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36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字),只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣,不要看破要突破,不要嫉妒要欣賞,不要托延要積極,不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮,機(jī)會(huì),樂觀是成功的三要素。(注意:傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素,但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出,樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言,沒有不變的承諾,踏上旅途,義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人,決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。涂層烘干室人員培訓(xùn)涂層烘干室人員培訓(xùn)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字),只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣,不要看破要突破,不要嫉妒要欣賞,不要托延要積極,不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮,機(jī)會(huì),樂觀是成功的三要素。(注意:傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素,但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出,樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言,沒有不變的承諾,踏上旅途,義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人,決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。涂層烘干室人員培訓(xùn)凃?qū)雍娓墒沂鹿拾咐?05年1月28日常州金屬制品有限公司發(fā)生火災(zāi)2005年1月28日13時(shí)05分,常州武進(jìn)區(qū)南夏墅鎮(zhèn)吉宇金屬制品有限公司浸漆車間發(fā)生火災(zāi)。過火面積20多平方米死1人(死者徐文連,女,39歲,安徽巢湖人),另有2人被火焰輕微灼傷。事故原因由于浸漆車間烘道烘干產(chǎn)品時(shí)溫度過高,突然發(fā)生爆燃,產(chǎn)生的火焰使正在烘道旁邊操作的徐文連全身著火,并引燃堆放在旁邊的油漆桶凃?qū)雍娓墒沂鹿拾咐?005年12月9日臺(tái)州一家五金制造公司烘箱爆炸臺(tái)州臨海大洋街道工人在烘烤配件時(shí),烘箱突然發(fā)生爆炸,造成3人當(dāng)場死亡、1人受傷,直接經(jīng)濟(jì)損失超過100萬元直接原因公司沒有嚴(yán)格按照烘箱說明書要求,冒險(xiǎn)將易燃易爆溶劑油漆件批量置入烘箱烘烤,致使氣體積聚,達(dá)到極限引起爆炸。間接原因公司管理混亂,分工不明,沒有安全生產(chǎn)管理制度,負(fù)責(zé)人和員工也沒有經(jīng)過培訓(xùn),安全意識(shí)淡薄,也是導(dǎo)致這起事故的間接原因一、問題的提出數(shù)學(xué)問題情境是指一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)為價(jià)值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料和背景信息?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:新一輪的課程改革,要改善教與學(xué)的方式,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑,使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。由于高中學(xué)生具有一定的理解能力和邏輯思維能力,教師可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,以便于展開探究、討論、理解等教學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生在問題情境中進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿?,達(dá)到解決問題的目的,從而提高課堂教學(xué)效果。二、問題情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性1、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,就應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為導(dǎo)向,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。心理學(xué)家認(rèn)為:興趣是一個(gè)人為了探索知識(shí)和認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)傾向,學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有興趣,才能表現(xiàn)出主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,教師平鋪直敘地講解,一般是不會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的智力發(fā)展水平,創(chuàng)設(shè)趣味性、探究性的問題情境進(jìn)行教學(xué),常常能誘發(fā)學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲,培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),在輕松愉快的教學(xué)情境中,發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力。