障礙，刺激學(xué)生的大腦，使其再次興奮起來，激發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。如牛津英語九年級下冊Unit3AsiaReading中有許多關(guān)于亞洲歷史地理風(fēng)情的內(nèi)容，如果只是局限于課堂上的內(nèi)容學(xué)生是很難體會到諸多雄偉建筑的壯觀。教學(xué)時，播放相關(guān)的錄像短片，營造一種現(xiàn)身探險的氛圍，然后投影地圖和學(xué)生一起去探險去經(jīng)歷。這樣一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，活躍了課堂氣氛，達到了本課的教學(xué)要求。4.快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂課堂教學(xué)中我們還可以利用手勢、表情、動作、圖片、簡筆畫等形式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生興趣大增，從而非常輕易地把聽到的、看到的印入腦海，例如，在教學(xué)中運用簡筆畫，就是一種直觀、便捷的有效的教學(xué)方式，也是發(fā)展和保持學(xué)生英語興趣的途徑之一，它為語言教學(xué)提供了情景。在英語學(xué)習(xí)中采用有助于視聽說的簡筆畫，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時減少和不使用母語。如在教人物單詞boy，girl，mam，woman時，我邊畫邊教，學(xué)生邊看邊學(xué)，他們一個個都睜大了眼睛，進入情景，不知不覺便到達了“四會”的要求，此時記憶單詞也不再是一種負(fù)擔(dān)了。教師寓教于樂，輔以各種游戲進行滲透，如傳卡片、Findyourfriend（找朋友）、questionoranswer（提問或搶答）、音做動作等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得起勁，玩得高興，從而保持了學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了課堂效益。5.充滿信任，充滿自信對于學(xué)生來說，批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評，他動機的產(chǎn)生與維持就會受到阻礙，久而久之會讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也不會積極參與課堂的師生互動，所以要培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，就要對學(xué)生充滿信任，也讓學(xué)生對自己充滿自信，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂。有時在課堂上，我會讓那些上課很少發(fā)言的同學(xué)回答問題，如果他非常緊張，不敢回答。我回顧理他，并對他說：“Blieveinyouself，youcandoit！”在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，可用“Areyousure？”回答不上來的，我就請其他同學(xué)幫忙，對全班同學(xué)說：“Whocanhelphim/her？”學(xué)生發(fā)揚互幫互助的精神，也消除了他的難堪，最終解決了問題?？傊r(nóng)村英語教學(xué)有其自身的特點，能靈活運用相關(guān)的教學(xué)策略，我們才能在英語課堂教學(xué)實踐中寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們教師的職責(zé)和義務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,它可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志和積極向上的性格,促使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),使學(xué)生的興趣和潛能得到充分發(fā)揮。有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。一、改革化學(xué)課堂教學(xué),誘導(dǎo)學(xué)生積極思維一個有意義問題的提出,會吸引眾多學(xué)生開展各種各樣的探索活動,沿著知識的階梯拾級而上。教師可在課前針對本節(jié)課的知識點,設(shè)計導(dǎo)讀性思考題。這組思考題必須具備趣味性,啟發(fā)性,概括性,突出重點,聯(lián)系難點,有一定深度。