任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)扮演的角色越來越重要，而初中階段是學(xué)生接觸信息技術(shù)的重要時期。因此，如何提高初中學(xué)生的信息技術(shù)水平，是每位信息技術(shù)教師必須思考和解決的問題。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作為教學(xué)中的一種重要方法，對于提高學(xué)生的實(shí)際操作水平、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面有著不可小覷的作用。本文將從任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點(diǎn)、在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用等方面進(jìn)行探討。一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點(diǎn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法（Task-BasedLanguageTeaching，TBLT）是一種建立在現(xiàn)實(shí)語言任務(wù)上的教學(xué)法，它是以學(xué)生角色為中心的教學(xué)手法，注重學(xué)生實(shí)踐的能力，鼓勵自主學(xué)習(xí)。具體而言，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：1.以任務(wù)為主，以解決現(xiàn)實(shí)問題尤其是語言溝通問題為目標(biāo)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)地位，教師擔(dān)任課程組織、指導(dǎo)、監(jiān)控的角色。3.任務(wù)設(shè)計要具有真實(shí)性。4.任務(wù)設(shè)計要注重身心的全面發(fā)展，考慮學(xué)習(xí)者的背景、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面。5.學(xué)生在完成任務(wù)中積累知識和經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。6.在完成任務(wù)的過程中，注重有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用1.任務(wù)設(shè)計原則初中信息技術(shù)課程的學(xué)生階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要明確學(xué)生所學(xué)知識技能的結(jié)構(gòu)，即首先教授基本知識，然后將其深入融合到實(shí)際應(yīng)用的中。在任務(wù)設(shè)計中，需要考慮到不同的學(xué)生個體差別、知識背景差異，同時組織結(jié)構(gòu)需要具有豐富性，而且考慮到任務(wù)的實(shí)際性、現(xiàn)實(shí)性、開放性和探究性。例如，在要求學(xué)生熟練掌握PPT制作的情況下，利用任務(wù)驅(qū)動模式可以設(shè)計一個以旅游景點(diǎn)為主題的報道比賽作業(yè)。學(xué)生不僅要獨(dú)立對景點(diǎn)介紹進(jìn)行整合，并善于使用技術(shù)從多個方向?qū)包c(diǎn)進(jìn)行展示。2.任務(wù)制定與組織任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的首要任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)來制訂任務(wù)。初中信息技術(shù)教學(xué)中，任務(wù)制定旨在激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自學(xué)意識。針對學(xué)生擬定適合的任務(wù)，可以提高學(xué)生參與度和工作效率。例如，為了完成一個具體應(yīng)用的設(shè)計，可以將他們尋求合作或者協(xié)同著找到合適的資源，來實(shí)現(xiàn)任務(wù)的順利完成。此外，在組織任務(wù)過程中，構(gòu)建任務(wù)的意義和目標(biāo)，并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自覺性。3.任務(wù)實(shí)施與評估任務(wù)能夠真正發(fā)揮作用的關(guān)鍵是任務(wù)實(shí)施。創(chuàng)造性地設(shè)計哪些幫助學(xué)生完成任務(wù)的策略，評估學(xué)生的任務(wù)完成情況，分享學(xué)生的體驗(yàn)和成果--這些步驟都是任務(wù)實(shí)施團(tuán)隊需要考慮的因素。要建立切實(shí)可行的任務(wù)執(zhí)行方法，具體包括細(xì)節(jié)化的排期安排、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，在學(xué)習(xí)成果方案、模板等方面給予足夠的支持和指導(dǎo)。在任務(wù)的評估上，需要符合任務(wù)的實(shí)際情況以及學(xué)生的所派出執(zhí)行的內(nèi)容。通過多樣化的評價方式，使學(xué)生體現(xiàn)對任務(wù)所需技術(shù)的使用、交流和合作，在其中培養(yǎng)技能并凝聚創(chuàng)意。三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)1.優(yōu)點(diǎn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以使學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛能，通過任務(wù)的實(shí)現(xiàn)探索自己的潛力，這對學(xué)生的自立性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著很大的幫助。同時，個性化的任務(wù)設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。另外，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法靈活度較高，可以通過多種途徑讓學(xué)生學(xué)會掌握技能。2.缺點(diǎn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的缺點(diǎn)在于可能會留下學(xué)生產(chǎn)生不必要性錯誤，從而導(dǎo)致任務(wù)完成效率降低。此外，教學(xué)過程可能會缺乏一定的整體性，難以構(gòu)建一個完整的學(xué)習(xí)框架。在任務(wù)實(shí)現(xiàn)過程中，教師可能會面臨很多問題，并設(shè)法調(diào)整，從而保證順利完成任務(wù)。綜上所述，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中有著不可替代的作用。不僅能夠幫助學(xué)生掌握技能，還能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中