2、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為:教學(xué)活動(dòng)不是一種“授予―吸收”的簡單過程。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的授予者,這就要求教師創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)問題情境,切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與發(fā)展能力搭建平臺(tái),讓學(xué)生在“合作”中學(xué)習(xí)新知識(shí),在“探究”中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作探究能力。通過問題情境,切實(shí)讓學(xué)生感到合作是一種學(xué)習(xí)的需要,探究學(xué)習(xí)是獲取新知的有效途徑,逐漸養(yǎng)成學(xué)生的合作探究意識(shí)。3、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)所謂問題意識(shí),指學(xué)生在一定的情境下,提出問題、質(zhì)疑問題、變換問題和發(fā)展問題的一種思維習(xí)慣或心理狀態(tài)。新課標(biāo)把“是否具有問題意識(shí),是否善于發(fā)現(xiàn)和提出問題”作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。心理學(xué)研究表明:學(xué)生思維活動(dòng)是從問題開始的,在解決問題中得到發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門思維的科學(xué),在學(xué)生的思維活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是學(xué)生思維活動(dòng)的重要方面,所以培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,造就富有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)人才,具有極為重要的意義,創(chuàng)設(shè)問題情境就是要將學(xué)生置于問題研究的氣氛中,使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題,以此來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。4、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)隨著新一輪課程改革的深入,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是我們數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。創(chuàng)新思維是人腦運(yùn)用與眾不同的本質(zhì)和規(guī)律,找出事物之間的新聯(lián)系,形成新結(jié)論,是對(duì)求知事物進(jìn)行有創(chuàng)見的思索過程。教師教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,可以引導(dǎo)學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)爭性的新問題,為創(chuàng)新作鋪墊,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、創(chuàng)設(shè)問題情境的策略和案例1、利用趣味游戲,創(chuàng)設(shè)問題情境2、利用典故,創(chuàng)設(shè)問題情境3、利用認(rèn)知沖突,創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)實(shí)踐證明,問題情境教學(xué)是提高課堂質(zhì)量的有效途徑之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師靈活處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)問題情境,能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促使學(xué)生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)又使課堂教學(xué)豐富多彩,生動(dòng)活潑。音樂鑒賞能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分,是反映學(xué)生人文素養(yǎng)的重要方面,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起著不可替代的作用。因此,高中階段必須培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的音樂鑒賞能力,增進(jìn)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)于高中階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力應(yīng)該努力從以下幾點(diǎn)入手。