然后要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀提綱,獨立閱讀課本及相關(guān)資料,領(lǐng)會課本的基本內(nèi)容和思路,由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限性,教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況幫助學(xué)生預(yù)習(xí),啟發(fā)學(xué)生思考問題,提出他們的見解和看法。比如,高一《化學(xué)•鹵素》第一節(jié)氯氣,導(dǎo)讀性提綱如下:⑴怎樣聞氯氣的氣味?⑵課本介紹氯氣的哪些化學(xué)性質(zhì)?⑶做氫氣在氯氣中燃燒的實驗,燃著的氫氣的導(dǎo)氣管是由上而下慢慢插入,還是快速插入到集氣瓶中下部好?為什么?⑷燃燒是否一定要有氧氣參加?⑸比較氯氣與水反應(yīng)和氯氣與堿溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式;說明兩者的聯(lián)系?⑹次氯酸是一種強酸還是弱酸?在書寫有關(guān)離子方程式時是否完全電離?⑺如何從原子結(jié)構(gòu)的觀點解釋氯氣是一種活潑的非金屬單質(zhì)?⑻根據(jù)氯氣的化學(xué)性質(zhì),談?wù)劼葰饪赡苡心男┯猛?⑼比較實驗室制取氧氣、氫氣、二氧化碳的原理和裝置。⑽實驗室如何制取氯氣?氯氣和二氧化碳的收集方法有何異同?為什么?⑾200毫升濃度為36.5%的鹽酸(密度為1.19克/厘米3)與二氧化錳反應(yīng),制得氯氣的體積是大于、等于還是小于18.93升?由于學(xué)生在預(yù)習(xí)中積極參與,就可以實現(xiàn)教師課堂上精講,從而有時間進行知識的拓展和深化,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。課堂教學(xué)是教學(xué)過程主渠道,要在有限的時間內(nèi)既突破重點,攻克難點,又要及時強化和鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。這就要求教師要有善于駕馭課堂教學(xué)的能力,始終保持課堂的熱度,它是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性參與程度的標(biāo)志。因此,教師在課堂設(shè)計時要十分注意導(dǎo)讀性思考題的延伸和調(diào)控好教學(xué)情境,深入分析新知識和學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識之間的關(guān)系,巧妙設(shè)置問題過渡性“懸念”,提供各種形式的信息以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生對課本中應(yīng)掌握的內(nèi)容融會貫通,將知識橫向和縱向統(tǒng)攝整理,使之網(wǎng)絡(luò)化,有序地貯存,作“意義記憶”和“抽象邏輯記憶”。二、通過實驗教學(xué),培養(yǎng)敏銳細(xì)致觀察能力心理學(xué)研究表明,觀察是知覺的特殊形式,觀察本身就是有目的,有計劃的知覺過程。教師在實驗教學(xué)中,除了培養(yǎng)規(guī)范的操作習(xí)慣外,還應(yīng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)造條件,有計劃地指導(dǎo)學(xué)生,不斷提高學(xué)生實驗觀察的敏銳性,深刻性和精確性,使學(xué)生逐步形成較強的觀察能力。但在具體的操作中,學(xué)生的觀察能力較弱,經(jīng)常被外界因素干擾,尤其是興趣、情緒、注意力更能影響其主觀能動性的發(fā)揮。因此教師必須教給學(xué)生正確的觀察方法習(xí)慣,使學(xué)生掌握觀察要領(lǐng),有目的地進行認(rèn)真而細(xì)致的觀察。(一)對實驗用品,反應(yīng)原理的觀察儀器、藥品是學(xué)生實驗的物質(zhì)基礎(chǔ),是學(xué)生實驗的先決條件。對實驗中要使用的儀器、藥品應(yīng)明確其使用方法和注意事項。對能自制或可用代用品的,可以自己動手,收舊利廢,物盡其用,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約精神和動手能力。實驗原理是驗證性實驗的理論依據(jù),是實驗教學(xué)的重點之一,在實驗前,必須明確反應(yīng)原理和所涉及的有關(guān)化學(xué)方程式、離子方程式,同時還要認(rèn)真探討,研究是否有改進的可能。