一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是培養(yǎng)其鑒賞能力的提前對(duì)音樂的鑒賞能力必須以學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣為基礎(chǔ),這是提高學(xué)生鑒賞能力的前提,所以平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)首先從激發(fā)學(xué)生音樂興趣這一關(guān)鍵問題入手。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),高中生大部分都喜愛通俗音樂、流行歌曲,根據(jù)這一特點(diǎn),我首先選了幾首大家較為熟悉的中國歌(樂)曲進(jìn)行聽辨測試,但測試結(jié)果表明,部分學(xué)生不能準(zhǔn)確說出曲名、旋律特點(diǎn)等。根據(jù)這一現(xiàn)狀,我首先引導(dǎo)學(xué)生從曲名、作者、演唱者、旋律等方面進(jìn)行分析,讓學(xué)生真正理解歌曲的內(nèi)涵,把握每首歌曲的不同特點(diǎn),然后因勢利導(dǎo),將欣賞通俗歌曲與教材中的經(jīng)典名曲結(jié)合起來,通過比較,培養(yǎng)學(xué)生從喜愛通俗到古典等不同題材風(fēng)格的歌曲。通過以上分析使學(xué)生不僅能體會(huì)通俗與流行的特點(diǎn),還能進(jìn)一步理解經(jīng)典名曲的經(jīng)典所在,引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握不同類型音樂審美的不同尺度,激發(fā)他們喜愛不同類型的歌曲。此外,在教學(xué)實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,從而體驗(yàn)每首歌的內(nèi)在思想感情,激發(fā)他們從體驗(yàn)和需要出發(fā),真正喜愛上音樂,各方位和多層次地認(rèn)識(shí)、探究、理解音樂。通過這樣的課堂引導(dǎo),很多學(xué)生都積極主動(dòng)地參與聽、想、唱、評(píng),我們能取得較好的教學(xué)效果。二、利用生活中的感悟與體會(huì)欣賞音樂,是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的基礎(chǔ)教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生熟悉的生活世界是音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生從生活中感悟、體驗(yàn)音樂作品,分析創(chuàng)造者的生活經(jīng)歷,體會(huì)創(chuàng)作時(shí)的感情,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力起到很大的促進(jìn)作用。教材編寫中每一部音樂作品的誕生往往都是生活和情感的一種體現(xiàn)、高度升華和凝結(jié),對(duì)于高中生探索積極向上的人生觀、價(jià)值觀有很大作用。教師在上音樂鑒賞課的過程中,引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷和思想感受、情感體會(huì)來欣賞音樂作品,并將自己的生活感悟結(jié)合起來,學(xué)生會(huì)更容易領(lǐng)略和掌握音樂鑒賞的方法,對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活有積極的指導(dǎo)價(jià)值。三、靈活處理教材并采用多樣化的課堂教學(xué)方式,是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要手段1.從欣賞通俗音樂、流行音樂到民間音樂、西方音樂,多角度培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力學(xué)生最喜歡的是通俗音樂、流行音樂,其次是反映各個(gè)民族不同特色的民間音樂,但他們對(duì)西方音樂缺乏一定的理解。雖然音樂家們說音樂是人類共同的語言,但每個(gè)民族、東方與西方有著不同的審美觀點(diǎn),這給學(xué)生理解不同的民間音樂、東西方音樂帶來一定的困惑。要求教師能夠靈活處理教材、變換教法,比如將這些作品放置在反映不同民族特點(diǎn)、不同文化背景的視頻中,讓學(xué)生邊看民族的習(xí)俗文化,邊感受音樂反映的主題,會(huì)使學(xué)生感覺親切、自然,更容易理解和接受音樂作品欣賞。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)于音樂語言有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程,從而吸引學(xué)生的鑒賞興趣,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。2.由聲樂曲過渡到器樂曲、交響樂,全方位培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力由于高中生的理解、接受能力有限,他們?cè)谝魳沸蕾p過程中,最易于接受的是聲樂作品。這些聲樂作品結(jié)構(gòu)簡單,有歌詞,學(xué)生朗朗上口,但他們對(duì)于器樂曲以及交響樂顯得興趣不足。這要求教師在課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)首先由講解聲樂作品入手,逐步過渡到對(duì)器樂作品、交響樂的欣賞。在欣賞聲樂作品時(shí),首先要了解作品的創(chuàng)作背景和歌詞的含義,抓住這些音樂的本質(zhì)內(nèi)容,鍛煉學(xué)生在脫離歌詞的基礎(chǔ)上,依然能夠欣賞歌曲的旋律,然后逐步過渡到器樂曲、交響樂的鑒賞中,這樣的自然過渡會(huì)使學(xué)生在進(jìn)入器樂、交響樂作品欣賞部分時(shí)不致感到不知所云或無所適從。四、欣賞經(jīng)典的優(yōu)秀作品是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的重要途徑優(yōu)秀經(jīng)典的音樂作品,是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要載體,這些作品往往易于演唱,情感表達(dá)明顯,比如《梁山伯與祝英臺(tái)》、《歡樂頌》等,這些作品學(xué)生百聽不厭,往往在聆聽時(shí)就會(huì)不由自主地跟唱。教師要充分利用這些經(jīng)典的優(yōu)秀作品,讓學(xué)生通過感受音樂的旋律、節(jié)奏等要素,體會(huì)作品的表現(xiàn)力,加深對(duì)作品的理解,通過積累豐富的優(yōu)秀音樂作品,從而培養(yǎng)音樂鑒賞能力??傊?,音樂是一門高度抽象的藝術(shù),也是一種主觀性很強(qiáng)的藝術(shù)。將高中生的音樂鑒賞能力作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo),其作用還在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度,這種向上的力量遠(yuǎn)超于作品本身。這要求教師課堂教學(xué)以音樂審美為核心,突出對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng),體現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的真正價(jià)值!凃?qū)雍娓墒沂鹿拾咐?05年1月28日常州金屬制品有限公司發(fā)生火災(zāi)2005年1月28日13時(shí)05分,常州武進(jìn)區(qū)南夏墅鎮(zhèn)吉宇金屬制品有限公司浸漆車間發(fā)生火災(zāi)。過火面積20多平方米死1人(死者徐文連,女,39歲,安徽巢湖人),另有2人被火焰輕微灼傷。事故原因由于浸漆車間烘道烘干產(chǎn)品時(shí)溫度過高,突然發(fā)生爆燃,產(chǎn)生的火焰使正在烘道旁邊操作的徐文連全身著火,并引燃堆放在旁邊的油漆桶凃?qū)雍娓墒沂鹿拾咐?005年12月9日臺(tái)州一家五金制造公司烘箱爆炸臺(tái)州臨海大洋街道工人在烘烤配件時(shí),烘箱突然發(fā)生爆炸,造成3人當(dāng)場死亡、1人受傷,直接經(jīng)濟(jì)損失超過100萬元直接原因公司沒有嚴(yán)格按照烘箱說明書要求,冒險(xiǎn)將易燃易爆溶劑油漆件批量置入烘箱烘烤,致使氣體積聚,達(dá)到極限引起爆炸。間接原因公司管理混亂,分工不明,沒有安全生產(chǎn)管理制度,負(fù)責(zé)人和員工也沒有經(jīng)過培訓(xùn),安全意識(shí)淡薄,也是導(dǎo)致這起事故的間接原因提綱案例展示安全生產(chǎn)法律法規(guī)基本知識(shí)危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理基本知識(shí)涂層烘干室基本安全技術(shù)知識(shí)滅火基本知安全生產(chǎn)法律法規(guī)基本知識(shí)我國安全生產(chǎn)法規(guī)體系基本健全,安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范正在進(jìn)一步完善;我國安會(huì)生產(chǎn)方針:安全第一,預(yù)歷為主,綜合治理安全生產(chǎn)法律法規(guī)基本知識(shí)安全生產(chǎn)法1總則2生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)保障3從業(yè)員的權(quán)利和義務(wù)4安全生產(chǎn)的監(jiān)督管理5生產(chǎn)安全享放的應(yīng)急救援與調(diào)查處理6法律責(zé)任7附則安全生產(chǎn)法律法規(guī)基本知安全生產(chǎn)法規(guī)定的從業(yè)人員的權(quán)利(一)獲得安全保障、工傷保險(xiǎn)和民事賠償?shù)臋?quán)利(二)得知危險(xiǎn)因素、防范措施和事故應(yīng)急措施的權(quán)利(三)對(duì)本單位安全生產(chǎn)的批評(píng)、檢舉和控告的權(quán)利(四)拒絕違章指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)的權(quán)利(五)緊急情況下的停止作業(yè)和緊急撤離的權(quán)利安全生產(chǎn)法律法規(guī)基本知安全生產(chǎn)法規(guī)定的從業(yè)人員的安全生產(chǎn)義務(wù))遵章守規(guī)、服從管理的義務(wù)(二)正確佩戴和使用勞保用品的義務(wù)(三)接受安全培訓(xùn),掌握安全生產(chǎn)技能的義務(wù)(四)發(fā)現(xiàn)事故隱患或者其他不安全因素及時(shí)報(bào)告的義務(wù)安全生產(chǎn)法律法規(guī)基本知識(shí)危險(xiǎn)化學(xué)品條例使用危險(xiǎn)化學(xué)品從事生產(chǎn)的單位,其生產(chǎn)條件必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)和國家有關(guān)規(guī)定,并依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定取得相應(yīng)的許可,必須建立、健全危險(xiǎn)化學(xué)品使用的安全管理規(guī)章制度,保證危險(xiǎn)化學(xué)品的安全使用和管理安全生產(chǎn)法律法規(guī)基本知識(shí)危險(xiǎn)化學(xué)品管理?xiàng)l例生產(chǎn)、儲(chǔ)存、使用危險(xiǎn)化學(xué)品的,應(yīng)當(dāng)根據(jù)危險(xiǎn)化學(xué)品的種類、特性,在車間、庫房等作業(yè)場所設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)測通風(fēng)、防曬、調(diào)溫、防火、滅火、防爆、泄壓、防毒、消毒、中和、防潮、防雷、防靜電、防腐、防滲漏、防護(hù)圍堤或者隔離操作等安全設(shè)施、設(shè)備,并按照國家標(biāo)準(zhǔn)和國家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng),保證符合安全運(yùn)行要求危險(xiǎn)化學(xué)品安全管

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