(二)按程序形成全面、細(xì)致的觀察過程實驗步驟是學(xué)生實驗的指南,正確操作的規(guī)范。教師必須在實驗前指導(dǎo)學(xué)生制定實驗計劃,并在實驗中嚴(yán)格按照程序進行細(xì)致而周密地觀察,逐步提高他們的觀察能力和正確對待實驗的科學(xué)態(tài)度。(三)有目的、任務(wù)地重點觀察實驗?zāi)康木褪潜緦嶒灥摹敖虒W(xué)目標(biāo)”,通常包括知識、能力(含技能)德育和情感等內(nèi)容。這就要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞實驗?zāi)康?、任?wù),對某些特定的化學(xué)現(xiàn)象進行重點觀察。這樣學(xué)生帶著問題進行有目的、有針對性地觀察,實驗有條不紊,課堂秩序井然,彌補了教師在課堂上單憑口述,而學(xué)生又不能認(rèn)真按照教學(xué)要求進行操作、觀察和思考的不足,同時,能敏銳觀察那些稍縱即逝和不引人注目的現(xiàn)象,以及由量變到質(zhì)變的關(guān)鍵時刻顯現(xiàn)出來的現(xiàn)象,滿足了學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,加深對知識的理解和掌握,發(fā)展了學(xué)生的能力。從觀察中提出問題、引導(dǎo)思考,總結(jié)歸納觀察結(jié)果.總之,實驗教學(xué)是最佳的情景教學(xué),教師要創(chuàng)造盡量多的機會,讓學(xué)生參與設(shè)計問題,解決問題,在解決問題的過程中,不僅溝通了知識間的聯(lián)系,同時培養(yǎng)了對待實驗應(yīng)是實事求是、一絲不茍、細(xì)致入微的科學(xué)態(tài)度,更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。另外,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起主導(dǎo)作用,教師應(yīng)最大限度地了解與掌握學(xué)生的個體和總體對知識的認(rèn)識程度,努力營造良好的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,克服學(xué)習(xí)上依賴性,激發(fā)學(xué)生的潛能,變被動學(xué)習(xí)為主動求知,在參與問題的探究和思索中,發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。《十三歲的際遇》ppt課件完美版36、如果我們國家的法律中只1匕匕2《十三歲的際遇》課件完美版3《十三歲的際遇》課件完美版4《十三歲的際遇》課件完美版5《十三歲的際遇》課件完美版6她,五六歲時,在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其他文學(xué)作品,是個不折不扣“小書呆子”,后來,又學(xué)寫作,并在初中時出了她的第本詩集,她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。1985年十三歲的她被北京大學(xué)英語系破格錄取,后來她又出國留學(xué)。她,五六歲時,在家長的引導(dǎo)下7十三歲的際遇十三歲的際遇8田曉葬是在天津成長起來的,她4歲時隨父母來天津,在天津市文聯(lián)大院的地震棚里開始接觸文學(xué),在《天津日報》發(fā)表第一首詩,后出版了5本詩集。天津13中學(xué)的校圓和居住過的小海地的一條小坷都讓她終身難忘。以柳溪阿姨為代表的天沖一執(zhí)老作家都曾是她的忘年交。田曉葬13歲從天津13中學(xué)直接升入北京大學(xué)英語糸讀英美文學(xué)專業(yè)。7991年在美圓內(nèi)布拉斯加州立大學(xué)獲英國文學(xué)碩士,7998年獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位,此后分別在柯蓋德大學(xué)和康奈爾火學(xué)任助理教授,2000年開始在哈佛任講師。田曉葬是在天津成長起來的,她4歲時隨父9給劃線的字benggiong自駒過隙然進濺穹anzhouyeXu積撤沉淀驟然鳴咽絮語tianxiechou摒棄犀利安恬擷取一惆悵給劃線的字10白駒形容時間過得飛快,像白色少過隙:壯的馬在縫隙前飛快地越過。彈指:比喻時間極短暫。迸濺:向四外濺,這里指傳播空中間積攢點點地聚積驟然突然,忽然嗚咽:低薏哭白駒形容時間過得飛快,像白色少11《十三歲的際遇》課件完美版12《十三歲的際遇》課件完美版13《十三歲的際遇》課件完美版14《十三歲的際遇》課件完美版15《十三歲的際遇》課件完美版16《十三歲的際遇》課件完美版17《十三歲的際遇》課件完美版18《十三歲的際遇》課件完美版19《十三歲的際遇》課